數(shù)學(xué)教研組青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)

　　為了推進(jìn)數(shù)學(xué)青年教師的成長進(jìn)程，了解青年教師的課堂教學(xué)與教學(xué)能力，為青年教師提供一次學(xué)習(xí)，實(shí)踐和提高的機(jī)會(huì)，數(shù)學(xué)教研組于10月11日12日分別舉行了高一、高二年級(jí)青年教師匯報(bào)課活動(dòng)，并于10月18日教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行了詳細(xì)的評(píng)課，目前此項(xiàng)活動(dòng)已圓滿結(jié)束。

　　本次活動(dòng)中，一共有6位教師參加了匯報(bào)課。總的來說，授課教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有較深的理解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有科學(xué)的把握，而且基本都能熟練的運(yùn)用多種手段進(jìn)行輔助教學(xué)。下面對(duì)本次活動(dòng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

　　一、注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　學(xué)習(xí)方式的改革是本次基礎(chǔ)教育改革的重要目標(biāo)。改變學(xué)習(xí)方式，實(shí)際上是改變一種習(xí)慣，當(dāng)務(wù)之急在與建立教學(xué)新理念，即由過去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄渴綄W(xué)習(xí)。在這一方面，各位參加匯報(bào)課的老師都在力求體現(xiàn)這一理念。王老師的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：“課前查詢知作者→介紹背景解題→質(zhì)疑討論明文意→想象誦讀悟情→遷移運(yùn)用背課文”，層次清楚結(jié)構(gòu)合理，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。特別是“課前查詢知作者”和“質(zhì)疑討論明文意”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過自己查閱資料、工具書等方式解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。楊琳老師在教學(xué)中能充分運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)方式，分組協(xié)作，觀察自己的直尺，測(cè)量自己組中伙伴們收集的不同的硬幣的厚度，在小組中討論后再以小組的形式匯報(bào)果，培養(yǎng)了團(tuán)體合作的精神。

　　二、注重雙邊互動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

　　教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，在這一過程中必須體現(xiàn)尊敬、熱愛、理解、幫助學(xué)生的理念。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為，這有助于建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練。李老師的〈可能性〉這一課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)的問題的提出方式，體現(xiàn)了“尊重、熱愛學(xué)生”的理念。發(fā)揮教師“組織者、引導(dǎo)者”的作用，進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的環(huán)節(jié);以“小老師”的方式教學(xué)實(shí)現(xiàn)了生生交往，讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中交流了學(xué)習(xí)所得。

　　三、注重切合學(xué)生實(shí)際。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界。這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新的課程理念。環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，學(xué)生做起來、說起來不難，卻有助于突破難點(diǎn)。

　　四、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)求異思維。

　　〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉明確要求：“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生地人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”這次活動(dòng)中，老師們的這一理念的貫徹是一亮點(diǎn)。

　　當(dāng)然，在活動(dòng)中，老師們的精彩表現(xiàn)何止這些?每一位老師都有各自的長處，不可能一一評(píng)述。新的課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)以后，我們老師(包括我)也迷惑了。到底怎樣去上一堂課?怎樣去評(píng)價(jià)一堂課?根據(jù)有關(guān)課改精神和專家建議，我設(shè)計(jì)了這次匯報(bào)課活動(dòng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表。根據(jù)課改動(dòng)向，我們教師的教學(xué)方式必須加以調(diào)整。我們這些上課教師的素質(zhì)都很不錯(cuò)，怎樣把課上得更好，更受學(xué)生歡迎?本著共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的原則，把本次活動(dòng)中我認(rèn)為的不足總結(jié)如下，望各位批評(píng)指正交流。

　　1、老師講的比重過多。傳統(tǒng)的“問教法”的痕跡太重，而生與生之間的對(duì)話太少。某些能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)的地方，老師也包辦代替了。

　　2、教學(xué)環(huán)節(jié)過于飽滿。為了能讓聽課的評(píng)委和老師有個(gè)完整的課的印象，設(shè)計(jì)的課的內(nèi)容太多，致使出現(xiàn)為了趕課而沒能充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，老師吃力，學(xué)生也沒調(diào)動(dòng)起來，整堂課就見老師在講。

　　3、合作學(xué)習(xí)沒有得到廣泛運(yùn)用。現(xiàn)在的一個(gè)重要的教學(xué)手段就是合作學(xué)習(xí)，這也是新課標(biāo)極力倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中重要的一環(huán)。

　　4、教師的角色并沒有從根本上得到改變。教師要注意的是，在教學(xué)過程中，教師是組織者，是引導(dǎo)者，是參與者和評(píng)價(jià)者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時(shí)，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛活起來了，學(xué)生動(dòng)起來了。在這樣的氛圍中更讓學(xué)生愉快的學(xué)，主動(dòng)的學(xué)。

　　5、要注重教師和學(xué)生的眼神交流和接觸交流。上課的時(shí)候，教師眼神的運(yùn)用，應(yīng)該是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師必備的條件之一。通過教師的眼神，更能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的愛、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)等情感。而接觸交流則是以摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋等這些接觸，來表達(dá)教師的情感。有些時(shí)候，它們比你的一句泛泛的表揚(yáng)的話更能讓學(xué)生感興趣。

　　總之，希望每一次教研活動(dòng)都能給同仁們以不同程度的提高。

篇2：優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選:走近算盤成果匯報(bào)課教案

　　第四屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)

　　題目：

　　走近算盤——成果匯報(bào)課

　　科目：綜合實(shí)踐活動(dòng)科

　　類別：教學(xué)設(shè)計(jì)

　　姓名：劉惠芳

　　單位：

　　茶山鎮(zhèn)第二小學(xué)

　　走近算盤

　　——成果匯報(bào)課

　　一、活動(dòng)介紹

　　(一)活動(dòng)背景：

　　算盤是在東漢時(shí)期由漢族發(fā)明創(chuàng)造的一種簡(jiǎn)便的計(jì)算工具。幾千年來一直為漢族普遍使用。珠算不但能進(jìn)行加減乘除的運(yùn)算，還能計(jì)算土地面積和各種形狀東西的大小。由于它運(yùn)算方便、快速、功能多樣，還被傳到了日本、朝鮮、印度、美國、東南亞等國家和地區(qū)。算盤的出現(xiàn)，被稱為人類歷史上計(jì)算器的重大改革。英國學(xué)者李約瑟稱“算盤是中國的第五大發(fā)明”。

　　隨著計(jì)算機(jī)和電子計(jì)算器的盛行，算盤在我們身邊出現(xiàn)的頻率越來越少了。老一輩人個(gè)個(gè)都會(huì)使用算盤，但我們年輕一代對(duì)算盤的認(rèn)識(shí)卻很貧乏。算盤真的要退出歷史舞臺(tái)嗎?

　　從上世紀(jì)90年代起，算盤逐漸從人們的視野中消失了。直到上世紀(jì)90年代，珠算還是我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中的一項(xiàng)內(nèi)容，但在20**年教育部頒發(fā)的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，珠算被完全取消了。理由是，珠算的計(jì)算功能已被計(jì)算器代替，取消珠算教學(xué)還可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。現(xiàn)在，在人教版四年級(jí)上冊(cè)，有《認(rèn)識(shí)算盤》一課。其中對(duì)算盤最基本的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了介紹，讓學(xué)生知道算盤及來歷，并知道它也是一種計(jì)數(shù)或計(jì)算工具。算盤是很有趣的工具，僅僅的這一點(diǎn)知識(shí)滿足不了學(xué)生的求知欲。

　　圖1

　　人教版四年級(jí)上冊(cè)——認(rèn)識(shí)算盤

　　算盤除了具有相當(dāng)?shù)奈幕饬x外，還能提高人的智力、記憶力、反應(yīng)力、注意力集中度等，華師大數(shù)學(xué)教育研究所所長張奠宙表示：“我認(rèn)為，中國的數(shù)學(xué)教育不能沒有珠算。我們應(yīng)對(duì)珠算做新的定位，使它的當(dāng)代功能得到合理的開發(fā)。”

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　(1)了解算盤有哪些用途，在哪些方面運(yùn)用到了與算盤相關(guān)的知識(shí)，比如：算盤文學(xué)、算盤工藝品等等。

　　(2)了解算盤的種類知識(shí)，認(rèn)識(shí)有趣的、特別的算盤。

　　(3)學(xué)會(huì)算盤的基本使用方法，如何進(jìn)行加減乘除。

　　(4)了解珠心算的計(jì)算原理和對(duì)發(fā)展小朋友的智力的作用。

　　(5)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)算盤的發(fā)展歷程，解關(guān)于算盤的傳說、故事、歷史名人。

　　(6)認(rèn)識(shí)算盤的制作材料和一般制作過程。

　　(7)初步學(xué)會(huì)收集信息的各種基本方法，嘗試運(yùn)用調(diào)查、考察、收集等基本信息工具和信息方法，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和采訪稿。

　　(8)能夠?qū)κ占男畔⒒蛸Y料進(jìn)行初步分析和處理，學(xué)會(huì)運(yùn)用e*cel處理和分析數(shù)據(jù)。

　　2、能力目標(biāo)

　　(1)利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館以及社會(huì)資源自主探究獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主探究能力和綜合實(shí)踐能力。

　　(2)培養(yǎng)收集、篩選、整理資料的能力。

　　(3)掌握基本的采訪方法和要點(diǎn)。

　　(4)學(xué)會(huì)分工，學(xué)會(huì)分享，善于合作。

　　(5)能夠以書面和口頭等不同的表達(dá)方式，表述活動(dòng)的結(jié)果、體會(huì)或思想情感。

　　(6)提高調(diào)查和采訪的設(shè)計(jì)能力以及合作與交流能力。

　　(7)通過調(diào)查訪問，收集整理資料，分析調(diào)查資料，得出調(diào)查結(jié)論，撰寫調(diào)查研究報(bào)告等一系列的實(shí)踐活動(dòng)，掌握發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題、解決問題的方法。

　　(8)通過對(duì)不同人群的調(diào)查，培養(yǎng)與人交流溝通的能力。

　　3、情感目標(biāo)

　　(1)通過了解豐富多彩的算盤，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化寶物的情感。

　　(2)培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神。

　　(3)豐富學(xué)科及課外知識(shí)，培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)和勇于探究、挑戰(zhàn)的科學(xué)精神。

　　(4)在活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　(5)能對(duì)自己進(jìn)行“反思”，

　　尊重他人想法與成果。

　　三、活動(dòng)過程：

　　用途組主要活動(dòng)過程：

　　1、第四周：在各自的家中上網(wǎng)查找關(guān)于算盤用途的資料或到東莞圖書館查找有關(guān)算盤的書籍，從以下方面尋找：算盤實(shí)際用途、珠心算、算盤文化、算盤工藝品等。

　　2、第五周：全體組員在組長盧梓堯家交流并總結(jié)算盤的用途。

　　3、第六周：查漏補(bǔ)缺，鄭景標(biāo)和盧梓堯在采訪社區(qū)中的老人家關(guān)于算盤的用途和知識(shí)。

　　4、第七周：全體組員在盧梓堯家中整理、篩選資料，劉志浩電腦輸入，然后鄭景標(biāo)和劉立榮負(fù)責(zé)精選一些算盤文化或知識(shí)，制成算盤知識(shí)競(jìng)賽問答卷。

　　5、第八周：劉志浩和盧梓堯在盧梓堯家中制作有關(guān)算盤工藝品的課件，鄭景標(biāo)負(fù)責(zé)制作有關(guān)珠心算和算盤使用方法及口訣等的手抄報(bào)。

　　6、全體組員在第四周——第八周內(nèi)各自請(qǐng)教長輩，學(xué)會(huì)算盤的基本使用方法。

　　種類組主要活動(dòng)過程：

　　1、第三周：在各自的家中上網(wǎng)查找關(guān)于算盤種類、有趣的算盤的資料。

　　2、第四周：全體組員在組長劉淑欣家交流并總結(jié)收集到的資料。

　　3、第五周：全體組員在組長劉淑欣家討論整理、篩選，劉淑欣負(fù)責(zé)電腦輸入和打印。

　　4、第六周——第八周：劉淑欣和劉詩琪負(fù)責(zé)制作課件，楊曉瑩和劉詩琪做手抄報(bào)，全體組員制作宣傳算盤或珠心算用途、好處的宣傳標(biāo)語和寫一份建議校長開設(shè)學(xué)習(xí)使用算盤課的建議書。

　　制作組主要活動(dòng)過程：

　　1、第三周：在各自的家中上網(wǎng)查找關(guān)于算盤制作材料、制作方法過程的資料，比如：制作過程圖片、制作方法解說、制作過程視頻等。

　　2、第四周：全體組員在組長盧雅雯家交流并總結(jié)收集到的資料。

　　3、第五周：全體組員在劉海珊家討論整理、篩選，劉穎詩負(fù)責(zé)電腦輸入，劉海珊打印。

　　4、第六——第七周：劉穎詩和盧雅雯制作有關(guān)算盤制作知識(shí)的課件，全體組員設(shè)計(jì)“我心中的算盤”。

　　現(xiàn)狀組主要活動(dòng)過程：

　　1、第三周：在各自的家中上網(wǎng)查找關(guān)于算盤發(fā)展現(xiàn)狀的資料，比如：珠心算的推廣(珠心算學(xué)校、幼兒園)等;

　　2、第四周：全體組員設(shè)計(jì)面向?qū)W生和成年人的調(diào)查問卷，呂慧琳、林美婷和盧佩婷設(shè)計(jì)面向數(shù)學(xué)老師、幼兒園、會(huì)計(jì)師的訪問稿。

　　3、第五——第七周：全體組員在社區(qū)內(nèi)分組進(jìn)行問卷調(diào)查和采訪。

　　4、第八周：全體組員合作撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　歷史組主要活動(dòng)過程：

　　1、第三周：全體組員在各自的家中上網(wǎng)查找關(guān)于算盤歷史、名人、書籍、典故的資料。其中，劉錫榮找關(guān)于算盤歷史的資料，盧淑儀和盧穎妍找關(guān)于算盤名人的資料，劉俊生和劉佩欣找關(guān)于算盤書籍的資料。

　　2、第四周：全體組員在劉俊生家中交流并總結(jié)收集到的資料。

　　3、第五周：全體組員在劉俊生家中整理、篩選資料。

　　4、第六周：全體組員在劉俊生家中討論設(shè)計(jì)關(guān)于算盤起源的小品和經(jīng)典算盤故事會(huì)，并且組內(nèi)推選演員和旁白。

　　5、第七周：劉俊生和劉詩敏制作關(guān)于算盤歷史發(fā)展的課件

　　二、成果匯報(bào)課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生了解豐富多彩的算盤知識(shí)，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化寶物的情感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究、信息整合的能力。

　　3、通過展示課件、視頻、小組比賽、報(bào)告會(huì)等多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合利用信息技術(shù)的能力。

　　4、通過多種展示形式，培養(yǎng)學(xué)生組織能力、表演能力、宣傳能力、表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力，變得更加自信。

　　(二)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、老師準(zhǔn)備：電腦、投影儀、無線翻頁筆、小蜜蜂擴(kuò)音器、評(píng)價(jià)表

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備:

　　各小組的課件、視頻、研究報(bào)告、手抄報(bào)、建議書、繪畫作、表演服裝等。

　　部分資料來源：

　　算盤百度百科

　　算盤

　　神墨算盤博物館

　　算盤之最

　　(三)活動(dòng)過程

　　一、談話引入

　　同學(xué)們，前段時(shí)間我們開展了以《走近算盤》為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。大家根據(jù)自己的興趣愛好，分成五個(gè)活動(dòng)小組，分別對(duì)算盤的種類、歷史、用途、制作和現(xiàn)狀等方面進(jìn)行研究。同學(xué)們研究的怎樣?有什么收獲?今天，就讓我們?cè)僖淮巫呓惚P世界，一起來展示分享活動(dòng)成果。

　　展示之前，我提一個(gè)建議：匯報(bào)的同學(xué)要表現(xiàn)大方，聲音洪亮;聽的同學(xué)要有禮貌，認(rèn)真傾聽。

　　下面有請(qǐng)主持人上臺(tái)主持，大家鼓掌歡迎。

　　二、主持人就位

　　主持人齊：尊敬的老師、親愛的同學(xué)們，大家好!

　　女主持人：今天我們歡聚一堂，展示我們近兩個(gè)月的活動(dòng)成果。在這段活動(dòng)期間，我們有歡笑、有淚水、也有爭(zhēng)吵和不解，但更多的是合作與分享。(男主持利用課件展示活動(dòng)過程照片。)我們的投入和合作，換得了今天的到來。

　　三、小組匯報(bào)告交流

　　1、制作組匯報(bào)

　　男主持人：首先，有請(qǐng)制組的成員匯報(bào)他們的研究成果。

　　組長發(fā)言：老師、同學(xué)們，大家好!我們是制作組，我們小組收集了算盤構(gòu)造、制作材料和方法的文字資料，從優(yōu)酷網(wǎng)上下載了算盤制作過程的視頻，還設(shè)計(jì)了我們“心中的算盤”，下面請(qǐng)欣賞我們帶來的成果。

　　兩位組長先展示利用課件說明算盤的構(gòu)造、制作材料和方法，然后播放算盤制作過程的視頻給同學(xué)們觀看，并加以解說。

　　最后請(qǐng)組員們展示自己設(shè)計(jì)的“心中的算盤”。

　　我們小組匯報(bào)完畢，謝謝大家!

　　男主持人：制作組非常用心，帶來了視頻給我們觀看，讓我們清楚地知道算盤的制作過程。感謝你們的精彩匯報(bào)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)他們的表現(xiàn)給他們打分。滿分10分，一只手指代表1分。

　　老師補(bǔ)充：在打分前，思考他們的成果能不能增加你對(duì)算盤的認(rèn)識(shí)。

　　全班同學(xué)進(jìn)行打分，老師把分?jǐn)?shù)輸入到e*cel。

　　2、現(xiàn)狀組匯報(bào)

　　女主持人：下面有請(qǐng)現(xiàn)狀小組成員匯報(bào)他們的調(diào)查研究。。

　　組長發(fā)言：老師、同學(xué)們，大家好!我們是現(xiàn)狀組，我們小組主要是做了關(guān)于算盤使用現(xiàn)狀的調(diào)查。我們先通過上網(wǎng)初步了解算盤的使用現(xiàn)狀，然后再通過實(shí)地采訪和問卷調(diào)查，最后利用e*cel來統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)，來完成這個(gè)調(diào)查報(bào)告的。下面，我們來匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。

　　兩位組長開展報(bào)告會(huì)。

　　女主持人：現(xiàn)狀組為了全面了解算盤的使用現(xiàn)狀真的花了不少的功夫。的確，算盤不應(yīng)該被淘汰，它在新時(shí)代應(yīng)該有新的發(fā)展。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)他們的調(diào)查結(jié)果給他們打分。

　　全班同學(xué)進(jìn)行打分，老師把分?jǐn)?shù)輸入到e*cel。

　　3、用途組匯報(bào)

　　男主持人：下面有請(qǐng)用途組成員匯報(bào)他們的成果。

　　組長發(fā)言：老師、同學(xué)們，大家好!我們是用途組，我們小組從網(wǎng)上下載了很多關(guān)于算盤用途的資料，了解到算盤除了用來計(jì)算外，還能用于開發(fā)智力、做工藝品等，我國勞動(dòng)人民還創(chuàng)造了許多有趣的歇后語、諺語。前段時(shí)間，我們跟大家分享了算盤的使用方法和其他相關(guān)的知識(shí)。現(xiàn)在就來考考大家吧。

　　開展算盤知識(shí)競(jìng)賽。(加分環(huán)節(jié)，答對(duì)一個(gè)加5分)。

　　兩位組長利用課件展示介紹算盤工藝品。

　　組員展示手抄報(bào)。

　　男主持人：用途組為我們豐富了不少關(guān)于算盤用途的知識(shí)。原來，算盤的文化內(nèi)涵真的很深遠(yuǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)他們的匯報(bào)給他們打分。

　　全班同學(xué)進(jìn)行打分，老師把分?jǐn)?shù)輸入到e*cel。

　　4、種類組匯報(bào)

　　女主持人：下面有請(qǐng)種類組成員來匯報(bào)。

　　組長發(fā)言：老師、同學(xué)們，大家好!我們是種類組，我們小組主要是收集有關(guān)算盤種類的知識(shí)、制作手抄報(bào)、宣傳標(biāo)語和寫建議書。我們先來介紹一下算盤種類吧。

　　兩位組長利用課件介紹算盤種類和算盤之最。

　　各組員展示宣傳標(biāo)語、手抄報(bào)和建議書。

　　女主持人：我們的匯報(bào)完畢，我們種類小組的成果很豐富，希望大家能為我們打個(gè)高分。

　　全班同學(xué)進(jìn)行打分，老師把分?jǐn)?shù)輸入到e*cel。

　　四、總結(jié)

　　由于時(shí)間關(guān)系，沒有進(jìn)行匯報(bào)的小組在下節(jié)課再來進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)們?cè)谡n后思考一下已經(jīng)匯報(bào)的組有什么需要改進(jìn)的地方，你對(duì)自己在這次活動(dòng)的表現(xiàn)滿意嗎?下節(jié)課除了歷史小組還要進(jìn)行匯報(bào)外，我們還要對(duì)各組和自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　五、活動(dòng)反思

　　(一)老師的點(diǎn)評(píng)

　　1、在實(shí)踐中豐富算盤的知識(shí)。算盤歷程了幾千年，使用范圍非常廣，因此本次活動(dòng)中學(xué)生收集到很多很多關(guān)于算盤的知識(shí)，比如：算盤之最、算盤謎語、算盤成語、算盤歇后語、算盤工藝品、算盤制作流程視頻、算盤的發(fā)展歷史、算盤的書籍、算盤名人、算盤故事等等，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)祖國傳統(tǒng)文化和歷史發(fā)明的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了他們熱愛祖國的情感。

　　2、在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的能力。本次走近算盤活動(dòng)開展的內(nèi)容很多，如制定小學(xué)數(shù)學(xué)教師、會(huì)計(jì)師、幼兒園教師訪問稿，訪問不同幼兒園的老師;分別制定面向家長和小學(xué)生的調(diào)查問卷，并進(jìn)行問卷調(diào)查，再統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查數(shù)據(jù);制作“心中的算盤”、手抄報(bào)、宣傳標(biāo)語、寫建議書、算盤知識(shí)匯總和不少的課件;學(xué)會(huì)算盤的基本使用方法算盤;算盤知識(shí)競(jìng)賽;算盤故事會(huì)等等。因此，整個(gè)活動(dòng)需要的時(shí)間也比較長，學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)也多了。

　　3、在實(shí)踐中張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。在活動(dòng)中，每一個(gè)大組就是一個(gè)團(tuán)體，為了突出自己的團(tuán)體，每一個(gè)學(xué)生盡自己的所能。由于根據(jù)各人的能力來分配工作，學(xué)生們的特長得以發(fā)揮。所謂的差生也容易找到目的地，與人交往的能力也并不比別人差。每一個(gè)孩子的主意都會(huì)得到注意，學(xué)生也會(huì)變得更加自信。

　　4、在實(shí)踐中收獲成長的快樂。在活動(dòng)中，伙伴間的課余交往多了，同時(shí)，在學(xué)生間的交流中，孩子們各取所長，真正體會(huì)到了分享的快樂，比如：討論到誰的家中開展活動(dòng)、誰最樂于助人。在這個(gè)過程中，個(gè)別組員鬧別扭，但最后都和好相處，因而學(xué)會(huì)了與人相處的基本禮節(jié)。

　　5、在實(shí)踐中整合各學(xué)科的知識(shí)。在活動(dòng)的整個(gè)過程中，既有信息技術(shù)的展示，又有語言文字的運(yùn)用，還有集美術(shù)、表演等為一體，相依相存，融會(huì)貫通，各科知識(shí)得到了很好的整合，學(xué)生得到了全面的發(fā)展。

　　(二)老師的體會(huì)

　　本次活動(dòng)雖能完整地結(jié)束，但也出現(xiàn)了不少問題，需要在日后的活動(dòng)中加以改進(jìn)。

　　1、照顧學(xué)生的“工作情緒”，某些組的活動(dòng)量較多，并且比較枯燥。他們有時(shí)會(huì)鬧脾氣，也有時(shí)會(huì)跟其他組作比較。看來，在跟進(jìn)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)展的同時(shí)，也應(yīng)跟進(jìn)他們的“工作熱情”。

　　2、個(gè)別學(xué)生不愿意活動(dòng)、不愿意與其他學(xué)生合作。有些事性格問題，一時(shí)半刻難以改變，有些是懶惰、依賴性強(qiáng)。在活動(dòng)中，要多關(guān)注他們的情況。

　　3、小組間的能力差異比較大，在最后的成果展示中，評(píng)選最受歡迎的小組，有兩個(gè)小組的成果較少，組員怯場(chǎng)，因而得分很低，比其他組少幾十分。

　　4、沒有女生的小組開展工作不夠積極。用途組沒有一個(gè)女生，在活動(dòng)前期和中期匯報(bào)時(shí)，被老師和其他組批評(píng)。好在后來發(fā)憤圖強(qiáng)，最后在成果展示中成為最受歡迎的小組。

　　5、沒有叫各組記錄好每次的活動(dòng)地點(diǎn)、時(shí)間、內(nèi)容和拍照，這是本次活動(dòng)最大的缺點(diǎn)。在日后的活動(dòng)開展中一定要提醒自己做好這一點(diǎn)。

　　6、學(xué)生在中期匯報(bào)課時(shí)展示的課件做得很差，沒有根據(jù)教室的投影儀來制作。課后，給了他們做課件的字體要求后就好了很多很多。還要，他們一開始的展示幾乎都是課件，經(jīng)過調(diào)整后，就豐富了很多。

篇3：高中語文《胡同文化》匯報(bào)課心得體會(huì)

　　教《胡同文化》的心得體會(huì)

　　語文組

　　李健

　　作為一名剛剛參加工作的年輕教師，能夠有這樣一次在全校老師面前上匯報(bào)課的機(jī)會(huì)，我感到十分幸運(yùn)。在許多老師的指導(dǎo)和幫助之下，我比較順利地完成了這次公開課，為自己今后的教學(xué)樹立了信心;但與此同時(shí)，我也意識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的許多缺點(diǎn)和不足。以下便是我對(duì)本次匯報(bào)課的一些淺顯的心得體會(huì)。

　　教學(xué)目標(biāo)的確定

　　《胡同文化》是高中語文第一冊(cè)第四單元中的一篇課文，本單元講的是序言，因此，要抓住這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。但與此同時(shí)，這篇文章又不同于其他普通的序言。從題目來看，“胡同文化”是一個(gè)很大的話題，甚至可以寫成一本書。但作為一部攝影集的序言，作者僅用了幾千字，足見作者對(duì)材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排有自己的獨(dú)到之處。因此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)之一確定為：通過閱讀，掌握作者的行文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)在既定主題下對(duì)材料進(jìn)行適度收放的散文技巧。

　　此外，從作者的經(jīng)歷來看，汪曾祺先生祖籍雖為江蘇高郵，但久居北京，也算是個(gè)老北京了。因此，作者對(duì)老北京的胡同和胡同文化都有著深厚的情感。而對(duì)這種情感，作者并不是直接地表達(dá)出來，而是通過老北京人特有的慢條斯理、不火不慍的勁頭和老北京人特有的語言表達(dá)出來的。因此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)之二確定為：品位文章清新又不失風(fēng)趣的語言，體會(huì)作者在字里行間流露出來的那份懷舊與超脫的情感。

　　教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

　　在語文組各位老師的指導(dǎo)和幫助之下,我將本課的教學(xué)過程大體設(shè)計(jì)為："胡同——文化——情感"三個(gè)階段，這樣做的主要目的是為了讓學(xué)生對(duì)全文的結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體的把握，從而為后面劃分文章段落層次設(shè)置良好的鋪墊。在每個(gè)階段中，我首先提出問題，接著讓學(xué)生通過閱讀、討論去分析問題，最后在我的引導(dǎo)之下由學(xué)生通過總結(jié)、概括來解決問題。在每個(gè)階段的教學(xué)中，我適時(shí)地注意了橫向的聯(lián)系，給學(xué)生介紹一些相關(guān)知識(shí)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和文化視野。與此同時(shí)，我還注意了每個(gè)不同階段之間的銜接和過渡，從縱向的角度來理清作者的行文思路和脈絡(luò)。這樣才能保證課堂教學(xué)的整體性和流暢性。除此之外，為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我不但在課前設(shè)計(jì)了以“記憶中的建筑”為核心的導(dǎo)語，還在第一階段中為學(xué)生們播放了一段北京胡同的FLASH動(dòng)畫，讓學(xué)生對(duì)北京胡同有一個(gè)直觀、形象的感受和了解。在本節(jié)課的最后，為了能讓學(xué)生更深切地體會(huì)作者在字里行間流露出來的那份對(duì)北京胡同和胡同文化沒落的懷舊與超脫的情感，我為學(xué)生們播放了一首反映新舊北京風(fēng)貌、人民生活變化的歌曲——《前門情思大碗茶》，并根據(jù)歌詞內(nèi)容配上了相關(guān)圖片，讓學(xué)生們通過視覺和聽覺兩方面去感受北京的變化，進(jìn)而更深層次地領(lǐng)會(huì)作者對(duì)北京胡同和胡同文化沒落的情感。整節(jié)課也在大家的情感與作者產(chǎn)生共鳴并共同達(dá)到高潮時(shí)結(jié)束，這樣利于學(xué)生在課后對(duì)北京的胡同和胡同文化仍有深深的思考和回味。

　　教學(xué)后的反思和領(lǐng)悟

　　(一)打好基礎(chǔ)，突出語文學(xué)科的工具性。

　　語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是最重要的交際工具。因此，語文學(xué)科最基本的屬性就是工具性。在《胡同文化》這節(jié)課的教學(xué)中，我注意到了這篇課文雖是一篇序言，但它同時(shí)也是一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)且頗具韻味的散文。因此，我覺得在本課的教學(xué)中應(yīng)以本篇為例培養(yǎng)學(xué)生閱讀散文和寫作散文的基本技能。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，作者分“胡同——文化——情感”三部分，層次非常清晰;每一個(gè)自然段的首句多為此段的中心句，交代了本段的主要內(nèi)容，其他各句都是圍繞中心句展開的;全文第5自然段為過渡段，作者由建筑學(xué)意義上的胡同聯(lián)想到北京市民的居住方式，進(jìn)而聯(lián)想到北京市民的文化形態(tài)，最終非常自然地過渡到北京的胡同文化。以上這些特點(diǎn)對(duì)于學(xué)生閱讀、寫作散文都有著指導(dǎo)和借鑒意義。學(xué)生在閱讀散文時(shí)，要通過尋找過渡段和過渡句來理清文章結(jié)構(gòu)層次，而通過抓住每一自然段的中心句來快速地掌握各段的段意。學(xué)生在進(jìn)行散文寫作時(shí)，散文的結(jié)構(gòu)要先從全篇入手做好整體性的構(gòu)思，而后安排好各個(gè)自然段的中心，最后用過渡句或過渡段將各個(gè)自然段自然、流暢地銜接起來。通過《胡同文化》這篇課文的教學(xué)使學(xué)生閱讀和寫作散文的能力得到相應(yīng)的提高，這從根本上突出了語文學(xué)科的工具性。

　　(二)擴(kuò)展視野，強(qiáng)化語文學(xué)科的人文性

　　在《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)語文是人類文化的重要組成部分，因此，語文學(xué)科應(yīng)該是工具性和人文性的統(tǒng)一。《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“大語文”觀，要求教師在教學(xué)時(shí)注重語文的人文性的特征，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)。《胡同文化》是一篇具有人文底蘊(yùn)的文章，它涉及到的文化背景及作者對(duì)胡同和胡同文化的沒落的態(tài)度都是很好的人文教材。因此，教學(xué)時(shí)要充分挖掘本篇課文的所具有的文化價(jià)值和情感價(jià)值。北京胡同和胡同文化的沒落讓我們對(duì)那些曾經(jīng)輝煌過的具有民族特色的中國古典建筑、文化等都存有幾許嘆惋之情，進(jìn)而使學(xué)生樹立保護(hù)具有民族古典特色事物的觀念。從作者對(duì)老北京胡同和胡同文化的留戀之情中，我們學(xué)到了要正確看待事物的發(fā)展變化。所謂發(fā)展，就是新事物的產(chǎn)生、舊事物的滅亡，新事物代替舊事物。北京胡同和胡同文化的沒落正是在gg開放的商品幾經(jīng)濟(jì)大潮之下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平提高的必然結(jié)果，因此，我們必須要具有與時(shí)俱進(jìn)的思想，以發(fā)展的眼光去看待事物。也只有用這樣辨證的觀點(diǎn)去看待問題、分析問題，我們才能全面、準(zhǔn)確地了解事物內(nèi)涵和外延，進(jìn)而為下一步順利地解決問題奠定良好的基礎(chǔ)。

　　(三)樹立“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的課堂理念

　　《新課標(biāo)》中提出，語文課堂應(yīng)“以學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)”，教師不再是語文課堂的主角，而只是一位引導(dǎo)者。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自主、合作、探究方式的學(xué)習(xí)。在《胡同文化》這篇課文的教學(xué)中，我力圖通過問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。在問題的引導(dǎo)下，由學(xué)生自己閱讀、相互討論來共同分析問題，最終，通過老師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生自己完成總結(jié)和概括，并找到答案。關(guān)于作者對(duì)胡同和胡同文化沒落的情感的問題，我嘗試給學(xué)生比較自由的思考空間，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)胡同和胡同文化沒落的看法。對(duì)學(xué)生們不同的看法，不要武斷地給以肯定或否定，而是通過與學(xué)生在討論和交流的過程中逐步加以引導(dǎo)，來使學(xué)生學(xué)會(huì)如何全面地、辨證地看待事物的發(fā)展變化。為了讓學(xué)生有更多的參與機(jī)會(huì)，我努力克服自己語言不夠簡(jiǎn)練的老毛病，力爭(zhēng)使學(xué)生真正成為課堂的主體。

　　(四)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

　　北京胡同對(duì)于許多學(xué)生來說是既熟悉又陌生的。說熟悉，是因?yàn)楹芏嗟膶W(xué)生都從各種文學(xué)、藝術(shù)作品中對(duì)北京胡同有所了解;說陌生，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生并沒有去過北京、看過北京的胡同，所以對(duì)北京胡同的印象多是比較模糊的。在進(jìn)行《胡同文化》的教學(xué)中，如何讓學(xué)生對(duì)北京胡同有一種形象、具體的感性認(rèn)識(shí)成為了一個(gè)重要問題。為了解決這個(gè)難題，我嘗試運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生通過觀賞圖片和影像資料，來形成對(duì)北京胡同的感性認(rèn)識(shí)。在本學(xué)期利用多媒體課件上課的過程中，我充分感到了其突出的優(yōu)點(diǎn)：能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在一定程度上提高了課堂的密度和效能。但同時(shí)，我也意識(shí)到在運(yùn)用多媒體課件教學(xué)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)影響自己思路的現(xiàn)象。甚至有時(shí)課件做的華而不實(shí)，不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，而且還會(huì)分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。因此，我在制作《胡同文化》課件時(shí)，堅(jiān)持按照自己的教學(xué)思路，本著“簡(jiǎn)潔、實(shí)用又不失觀賞性”的原則完成的。在教學(xué)過程中我始終以自己為本，把課件作為自己教學(xué)的一個(gè)輔助工具去運(yùn)用。

　　革命尚未成功，同志仍需努力

　　作為一名剛剛走出校園的大學(xué)生，我在走上講臺(tái)的這四個(gè)月中對(duì)教師這一職業(yè)有了更直觀、深切的體驗(yàn)和感受。在許多老師的幫助之下，我也在逐漸地進(jìn)入角色，逐漸地成長。尤其是這次匯報(bào)課，不但使我得到了難得的鍛煉機(jī)會(huì)，而且使我在一定程度增強(qiáng)了信心，更有利于今后教學(xué)工作的開展。但與此同時(shí)，我也更清楚地認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)上存在的缺點(diǎn)和不足。例如：在教學(xué)過程中比較平淡，缺少激情;聲音比較緩和，缺少抑揚(yáng)頓挫的變化;肢體語言比較僵硬，表現(xiàn)力不強(qiáng);教學(xué)語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)不夠簡(jiǎn)潔;知識(shí)體系不夠完備，有些知識(shí)不夠準(zhǔn)確等。這些缺點(diǎn)和不足需要我在其他老師的幫助下，通過每天每節(jié)課上踏踏實(shí)實(shí)的努力來不斷改正、完善。真誠感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次鍛煉機(jī)會(huì)，感謝眾多老師對(duì)我的指導(dǎo)和幫助。“革命尚未成功，同志仍需努力”將成為我永遠(yuǎn)勉勵(lì)自己的話語。