20**—20**學年歷史教學計劃范本

　　**—**學年度歷史教學計劃

　　時光流逝，新的一個學期又開始了。本學期我擔任初一和初二的歷史課，為了更好的完成新學期的教育教學工作，使以后的工作有目的、有計劃、有組織的順利的進行，特制訂本學期的歷史教學工作計劃。

　　一、指導思想

　　著眼于學生的發展，結合學校的實際情況和課改的要求,注重弘揚中國和世界各民族的優秀文化，重視學生的思想情感教育，培養正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習，倡導教師探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環境。

　　二、教材分析

　　七年級上冊歷史教材屬于中國歷史的古代史部分，距今時間較久遠，特別是先秦史，跨度很大，學生的理解主要是跟時間有關的內容比較難一些，需要分析的較少，重點內容是在奴隸社會的基本發展及向封建社會的過渡，還有這一時期的社會生產力所創造的財富，對社會發展起到的推動作用;后半部分主要講到封建社會的誕生、發展，統一國家的產生、發展，創造的中國古代史上的燦爛文明及對世界的影響。

　　八年級上冊歷史教材，縱向為近代史，主要內容體現了近代的屈辱史，中國由封建社會沒落到開始社會轉型，接受各種各樣的新鮮事物，打破傳統思想，摧毀舊的社會體系，這些內容貫穿本書的始終;主要內容是：侵略與反抗，近代化的探索，新民主主義革命，抗日戰爭，內戰烽火，近代的社會變化和成就。

　　三、學情分析

　　七年級學生的情況,現在還不是很細致的了解,從目前的初步了解及課堂的表現來看,學生的課堂紀律尚可，態度也在可接受的范圍內，總共87名學生里，優生較少，大約在15人左右，中等生是主體，大約在50人左右，后進生約20多人，而且學習習慣各不相同，來自不同的學校，所以學習觀念和接受新鮮事物的能力也不同。

　　八年級學生的情況都比較熟悉了，106名學生，優生在30人左右，中等生50人，后進生20人左右，在優生里，學習主動性強，能夠通過自主學習完成學習任務的少，大部分都需要教師不斷的提醒和的指導;中等生里，大部分都沒有自主學習的意識，而且在課堂上還不能進行完整的聽學;后進生的學習狀況就更加困難,不僅基礎差,而且態度問題特別難以處理.

　　四、教學措施

　　1.注重學科間知識的融合與滲透

　　在把握教材時，教師應從總體上突破原有學科之間的界限，使學生能在多學科的背景下掌握教學內容。在宏觀上，應保持合理的綜合結構;在微觀上，更要注重各人文學科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯系。

　　2.注重改變學生的學習方式

　　倡導真正立足于學生發展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學習的主體。在教學中，通過那些能夠帶給學生理智挑戰的教學;通過那些在教學內容上能夠切入并豐富學生經驗系統的教學;通過那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學;通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，真正做到“以參與求體驗，以創新求發展”的教學，有效地促進學生的發展。

　　3.突出能力目標的主導

　　即強調學生思考能力、創造精神和自主探究能力的培養。以能力目標為主導，就是要求教師在教學中要以平等、理解、信任的態度，創造融洽的教學環境，給學生足夠的空間，促使學生主動地參與教學活動。在教學中，始終圍繞能力目標的實現，努力探討用能力目標主導教學的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養有機結合起來。

　　五、教學進度

　　整個學期總共有約19個周，每周2課時，共38節課，若除去節假日，所剩課時約有30節左右，現將七八年級的進度安排

　　七年級：1至10周完成第一課(祖國境內的遠古居民)到第十二課(大一統的漢朝)。

　　11至12周復習、段考。

　　13至17周完成第十三課(兩漢經濟的發展)到第二十二課(承上啟下的魏晉南北朝文化)。

　　18、19周，復習、期末考試、總結。

　　八年級：1至10周完成第一課(*戰爭)到第十二課(星星之火可以燎原)。

　　11至12周，復習、段考。

　　13至17周完成第十三課(紅軍不怕遠征難)到第二十二課(科學技術與思想文化)。

　　18、19周，復習、期末考試、總結。

篇2：《歷史教學之巧》讀后感

　　《歷史教學之巧》讀后感

　　z小學

　　最近，有幸讀了英國作家墨菲寫的《歷史教學之巧》，書中提供的各種方法，不是按照教學內容，而是按照教學技巧的使用難度，由淺入深排列 。與其他學科不一樣，歷史教學并不僅僅注重循序漸進地積累知識。因此本書在提出教學教學建議的同時，通常也會給出范例，告訴你如何將書中的方法與兒童教育關鍵階段1到關鍵3的具體內容相結合。（根據英國國家教育大綱規定：關鍵階段1，5-7歲，關鍵階段2：7-11歲，關鍵階段3：11-14歲，關鍵階段4：14-16歲。）書中很多方法可以應用到歷史教學的任何章節中去。

　　教師教學水平的高低直接影響到學生思維能力的強弱，因此教師應用創造性思維進行教學，努力提高自己的業務水平和教學能力，熟練掌握現代教育技術，充分利用多媒體技術實行啟發式、討論式教學。在課堂教學中營造一個有利于學生創新思維發展的民主和諧的環境和氛圍，才能有助于培養學生的創造性思維。

　　發揚教學民主就是指在教學過程中，創造一種自由寬松的民主氣氛，教師要處處成為學生的表率，尊重學生、愛護學生、隨時注意使學生們帶著愉快的、輕松的、自信的、渴求新知、專心致志的心情來學習，利用融洽的師生關系與和諧的心理氛圍來促進教學的順利進行。如果教師過多地扮演著“學生行為懲戒者”的角色，在學生表現出“越軌”、“異端”傾向或暴露出缺點時，常常得到的是斥責、譏諷、趕出教室甚至是體罰，那就會給學生心理上蒙上一層可怕的陰影，學習也就無興趣可言了。

　　所以教師要善于根據學生m.dewk.cn特點和教學需要，運用自己的人格、形象、情感以及語言手段來調節和控制各種教育影響，努力創設積極、讓人感興趣的教學情境，形成師生合作的課堂氣氛。同時，教師要做到對學生一視同仁，尤其是對待品德不良或學習困難的學生要有信心和耐心，并付出加倍的愛心，以喚醒學生的自尊心、自信心，激發他們的學習熱情，從而改善學習狀況。當學生對歷史學習有了興趣，那么自身的主觀能動性就會無窮無盡地發揮出來了。

　　二、啟發學生積極思維，學會質疑、釋疑是培養創造性思維的基礎。

　　學生思維的活躍，離不開問題，特別是要讓學生自己發現問題尤為重要，正如愛因斯坦所說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”我們要在課堂教學中保護和發揚學生勇于發問的積極性，為他們的豐富想象插上翅膀，為他們的積極思維創造空間，并不斷地加以引導，學生的質疑水平就會穩步提高。

　　因此，在課堂上預設問題或抽問就成為組織教學諸環節中極其重要的一環。現在，關于中國近現代史的爭論很多，很多問題不是歷史事實是否清楚的問題，而是如何解讀歷史的問題，解讀歷史不僅需要尊重歷史實際，更需要正確的歷史觀、價值觀，如近代西方資本帝國主義對中國的侵略到底給中國帶來了什么樣的影響?是“福音”還是災難?是文明還是野蠻?如果沒有積極的設問、嚴肅的思考和正確的歷史觀與價值觀，就不可能獲得正確的答案。

　　至于釋疑水平，因有學生積極思維做基礎，他們大膽嘗試解決問題的精神，是同他們勇于提出問題的精神并存的，質疑和釋疑可以相互促進，在二者共同作用下，學生思維才會被充分激活。教師形成以啟發為主的民主、寬松、靈活的教學風格時，學生也會倍加自信、自尊，這是培養創造性思維不可缺少的非智力因素。

篇3：初一歷史教學工作計劃

　　初一歷史教學工作計劃

　　一、教學指導思想

　　以學校教學計劃為指導，落實推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高語言能力，教學能力，在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界，實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。

　　二、學期提高目標：

　　1、《中國歷史》第一冊。

　　2、注重弘揚祖國優秀文化、重視學生的思想教育和良好的道德品質培養、探索在歷史學科的教學中如何更好地體現素質教育的基本要求。

　　3、加強對學生進行愛國主義和國際***教育，培養學生愛祖國、愛人民的高尚情操，逐步形成正確的人生觀和價值觀。

　　4、教材重點：中華文明的起源、國家的產生、統一國家的建立和民族大融合等

　　5、教材難點：傳說和史實的聯系和區別、對社會的變革的理解等

　　三、學生基本情況、教材情況分析：

　　本學期任初一兩個班的歷史課，共有學生86人。初一學生由小學進入初中不久，學習任務的加重、自身自覺性的不夠，學習方法的改變，自學能力的欠缺，這些將成為教學過程中的阻礙，倘若課堂教學不能激發學生學習歷史的興趣，教學效果將會大受影響。

　　四、教材分析：

　　本學期學習的是《中國歷史》第一冊，本書內容可分為以下幾部分（—）書中正文部分為基本要求，是學生必須掌握的內容。（二）本書中用的文獻資料和表格，只極少數學生要求掌握。（三）本書中用楷體字打印的內容、圖畫說明和注釋，不屬于基本要求。（四）本書的特點之一是圖畫、地圖多，以增強學生的直觀感。其中，極少數圖畫、地圖，要求學生識別。

　　五、本學期教育教學具體工作：

　　1、第一年改學科，我要認真鉆研新課程教學目標和要求、認真鉆研大綱。虛心向老師請教，多聽課，多研討，使自己盡快投入角色，完成教學任務。

　　2、想方設法調動學生學習歷史的積極性和興趣。

　　3、加強課堂教學的設計，增強趣味，幽默感。

　　4、加強直觀教學和地圖教學，充分利用多媒體等教學手段，增加課堂容量，提高課堂效率。

　　5. 重視課堂教學質量，逐步提高學生歷史讀題和理解能力。