浦楊小學(xué)第二學(xué)期探究、拓展型課程教研組總結(jié)
探究型(拓展型)教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，一個(gè)學(xué)期來，本著探索、研究、實(shí)踐《研究型課程指南》的思想，加強(qiáng)了探究型(拓展型)課程的建設(shè)。以教研組建設(shè)為抓手，成立學(xué)校教研中心組，制定學(xué)校探究型、拓展型課程實(shí)施方案，根據(jù)學(xué)校從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展需要的特點(diǎn)出發(fā)，開設(shè)了校本課程。校本課程的開設(shè)極大地滿足了學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生的潛能和各種素質(zhì)得到了發(fā)展。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變思想。
在教研組中確立以“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”為軸心。教研組組織教師學(xué)習(xí)《研究性課程指南》;組織教師對(duì)《小學(xué)探究型課程學(xué)習(xí)包》的培訓(xùn)，讓教師了解《學(xué)習(xí)包》是一項(xiàng)整體工程;組織教師學(xué)習(xí)《探究、拓展課程目標(biāo)》。通過一系列的學(xué)習(xí)，教師明確了：學(xué)校是傳播文化的地方，學(xué)校的課程都是某種文化的體現(xiàn)，探究型課程也是如此。它體現(xiàn)了一種新的教育理念，也體現(xiàn)了一種新的教育文化。
2、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置探究型(拓展型)課程。
成功的教育是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，強(qiáng)化特點(diǎn)，發(fā)展特點(diǎn)的教育。學(xué)校在探究型(拓展型)課程開發(fā)過程中，既滿足了學(xué)校發(fā)展的需要，又滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。盡量留給學(xué)生一些自我發(fā)展的空間，自我選擇的空間，自我展現(xiàn)的空間。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，學(xué)校以學(xué)生喜聞樂見的社會(huì)生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，設(shè)置了豐富多彩的探究型(拓展型)課程
3、深化課堂教學(xué)研究，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
教師的教學(xué)要從以教為主轉(zhuǎn)到學(xué)生的以學(xué)為主，其要點(diǎn)是構(gòu)建起學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性真正得到張揚(yáng)和提升。體現(xiàn)在課堂中要給學(xué)生更多自主發(fā)展的時(shí)間與空間，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。賦予學(xué)生以教學(xué)過程中的主體地位，以交往互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立積極、和諧的師生關(guān)系，溝通教學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。教研組成員相互聽課、評(píng)課，探究教學(xué)模式。
總之，通過全體探究拓展教師一學(xué)期的辛勤付出和不斷努力，探究型(拓展型)教研組完成了學(xué)期初制定的各項(xiàng)計(jì)劃。
篇2：五幼音樂教研組學(xué)期計(jì)劃學(xué)期總結(jié)
五幼音樂教研組學(xué)期計(jì)劃學(xué)期總結(jié)
一、指導(dǎo)思想
為了將區(qū)音樂教研組近年來的實(shí)踐研究成果繼續(xù)秉承并在各家幼兒園得到廣泛的實(shí)際應(yīng)用。本學(xué)期中，我們開展了園音樂教研組的教研。按照區(qū)教研室的工作布置，音樂教研組將重點(diǎn)從組織集體教學(xué)的層面，組織教學(xué)展示觀摩與經(jīng)驗(yàn)交流分享，意在促進(jìn)全區(qū)各所幼兒園科學(xué)有效地進(jìn)行音樂學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)。
二、教研重點(diǎn)內(nèi)容
1、相關(guān)理論的回顧與提升；
（1）學(xué)期講座：安排在本學(xué)期的第一次教研活動(dòng)，我們將以往教研內(nèi)容中的重點(diǎn)理論疏理后傳遞給大家。
（2）新理論與音樂教育動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)：在每次教研活動(dòng)中進(jìn)行10—15分鐘的理論交流。向大家介紹音樂教育方面的新理論，新動(dòng)態(tài)，也可以是音樂教育的優(yōu)秀論文，優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì)的分享。
2、教學(xué)展示觀摩；
開展音樂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，每一次活動(dòng)后形成較完善的教學(xué)案例，以指導(dǎo)幫助教研組教師回本園開展實(shí)踐的教學(xué)，將教研的成果更好的推廣。每次活動(dòng)中我們的中心議題圍繞“教學(xué)活動(dòng)的綜合評(píng)價(jià)表”開展，由每一組的核心組成員議定，并將展示的教學(xué)活動(dòng)把關(guān)，進(jìn)行說課、試教的指導(dǎo)。
3、經(jīng)驗(yàn)交流分享；
（1）教學(xué)展示觀摩后，進(jìn)行交流研討。
（2）學(xué)期末上交表格及證明材料，進(jìn)行匯報(bào)與交流.
具體活動(dòng)安排：
活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)地點(diǎn)
10月24日理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)回顧辦公室
11月22日教學(xué)案例實(shí)踐觀摩課多功能廳
12月19日教學(xué)案例實(shí)踐觀摩課多功能廳
音樂教研組學(xué)期總結(jié)
在本學(xué)期我們將音樂教研組近年來的實(shí)踐研究成果在我園實(shí)際應(yīng)用，重點(diǎn)從組織集體教學(xué)的層面，以教學(xué)案例實(shí)踐觀摩為依托，研討中心圍繞“教學(xué)活動(dòng)綜合評(píng)價(jià)表”展開，從備課——實(shí)踐課——交流——研討——反思——修訂案例——再實(shí)踐——形成較完善的教學(xué)案例——推廣，意在促進(jìn)全區(qū)各所幼兒園科學(xué)有效地進(jìn)行音樂學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)。
一、在優(yōu)秀教學(xué)案例的實(shí)踐與觀摩中提煉出音樂教學(xué)的基本模式
慎立麗開展了“捏面人”的音樂教學(xué)活動(dòng)為我們提供了優(yōu)秀教學(xué)案例的范例。
二、在研討交流、反思分享中不斷完善音樂教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織策略——教研活動(dòng)的主要收獲
研討交流是我們教研中最為熱烈的環(huán)節(jié)，大家圍繞“教學(xué)活動(dòng)綜合評(píng)價(jià)表”分小組從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、內(nèi)容適合程度、活動(dòng)因素、教師音樂教學(xué)素養(yǎng)表現(xiàn)、幼兒能力發(fā)展表現(xiàn)為重點(diǎn)進(jìn)行分析。老師們積極參與討論，大膽地表述觀點(diǎn)，有質(zhì)疑、有評(píng)析、有解決方法，在思維的碰擦中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提升教學(xué)能力。
一學(xué)期的教研工作開展，得到了各位組員老師們的大力支持與配合，在以后的教研中，我將繼續(xù)把區(qū)音樂組的精神傳到至園音樂組，讓教師們能起繼續(xù)感受音樂的美，把音樂的美盡可能多的帶給我們的孩子們。
篇3：下學(xué)期高中數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)
20**年下學(xué)期高中數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)
當(dāng)嚴(yán)冬已至，冰雪覆蓋之時(shí)，回憶的20**，雖偶感涼意，數(shù)學(xué)教研組迎著秋冬走過了它又燦爛的年華。數(shù)學(xué)教研組在校的帶動(dòng)下，全組教師教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，參加各教研活動(dòng)，和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，課改精神，以人為本，以學(xué)生發(fā)展、教師成長為目的。以教法為，努力課堂效益和教學(xué)質(zhì)量；以組風(fēng)建設(shè)為主線教研組建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展的途徑。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)，集全組教師的力，努力使數(shù)學(xué)教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。
一、教研活動(dòng)綻芳菲。組兩周一次的教研組活動(dòng)。理論學(xué)習(xí)、課題，合作交流、階段考核課等，為大家學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，使組內(nèi)的教研學(xué)習(xí)風(fēng)氣，了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
1、理論學(xué)習(xí)深化教學(xué)常規(guī)。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材，組內(nèi)老師之間的學(xué)習(xí)與交流，注意教學(xué)資料的積累。以學(xué)生為主體，以新的理念課堂教學(xué)，提倡教師把日常的每一節(jié)課都當(dāng)作公開課來上，努力課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)所上的課教后分析和反思。在課堂與教學(xué)，是關(guān)注教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生單一的性學(xué)習(xí)，提倡性學(xué)習(xí)、性學(xué)習(xí)、性學(xué)習(xí)、嘗試性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化，把要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，把學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。牢固學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、者、合作者和者的思想觀念。
2、課題引領(lǐng)發(fā)展新方向。抓好教科研，教師的理論素養(yǎng)，全體教師科研興教思想、自覺教科研實(shí)踐，教研就應(yīng)在的教學(xué)中，邊教邊研，在研中教學(xué)的。教師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，積累素材，歸納整理，教研組學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，幫助教師們教研改信息，“善學(xué)才能善研，善研才能善教”的道理植根于每個(gè)數(shù)學(xué)人的心間。
3、合作交流資源竟共享。以平等、寬容的對(duì)待同事，在溝通和“對(duì)話”中彼此的發(fā)展，無年級(jí)界限，無年齡界限的互動(dòng)關(guān)系。將個(gè)人的、體會(huì)、困擾、感悟分享。將年級(jí)間的問題與解決的措施分享，少走彎路，多走捷徑。市教育局、教科所、學(xué)校組織的教研活動(dòng)，多接觸、外界，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，走出去學(xué)回來，不閉關(guān)自守，不盲目自大。并在教育局組織的展示中以集體備課的向全市教師展示了我數(shù)學(xué)教研組雙主體、跨年級(jí)備課模式，贏得與會(huì)人士的好評(píng)。
4、階段考核錘煉能力。每月一次的階段性考核，以試題的呈現(xiàn)。匯集全國各省近三年的高考試題、高考模擬題，使教師在夯實(shí)根基的基礎(chǔ)上高考與方向，考點(diǎn)，督促教師在工作中務(wù)實(shí)，強(qiáng)化教師的解題能力和教學(xué)功。
二、教學(xué)穩(wěn)細(xì)微
1、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)工作是重中之重。本學(xué)期是高考復(fù)習(xí)的階段，復(fù)習(xí)的思路應(yīng)該是著眼于夯實(shí)基礎(chǔ)。高三的教師集體學(xué)習(xí)“考試說明”，弄清考試內(nèi)容和要求，把握復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方向要的。復(fù)習(xí)方法是：是梳理高一、高二的知識(shí)內(nèi)容，拯救知識(shí)的缺陷，拯救的手段是以多樣化的題型來理解數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)；理解數(shù)學(xué)思想、方法，在過程中教師與學(xué)生一起歸納出數(shù)學(xué)的通性、通法，最后通性、通法的目的，上了通性、通法了高考的基礎(chǔ)題和中擋題。高三各個(gè)班級(jí)基礎(chǔ)不同，復(fù)習(xí)的方法、內(nèi)容也要所區(qū)別，學(xué)生的情況，教師要的和改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法，不搞一刀切。
2、抓好高一數(shù)學(xué)銜接教學(xué)，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。高一數(shù)學(xué)教學(xué)采用“導(dǎo)、學(xué)、評(píng)”的教學(xué)模式，了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的方法上，了理解數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、公理、法則、公式上，了激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣上，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力，使學(xué)生變成教育教學(xué)的組織者，打好基礎(chǔ)的了的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
3、抓好高二數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的，為升入高三提前。高二年級(jí)要參照高三好考點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生的分類；抓學(xué)法和學(xué)習(xí)規(guī)范，要學(xué)科思維培養(yǎng)和書寫、答題規(guī)范；抓課堂，課堂是教學(xué)的主陣地，要注意優(yōu)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)，課堂的信息，從而課堂教學(xué)的性，使學(xué)生在中見習(xí)成長。
三、規(guī)范常規(guī)勤管理。備課、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的日常課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。集體備課的環(huán)節(jié)，讓集體備課由“化”轉(zhuǎn)為“實(shí)效化”，努力個(gè)人備課質(zhì)量，真正了課堂教學(xué)質(zhì)量。備課組長集體研討的備課，在集體研討的基礎(chǔ)上每位教師自身的教學(xué)編寫教案，備課組長教師課前、課中、課后教材、把握課堂實(shí)效的情況，總結(jié)和推廣組內(nèi)教師的經(jīng)驗(yàn)，把關(guān)備課過程中的各環(huán)節(jié)，備課組的集體智慧，備課組長把好本組的教學(xué)質(zhì)量關(guān)，命題質(zhì)量關(guān)，使每位教師都集體質(zhì)量的意識(shí)。在常規(guī)教學(xué)中備課已所有數(shù)學(xué)備課組的習(xí)慣，在高一、高二備課組，注重教材，包括章導(dǎo)言和章小結(jié)的內(nèi)容的，課本中習(xí)題的作用，注重課堂教學(xué)，狠抓，講求實(shí)效，不搞花架子，在課堂教學(xué)的性上研討，商定策略。高三的集體備課更是穩(wěn)扎穩(wěn)打，一周兩次的備課“前有計(jì)劃，后有反饋”，學(xué)生的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題商討，并解決。“五步備課法”貫穿于每年級(jí)的每一次備課活動(dòng)中，為實(shí)效備課了。
四、示范公開競(jìng)爭(zhēng)輝。本學(xué)期了由年級(jí)備課組長帶頭的展示課，青年教師的匯報(bào)課更是青春與陽光的集合，青年教師們用朝氣喚醒整個(gè)教研組的活力，展示了備課組全體教師智慧的結(jié)晶體。
五、教師培養(yǎng)促騰飛。鼓勵(lì)青年教師參加各級(jí)優(yōu)質(zhì)課、公開課競(jìng)賽，撰寫論文。條件讓青年教師到試題的校對(duì)，審題，出題，讓青年教師學(xué)到真東西，學(xué)會(huì)真本領(lǐng)。在學(xué)校和教務(wù)處的下，在全組各位老師的通力下，數(shù)學(xué)教研組全體教師齊心協(xié)力地了20**學(xué)年度下學(xué)期任務(wù)，每一步都走得踏實(shí)，走得華美，走得高昂。在20**年的工作中，將在工作的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)的，并盡最大努力使數(shù)學(xué)教研組健康、、強(qiáng)大的發(fā)展下去，為學(xué)發(fā)展更大的。