20**學年度第二學期二年級語文教研組工作計劃

　　深入貫徹《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要》(試行)的精神，認真研究《語文課程標準》,努力貫徹縣教育局教研室工作意見和學校教研工作計劃，結合本組科研課題“小學生語文學習方式變革”的研究課題，進一步深入和落實教研工作。

　　一、繞學校中心工作，提高語文課的教學質量1.認真組織好課堂教學，不上無準備之課，按時上課，不遲到，努力優化教學過程。向課堂四十分鐘要質量，切實減輕學生的課業負擔，2.積極開展社會實踐活動，豐富學生課外生活，要合理利用課外活動時間，不缺不差，做好后進生轉化工作。3.結合語文學科的特點進行德育滲透，關心愛護每一位學生，做到導之以行，示之以范，言傳身教。

　　二、加強教科研工作，以研促教

　　1、認真學習課程標準，研究教材的編寫意圖和內涵，掌握新課改對學生和教師提出的新要求，充分認識到課改的長期性、艱巨性、復雜性。進一步推進課程改革，把握課堂教學的內涵，努力提高課程實施水平。通過各種形式的探討交流、課堂聽課等方法，深入理解素質教育的觀念，創新教育的觀念，進一步掌握新課程的理念。學會進行教與學的行為分析，逐步形成理論思維的氣質以及敏銳捕捉教育問題，透過想象看本質的洞察力，在實際教學過程中“以學定教”、隨機處理教學問題，從而使自己的教育教學能力不斷得到升華，實踐新課程的適應能力、創新能力不斷得到提高。

　　2、通過比較，研究新老教材的變化，正確處理繼承與創新的關系。要讓全組教師以新的教學理念來指導教學，積極開展實踐，探索體現新課程理念的教法和學法。

　　3、按照新課程標準的理念開展對課堂教學和學生學習評價改革的實踐與研究。建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。要注重學習能力的評價;注重學習過程的評價;注重面向學生現在和未來的評價;注重對認知領域和情意領域的綜合評價。繼續開展成長記錄的評價方式，幫助學生對學習過程和結果進行評價評價，促進評價的內化。

　　4、以課程為抓手開展課題活動，以促進小學生“語文學習方式轉變的研究”為主課題，創設合適的外部環境，發揮學生的主體作用，轉變教師的教學方式，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出為體、分析問題、解決問題的過程，讓學生獨特而富有個性地學習。

　　5、參加學校的各項教研活動。開展“五個一”活動。即教師每周有一次教學反思記錄，每月最后一個星期五向學校提供一個典型個案，骨干教師每學期上一節校級研討課，其他教師上一節年級教研組研討課，每學期完成一篇有價值的教學論文或經驗總結。

　　6、加強集體研討。每周2小時的學科教研組活動做到有專題、有記錄、有實效，推行行動研究、問題會診、案例分析、實踐反思、觀摩討論、講我的教育教學故事等科學有效的方法;繼續強化“集體備課、資源共享、個人加減、教后反思”的教研風氣;積極倡導即時交流、即時研討和即時反思。

　　具體工作：三月份1、制定教研工作計劃2、程锳老師參加首屆全國青年教師作文教學交流研討活動。

　　3、參加縣小學中青年教師(35周歲以下)語文(閱讀)、數學課堂教學大賽活動;

　　4、課題研討課(金長娟、程锳老師上課)。四月份1、課題研討課(錢明珠、胡海華老師上課)。

　　2、積極參加學校組織送教下鄉活動。

　　3、參加學校電教課開放周活動。

　　4、期中考試。五月份1、交流自己在課題實驗過程中的體會。

　　2、參加學校召開課改教師座談會，探討學生成長記錄袋的管理和改進工作。

　　六月份1、期末考試(考查)及數據統計、分析;

　　2、課題階段性評估(論文、課例匯編)。

　　3、做好各種材料的匯總、課題研究數字的統計分析等工作，完成語文課題組學年總結。

篇2：區一中語文教研組工作制度

　　區一中語文教研組工作制度

　　語文教研組是學校進行語文教學研究的基本組織，是語文教學指揮系統的重要組成部分，其健全程度和工作水平直接關系到學校語文教學質量的高低。新課程改革對教師的專業化建設提出了更高的要求，也對教研組的專業化和科學化建設提出了新的要求。加強語文教研組建設，對促進語文教師專業化發展，提高語文課程實施水平和學校教育教學質量具有十分重要的意義。

　　（一）語文教研組的工作職責是：

　　1、根據學校工作部署和教導處工作安排，制定本校語文教研工作計劃。

　　2、做好區域教研經驗交流工作。通過各種形式的觀摩課、研討課，進行各種教學的研究和試驗，在開展區域教研活動中，充分發揮教研組的優勢，指導和幫助本區域語文教師不斷改進教學，提高課堂教學效率，提高教學質量，逐步提高區域教研活動的實效性。

　　3、組織教師學習教育理論和其它業務知識，組織開展新課標研討、教材分析、教學觀摩、課例研究、集體備課等教學研究活動，做好教學研究活動的詳細記錄。

　　4、制定并落實本校語文學科提高教學質量的具體措施，定期檢查、考核本組語文教師完成教學任務的情況，進行教學質量分析。

　　5、組織語文教師開展教學反思，提煉、總結、推廣教學經驗，根據教學實踐中出現的問題，有針對性地開展教育科研工作。

　　6、組織語文教師開展業務培訓，積極開展校本教研，不斷豐富教師的知識面，形成合理的知識體系，不斷提高語文教師的綜合素質，促進語文教師的專業化發展。

　　7、協助教導處做好青年教師的培養提高、任課教師的選聘等工作，指導備課組長工作。

　　（二）、語文備課組（成員由同年級的語文老師組成）主要工作職責是：

　　1、根據語文的學科特點，教學要求和學情。在學期初制定詳細、具體、可行的本年級語文教學計劃，就全冊教材的體系進行深入的研究，確定教學重點、難點，安排教學進度。

　　2、學習、分析和把握本語文課程標準的年級目標，按單元進行集體備課。通過對各單元教材進行具體研究，制定并實施單元教學計劃。

　　3、制定課時計劃。按照教學要求，逐課進行教材分析，共同確定教學重點，確定最佳教學方案，形成課時教學計劃的基本結構。

　　4、進行同年級語文學科教學質量分析，共同研究改進語文教學工作的基本方法，落實提高語文教學質量的具體措施。

　　5、搞好課例研究，定期總結教學經驗，分析語文教學中存在的問題，研究落實改進辦法。

篇3：E小學語文教研組工作制度

　　E小學語文教研組工作制度

　　語文教研組是學校進行語文教學研究的基本組織，是語文教學指揮系統的重要組成部分，在教學中，要建立良好的教師集體，形成良好的教風，必須抓好教研組的建設。

　　一、學習制度:

　　１、實行同年級或跨年級聽課制度(每學期15節)，。

　　2、在有條件的情況下，組織本教研組教師外出學習。

　　二、活動制度：

　　1、每學期教研組活動，不定期進行組內教研活動。

　　2、有目的地組織專題教學觀摩。

　　3、定期座談教學經驗。

　　4、組長負責組織、協調和服務教師活動。組員負責建議、討論和實施

　　5、本年級教師設計學生活動方案，非本年級教師操作實施

　　三、檢查制度：

　　1、備課檢查（自查為主，互查為輔）

　　2、作業檢查（不定期抽查）

　　注：以上檢查每學期不少于3次

　　四、備課制度：

　　１、采用集體備課與個體備課相結合的方式開展備課活動。

　　集體備課主要完成學期、單元的內容、目標和重難點的設定，實現集思廣益和更加準確的把握教材的目的。

　　個體備課主要針對本班學生實際及現有條件來設計課時，不拘泥已有教案，而應該主動的取舍內容和變換教學方法。

　　2、必須以文字的方式作記錄

　　記錄內容：對已有教案的修改、補充以及課后反思等。

　　五、經費保障制度：

　　學校教務處全力配合教研組工作，為教研活動順利開展提供經濟支持。