20**年幼兒園音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范本

　　設(shè)計(jì)意小班上學(xué)期的孩子，對(duì)音樂(lè)活動(dòng)有著濃厚的興趣，但往往唱著唱著就要跑調(diào)，而且在節(jié)奏方面存在著不穩(wěn)定性。為了培養(yǎng)孩子良好的樂(lè)感和節(jié)奏，我設(shè)計(jì)了小班音樂(lè)活動(dòng)《我愛(ài)我的小動(dòng)物》。歌曲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》歌詞形象、簡(jiǎn)單，節(jié)奏明快，反復(fù)多，很適合小班的孩子們演唱。本次活動(dòng)，我始終以游戲的形式貫穿始終，通過(guò)各種形式訓(xùn)練幼兒||

　　|—節(jié)奏。通過(guò)與小羊打招呼，和小貓做游戲，幫小雞捉蟲(chóng)，學(xué)小鴨子走路等不同的情境游戲，反復(fù)練習(xí)節(jié)奏。接著通過(guò)跟唱、分角色演唱、創(chuàng)編歌詞等的形式，難度做到逐步加深，

　　讓幼兒在輕松、愉快的活動(dòng)中掌握本領(lǐng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)唱歌曲，掌握節(jié)奏|||—||。

　　2、大膽仿編歌曲，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：掌握節(jié)奏|||—||

　　活動(dòng)流程

　　一、小動(dòng)物來(lái)做客——節(jié)奏練習(xí)。

　　逐一出示ppt圖片，引導(dǎo)幼兒與小動(dòng)物們互動(dòng)。

　　小羊

　　1、聽(tīng)聲音，猜猜是誰(shuí)來(lái)了?

　　2、模仿小羊的叫聲。嘗試使用||

　　|—||節(jié)奏來(lái)模仿。

　　小貓：

　　1、聽(tīng)，又有誰(shuí)來(lái)了?一起歡迎小貓。

　　2、小貓送禮物：小鼓。

　　3、幼兒用身體動(dòng)作來(lái)模仿打鼓。

　　小雞

　　1、小雞怎么了?

　　2、幫小雞捉蟲(chóng)子。

　　3、這些蟲(chóng)子有什么不一樣(大小)。小蟲(chóng)子很靈活，我們要快點(diǎn)抓，大蟲(chóng)子很大，住起來(lái)有點(diǎn)吃力，要慢慢地抓。練習(xí)節(jié)奏。

　　小鴨

　　1、小鴨怎樣叫?

　　2、模仿小鴨走路。||

　　|—||節(jié)奏來(lái)模仿。(幼兒園音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范本)

　　1、通過(guò)多種形式與小動(dòng)物互動(dòng)，用不同的形式來(lái)讓孩子們練習(xí)節(jié)奏，為突破難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

　　2、教師有意識(shí)地滲透歌詞，為幼兒學(xué)唱做好鋪墊。

　　3、幫助小雞，培養(yǎng)孩子幫助關(guān)心弱小的品德。小雞捉蟲(chóng)進(jìn)一步鞏固節(jié)奏。

　　二、給小動(dòng)物唱歌——學(xué)習(xí)歌曲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》

　　這么多的小動(dòng)物來(lái)做客，老師真高興，老師要為它們唱首歌，歌曲，名字叫《我愛(ài)我的小動(dòng)物》，我們一起來(lái)說(shuō)一遍。(師幼共同說(shuō)歌曲名)

　　1、教師清唱。幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)。

　　2、幼兒跟唱數(shù)遍。(跟琴聲，跟錄音)

　　3、分角色演唱。幼兒自主選擇想要表演的動(dòng)物

　　1、清唱能幫助孩子清楚地聽(tīng)清歌詞，理解歌曲。

　　2、通過(guò)多種形式，帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏感。

　　三、小動(dòng)物家去做客——創(chuàng)編歌曲

　　1、來(lái)到小狗家，給小狗唱歌。

　　2、給小豬唱歌。

　　意創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的思維及對(duì)音樂(lè)的感受力。

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)中，我以情境貫穿始終，通過(guò)與小動(dòng)物見(jiàn)面互動(dòng)，給小動(dòng)物唱歌等形式，吸引幼兒自然地投入到活動(dòng)中。活動(dòng)目標(biāo)定位明確，活動(dòng)過(guò)程始終圍繞目標(biāo)展開(kāi)。節(jié)奏練習(xí)方式設(shè)計(jì)豐富，不枯燥，由淺入深，逐步突破難點(diǎn)。整體活動(dòng)效果好，目標(biāo)達(dá)成度高!

篇2：音樂(lè)教學(xué)崗位責(zé)任制度

　　音樂(lè)教學(xué)崗位責(zé)任制度

　　音樂(lè)課是向?qū)W生進(jìn)行美育的重要手段之一，教師應(yīng)自覺(jué)貫徹執(zhí)行教育方針，以育人為目標(biāo)，忠于職守，努力工作，并不斷提高自己，使自己具有良好的品德和素養(yǎng)，有較豐富的業(yè)務(wù)知識(shí)及熟練的專業(yè)技藝，在聲樂(lè)理論各方面均有一定造詣。

　　備課:

　　1.學(xué)習(xí)現(xiàn)行音樂(lè)教學(xué)大綱與現(xiàn)在使用的音樂(lè)課本，擬訂全學(xué)年和學(xué)期計(jì)劃，妥善安排教學(xué)進(jìn)度，使唱歌教學(xué)、音樂(lè)知識(shí)講授、音樂(lè)欣賞、器樂(lè)學(xué)習(xí)等各個(gè)方面，均能系統(tǒng)協(xié)調(diào)地進(jìn)行。

　　2.學(xué)年工作計(jì)劃，使教學(xué)工作，課外活動(dòng)及重大音樂(lè)活動(dòng)，培優(yōu)補(bǔ)差等工作均能有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行。

　　編寫(xiě)教案:

　　1.首先要鉆研教材，把握要領(lǐng)，要分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分發(fā)掘教材的教育意義，從而確定本課的教學(xué)目標(biāo)和要求(包括音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的訓(xùn)練，能力培養(yǎng)與思想教育等方面的內(nèi)容)，再設(shè)計(jì)出清楚的教學(xué)過(guò)程。

　　2.教案的格式內(nèi)容一般應(yīng)有：課題(內(nèi)容)，目的要求，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程，時(shí)間分配，教法運(yùn)用，教具準(zhǔn)備等。

　　3.教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)處要定期或不定期抽查教案，學(xué)年結(jié)束時(shí)教案歸檔。

　　上課:

　　1.音樂(lè)課一般過(guò)程是：(以唱歌課為例)

　　a.組織教學(xué)。

　　b.發(fā)聲、視唱、聽(tīng)音及基本訓(xùn)練、復(fù)習(xí)。

　　c.教授新課(應(yīng)占較多時(shí)間)。

　　d.復(fù)習(xí)、鞏固、小結(jié)。

　　應(yīng)強(qiáng)調(diào)講求實(shí)際效果，允許改革創(chuàng)新，取舍或加強(qiáng)某個(gè)環(huán)節(jié)。

　　2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，力求課堂有較高效率和較佳效果，注重知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練與趣味性結(jié)合，使學(xué)生感受到美的教育并在有樂(lè)趣中掌握基本的知識(shí)技能，寓思想教育于藝術(shù)教育之中。

　　3.唱歌教學(xué)要注意科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練，應(yīng)十分重視保護(hù)學(xué)生的(特別是變聲的學(xué)生)嗓子，防止音量過(guò)大與持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的不良現(xiàn)象，音樂(lè)教室要布置整潔，溫度、濕度適宜，為學(xué)生唱歌創(chuàng)造良好環(huán)境，要使用鍵盤(pán)樂(lè)器教唱和正音。

　　4.教師要注意為人師表，按時(shí)上課下課，課中不做與本課無(wú)關(guān)的事，衣著整潔大方，言談舉止莊重，講普通話，專業(yè)述評(píng)準(zhǔn)確，不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，并認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)。

　　課外活動(dòng):

　　根據(jù)學(xué)校實(shí)際，可以組織興趣活動(dòng)小組(如合唱隊(duì)，小樂(lè)隊(duì)，軍樂(lè)隊(duì)……等)，有專人負(fù)責(zé)輔導(dǎo)，有計(jì)劃地進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，以豐富學(xué)生課余文化生活，擴(kuò)大藝術(shù)視野，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)有愛(ài)好或特長(zhǎng)的人材。

　　成績(jī)考核:

　　1、學(xué)生學(xué)過(guò)的歌曲、音樂(lè)知識(shí)(含樂(lè)理)、欣賞知識(shí)、器樂(lè)演奏技能等，均可進(jìn)行考核。

　　2、注意結(jié)合教學(xué)，加強(qiáng)平時(shí)考查，期末可以安排專門(mén)時(shí)間集中考核，一般屬于理論性的知識(shí)，可以采取筆試。

篇3：《小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略》讀書(shū)心得

　　《小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略》讀書(shū)心得

　　近日，我細(xì)讀了鄭莉老師編著的《小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略》一書(shū),對(duì)教學(xué)策略研究的意義、價(jià)值與發(fā)展趨勢(shì)有了更深的理解。所謂教學(xué)策略即在特定的教學(xué)任務(wù)中,為了提高教學(xué)的效率和效果,在一定的教學(xué)觀念、理念和原則的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)條件的特點(diǎn),對(duì)教學(xué)任務(wù)的諸要素進(jìn)行的系統(tǒng)謀劃,以及根據(jù)謀劃在執(zhí)行過(guò)程中所采用的具體措施。在現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)中,就是音樂(lè)教師在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下,為了達(dá)到教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù),將所涉及的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適度的調(diào)節(jié)與有效的控制,使學(xué)生能夠保持比較高的學(xué)習(xí)熱情,積極思考,主動(dòng)學(xué)習(xí),以達(dá)到較理想的學(xué)習(xí)效果。

　　《小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略》這本書(shū)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了論述:小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略概述,“感受與鑒賞”領(lǐng)域的教學(xué)策略，“表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)策略，“創(chuàng)造”領(lǐng)域的教學(xué)策略，“音樂(lè)與相關(guān)文化”領(lǐng)域的教學(xué)策略，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方式實(shí)施策略，現(xiàn)代音樂(lè)教育技術(shù)應(yīng)用策略，小學(xué)音樂(lè)課堂突發(fā)事件應(yīng)對(duì)政策這八大章節(jié)。其中給我影響最深的是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略。

　　隨著當(dāng)今社會(huì)信息化，網(wǎng)絡(luò)化，數(shù)字化的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)作為時(shí)代進(jìn)步的火車頭，積極推動(dòng)著整個(gè)社會(huì)，經(jīng)濟(jì)文化的全面發(fā)展，它的發(fā)展為新時(shí)代的音樂(lè)教育注入了新鮮的血液，成為其前進(jìn)的有效動(dòng)力。隨著《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》在全國(guó)的進(jìn)步實(shí)施，現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂(lè)教育中的作用與地位也越來(lái)越明顯，成為音樂(lè)教師進(jìn)行教學(xué)的有力幫手。

　　小學(xué)音樂(lè)課程的內(nèi)容主要包括樂(lè)曲欣賞、歌曲教學(xué)和樂(lè)理學(xué)習(xí)三個(gè)方面，通過(guò)信息技術(shù)的融入，可以有效地提高這三方面內(nèi)容的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

　　樂(lè)曲欣賞是啟迪學(xué)生智慧、豐富學(xué)生想象力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑，也是小學(xué)音樂(lè)課的主要模塊之一。在樂(lè)曲欣賞課的教學(xué)中可以借助圖片、音頻、視頻以及動(dòng)畫(huà)等多媒體形式，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，重塑音樂(lè)形象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和思維活動(dòng)，用音樂(lè)感染學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　信息技術(shù)的引入，使得歌曲教唱的形式變得豐富起來(lái)。傳統(tǒng)的音樂(lè)教唱，多是教師教唱與學(xué)生跟唱相結(jié)合，教學(xué)中僅僅m.dewk.cn用抽象的語(yǔ)言符號(hào)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲所表達(dá)的情感，學(xué)生往往難以接受，理解起來(lái)也相對(duì)較為困難，演唱時(shí)往往是機(jī)械的重復(fù)而缺乏感情。通過(guò)多媒體描繪歌曲所表現(xiàn)的景象，幫助學(xué)生在理解基礎(chǔ)上學(xué)唱，則更容易學(xué)會(huì)、唱好。如在教唱歌曲《彝家娃娃真幸福》之前，通過(guò)課件播放彝族人民衣著華麗的民族服飾，載歌載舞的幸福景象，讓學(xué)生置身于有聲、有色、有情、有景的熱鬧氛圍之中，通過(guò)仿佛自己也成為了幸福的彝家娃娃了，在這種情感的感染下開(kāi)始學(xué)唱就能更加準(zhǔn)確的把握歌曲的內(nèi)涵。因此，只有借助信息技術(shù)把音樂(lè)同學(xué)生的生活、情感融為一體，真正觸動(dòng)學(xué)生的感情世界，才能夠更為有效地完成歌曲的教唱。

　　抽象的樂(lè)理往往對(duì)于小學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥，難度較大，學(xué)生對(duì)于有關(guān)的名詞、概念理解起來(lái)也比較困難，再要進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層次的節(jié)奏、速度、高低音就顯得力不從心了，信息技術(shù)的引入解決了這一難題。使用多媒體課件可以將抽象轉(zhuǎn)化為具象，如在學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)，可以一邊播放不同節(jié)奏的歌曲片段，一邊呈現(xiàn)與之節(jié)奏對(duì)應(yīng)的樂(lè)譜，通過(guò)同步動(dòng)畫(huà)的演示，可以讓學(xué)生輕松掌握各個(gè)節(jié)奏的不同特征，學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理的興趣也得到了提高。

　　結(jié)合音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐可以分層次，循序漸進(jìn)安排教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)低年級(jí)教學(xué)，以培訓(xùn)初步的音樂(lè)感知力為主要目標(biāo)，以唱游律動(dòng)為突破口。強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單活潑的節(jié)奏，自發(fā)形象的動(dòng)作，激發(fā)熱情的沖動(dòng)和心靈感應(yīng)，在歌唱游戲中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)中年級(jí)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)能力為突破口。強(qiáng)調(diào)結(jié)合器樂(lè)吹奏訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的能力，在人人參與的直觀教學(xué)中解決音準(zhǔn)、節(jié)奏、吐音、氣息等問(wèn)題，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確辨別音與音之間的差異，磨煉他們對(duì)學(xué)習(xí)、工作一絲不茍的意志，在參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。另外，小學(xué)高年級(jí)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)能力為主要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)師生討論研究，把握樂(lè)曲的思想情感和藝術(shù)處理方法，教師以高水平的范唱、范奏，喚起學(xué)生追求藝術(shù)美的熱情，引導(dǎo)他們憧憬理想和未來(lái)，激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣。

　　這本著作使我充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)策略在日常教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要作用。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)元素之間相互影響、相互制約，作為教師只有充分考慮各環(huán)節(jié)元素之間的關(guān)系，采取恰當(dāng)?shù)牟呗裕浞职l(fā)揮各因素的作用，協(xié)調(diào)各類關(guān)系，才能使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，我將在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中努力實(shí)踐所學(xué)得到的教學(xué)策略理論，認(rèn)真思考、積極總結(jié)，為進(jìn)一步提高教學(xué)的效果和效率不斷努力。