20**年英語工作總結(jié)

　　容量，豐富了學(xué)生視野和知識面，使教學(xué)更加生動活潑。但由于題材限制，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)使用面不夠廣。

　　6英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅(jiān)持最后十分鐘了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

　　成績

　　**年所寫論文獲市職教論文一等獎。

　　**年在市高中英語教學(xué)論文評選中獲二等獎

　　二存在問題

　　回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛挟?dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決其中困難。

　　三努力方向：1.今后應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐交流，力求在教學(xué)方法上有所突破。2.探索計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式。3、對學(xué)生多了解、多關(guān)心、多幫助，創(chuàng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，做到以情感人、賞識每一位學(xué)生，促使學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)一步提高在教學(xué)方法上多下功夫，努力探索出最好的、最切合實(shí)際的方法，使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步

　　以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績。

篇2：小學(xué)英語繪本教學(xué)研究課題總結(jié)

繪聲繪色，享受閱讀

——《繪本資源在小學(xué)低年級英語中的開發(fā)與利用》課題總結(jié)

（20**.6）

一、課題介紹

（一）課題的出發(fā)點(diǎn)

我校被評為武進(jìn)區(qū)英語課改基地，為了讓所有的學(xué)生都有更多的機(jī)會接觸原汁原味的英語文本，感受到更多純正地道的英語文化，我們決定要用行動來增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。

（二）課題的確立

經(jīng)過大家的進(jìn)一步研討，我們發(fā)現(xiàn)英語繪本是一項(xiàng)不可或缺的閱讀資源。它具有畫面優(yōu)美、情節(jié)簡單，句型反復(fù)、語言押韻、寓意豐富等優(yōu)點(diǎn)，這些都是很吸引學(xué)生的特性。同時我們認(rèn)為學(xué)生在閱讀繪本的過程中，不單單是在認(rèn)知學(xué)習(xí)、語言發(fā)展上，在生活能力、人格涵養(yǎng)、美感與創(chuàng)造力的開展等方面，都應(yīng)該能有所成長。

因此，自20**年起，我校正式確立了《繪本資源在小學(xué)低年級英語中的開發(fā)與利用》課題，并展開研究。其研究的目的包括：

(一)

培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣與習(xí)慣。

(二)

提升學(xué)生英語的聽、說、讀、寫的基本能力。

(三)

增加學(xué)生多元文化的認(rèn)識與尊重，擴(kuò)展國際視野。

(四)

省思教師教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）課題研究的具體內(nèi)容

1.

研究選擇、建立分級英語繪本資源庫的標(biāo)準(zhǔn)和策略

2.

研究在低年段進(jìn)行英語繪本的教學(xué)策略

二、課題研究的操作過程

（一）確定各年段繪本教學(xué)的總體目標(biāo)

我們首先邀請專家針對我校特點(diǎn)，規(guī)劃英語繪本教學(xué)計劃，并建構(gòu)本校英語繪本閱讀指導(dǎo)模式。由于各年段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有差異，我們的繪本教學(xué)的目標(biāo)定位也不同：

低年段：1.

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。2.

能在繪本圖片的提示下聽懂、讀懂簡單的小故事。3.

能對繪本中的內(nèi)容做簡單的角色表演。4.完成與繪本學(xué)習(xí)相關(guān)的活動。5.

在了解熟練26個字母的基礎(chǔ)上，對繪本中所出現(xiàn)的一些語音規(guī)則有一定了解，形成一定的語感。6.能根據(jù)要求制作簡單的英語繪本。

（二）選擇合適的英語繪本

我們首先建立分級標(biāo)準(zhǔn)，之后將事前挑選出的繪本分為低、中、高三個等級，每一等級之中的繪本也依分級標(biāo)準(zhǔn)再做難易程度上的區(qū)別，依據(jù)學(xué)生的語言能力，以及牛津英語教材的編排和節(jié)日風(fēng)俗等安排教學(xué)。

(三)英語繪本教學(xué)的實(shí)施

1.

繪本閱讀時間安排：

（1）每周一節(jié)英語校本課時間作為繪本課堂學(xué)習(xí)時間，由英語教師指導(dǎo)完成。

（2）利用一周兩節(jié)早自習(xí)20分鐘時間進(jìn)行英語繪本的朗讀訓(xùn)練，并可請其他教師進(jìn)行協(xié)助播放相應(yīng)的電子繪本、歌曲。

2、進(jìn)行英語繪本課堂教學(xué)的實(shí)施：

繪本教學(xué)前的準(zhǔn)備：

繪本教學(xué)前的充分準(zhǔn)備，可以有效提升教學(xué)效果，同時提升學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)成效。選擇合適的媒體輔助教學(xué)，如圖卡、玩偶、flash動畫、網(wǎng)絡(luò)等，可增加故事的效果和學(xué)習(xí)的樂趣。

具體的課堂教學(xué)實(shí)施：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同，所選的繪本不同，各年段的教學(xué)具體實(shí)施環(huán)節(jié)也不同。

經(jīng)過老師們不斷的教學(xué)反思研討，我們總結(jié)出英語繪本教學(xué)包含的基本活動流程如下：

教學(xué)活動流程

教學(xué)內(nèi)容

準(zhǔn)備活動

（引起動機(jī)）

為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)而設(shè)計的教學(xué)活動。以繪本為例，以學(xué)生本身的經(jīng)驗(yàn)切入。

發(fā)展活動

一、

介紹繪本內(nèi)容（包含用電子有聲繪本、PPT、繪本大書與繪本小書等的不同方式介紹繪本）

二、

單字教學(xué)（以實(shí)物或圖片搭配單字卡，結(jié)合word

bo*進(jìn)行教學(xué)）

三、

句型教學(xué)（以句型條建構(gòu)學(xué)生句型應(yīng)用的概念）

四、

韻文教學(xué)（將繪本中重要句型自編成韻文，讓學(xué)生能透過相同句型不斷重復(fù)，而能將句型朗朗上口）

綜合活動

一、

角色扮演（讓學(xué)生扮演繪本故事中的人物，以戲劇的表演方式來呈獻(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語繪本的成果）

二、

故事大王（讓學(xué)生用自己的語言對繪本的主要內(nèi)容進(jìn)行講述）

三、

讀者劇場（將繪本故事改編為劇本，并讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)募傧肭榫持校杂懈星榈恼Z調(diào)重復(fù)演練對話）

四、

學(xué)生作品分享（能以繪本故事內(nèi)容制作出富有創(chuàng)意的作品或自制小書）

3.

關(guān)于英語繪本的課外活動的開展

我們總結(jié)教學(xué)中常見的、實(shí)用的沿伸活動有角色扮演、重述故事與戲劇表演、寫作、涂鴉與小書制作等。

1.

讀書推薦卡的設(shè)計：在每一篇繪本學(xué)習(xí)之后，我們都要求中、高年級學(xué)生設(shè)計繪本讀書推薦卡。在卡上體現(xiàn)出：書名、作者、繪圖者這些基本信息，中年級學(xué)生的讀書卡上有你最喜歡的角色和你最喜歡的句子。高年級學(xué)生的讀書卡上有你最喜歡的句子和故事的概要。

2.

開展繪本故事誦讀比賽。

3.

開展自編繪本創(chuàng)作大賽。

我們評選出的優(yōu)秀的繪本小書訂在學(xué)校的英語墻報上，讓大家都可以來翻閱。激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)作積極性。

4.

同時，定期針對每一本讀物，我們制作了彩色海報展示于學(xué)校英語墻報上，其中內(nèi)容包括有故事內(nèi)容的大綱、作者的照片、生平簡介以及相關(guān)網(wǎng)站鏈接。另外在學(xué)校的網(wǎng)站上，我們把所學(xué)的一些英語繪本的相關(guān)內(nèi)容上傳，以便學(xué)生回家及時復(fù)習(xí)、自學(xué)。

4.

開展英語繪本課堂教學(xué)研討活動

我們要求每一位英語教師要分課時撰寫英語繪本教案，并定期以英語繪本教學(xué)內(nèi)容為研究，向全體英語教師展示繪本課堂教學(xué)。同時以“名師指導(dǎo)團(tuán)”、“區(qū)課改基地展示”為平臺，邀請市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、專家及教師來我校指導(dǎo)、研討英語繪本教學(xué)工作。力求通過這些活動的開展，讓教師及時反思教學(xué)策略，提升繪本教學(xué)質(zhì)量。

(四)英語繪本教學(xué)的評價方式

根據(jù)各年段所指定的目標(biāo)不同，評價標(biāo)準(zhǔn)也不同。教師對學(xué)生繪本學(xué)習(xí)的評價主要從口試、學(xué)習(xí)單的完成以及參加的延伸活動中的表現(xiàn)三個方面相結(jié)合的評價方式。每一篇繪本，教師根據(jù)要求考察學(xué)生，同時根據(jù)完成情況，給出星評分，并記錄在學(xué)生的繪本小書上，學(xué)期結(jié)束時，匯總評估。最后，凡是在學(xué)校的故事大王、故事創(chuàng)編、讀者劇場等中有表演和參與的同學(xué)，也要給與相應(yīng)的加星。力求通過多方面的評價，讓學(xué)生感受到成就感，真正做到“享受閱讀”。

(五)繪本教學(xué)取得的進(jìn)步和成績

通過繪本教學(xué)的開展，學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)上有了取得了一些進(jìn)步和成績。

繪本教學(xué)的進(jìn)行進(jìn)一步激發(fā)了孩子們的表達(dá)能力和表現(xiàn)能力。學(xué)生表演的小劇獲得了市區(qū)一等獎。有多人多次在新中比賽，英超聯(lián)賽，希望之星比賽中獲獎。

同時，我們每一位英語教師也在收獲。大家共同參與、共同研究，共同感受、共同體驗(yàn)。多位老師曾以繪本為主題向市區(qū)展示公開課。

我們在開放書架和學(xué)校的網(wǎng)站及翔宇報上呈現(xiàn)英語繪本，給孩子們更多的途徑接觸英語繪本。形成學(xué)校——家庭、課內(nèi)——課外、書本——網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的繪本學(xué)習(xí)平臺。

我們希望透過英語繪本教學(xué)，讓學(xué)生感受不同的學(xué)習(xí)氛圍與情境，提升學(xué)生英語水平及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生享受閱讀，享受英語！

篇3：劍橋少兒英語預(yù)備級各單元知識點(diǎn)總結(jié)

Greetings問候，打招呼

　　本文介紹了簡單的`英語打招呼方法，通過4個短句讓小朋友們學(xué)到基礎(chǔ)的英語口語。明天起讓我們用英語去和爸爸媽媽，小伙伴們sayhello吧~

【課文內(nèi)容】

　　1.--Goodmorning!早上好!

　　--Wow!MonkeyMunchy!哇!小猴!

　　--Hello,MonkeyMunchy!你好，小猴!

　　--Wow!PandaPandy!哇!小熊貓!

　　2.--SayhellotoTeddyBear!跟小泰迪熊說你好!

　　--Hi,TeddyBear!你好，小泰迪熊!

【句型】

　　1.Hi!嗨!

　　2.Hello!你好!

　　3.Morning!早!

　　4.Goodmorning!早上好!

　　5.Sayhelloto…向……說你好

　　劍橋少兒英語預(yù)備級第1課：打招呼是不是不錯的輔導(dǎo)資料呢?多關(guān)注，更多驚喜等著你。