20**年小學(xué)校本研修工作總結(jié)范本

　　為了提升我校的辦學(xué)品位，切實(shí)搞好我校的校本研修，鼓勵教師做有思想、有目標(biāo)、有追求的人，讓校園成為師生共同成長的精神家園。今年，我校著重從以下四個方面，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

　　一、引領(lǐng)教師閱讀，轉(zhuǎn)變教育觀念本學(xué)期，我校讀書班的老師閱讀了《新教育》的一至七章，在閱讀過程中，老師們都能圍繞閱讀思考題撰寫讀書心得，并貼到學(xué)校教研博客。每月的月底，召開一次讀書交流會，交流讀書感悟，分享讀書心得。

　　2、讀名師朱永新、李鎮(zhèn)西、許新海、吳非……以及新教育。我們要求老師利用工作之余，經(jīng)常瀏覽名師博客，為了方便老師們?yōu)g覽，我們將這些名師博客與學(xué)校博客，并鼓勵老師們在后面跟帖。

　　二、搭建研修平臺，提升業(yè)務(wù)技能鼓勵教師建立個人博客。本學(xué)期，我校已有十多位老師建立了自己的個人博客，利用這一博客平臺，收集整理自己的教學(xué)資料，記錄自己的教學(xué)反思。在本學(xué)期的博客評比中，李和芳、毛桂香、李春江、戴秀芳四位老師榮獲優(yōu)勝獎。

　　2、同課異構(gòu)。本學(xué)期的教研活動，我校主要采用同課異構(gòu)的形式。每次活動，我們都要求上課的老師精心準(zhǔn)備，上一節(jié)能體現(xiàn)自己最高水平的課。在上課老師的確定上，我們采用新老搭配的形式，讓年輕老師與老教師上同一內(nèi)容，同一課時，有利于年輕老師的快速成長。

　　3、專題沙龍。圍繞老師們工作中常見的問題或困惑，我校還定期舉行專題沙龍。要求所有老師圍繞問題，談?wù)勛约旱目捶ā＠蠋焸兺ㄟ^交流和碰撞，也許最終都不會形成統(tǒng)一的意見，但每個人都會找到屬于自己的答案。

　　4、外出聽課。古人說，博學(xué)而無友，孤陋而寡聞。我校盡力利用一切機(jī)會，讓老師們走出去，增長見識，開闊眼界。今年，我們組織部分骨干教師，參加了新教育的年會;去南京參加親近母語種子教師的培訓(xùn);去常州、南京參加省數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動;去連云港參加美術(shù)教學(xué)觀摩活動;另外，我市組織的所有教研活動，我們都按照要求指派老師參加。我們要求所有外出學(xué)習(xí)的老師，每人都要寫一篇學(xué)習(xí)心得，并在一定范圍內(nèi)交流，最大限度的讓所有老師分享他的學(xué)習(xí)成果。

　　三、抓好課題研究，明確研修方向做好市課題研究工作，確保順利結(jié)題。我校申報(bào)了2個大市級課題，4個小市級課題，均已開題，正進(jìn)入研究階段，通過課題研究，來解決我校教育教學(xué)工作中遇到的現(xiàn)實(shí)問題。我們感覺，這樣的研究更具有實(shí)效性和針對性。

　　2、鼓勵教師參加論文撰寫評選工作。在平時的工作中，我們要求老師們勤思考，常動筆，及時記錄自己教育教學(xué)中的收獲，這一方式為老師們撰寫論文提供了豐富的素材。當(dāng)這些素材積累到一定的程度，只要稍加梳理和提升，其實(shí)就是一篇很好的論文。今年，我校有好幾位老師的論文在《中國教育報(bào)》、《當(dāng)代教育家》、《語文世界》、《中小學(xué)校長》、《基礎(chǔ)教育》、《河南教育》、《七彩語文》、《泰州教育》、《語文主題學(xué)習(xí)》、《教學(xué)參考》等正規(guī)刊物發(fā)表。還有好多老師的論文在市級以上評選中獲一二等獎。

　　3、鼓勵教師參加微型課程建設(shè)與研究。今年我校將社團(tuán)活動與微課程的開發(fā)與研究結(jié)合起來。我校共開設(shè)了二十多個社團(tuán)，每個社團(tuán)我們都要求輔導(dǎo)老師自定內(nèi)容，自編教材。在我市教育局基教科組織的社團(tuán)活動評選中，我校有好多社團(tuán)已形成了比較完善的課程體系。

　　4、“主題學(xué)習(xí)”的實(shí)踐與推廣。我校是首批參加主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，共有六個班級參加試驗(yàn)。今年由于暑期教師的交流，好幾個班的實(shí)驗(yàn)工作無法得以延續(xù)，這是我校校本研修工作的一大缺憾。

　　四、建立激勵機(jī)制，提高研修效益

　　為了提高老師參與研修的積極性，我校定期開展教師的業(yè)務(wù)技能競賽。今年我校開展了“讀書先進(jìn)個人評選”“練字先進(jìn)個人評選”“教研先進(jìn)個人評選”“優(yōu)秀個人博客評選”等活動，這些活動的開展，既是對老師業(yè)務(wù)技能的一次集中展閱，也是對部分優(yōu)秀老師的鼓勵和肯定。

　　總之，今年的校本研修，我校根據(jù)計(jì)劃，基本完成了研修任務(wù)，也取得了一定的成績。來年，我校將進(jìn)一步改進(jìn)我們工作的缺點(diǎn)和不足，在如何提高老師研修的內(nèi)驅(qū)力上動腦筋、花力氣，讓我校絕大多數(shù)老師都能從中收益。

篇2：華愛中學(xué)校本研修管理制度

　　愛華中學(xué)校本研修管理制度

　　教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。為了把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)化組織，形成民主、開放、高效的研修機(jī)制，特制定校本研修管理制度。

　　一、校本研修組織機(jī)構(gòu)。

　　1、校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組 長：z

　　副組長：z

　　成 員：z

　　職 責(zé)：

　　①制定學(xué)校校本研修的總體規(guī)劃。

　　②領(lǐng)導(dǎo)小組成員必須深入校本研修第一線。

　　③為教師開展校本研修提供良好的軟、硬件環(huán)境。

　　④適時聘請專家來校指導(dǎo)校本研修工作。

　　2、校本研修工作小組

　　組 長： 各學(xué)年組、教研組組長

　　成 員：全體教師

　　職 責(zé)：

　　①指導(dǎo)各教研組、年級組、課題組開展研究工作。

　　②收集、整理學(xué)校校本研修的各種資料、經(jīng)驗(yàn)和存在的問提，提出建議。

　　③定期完成學(xué)校的研修工作。

　　④向領(lǐng)導(dǎo)小組推薦校本專家人選。

　　3、校本研修專家組。

　　①校外專家：聘請省、市教育專家。

　　②校內(nèi)專家：教科所領(lǐng)導(dǎo)、教研員及其他相關(guān)專家。

　　③校本專家：本校中學(xué)高級教師及部分中青年骨干教師。

　　二、校本研修的主要任務(wù)。

　　深入了解并及時解決學(xué)校教育教學(xué)中的困難和問題。按照“為了學(xué)校，基于學(xué)校，在學(xué)校中進(jìn)行，在教育、教學(xué)中研究”的設(shè)計(jì)策略思想，不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高全體教師的專業(yè)水平和校本課程開發(fā)的能力。

　　三、校本研修的形式及研修活動要求：

　　1、校本研修的形式。

　　以“專家引領(lǐng)，同伴互助、行動研究”為主要活動形式。以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、信息交流等多種活動方式，努力提高教育、教學(xué)研究的針對性和實(shí)效性。倡導(dǎo)開放式教研活動，促進(jìn)式教研活動、學(xué)科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。

　　2、研修活動要求。

　　①營造務(wù)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學(xué)研究各自為陣和孤立無助的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。

　　②加強(qiáng)自我研究意識，形成理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教育、教學(xué)實(shí)際問題的能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

　　③各個校本教研小組必須作好教研活動計(jì)劃并按計(jì)劃組織好教研活動，做好活動記錄、資料收集整理、活動總結(jié)等工作。

　　四、校本研修的促進(jìn)措施。

　　1、以“教師專業(yè)成長電子檔案袋”作為年終考核教師的重要內(nèi)容。

　　2、每學(xué)期開展一次校本教研小組評優(yōu)活動。

　　3、對優(yōu)秀的教師個人，派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)。

　　五、校本研修的后保障措施。

　　1、學(xué)校后勤工作人員供應(yīng)樹立為教學(xué)服務(wù)，為校本修研服務(wù)的意識。

　　2、學(xué)校信息中心為校本研修提供良好的信息技術(shù)環(huán)境。

　　3、學(xué)校后勤應(yīng)創(chuàng)造性地開展工作，充分發(fā)揮其在校本課程資源開發(fā)中的作用。

　　4、每期為校本研修籌措一定經(jīng)費(fèi)，以保證學(xué)校校本研修工作的正常進(jìn)行。

篇3：Z中學(xué)校本研修計(jì)劃書

　　Z中學(xué)校本研修計(jì)劃書

　　一、指導(dǎo)思想

　　在職教師的研訓(xùn)與提高屬于教師繼續(xù)教育范疇，這不僅是當(dāng)前教師管理的一件大事，也是建立和完善終身教育體系、不斷提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的一項(xiàng)戰(zhàn)略性措施。校本研修以提高教師的素質(zhì)為宗旨，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合，先進(jìn)性與實(shí)效性相結(jié)合的原則，有序高效的開展研修工作，全力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、管理科學(xué)、開拓創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，以推進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的改革與發(fā)展。課程改革的實(shí)施，課改理念的實(shí)現(xiàn)，都離不開教師的親身實(shí)踐，因此課程改革能否成功，很大程度上取決于教師專業(yè)成長的速度。限于時間和精力，讓每位教師離開中學(xué)進(jìn)行脫產(chǎn)培訓(xùn)很不現(xiàn)實(shí)，因而教師的專業(yè)化發(fā)展、新課程理念的確立主要靠校本培訓(xùn)來完成，為此，學(xué)校想方設(shè)法為教師搭建專業(yè)成長平臺，力促教師轉(zhuǎn)變觀念，提高教育教學(xué)水平。

　　二、成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

　　學(xué)校高度重視校本研修工作，成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校校本研修工作的開展。校長是校本研修的第一責(zé)任人，校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長由校長擔(dān)任。成員由主管副校長、教導(dǎo)處、教科室和各學(xué)科組組長等組成。

　　組長：Z

　　副組長：Z

　　成員：Z及各學(xué)科組組長

　　學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定學(xué)校研修工作規(guī)劃與有關(guān)的規(guī)章制度，構(gòu)建融教學(xué)、教研、進(jìn)修、教師繼續(xù)教育為一體的校本教師研修體系，形成校長—教導(dǎo)處—教科室—學(xué)科組—教師五級校本研修網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)一支強(qiáng)有力的老、中、青相結(jié)合的教研骨干隊(duì)伍，根據(jù)上級有關(guān)方針政策制定學(xué)校長期和近期教研工作目標(biāo)，提供研究的設(shè)備、培訓(xùn)及經(jīng)費(fèi)保障，并負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施。

　　學(xué)科組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師專業(yè)水平的重要單位，負(fù)責(zé)組織和領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)校本研修的工作。學(xué)校狠抓學(xué)科組建設(shè)，增強(qiáng)校本教研基礎(chǔ)組織的活力，建設(shè)成為有較強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力的學(xué)科組。

　　三、校本研修目標(biāo)

　　通過本學(xué)年的校本研修，豐富教師的教育教學(xué)理論，更新教師的教育教學(xué)觀念，樹立正確的教育觀念，提高教師教學(xué)水平，提高教師駕馭課堂的能力、科研素養(yǎng)和科研水平。繼續(xù)深化課程改革實(shí)驗(yàn)工作，使全體教師能在教學(xué)中主動地、自如地體現(xiàn)新課程理念，實(shí)現(xiàn)新課程理念下教師行為的順利轉(zhuǎn)變。扎實(shí)課堂研究，提高課堂效益和質(zhì)量。確立良好的職業(yè)道德，合理的知識結(jié)構(gòu)，勝任本職級及晉升高一職級業(yè)務(wù)要求的教育教學(xué)水平和科研能力，基本適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的要求。在進(jìn)行國家基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的對象，提出具體的研訓(xùn)目標(biāo)：(1)教壇新手：完成基本教育思想、基本教育理論、基本教學(xué)技巧的研修，研讀教育教學(xué)專著，上好過關(guān)課，做學(xué)習(xí)型、反思性教師；(2)教學(xué)能手：在已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從基本教育理論的高度去再認(rèn)識、反思個人的教育教學(xué)行為，研讀教育教學(xué)專著，整合教育教學(xué)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，上好研究課(3)學(xué)科骨干：結(jié)合當(dāng)前課程改革，研讀教育教學(xué)專著，完成教育教學(xué)理論體系的自我建構(gòu)，對自己多年的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、總結(jié)，上好公開課、示范課，撰寫較高水平的案例分析、教育教學(xué)總結(jié)或論文等。

　　四、研修范圍及對象

　　參加本次校本研修的全部為教學(xué)一線教師，其中培訓(xùn)級別為一級的有28人、二級的有42人、三級的有37人。占全校在職一線教師的近一半。

　　五、研修課程內(nèi)容及形式

　　主要為思想政治教育和職業(yè)道德修養(yǎng)，現(xiàn)代教育理論，學(xué)科知識更新與擴(kuò)展，教育教學(xué)技能訓(xùn)練和實(shí)踐研究等，要突出培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師培訓(xùn)活動內(nèi)容為中學(xué)各科單冊教材，采取聽評研討課、錄像課、教材通研、專題講座、外出學(xué)習(xí)等培訓(xùn)形式，突出培養(yǎng)教師使用新的課標(biāo)理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革的知識水平和能力。

　　采取外出學(xué)習(xí)、請專家作報(bào)告、集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和自學(xué)等形式相結(jié)合的方式，以集中培訓(xùn)為主。

　　六、校本研修培訓(xùn)時間

　　20**年11月至20**年8月。

　　七、研修課程日程安排

　　1、師德培訓(xùn)

　　⑴時間安排：20**年11月—20**年12月

　　⑵培訓(xùn)內(nèi)容：《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《走進(jìn)新課程》、《新課程與教師心理調(diào)試》、《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》、《未成年人保護(hù)法》。

　　采取集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的方式，利用每周二下午進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。共計(jì)60學(xué)時。20**年1月中旬進(jìn)行師德相關(guān)內(nèi)容的考核并上交讀書心得體會及讀書筆記。

　　2、新課程培訓(xùn)

　　⑴時間安排：20**年1月—20**年3月。

　　⑵培訓(xùn)內(nèi)容：

　　①課程改革通識培訓(xùn)，包括《新課程與學(xué)習(xí)方式的變革》、《新課程與教師角色轉(zhuǎn)變》、《新課程與學(xué)生發(fā)展》、《新課程與評價改革》、《新課程與家庭教育》、《新課程與學(xué)校發(fā)展》。

　　②教學(xué)基本技能培訓(xùn)，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、板書、硬筆書法。

　　以學(xué)科組為單位開展活動，充分發(fā)揮學(xué)科組在教科研中的主體作用，根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)和本組教師的實(shí)際情況，確定本組教師培

訓(xùn)的內(nèi)容和目標(biāo)，為了提高教師的專業(yè)化水平，保障教學(xué)研討的質(zhì)量，由學(xué)科組長組織研討活動，可就教材重難點(diǎn)的處理方法、解題思路、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、高考熱點(diǎn)的把握等內(nèi)容展開討論，形成共識。參加研討交流的教師要將引發(fā)的思考（反思）進(jìn)行補(bǔ)充完善，完成文字稿。共計(jì)100學(xué)時。20**年3月底進(jìn)行新課程通識考核，并就基本功技能開展競賽活動。

　　3、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)

　　⑴時間安排：20**年3月—20**年5月

　　⑵培訓(xùn)內(nèi)容：現(xiàn)代教育思想培訓(xùn)、信息技術(shù)與課程整合的理論與實(shí)踐、多媒體電教車的使用、多媒體課件的制作、Aouthorware軟件培訓(xùn)。

　　培訓(xùn)采取理論培訓(xùn)，集中統(tǒng)一培訓(xùn)示范，教學(xué)研討，教學(xué)公開課展示，集中培訓(xùn)和結(jié)對子幫扶自學(xué)等形式。共計(jì)100學(xué)時。考核方式采取上交多媒體課件及信息技術(shù)與學(xué)科整合論文。

　　4、教育教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐研究

　　⑴時間安排：20**年4月—20**年6月

　　⑵培訓(xùn)內(nèi)容：

　　①如何上好體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的一節(jié)課。

　　②以學(xué)科組為單位開展教學(xué)觀摩課、展示課活動。

　　③校本課程的開發(fā)。

　　④高效教學(xué)的研究與實(shí)踐。

　　以集中學(xué)習(xí)和學(xué)科組研討相結(jié)合的方式開展教學(xué)展示周活動，共計(jì)150學(xué)時。考核方式采取上交課堂紀(jì)實(shí)、反思札記、教學(xué)論文。

　　5、特色培訓(xùn)

　　⑴時間安排：20**年7月—20**年8月

　　⑵培訓(xùn)內(nèi)容：

　　①“揚(yáng)長教育”辦學(xué)理念的思路及創(chuàng)新研討。

　　②“素質(zhì)教育大課堂”的成果展示和階段總結(jié)。

　　對全校教師進(jìn)行學(xué)校辦學(xué)思路、特色發(fā)展的介紹，創(chuàng)新辦學(xué)特色，進(jìn)行成果展示，共計(jì)90學(xué)時。

　　八、研修培訓(xùn)措施

　　1.組織“新課程培訓(xùn)班”，培訓(xùn)內(nèi)容為：學(xué)習(xí)“新課程結(jié)構(gòu)”、“新課程標(biāo)準(zhǔn)”和“新課程評價”和各學(xué)科新教材；組織到開展校本研修成績突出的兄弟學(xué)校進(jìn)行學(xué)訪活動；觀看專題錄像；分學(xué)科組織各類專題研究討論。

　　2.依照區(qū)“基本功大賽”活動安排，學(xué)校制定相應(yīng)的培訓(xùn)措施，制定計(jì)劃，制定學(xué)校競賽內(nèi)容和方法，組織教師師德、現(xiàn)代理論、德育實(shí)踐、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育教學(xué)能力、科研論文、教學(xué)基本功的考核。

　　3.以暑期紅橋區(qū)業(yè)務(wù)大考核為契機(jī)，對參加考核的教師進(jìn)行培訓(xùn)，以新課程改革教育理論學(xué)習(xí)、教師職業(yè)道德、學(xué)科專業(yè)知識、教材教法研究為主。以講大課及分學(xué)科、分學(xué)段專題研討相結(jié)合，由相關(guān)干部和學(xué)科組長組織實(shí)施。

　　4.開展課堂教學(xué)展示周研討活動，每學(xué)期組織一次全校性課堂教學(xué)展示周活動，

　　5.加強(qiáng)以備課組為基礎(chǔ)的教學(xué)研究。每學(xué)期每位教師在備課組內(nèi)上一節(jié)研討課，每個備課組每學(xué)期提供1～3個優(yōu)秀課例。學(xué)科組長和備課組長組織好每周一次教研活動和集體備課，倡導(dǎo)自主、合作、探究式的集體備課。不但要研究教材、教法，還要十分重視研究學(xué)生，研究課堂，研究課程。學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的思想、體系和特色，研究新課程實(shí)施中困惑和問題。

　　6.做好“請進(jìn)來”工作

　　針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請校外專家、學(xué)者來校開展專題講座，進(jìn)行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

　　7.加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理

　　校本培訓(xùn)要加強(qiáng)層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負(fù)其責(zé)。校本培訓(xùn)管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責(zé)任人，把握校本培訓(xùn)的方向，提供人、財(cái)、物、時、信等方面的條件；二是繼教執(zhí)行層，主要職責(zé)是在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開展校本培訓(xùn)活動，并通過管理擴(kuò)大參與面，提高培訓(xùn)水平。具體做好五項(xiàng)工作：①建立相應(yīng)的規(guī)章制度，②師資隊(duì)伍建設(shè)，③組織培訓(xùn)，④負(fù)責(zé)培訓(xùn)效果測評，⑤檔案建設(shè)。三是教研組基礎(chǔ)層，學(xué)科組長主要職責(zé)是：①動員組織本組教師參加培訓(xùn)；②主持以組為單位的教科研活動。

　　8.以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，把新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)作為本期校本培訓(xùn)的核心工作來抓。

　　①圍繞新課程改革，組織全體教師完成好“四個一”培訓(xùn)任務(wù)：參與一次課改交流與研究；提交一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)；上好一節(jié)課改研究課；寫好一篇課改經(jīng)驗(yàn)論文。②圍繞新課程改革，主要開展好“三項(xiàng)”校本培訓(xùn)活動：一是開展好“學(xué)習(xí)新課標(biāo)，心得體會大家談”活動。以學(xué)科組為單位，組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新的教育理論，然后人人交流學(xué)習(xí)心得。并從每個教研組遴選1—2名教師在校本培訓(xùn)時間交流；二是開展好“與新課程同行，在新課改中成長”經(jīng)驗(yàn)交流。以學(xué)科組為單位，遴選1—2名教師，利用校本培訓(xùn)，交流自己在新課改教學(xué)實(shí)踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長補(bǔ)短；三是開展好課改研究課和說課活動。各教研組推薦一節(jié)最能體新課改精神的課，利用校本培訓(xùn)時間向全員教師展示，并且授課人現(xiàn)場說課，說課以教學(xué)觀念的更新、教學(xué)行為的變革、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及教學(xué)方法的創(chuàng)新為主要內(nèi)容。

　　九、參訓(xùn)教師名冊

　　見文件“第四周期繼續(xù)教育第一批參加人員名單.*ls”