20**年英語學期個人工作總結(jié)范本精選

　　這學期是我在象達中學任教的第一學期，我擔任初一級七班，八班的英語教學。由于教學經(jīng)驗頗淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況。

　　教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設(shè)計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內(nèi)容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況

　　一方面，農(nóng)村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應(yīng)。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學比較沉靜，學習欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

　　一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit3.lesson9的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到“half”的時候，我拿出準備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實物讓學生練習”what’s thetime?it’s……”的句型，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

　　備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設(shè)法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。

　　這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

　　英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不原學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，近來更幫部分同學交上了

　　“penfriendinamerica”，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。

　　因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導(dǎo)。例如在七班，我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;

　　第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎(chǔ)又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

　　英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

　　期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應(yīng)該予以重視。考試前進行有系統(tǒng)的復(fù)習，考試后進行學科總結(jié)。從中段考試可以看出兩個班的平均水平相當，八班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是八班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當輔導(dǎo)差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。

　　經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

　　以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。

篇2：小學英語繪本教學研究課題總結(jié)

繪聲繪色，享受閱讀

——《繪本資源在小學低年級英語中的開發(fā)與利用》課題總結(jié)

（20**.6）

一、課題介紹

（一）課題的出發(fā)點

我校被評為武進區(qū)英語課改基地，為了讓所有的學生都有更多的機會接觸原汁原味的英語文本，感受到更多純正地道的英語文化，我們決定要用行動來增強學生的閱讀能力，激發(fā)學生的學習興趣，打好學習英語的基礎(chǔ)。

（二）課題的確立

經(jīng)過大家的進一步研討，我們發(fā)現(xiàn)英語繪本是一項不可或缺的閱讀資源。它具有畫面優(yōu)美、情節(jié)簡單，句型反復(fù)、語言押韻、寓意豐富等優(yōu)點，這些都是很吸引學生的特性。同時我們認為學生在閱讀繪本的過程中，不單單是在認知學習、語言發(fā)展上，在生活能力、人格涵養(yǎng)、美感與創(chuàng)造力的開展等方面，都應(yīng)該能有所成長。

因此，自20**年起，我校正式確立了《繪本資源在小學低年級英語中的開發(fā)與利用》課題，并展開研究。其研究的目的包括：

(一)

培養(yǎng)學生英語閱讀的興趣與習慣。

(二)

提升學生英語的聽、說、讀、寫的基本能力。

(三)

增加學生多元文化的認識與尊重，擴展國際視野。

(四)

省思教師教學策略，提升教學質(zhì)量。

（三）課題研究的具體內(nèi)容

1.

研究選擇、建立分級英語繪本資源庫的標準和策略

2.

研究在低年段進行英語繪本的教學策略

二、課題研究的操作過程

（一）確定各年段繪本教學的總體目標

我們首先邀請專家針對我校特點，規(guī)劃英語繪本教學計劃，并建構(gòu)本校英語繪本閱讀指導(dǎo)模式。由于各年段學生的學習特點有差異，我們的繪本教學的目標定位也不同：

低年段：1.

激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習英語的興趣。2.

能在繪本圖片的提示下聽懂、讀懂簡單的小故事。3.

能對繪本中的內(nèi)容做簡單的角色表演。4.完成與繪本學習相關(guān)的活動。5.

在了解熟練26個字母的基礎(chǔ)上，對繪本中所出現(xiàn)的一些語音規(guī)則有一定了解，形成一定的語感。6.能根據(jù)要求制作簡單的英語繪本。

（二）選擇合適的英語繪本

我們首先建立分級標準，之后將事前挑選出的繪本分為低、中、高三個等級，每一等級之中的繪本也依分級標準再做難易程度上的區(qū)別，依據(jù)學生的語言能力，以及牛津英語教材的編排和節(jié)日風俗等安排教學。

(三)英語繪本教學的實施

1.

繪本閱讀時間安排：

（1）每周一節(jié)英語校本課時間作為繪本課堂學習時間，由英語教師指導(dǎo)完成。

（2）利用一周兩節(jié)早自習20分鐘時間進行英語繪本的朗讀訓練，并可請其他教師進行協(xié)助播放相應(yīng)的電子繪本、歌曲。

2、進行英語繪本課堂教學的實施：

繪本教學前的準備：

繪本教學前的充分準備，可以有效提升教學效果，同時提升學生英語閱讀的學習成效。選擇合適的媒體輔助教學，如圖卡、玩偶、flash動畫、網(wǎng)絡(luò)等，可增加故事的效果和學習的樂趣。

具體的課堂教學實施：

根據(jù)教學目標的不同，所選的繪本不同，各年段的教學具體實施環(huán)節(jié)也不同。

經(jīng)過老師們不斷的教學反思研討，我們總結(jié)出英語繪本教學包含的基本活動流程如下：

教學活動流程

教學內(nèi)容

準備活動

（引起動機）

為了引起學生學習動機而設(shè)計的教學活動。以繪本為例，以學生本身的經(jīng)驗切入。

發(fā)展活動

一、

介紹繪本內(nèi)容（包含用電子有聲繪本、PPT、繪本大書與繪本小書等的不同方式介紹繪本）

二、

單字教學（以實物或圖片搭配單字卡，結(jié)合word

bo*進行教學）

三、

句型教學（以句型條建構(gòu)學生句型應(yīng)用的概念）

四、

韻文教學（將繪本中重要句型自編成韻文，讓學生能透過相同句型不斷重復(fù)，而能將句型朗朗上口）

綜合活動

一、

角色扮演（讓學生扮演繪本故事中的人物，以戲劇的表演方式來呈獻學生學習英語繪本的成果）

二、

故事大王（讓學生用自己的語言對繪本的主要內(nèi)容進行講述）

三、

讀者劇場（將繪本故事改編為劇本，并讓學生在適當?shù)募傧肭榫持?，以有感情的語調(diào)重復(fù)演練對話）

四、

學生作品分享（能以繪本故事內(nèi)容制作出富有創(chuàng)意的作品或自制小書）

3.

關(guān)于英語繪本的課外活動的開展

我們總結(jié)教學中常見的、實用的沿伸活動有角色扮演、重述故事與戲劇表演、寫作、涂鴉與小書制作等。

1.

讀書推薦卡的設(shè)計：在每一篇繪本學習之后，我們都要求中、高年級學生設(shè)計繪本讀書推薦卡。在卡上體現(xiàn)出：書名、作者、繪圖者這些基本信息，中年級學生的讀書卡上有你最喜歡的角色和你最喜歡的句子。高年級學生的讀書卡上有你最喜歡的句子和故事的概要。

2.

開展繪本故事誦讀比賽。

3.

開展自編繪本創(chuàng)作大賽。

我們評選出的優(yōu)秀的繪本小書訂在學校的英語墻報上，讓大家都可以來翻閱。激發(fā)了同學的創(chuàng)作積極性。

4.

同時，定期針對每一本讀物，我們制作了彩色海報展示于學校英語墻報上，其中內(nèi)容包括有故事內(nèi)容的大綱、作者的照片、生平簡介以及相關(guān)網(wǎng)站鏈接。另外在學校的網(wǎng)站上，我們把所學的一些英語繪本的相關(guān)內(nèi)容上傳，以便學生回家及時復(fù)習、自學。

4.

開展英語繪本課堂教學研討活動

我們要求每一位英語教師要分課時撰寫英語繪本教案，并定期以英語繪本教學內(nèi)容為研究，向全體英語教師展示繪本課堂教學。同時以“名師指導(dǎo)團”、“區(qū)課改基地展示”為平臺，邀請市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、專家及教師來我校指導(dǎo)、研討英語繪本教學工作。力求通過這些活動的開展，讓教師及時反思教學策略，提升繪本教學質(zhì)量。

(四)英語繪本教學的評價方式

根據(jù)各年段所指定的目標不同，評價標準也不同。教師對學生繪本學習的評價主要從口試、學習單的完成以及參加的延伸活動中的表現(xiàn)三個方面相結(jié)合的評價方式。每一篇繪本，教師根據(jù)要求考察學生，同時根據(jù)完成情況，給出星評分，并記錄在學生的繪本小書上，學期結(jié)束時，匯總評估。最后，凡是在學校的故事大王、故事創(chuàng)編、讀者劇場等中有表演和參與的同學，也要給與相應(yīng)的加星。力求通過多方面的評價，讓學生感受到成就感，真正做到“享受閱讀”。

(五)繪本教學取得的進步和成績

通過繪本教學的開展，學生們在英語學習上有了取得了一些進步和成績。

繪本教學的進行進一步激發(fā)了孩子們的表達能力和表現(xiàn)能力。學生表演的小劇獲得了市區(qū)一等獎。有多人多次在新中比賽，英超聯(lián)賽，希望之星比賽中獲獎。

同時，我們每一位英語教師也在收獲。大家共同參與、共同研究，共同感受、共同體驗。多位老師曾以繪本為主題向市區(qū)展示公開課。

我們在開放書架和學校的網(wǎng)站及翔宇報上呈現(xiàn)英語繪本，給孩子們更多的途徑接觸英語繪本。形成學?！彝?、課內(nèi)——課外、書本——網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的繪本學習平臺。

我們希望透過英語繪本教學，讓學生感受不同的學習氛圍與情境，提升學生英語水平及學習興趣，讓學生享受閱讀，享受英語！

篇3：劍橋少兒英語預(yù)備級各單元知識點總結(jié)

Greetings問候，打招呼

　　本文介紹了簡單的`英語打招呼方法，通過4個短句讓小朋友們學到基礎(chǔ)的英語口語。明天起讓我們用英語去和爸爸媽媽，小伙伴們sayhello吧~

【課文內(nèi)容】

　　1.--Goodmorning!早上好!

　　--Wow!MonkeyMunchy!哇!小猴!

　　--Hello,MonkeyMunchy!你好，小猴!

　　--Wow!PandaPandy!哇!小熊貓!

　　2.--SayhellotoTeddyBear!跟小泰迪熊說你好!

　　--Hi,TeddyBear!你好，小泰迪熊!

【句型】

　　1.Hi!嗨!

　　2.Hello!你好!

　　3.Morning!早!

　　4.Goodmorning!早上好!

　　5.Sayhelloto…向……說你好

　　劍橋少兒英語預(yù)備級第1課：打招呼是不是不錯的輔導(dǎo)資料呢?多關(guān)注，更多驚喜等著你。