踐行《弟子規(guī)》匯報(bào)課
春風(fēng)化雨——踐行《弟子規(guī)》促進(jìn)師生和諧
河南省濮陽(yáng)市油田第四小學(xué)
周慧美
一、自然情況
禾，男，11歲，上五年級(jí)
二、問(wèn)題及表現(xiàn)情況
他不合群，沒(méi)有人喜歡跟他玩，一次上體育課，我見(jiàn)他使勁地拉著別人，原來(lái)，沒(méi)人和他玩，他就硬拽著別人和他玩。他愛(ài)打人罵人，尤其愛(ài)欺負(fù)弱小，而對(duì)明顯比他厲害的人，他則不敢動(dòng)，典型的欺軟怕硬。他學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律不好，還喜歡拿別人的東西，總之，你找不到他的優(yōu)點(diǎn)，哪個(gè)老師都煩他。你一批評(píng)他，輕則梗著脖子翻白眼，不服氣;重則叫來(lái)家長(zhǎng)對(duì)你拍桌子、瞪眼睛、臟話隨口出，吵鬧不休;即使不吵鬧，也要告到領(lǐng)導(dǎo)那兒去，讓你心氣不順。這一項(xiàng)項(xiàng)舉動(dòng)，讓人煩不勝煩。
三、有關(guān)資料的調(diào)查
聽(tīng)說(shuō)，孩子的媽媽很“厲害”!禾未上學(xué)時(shí)，媽媽就是遠(yuǎn)近聞名的“惡人”，哪家孩子跟禾打架了，別看只有幾歲，定會(huì)遭到他母親的責(zé)罵，有時(shí)甚至一巴掌扇上去，和孩子一起痛揍那位小孩，揚(yáng)言這是為自己的兒子報(bào)仇。因?yàn)橛写嗣曉谕猓院芏嗉议L(zhǎng)嚴(yán)禁孩子和禾在一起玩。沒(méi)人和他玩，這可能也就造成了他不會(huì)與人正常交往。
上學(xué)后，告他狀的非常多，次數(shù)多了處理不過(guò)來(lái)了，我就說(shuō)：“他老打你，你不會(huì)不跟他玩?離他遠(yuǎn)點(diǎn)兒!”漸漸地，誰(shuí)也不喜歡和他玩了。
放學(xué)站隊(duì)，他經(jīng)常搗亂，要么繞著隊(duì)伍后面轉(zhuǎn)圈，要么搗亂、說(shuō)話，一次，體育委員讓他站5分鐘，沒(méi)有5分鐘呢，家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子闖進(jìn)辦公室，破口大罵：“*****，給我說(shuō)一說(shuō)，憑什么讓我兒子站?我兒子又沒(méi)犯錯(cuò)!”我耐著性子給她解釋：“體育委員可以作證，你的孩子是在說(shuō)話搗亂!”又是一串臟話：“******，誰(shuí)敢作證，我他媽的剁了他，敢說(shuō)我兒子!”你瞅瞅，就這種素質(zhì)。
課堂上，他不聽(tīng)，還搗亂別人，使他座位一圈的人都聽(tīng)不成課，大家很煩，集體來(lái)找我，要求換座位，往哪換，哪兒就一群人來(lái)找，不換，家長(zhǎng)就會(huì)前來(lái)說(shuō)情，沒(méi)辦法，只好讓他坐在講臺(tái)旁邊。禾的家長(zhǎng)就找校長(zhǎng)來(lái)了，我給他安排同桌了，不久，又一群人來(lái)找，唉，我沒(méi)辦法，又把他放在前頭了。其母憤怒地來(lái)找，說(shuō)：“憑什么讓我兒子坐在前面，這不公平!你這樣給孩子造成了很大的心理壓力!趕快給我們換座位!”我說(shuō)：“不行，放哪里都影響別人!”其母大怒，拍著桌子耍賴：“你今天必須給我換，讓他和***坐在一起!”瞧瞧這素質(zhì)，簡(jiǎn)直不可理喻。有什么樣的家長(zhǎng)就有什么樣的孩子，的確不錯(cuò)，像這樣的家長(zhǎng)和孩子，哪位老師愿意惹麻煩呢，就睜只眼閉只眼吧!于是，給他找了一個(gè)比較厲害的同桌，班里的打架能手，委以重任：聽(tīng)著，他不動(dòng)你，你不動(dòng)他，他若動(dòng)你，影響你聽(tīng)課，收拾他!別說(shuō)，以惡治惡還真管用，老實(shí)了!雖然依舊招人煩，但總算是解決了座位問(wèn)題，累呀!以后，不管是學(xué)習(xí)上，還是紀(jì)律上，盡量不去招惹他，只要不出安全事故，一概裝沒(méi)看見(jiàn)。你不讓管，咱惹不起還躲不起嗎?
四、診斷及措施：
從孩子和家長(zhǎng)的表現(xiàn)看，家長(zhǎng)的溺愛(ài)以及管理教養(yǎng)的方向偏差，家長(zhǎng)不懂得尊敬老師，孩子也不懂得尊敬老師，根源在家長(zhǎng)身上，在育人環(huán)境上，也在于我沒(méi)有教育好孩子和家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)的溝通不夠。要在原來(lái)，我才不選這樣的孩子做個(gè)案呢!費(fèi)力不討好。可是自從學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，踐行《弟子規(guī)》以后，我改變了想法。
采取的措施：
1、改變對(duì)待孩子的態(tài)度，讓孩子感受到愛(ài)。轉(zhuǎn)變觀念，采取正確的教育方法，才有可能做好孩子的轉(zhuǎn)化工作。
2、在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，不斷地認(rèn)識(shí)到正確的做法，并愿意圍繞《弟子規(guī)》說(shuō)的去踐行。
3、在班里創(chuàng)造和諧的氛圍，改變不良的做法，學(xué)會(huì)“行有不得反求諸己”，遇事情先找自己的不足，改變育人環(huán)境。
五、實(shí)施過(guò)程：
按照《弟子規(guī)》上講的，先背誦，背完后再踐行，一句句去踐行。切實(shí)做到“父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽(tīng)父母責(zé)須順承”父母叫很快答應(yīng)，父母讓干的事情快速去干，父母教育你的時(shí)候，要恭恭敬敬地聽(tīng)，順從地做。只有這樣反復(fù)實(shí)踐，才能養(yǎng)成習(xí)慣，將孝做到實(shí)處。真的在實(shí)踐的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的榜樣作用很重要，老師也應(yīng)該嚴(yán)格要求自己去做，孩子們才會(huì)做得更好。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)常提醒孩子們“身有傷貽親憂德有傷貽親羞”;在孩子們犯錯(cuò)的時(shí)候，講一講“無(wú)心非名為錯(cuò)有心非名為惡過(guò)能改歸于無(wú)倘掩飾增一辜”的道理;當(dāng)孩子打罵別人的時(shí)候，告訴他“將加人先問(wèn)己己不欲即速已”……
踐行起來(lái)不是一件容易的事情，不能著急，王琦老師說(shuō)：“急不得，急，就不得。”我牢記住這句話，剛開(kāi)始，每星期只踐行半句，也就是“父母呼
應(yīng)勿緩”。我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)很多孩子就像沒(méi)長(zhǎng)耳朵一樣，老師叫了，還在凳子上坐著，懵懵懂懂的，不知道該干什么。像這樣的孩子，在家里肯定是十聲八聲喊不應(yīng)，習(xí)慣了，在教室里也這樣。第一個(gè)星期周一，就宣布踐行“父母呼，應(yīng)勿緩”，于是，整整一個(gè)星期，就告訴孩子，每天父母一叫你，趕緊答應(yīng)，養(yǎng)成習(xí)慣。星期三，早讀時(shí)讓孩子說(shuō)一說(shuō)自己做得怎樣，周末，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子的表現(xiàn)。為了不使教育顯得枯燥，我利用班隊(duì)會(huì)和思品課時(shí)間給學(xué)生播放孝親的故事，講解弟子規(guī)中句子的意思，有時(shí)還播放《母親》、《父親》等歌曲，讓學(xué)生在多種形式中感受父母親的不易，學(xué)會(huì)用行動(dòng)回報(bào)。
關(guān)注學(xué)習(xí)生活中的細(xì)節(jié)，不放棄教育的機(jī)會(huì)。眼保健操和廣播操前，我通常都要念“身有傷貽親憂德有傷貽親羞”，并帶頭認(rèn)真做操;學(xué)生有了過(guò)錯(cuò)找借口時(shí)，我則念“行有不得反求諸己”，他立刻會(huì)意，反省自己的過(guò)錯(cuò)。
孩子們?cè)诠獗P(pán)上和我這里聽(tīng)到的最多的就是“行有不得反求諸己”。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)、遇到不如意的事情時(shí)，先問(wèn)自己，找自己的過(guò)錯(cuò)，這樣就不會(huì)生氣或者發(fā)牢騷了。這樣的強(qiáng)調(diào)，讓很多孩子改變了埋怨他人、推卸責(zé)任的做法。在這種氛圍中，禾，也發(fā)生了變化。
家長(zhǎng)不好，孩子也不好，這是我原來(lái)的想法，現(xiàn)在我轉(zhuǎn)變想法，孩子不好，是我這四年來(lái)沒(méi)教好，不會(huì)跟家長(zhǎng)溝通，這是我的錯(cuò)。所以，改變觀念以后，對(duì)這個(gè)孩子從說(shuō)話的語(yǔ)氣上以及面對(duì)的心態(tài)上就有了變化。記得踐行《弟子規(guī)》第一周，他站隊(duì)搗亂，體育委員讓他站出來(lái)，他不出來(lái)。他見(jiàn)我來(lái)了，就憤憤地出來(lái)了，直拿眼睛翻我，一副不服氣的樣子，還掉下來(lái)淚。我走近他，不帶任何火氣地說(shuō)：“快別哭了，天這么冷，凍著了。”還伸手溫柔地拭去他的淚水，“別哭，男子漢，有錯(cuò)就改，否則你父母又該擔(dān)心你。”我這么一說(shuō)，他的表情立刻變了，很溫順。我說(shuō)：“知道錯(cuò)了吧，快歸隊(duì)吧，怪冷的，走吧!”以后再站隊(duì)，看他站好了，我就沖他笑笑，他也自豪地報(bào)以微笑，他再也沒(méi)有違反站隊(duì)的紀(jì)律了。
第二周，教數(shù)學(xué)的張老師告訴我：“這個(gè)禾真討厭，我放在教室講桌上的手套，他給我拿走啦!”禾頂嘴：“是我撿的。”張老師不悅：“我放在講桌上，夾在教案本里，你在哪兒撿的?”我背對(duì)著張老師，低聲說(shuō)：“禾，你說(shuō)實(shí)話，你做得對(duì)不對(duì)?”他看我沒(méi)有生氣，很平靜，就說(shuō)：“不對(duì)。”我追問(wèn)：“錯(cuò)在哪了?”“我不該拿張老師的手套。”“該怎么辦?”“我弄丟了，我給張老師再賠一副?”由于拿不準(zhǔn)孩子能做到什么程度，我沒(méi)有緊緊追逼，就說(shuō)：“好，態(tài)度很好，照你說(shuō)得去做吧!”第二天，張老師說(shuō)：“還是你說(shuō)話管用，禾給我把手套拿來(lái)了。”我找來(lái)禾，表?yè)P(yáng)他：“不錯(cuò)，是男子漢，說(shuō)話算數(shù)，記住‘借人物，須明求，倘不問(wèn)，即為偷’。”他點(diǎn)點(diǎn)頭。
元旦過(guò)后，一天下午放學(xué)時(shí)，學(xué)生來(lái)告訴我，禾把一個(gè)女生踢哭了。我說(shuō)：“禾，你去辦公室，對(duì)照一下《弟子規(guī)》，看看哪兒錯(cuò)了?”不一會(huì)兒，那個(gè)女生來(lái)了，說(shuō)：“老師，你別批評(píng)禾了，是我錯(cuò)了，我不小心先碰著他了，他才踢我的。”我感到自己的心柔柔地動(dòng)了一下，說(shuō)：“很好，你能這樣說(shuō)，我很高興，我不批評(píng)他，只是讓他找找自己哪兒有錯(cuò)。”女生這才朝我深深鞠了一躬，放心地走了。禾又掉眼淚了，對(duì)著《弟子規(guī)》找到了“斗鬧場(chǎng)絕勿近邪僻事絕勿問(wèn)”
“為什么知道這有錯(cuò)?““因?yàn)槲以谥圃於肤[場(chǎng)，所以不對(duì)。”
“還有嗎?”
他木呆呆的，看樣子困難，我說(shuō)：“我們一起找。你瞧‘身有傷貽親憂德有傷貽親羞。’你明白了什么?”
他說(shuō)：“我做了錯(cuò)事，讓父母蒙羞了。”
我補(bǔ)充：“是呀，現(xiàn)在是放學(xué)的時(shí)候，你該回家了，媽媽見(jiàn)你還沒(méi)有回去，肯定擔(dān)心了，讓媽媽擔(dān)心，就是不對(duì)。”
就這樣，我找一句，他對(duì)照一句，找到了“事雖小勿擅為茍擅為子道虧”、“親所好力為具親所惡謹(jǐn)為去”、“無(wú)心非名為錯(cuò)有心非名為惡”、“凡是人皆需愛(ài)天同覆地同載”、“將加人先問(wèn)己己不欲即速已”、“恩欲報(bào)怨欲忘報(bào)怨短報(bào)恩長(zhǎng)”。
他邊說(shuō)邊流淚，找完之后，我說(shuō)：“知錯(cuò)了，如何改呢?”
“道歉。”
“道歉還不行，還要做到‘過(guò)能改歸于無(wú)倘掩飾增一辜’在以后的生活中不犯了，才叫真正地改錯(cuò)。”
他答應(yīng)了，并恭敬地鞠躬后才輕輕地離開(kāi)。
整個(gè)批評(píng)過(guò)程中，沒(méi)有翻白眼，沒(méi)有怒火攻心，沒(méi)有厲聲呵斥，他恭敬地接受了批評(píng)，自己也感覺(jué)平和。要在往常，肯定是我火冒三丈，他一百個(gè)不服氣了。
做到這一步，他的事情還不算處理完，第二天早上，還要講述這個(gè)事情的經(jīng)過(guò)，點(diǎn)評(píng)那位女生的做法，寬容大度，遇事情先找自己的不足，令禾感動(dòng)地流下淚水，為下一步的改正錯(cuò)誤，增加了催化劑;禾能夠帶著恭敬心聽(tīng)取老師的教導(dǎo)，對(duì)照《弟子規(guī)》找自己沒(méi)有做好的地方，明白了道理，改正了錯(cuò)誤。這兩個(gè)孩子都是好學(xué)生，因?yàn)?ldquo;過(guò)能改，歸于無(wú)”都值得表?yè)P(yáng)。在全班熱烈的掌聲中，他們鞠躬還禮。至此，這件事情才算圓滿解決，既強(qiáng)化了他倆正確的做法，又為今后的糾紛樹(shù)立了正確解決的榜樣。
從第三周開(kāi)始，我們的值日班長(zhǎng)開(kāi)始學(xué)著王琦老師的班，早上向每一位進(jìn)入教室的學(xué)生老師鞠躬問(wèn)好，而且一直堅(jiān)持著。剛開(kāi)始，大家笑嘻嘻的跟開(kāi)玩笑一樣，有的怪聲怪氣，有的回禮，有的不回禮，后來(lái)見(jiàn)我也恭敬地給值日班長(zhǎng)回禮，大家才嚴(yán)肅恭敬起來(lái)。這樣做的好處是使同學(xué)之間、師生之間彬彬有禮，互相感覺(jué)來(lái)自對(duì)方的尊重，沒(méi)做的時(shí)候不知道，做了之后才知道其中的好處。恰恰也把學(xué)校的明禮教育做到了實(shí)處。
春風(fēng)化雨，春風(fēng)在哪里?就在《弟子規(guī)》中，在自己的心里，在一步一步踐行的過(guò)程中。
踐行《弟子規(guī)》的這幾個(gè)星期，不只是禾，孩子們都有了很大的轉(zhuǎn)變。進(jìn)入元旦后，繼續(xù)下來(lái)的踐行使復(fù)習(xí)也變得比原來(lái)踏實(shí)了許多，從“讀書(shū)法，有三到，心眼口，信皆要”以及“字不凈心先病”的滲透，學(xué)生的讀更專心了，字也有了一定的改觀，即使有了問(wèn)題，也能在互相找不是的過(guò)程下和解。
從老師這一方面來(lái)說(shuō)，與學(xué)生之間的關(guān)系變得融洽了，因?yàn)橹酪锤嗟年?yáng)光。原來(lái)只是盯著缺點(diǎn)，不停地指責(zé)、批評(píng)，越批評(píng)越生氣，孩子們也呆著個(gè)臉，一副不悅的情景。現(xiàn)在進(jìn)來(lái)教室，先表?yè)P(yáng)值日班長(zhǎng)，早上來(lái)那么早，很恭敬地鞠躬問(wèn)好，接著表?yè)P(yáng)值日生，衛(wèi)生區(qū)打掃干凈，其次表?yè)P(yáng)前一天觀察到的好事，看到的很多默默為集體奉獻(xiàn)的事情……自己越說(shuō)越高興，孩子們的笑顏綻放，小眼睛亮晶晶地盯著我，大家都開(kāi)心。總之，早上就提起孩子們的恭敬心，感受到老師對(duì)他們的真誠(chéng)贊揚(yáng)、關(guān)注，一天的勁就提起來(lái)了。老師少了很多說(shuō)教、指責(zé)，只有提醒，遇到不順的時(shí)候，先自我檢討，讓學(xué)生少了很多對(duì)立的情緒，課堂上心平氣和的交流多了。原因很簡(jiǎn)單，“春風(fēng)拂面，春風(fēng)化雨”，踐行《弟子規(guī)》的春風(fēng)，改變了我的心態(tài)。因?yàn)樾膽B(tài)的變化，我不再為學(xué)生的不會(huì)而火冒三丈了;因?yàn)樾膽B(tài)的變化，我的精神面貌發(fā)生了變化;因?yàn)樾膽B(tài)的變化，我的身體也發(fā)生了變化。這學(xué)期的前三個(gè)月，我經(jīng)常頭暈，身體不適，這兩個(gè)月，我快樂(lè)輕松了很多，這才發(fā)覺(jué)，很多煩人的事情來(lái)自于自己的心，這真是“相由心生，境隨心轉(zhuǎn)”呀。
篇2：東興小學(xué)《弟子規(guī)》教學(xué)計(jì)劃
東興小學(xué)《弟子規(guī)》教學(xué)計(jì)劃
一、教材分析：
弟子規(guī)原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容采用《論語(yǔ)》學(xué)而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”的文義，具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》。《弟子規(guī)》是一本教我們做人的一些基礎(chǔ)規(guī)范，這本書(shū)，影響之大，讀誦之廣，僅次于《三字經(jīng)》。全書(shū)共360句（1080字）
二、弟子規(guī)教學(xué)的涵義：
兒童天真未泯之時(shí)，最容易教導(dǎo)，也最需要教導(dǎo)，利用這一段黃金時(shí)期，藉由先哲的風(fēng)范，熏習(xí)我們的子弟，利用圣賢的智慧，教導(dǎo)秉性淳良的兒童，日積月累，必將奠定他一生為人處世、成家立業(yè)、幸福成功的基礎(chǔ)。是以教導(dǎo)小朋友日常生活中的行為習(xí)慣和待人處世的準(zhǔn)則。是道德教育的規(guī)范，用來(lái)養(yǎng)成良好的習(xí)慣讓道德意識(shí)做深層的內(nèi)化。
三、教學(xué)目的：
1、教育學(xué)生孝敬父母、體諒父母。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，愛(ài)長(zhǎng)輩，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，互相關(guān)心，互相幫助。
3、讓孩子知道為人處事的一些正確態(tài)度，學(xué)會(huì)一些做事的方法。提高學(xué)生辨別是非的能力。
4、幫助學(xué)生立下志向，做個(gè)人格好、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮萌恕＝逃龑W(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信。
5、熟讀并背誦《弟子規(guī)》，逐步落實(shí)到生活中。指導(dǎo)學(xué)生的生活習(xí)慣，行為規(guī)范。
四、具體落實(shí)要求：
（一）對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物應(yīng)有的正確態(tài)度
（１）對(duì)人：明白五倫的關(guān)系，知道要孝順父母、友愛(ài)兄弟、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)懷體貼他人；教導(dǎo)互助合群的理念、培養(yǎng)寬厚待人的心性；曉喻見(jiàn)賢思齊、知恩報(bào)恩的道理。
（２）對(duì)事：強(qiáng)調(diào)“事雖小，勿擅為”的重要；要求“事勿忙，忙多錯(cuò)”的做事方法；注重禮儀、講求信用，建立威儀與守信的觀念；教育“承擔(dān)責(zé)任、知過(guò)必改”是善良的品行；培養(yǎng)“面對(duì)困難，能冷靜學(xué)習(xí)如何解決問(wèn)題”的態(tài)度；教導(dǎo)是非判斷的能力，并培養(yǎng)好學(xué)的精神。
（３）對(duì)物：灌輸日常生活必須“節(jié)用愛(ài)物”，還要曉喻物資來(lái)源的艱辛，感恩大自然的賜予。例如：長(zhǎng)養(yǎng)慈愛(ài)心，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物和植物；物有定位，對(duì)物品也要有恭敬愛(ài)惜之心，這樣才能用得久遠(yuǎn)，常保如新，而且使用方便。
（二）教導(dǎo)學(xué)生落實(shí)經(jīng)典的教誨
1．要求學(xué)生必須做到:
（1）四正：心正、身正、椅正、書(shū)正要求上課專注、座椅平正、姿態(tài)挺正、課本擺正。在家里也應(yīng)如此，因?yàn)榫裆⒙腿菀滓庵静患校瑢W(xué)習(xí)效果降低
（2）精神抖擻，讀誦要求吐字清楚、抑揚(yáng)頓挫，聲調(diào)不可太高
精神抖擻是提高學(xué)習(xí)效果、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興致的有效方法。要掌握課堂的氣氛。
“凡道字，重且舒”，讀誦要求字正腔圓，首先自己要做到。與孩子對(duì)話時(shí)，也要觀察孩子的吐字是否清晰、語(yǔ)速是否過(guò)快，如果能從小注意音聲的高低控制、速度快慢的調(diào)節(jié)，則孩子將來(lái)的言談也會(huì)溫文儒雅，氣度翩翩。
（3）落實(shí)每天讀誦誠(chéng)如《論語(yǔ)》所言：“溫故而知新，可以為師矣”。背誦的遍數(shù)也是越多越好，因?yàn)椤白x書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。
2．講解做人的道理──與生活相結(jié)合
許多學(xué)生雖然書(shū)讀得不錯(cuò)，但與人相處的能力非常差，難以面對(duì)挫折，膽小懦弱，心胸狹隘，因此，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，如何在日常生活中落實(shí)《弟子規(guī)》。例如：對(duì)長(zhǎng)輩禮敬的應(yīng)對(duì)、與同學(xué)友愛(ài)的相處、公共場(chǎng)合的行儀，個(gè)人優(yōu)秀品格的培養(yǎng)，這些在課堂上都要詳細(xì)地教育。利用豐富的美德故事資源，如“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”的八德故事，歷代傳頌的圣賢、偉人的事跡，結(jié)合孩子經(jīng)文學(xué)習(xí)的進(jìn)度、他們自身的狀況，講解給他們聽(tīng)，讓他們?cè)谏频娜宋难罩叙B(yǎng)正自我。
3．游戲中學(xué)，引導(dǎo)孩子，發(fā)揮孩子想象力、創(chuàng)造力
（三）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通
俗話講得好：教兒教女，先教自己。教育不是孤立的，如果家長(zhǎng)與老師在理念上能達(dá)成共識(shí)，在教育上緊密配合，就非常有利于孩子向既定的目標(biāo)發(fā)展，能起事半功倍的效果。否則，老師一種要求，家長(zhǎng)又另行一套，孩子會(huì)不知所從，教育的效果也就大打折扣。另外，親師經(jīng)常地溝通，也有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，家庭教育、學(xué)校教育雙管齊下，對(duì)孩子加強(qiáng)督導(dǎo)，就可以取得很好的教育效果。“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也”。特別要重視的是，把握學(xué)生犯錯(cuò)的“第一次”，是老師和家長(zhǎng)教育他的關(guān)鍵時(shí)期。為人師長(zhǎng)、家長(zhǎng)者，此刻尤要相互密切配合，謹(jǐn)慎地教育引導(dǎo),糾其偏差，補(bǔ)救不足，扶正心性，以奠定孩子初始根基。
（四）幫助孩子立下志向
“志不立，無(wú)以成事”，凡有成就的人，必有志向。欲其年少之時(shí)，就能立下遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，需要老師的引導(dǎo)和栽培。讀書(shū)的目的是什么？是找份工作掙錢嗎？一個(gè)大學(xué)生接受過(guò)多少人的栽培，得到過(guò)社會(huì)多少的供給？所以讀書(shū)要志在做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，以此回饋社會(huì)。向孩子介紹古今中外圣賢之人，以他們奮斗的事跡和不畏艱難的感人歷程，來(lái)激勵(lì)學(xué)生勤奮、好學(xué)的精神；啟發(fā)他們無(wú)盡的潛能。
篇3：家長(zhǎng)讀弟子規(guī)心得
讀弟子規(guī)心得
——培養(yǎng)良好生活習(xí)慣
陪孩子讀了《弟子規(guī)》，得知這本書(shū)是依據(jù)至圣先師孔子的教會(huì)編成的教育孩子在日常生活中如何孝敬父母，關(guān)愛(ài)兄弟姐妹，如何為人，如何出事的基本規(guī)范。通過(guò)閱讀著本書(shū)是孩子也得到了不少啟迪，同時(shí)，使我們父母也對(duì)本人的所作所為，以及教育孩子成長(zhǎng)時(shí)的種種教育方法有了新的認(rèn)識(shí)。
下面列舉其中印象較深的部分。
“謹(jǐn)而信”，即生活中的言語(yǔ)行為，需要不斷地學(xué)習(xí)修養(yǎng)，不能順其自然。我們感覺(jué)，應(yīng)當(dāng)從小開(kāi)始對(duì)孩子的言行舉止，規(guī)定嚴(yán)格的規(guī)范，使其從小開(kāi)始養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、道德準(zhǔn)則和價(jià)值觀的重要性。不能聽(tīng)任孩子的任性而為，應(yīng)盡早矯正不正確的言行。
“入則孝”篇講述在家對(duì)父母孝順的重要性和如何變成孝順的之人的方法及心態(tài)的養(yǎng)成。進(jìn)而是孩子在對(duì)父母盡孝的過(guò)程中，培養(yǎng)會(huì)感恩的心態(tài)，會(huì)體諒他人的心態(tài)，進(jìn)而會(huì)得到家人及他人的信任的方法。
另外，我們做父母的也得到了一些啟發(fā)。比如，我們認(rèn)為孩子還小，在和長(zhǎng)輩或他人在相處時(shí)往往不嚴(yán)格要求他們，如吃的好玩的獻(xiàn)給孩子享用，以至于他們認(rèn)為這些是理所當(dāng)然的，不知道禮讓長(zhǎng)輩及他人，養(yǎng)成了壞的習(xí)慣。而《弟子規(guī)》指導(dǎo)我們“或飲食
或坐走
長(zhǎng)者先
幼者后
長(zhǎng)呼人
即代叫
人不在
己即到”。
還有，對(duì)于樹(shù)立學(xué)習(xí)與生活的事先計(jì)劃和提前完成任務(wù)的良好習(xí)慣，“事勿忙
忙多錯(cuò)”這句經(jīng)文繪出了精準(zhǔn)的解釋。現(xiàn)在的孩子們經(jīng)常忘帶東西或上學(xué)遲到，常常是前一天晚上不準(zhǔn)備第二天上學(xué)的用品，缺少事先計(jì)劃和準(zhǔn)備，以至到時(shí)匆匆忙忙，身心慌亂，錯(cuò)誤百出。通過(guò)熟讀、理解這些經(jīng)文，使孩子們更直觀地認(rèn)識(shí)到“事勿忙
忙多錯(cuò)”
的道理，使之少犯很多不必要的錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)習(xí)和生活提高很多效率。
總之，《弟子規(guī)》這部經(jīng)文，不但是孩子們應(yīng)該學(xué)習(xí)、理解的好教材，而且還是父母?jìng)儜?yīng)該學(xué)習(xí)、理解，用于孩子們的教育，同時(shí)也用于父母自身修養(yǎng)的提高的好教材。
六（3）班
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《弟子規(guī)》教育活動(dòng)有感
近年來(lái)，全國(guó)中小學(xué)生掀起了一場(chǎng)“弟子規(guī)”的教育強(qiáng)風(fēng)。想想我們這一代人似乎不曾學(xué)習(xí)過(guò)，對(duì)于《論語(yǔ)》、《詩(shī)歌》等也僅僅是略知一二。今天，全國(guó)的孩子們都在學(xué)習(xí)、誦讀《弟子規(guī)》，可見(jiàn)我們國(guó)人仍未忘記咱們老祖宗的“根”──那就是以中國(guó)傳統(tǒng)文化中的儒家忠孝思想為綱的《弟子規(guī)》！
《弟子規(guī)》從“孝、悌、謹(jǐn)、信、泛愛(ài)眾、親仁、余力學(xué)文”七個(gè)方面，全面概括并講述了如何做人處世，如何對(duì)待父母、長(zhǎng)輩及親屬。如何養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)等習(xí)慣；如何修養(yǎng)品德、講究誠(chéng)實(shí)仁愛(ài)；如何承擔(dān)責(zé)任等等。這一切在提倡：全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)“的當(dāng)今社會(huì)，看來(lái)有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
現(xiàn)在的孩子，90后的孩子，大多數(shù)是獨(dú)生子女，自私、自利的性格太凸顯，不知道該如何的對(duì)待家長(zhǎng)、老師、，不知道如何的為人處世。很多時(shí)候都是以自我為中心，不會(huì)去考慮別人的感受。現(xiàn)在讓他們開(kāi)始學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，或許開(kāi)始他們還無(wú)法讀懂其中的含義，但是我想在以后的社會(huì)生活中，他們會(huì)慢慢的讀懂，會(huì)漸漸的領(lǐng)悟到其中的真諦。是可以讓他們終生受益的東西，也是給我們這些家長(zhǎng)在不知道如何去教育孩子們的時(shí)候給了一盞指路的明燈。在跟孩子一起誦讀的時(shí)候，家長(zhǎng)也會(huì)有所收獲，可以更好的與孩子溝通，與外人相處，構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)。
《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)要持之以恒，真正的做到結(jié)合實(shí)際、因人而異、因勢(shì)利導(dǎo)。為孩子今后的人生、事業(yè)，以及社會(huì)的和諧奠定良好、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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觀看《弟子規(guī)》講座有感
首先得感謝嘉匯學(xué)校給我和女兒創(chuàng)造了一個(gè)共同傾聽(tīng)《弟子規(guī)》的機(jī)會(huì)。起初是因?yàn)閷W(xué)校布置下來(lái)的寒假任務(wù)，我和女兒都抱著完成作業(yè)的心態(tài)去傾聽(tīng)的，本以為夫子理論必定呆板木訥，枯燥無(wú)味，可是細(xì)聽(tīng)下來(lái)卻又戀戀不舍。那些看似教條的言論被蔡老師一番講解變得既生動(dòng)有趣又深有共鳴，其間包涵著由淺至深的人生哲理!
《弟子規(guī)》三字一句，兩句一韻。既方便記憶，讀起來(lái)又朗朗上口，它分為入則孝、出則悌、謹(jǐn)、信、泛愛(ài)眾、親仁、余力學(xué)幾個(gè)部分。《弟子規(guī)》的規(guī)是規(guī)范道理，是做人應(yīng)盡的規(guī)范、道理，它的每一句話都與我們?nèi)粘Ｐ袨榕e止息息相關(guān)的。例如：《弟子規(guī)》入則孝中“父母呼，應(yīng)勿緩”是說(shuō)父母呼叫我們的時(shí)候，要做到聽(tīng)到立即回應(yīng)，不要有所怠慢。“父母命，行勿懶”是指父母有事吩咐我們?nèi)プ鰰r(shí)，我們要趕緊行動(dòng)，不要借故拖延或者懶得去做。“父母教，須敬聽(tīng)”是指父母要我們學(xué)好而教導(dǎo)我們時(shí)，我們要恭敬真正的把話聽(tīng)到心中.“父母責(zé)，須順承”是指我們做錯(cuò)了事時(shí)父母責(zé)罵我們時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)順從并且勇于承擔(dān)錯(cuò)誤。這些道理相信每一位父母都曾講給自己的孩子而每個(gè)孩子都聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)遍，但真正能用心體會(huì)并且做到的又有幾個(gè)人？常常是做父母的傷心，做子女的煩悶。我自己有何嘗不是呢？聽(tīng)了講座反思一下自己，真是一切的根源在自己呀！自己年少時(shí)沒(méi)有對(duì)父母做到盡孝盡責(zé)，年長(zhǎng)時(shí)沒(méi)有為孩子做到完全表率，卻深深期望孩子能夠做到順承自己的心意，自己沒(méi)有做到身體力行又怎么能實(shí)現(xiàn)心中期盼呢？這次和女兒同看講座后互相溝通了一下，女兒深有感觸說(shuō)：我一定要盡最大的能力孝順您們，而我說(shuō)我一定盡最大的力愛(ài)她和我的雙重父母，說(shuō)完后我們母女會(huì)心一笑。我知道我們理解了對(duì)方，并感受到了對(duì)方真誠(chéng)的愛(ài)
蔡老師的講的另一則故事也帶給我很多觸動(dòng)。有一個(gè)小天使帶著一個(gè)人來(lái)到地獄，地獄要開(kāi)飯了，長(zhǎng)長(zhǎng)的一排桌子，桌子兩側(cè)坐著兩排人，每個(gè)人拿著一公尺長(zhǎng)的筷子，開(kāi)飯了，每個(gè)人都心急的往自己的嘴里夾食物由于筷子太長(zhǎng)彼此之間發(fā)生碰撞而有的人又怕別人先吃到食物，去阻擋別人，結(jié)果滿地是食物，滿心是怨恨，誰(shuí)也吃不到，這個(gè)人看了心里很害怕。小天使又帶他來(lái)到到天堂，結(jié)果還是同樣的桌子，同樣的坐著兩排人，還是一公尺長(zhǎng)的筷子，開(kāi)飯了每個(gè)人熱情地把筷子里的食物送到對(duì)方的嘴里，有的人緣好的同時(shí)能吃到好幾個(gè)人送的食物，還要連連說(shuō)我吃不過(guò)來(lái)了。這個(gè)人看了感覺(jué)很快樂(lè)。小天使對(duì)那個(gè)人說(shuō)：“地獄和天堂就在你的一念之間”看了這段話后，我女兒說(shuō)：“媽媽，要先給予別人愛(ài)，我們才能得到愛(ài)”，聽(tīng)到這樣的話我感到很欣慰，感覺(jué)到她正確的人生觀正在慢慢形成。
學(xué)習(xí)不僅僅是指學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更重要的學(xué)習(xí)做人。否則即使上了北大只會(huì)增添北川地震中“范跑跑”。《弟子規(guī)》就是對(duì)照我們言行的寶鑒，，如果我們每一個(gè)人都能用心體會(huì)，參悟，醒身，律己！那么不僅對(duì)于提高我們自身的道德修養(yǎng)是有很大益處的，對(duì)于提高整個(gè)民族的綜合素質(zhì)也是有很大幫助的！
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讀《弟子規(guī)》有感
這本書(shū)憑心而論我是第一次讀，也是硬著頭皮在老師和孩子的“脅迫”下完成這一“課外作業(yè)”的。
隨手翻開(kāi)這本書(shū)，起初我還感覺(jué)它是枯燥呆板，晦澀難懂，并沒(méi)有想去逐字逐句推敲，但是在不知不覺(jué)中被書(shū)中描述的為人之道和大愛(ài)無(wú)疆所吸引，更為如何做人，做一個(gè)有價(jià)值的，有倫理的人，做一個(gè)干凈，純粹的人的深?yuàn)W哲理所折服。它詮釋了同學(xué)之間，子女和父母之間，師生之間的愛(ài)……它闡明了做人之本，做人之道，如何擁有一顆平常而包容的愛(ài)心，如何規(guī)范自己的言行….
“入則孝，出則悌”“謹(jǐn)篇”，“信篇”句句樸實(shí)，語(yǔ)語(yǔ)叩心，如春風(fēng)沐浴，如圣賢慈祥耳語(yǔ)……我感嘆著進(jìn)入了一種會(huì)意忘文的閱讀境界。
《弟子規(guī)》我真的無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)其的贊美，這是一本從古至今都讓人受益匪淺的書(shū)，也是一本洗心凈腦的書(shū)。吸引我的，似乎并非其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那言簡(jiǎn)意賅的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的大愛(ài)，濃情，和諧，平實(shí)……所以，我已知道做人，做事的道理了光知道是不夠的，還要學(xué)會(huì)做。怎樣才能做呢？學(xué)知識(shí)怎么學(xué)呢？我們可以學(xué)別人的，別人的也不一定全對(duì)。因此，我們要“取其精華，去其糟粕“。
請(qǐng)大家自己去體會(huì)思考，去身體力行吧！
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讀弟子規(guī)心得
——培養(yǎng)良好生活習(xí)慣
陪孩子讀了《弟子規(guī)》，得知這本書(shū)是依據(jù)至圣先師孔子的教會(huì)編成的教育孩子在日常生活中如何孝敬父母，關(guān)愛(ài)兄弟姐妹，如何為人，如何出事的基本規(guī)范。通過(guò)閱讀著本書(shū)是孩子也得到了不少啟迪，同時(shí)，使我們父母也對(duì)本人的所作所為，以及教育孩子成長(zhǎng)時(shí)的種種教育方法有了新的認(rèn)識(shí)。
下面列舉其中印象較深的部分。
“謹(jǐn)而信”，即生活中的言語(yǔ)行為，需要不斷地學(xué)習(xí)修養(yǎng)，不能順其自然。我們感覺(jué)，應(yīng)當(dāng)從小開(kāi)始對(duì)孩子的言行舉止，規(guī)定嚴(yán)格的規(guī)范，使其從小開(kāi)始養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、道德準(zhǔn)則和價(jià)值觀的重要性。不能聽(tīng)任孩子的任性而為，應(yīng)盡早矯正不正確的言行。
“入則孝”篇講述在家對(duì)父母孝順的重要性和如何變成孝順的之人的方法及心態(tài)的養(yǎng)成。進(jìn)而是孩子在對(duì)父母盡孝的過(guò)程中，培養(yǎng)會(huì)感恩的心態(tài)，會(huì)體諒他人的心態(tài)，進(jìn)而會(huì)得到家人及他人的信任的方法。
另外，我們做父母的也得到了一些啟發(fā)。比如，我們認(rèn)為孩子還小，在和長(zhǎng)輩或他人在相處時(shí)往往不嚴(yán)格要求他們，如吃的好玩的獻(xiàn)給孩子享用，以至于他們認(rèn)為這些是理所當(dāng)然的，不知道禮讓長(zhǎng)輩及他人，養(yǎng)成了壞的習(xí)慣。而《弟子規(guī)》指導(dǎo)我們“或飲食
或坐走
長(zhǎng)者先
幼者后
長(zhǎng)呼人
即代叫
人不在
己即到”。
還有，對(duì)于樹(shù)立學(xué)習(xí)與生活的事先計(jì)劃和提前完成任務(wù)的良好習(xí)慣，“事勿忙
忙多錯(cuò)”這句經(jīng)文繪出了精準(zhǔn)的解釋。現(xiàn)在的孩子們經(jīng)常忘帶東西或上學(xué)遲到，常常是前一天晚上不準(zhǔn)備第二天上學(xué)的用品，缺少事先計(jì)劃和準(zhǔn)備，以至到時(shí)匆匆忙忙，身心慌亂，錯(cuò)誤百出。通過(guò)熟讀、理解這些經(jīng)文，使孩子們更直觀地認(rèn)識(shí)到“事勿忙
忙多錯(cuò)”的道理，使之少犯很多不必要的錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)習(xí)和生活提高很多效率。
總之，《弟子規(guī)》這部經(jīng)文，不但是孩子們應(yīng)該學(xué)習(xí)、理解的好教材，而且還是父母?jìng)儜?yīng)該學(xué)習(xí)、理解，用于孩子們的教育，同時(shí)也用于父母自身修養(yǎng)的提高的好教材。
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觀《弟
子
規(guī)》的感受
我上學(xué)的時(shí)候沒(méi)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，平常也不去關(guān)心它，一直以為是孩子們?cè)搶W(xué)的。這次在學(xué)校的倡導(dǎo)下我也有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)一次，受益匪淺。
人生的幸福生活似乎與《弟子規(guī)》無(wú)關(guān)，但是看完之后感觸很深，里面講的每一件事都和我們生活息息相關(guān)，多學(xué)習(xí)多感受一下，我感覺(jué)不僅對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有幫助，孩子的生活能力也有很大的提高。
《弟子規(guī)》里講學(xué)生學(xué)習(xí)必須有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我卻不以為然，還經(jīng)常教育孩子*經(jīng)常在鬧市里堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不也成為偉人了嗎。看完《弟子規(guī)》后我才明白一個(gè)道理：你得首先養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你才能在外界干擾的情況下有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。舉一個(gè)小例子：孩子剛上初中時(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，我們家長(zhǎng)也很少過(guò)問(wèn)，經(jīng)常不完成作業(yè)。大的毛病沒(méi)有，小的錯(cuò)誤不斷，我每天都囑咐他該如何如何去做……可是效果不佳。經(jīng)過(guò)和老師的幾次溝通后，在老師的建議下，我采取了一些具體措施，不再用語(yǔ)言而是行動(dòng)來(lái)感染他。平常孩子學(xué)習(xí)，我陪同一起學(xué)習(xí)，我自己多少年不學(xué)習(xí)，剛開(kāi)始也很枯燥，但為了孩子我堅(jiān)持了一年，初見(jiàn)成果，孩子學(xué)習(xí)不像以前那樣不集中，不按時(shí)完成作業(yè)。也能長(zhǎng)時(shí)間靜心看書(shū)。無(wú)論干什么都有計(jì)劃的去做。
我感覺(jué)《弟子規(guī)》里的道理大家都懂，但我們很少堅(jiān)持去做。像我這樣教育滯后的家長(zhǎng)應(yīng)該多看看，反省一下自己也改變一下自己，和孩子一起進(jìn)步，一起快樂(lè)，家庭也會(huì)越來(lái)越幸福
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百善孝為先——讀《弟子規(guī)》有感
讀完《弟子規(guī)》，給我感受最深的是“入則孝”這部分內(nèi)容，它從應(yīng)答、起居、順承、恭敬等十四個(gè)方面規(guī)范弟子的孝道行為。
“孝”在中華民族的詞典上，是個(gè)神圣的詞。如果說(shuō)一個(gè)人不孝的話，就相當(dāng)于給他的前途判了死刑，別想在社會(huì)上混出什么名堂來(lái)。二十四孝的故事更是連不識(shí)字的農(nóng)村婦女都耳熟能詳。中華民族如此推崇“孝”，和孔子的提倡是分不開(kāi)的。《論語(yǔ)》中有好多處都講到“孝”。我們知道，“仁”在孔子思想中是占據(jù)核心位置的，但他更說(shuō)過(guò)：“孝悌也者，其為仁之本與”，就是說(shuō)“孝”和“悌”是仁的根本，可見(jiàn)“孝”在他思想中的位置。孔子為什么對(duì)“孝”這么重視呢？這和他講究處世為人的思想價(jià)值取向是一致的。人生在世，和父母的關(guān)系是一切關(guān)系的基礎(chǔ)，只有知道報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的人在社會(huì)上才是可信賴的，才能具備君子的品德，才能處理好和其他人的關(guān)系。有一位好友，在工作上很有成就，但無(wú)論工作如何繁忙，對(duì)于年事已高的父母的關(guān)心總是體貼入微。周末基本是陪老人到郊外散心，即使有應(yīng)酬，也會(huì)把老人帶上，
“老人很可憐，我的休息時(shí)間應(yīng)該屬于他們。”她經(jīng)常這樣對(duì)朋友說(shuō)，久而久之，朋友也為之感動(dòng)，紛紛效仿。
兒子今年十二歲，轉(zhuǎn)眼就快小學(xué)畢業(yè)了。回顧六年來(lái)的教育，作為家長(zhǎng)，有很多遺憾的地方。平時(shí)總是以工作忙為由，疏于對(duì)孩子行為習(xí)慣的悉心指導(dǎo)，加之性格急躁、缺乏方法，沒(méi)有讓他養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)自然就不太理想。總結(jié)六年來(lái)兒子的成長(zhǎng)過(guò)程，最讓我欣慰的是他非常重感情，尤其對(duì)長(zhǎng)輩。記得三年級(jí)那年，爺爺因病去世，他中午放學(xué)回家知道后，跪在爺爺?shù)倪z像面前，痛哭了整個(gè)中午直到下午上學(xué)。平時(shí)在家里，無(wú)論何時(shí)，看見(jiàn)我在蹲著洗衣服，兒子總會(huì)悄悄地塞個(gè)小板凳讓我坐著洗。今年母親節(jié)，更是一大早出門，花四十塊錢買了瓶香水送給我，雖然質(zhì)量比不上名牌，但孩子的這份情意比世界頂級(jí)品牌還要珍貴。
古訓(xùn)云：“孝為德之本”，“百善孝為先”，一個(gè)人只有孝敬父母，才能大孝于天下，泛愛(ài)天下大眾。盡管兒子還很淘氣，只要持續(xù)用《弟子規(guī)》中的訓(xùn)誡去影響他，讓他明白是非對(duì)錯(cuò)，幫助他建立一個(gè)正確的價(jià)值觀和人生觀，相信一定會(huì)把他培養(yǎng)成為一個(gè)具備健全人格，對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人。
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