輔導員心得體會：學生是一本書
學生是一本書，一本需要老師用心去讀的豐富多彩的有生命的自然之書。如果我們老師能常捧起這本書，用心閱讀，并從多方面、多角度來理解他，那么我們教育起來就會得心應手，就會有方向性、目的性、針對性，就能真正做到的“因材施教”了。
學生是一本書，需要我們以平等的心態去讀。
學生之間的智力、才能、學習成績、性格特點、家庭經濟情況都存在著差別，但他們的尊嚴和權利都是絕對相等的。作為我們要有一顆平等之心，平等對待每一個學生，讓每一位學生都享受到老師對他們的愛。我班里有名男生，因為不會說普通話，鄉音很重，同學們給他起了個“土豪”的外號，不愿意和他接觸，甚至有歧視現象發生，使他的話語越來越少。在接觸中，我發現他的空間想象能力非常好，機械制圖學的很不錯，于是我讓他擔任機械制圖的學習小組長，我對他的信任使他感到很鼓舞，甚至主動的幫助機械制圖差的同學解決難題，他在制圖方面的特長也得到同學們的肯定，現在大家都樂意與他交朋友了。所以只要我們能以平等、公正的心態和發展的觀點看待他們，我們就會發現，每一個學生都有可愛的地方，每一個學生都需要而且渴望得到我們的關心和愛護。
學生是一本書，需要我們以寬容的心態去讀。
在輔導員工作中，我們經常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但是我們經常會發現：有很多的學生并沒有按照你所設置的軌道去走。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們有一顆寬容的心。輔導員的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，古語說得好“人無完人，金無足赤”，是人總會犯錯，總會有不足。在軍訓期間有個學生跟我說變天了，帶的衣服不夠，需要請一天假。但是經過我的細心調查，他并沒有回家，而是去見他女朋友。返校后他找我銷假，我并沒有提他撒謊的事，而是詢問他衣服拿夠了沒有，還習慣大學生活么，并觀察他面部表情顯得有些很不自然，同時我又表揚他軍訓期間不怕累，有吃苦的精神，這時他更感覺到無地自容了，一股腦兒的將事實說了出來，并接受任何處罰?？吹綄W生誠懇的態度，我又明確告訴他作為一名大學生要誠實守信。現在這名男生表現積極，并當選為團支部書記，熱心為同學服務，深得同學的支持。所以說對于學生所表現出來的不足應該用寬容的心態去面對，但寬容應有一定的限度，過度了就成了縱容了，所以寬容不等于縱容。
學生是一本書，需要我們以期待的心態去讀。
學生是一本還沒寫完的書，這本書的故事情節將會怎么發展，需要我們引導和促進每個學生創作出更精彩、更豐富的橋段。有的可能每一篇，每一章都精彩，使你愿意讀下去;有的書可能開頭平淡無奇，但精彩卻在后面。曾經調皮搗蛋的學生，現在成了公司老板，曾經經常掛科的學生，現在和我一樣成了人民教師......
學生是一本書，需要我們以反思的心態去讀。
由于一些客觀原因，使我在工作、生活中有時候不能處理好理想與現實的矛盾，長期壓力之下誘發了不良情緒，甚至是憤懣、抑郁的灰暗情緒。有一次，一個學生對我說，老師我覺得你最近總是喜怒無常，對我們態度也不夠好，你好久都沒有笑過了。反思之后我發現，原來是遇到了工作的瓶頸。我開始體察自己的情緒，嘗試放慢了工作的腳步，沉下心來再學習，及時調整自己的心態，是我的學生讓我明白了理想的工作應該是快樂的工作。
雖然早已三十而立，但我仍然在和學生的相處中成長，學習著很多書本上不能教我的東西，也感受著別人分享不來的快樂!現在想來，學生真正是一本書，里面有他，也有我，需要我好好地去品味。
篇2：高校輔導員心得體會：一腔情愫膏春泥，十年樹木成棟梁
高校輔導員心得體會：一腔情愫膏春泥，十年樹木成棟梁
問 道-- 一腔情愫膏春泥，十年樹木成棟梁!
時光荏苒，六年彈指瞬間。有一點我很堅定：能被選入輔導員這個隊伍，既是一種光榮，更是一種責任。
六年前，告別青澀的校園生活，我加入了輔導員的行列。我曾嘗試著用不同的方法去調教或者改變一些學習不進取或者思想有偏激的學子，當我真正知曉如何改變他們以往的陋習，懂得如何與之深入的交流時，他們已經臨近畢業了。這是我的第一批學生，不免留下些許的遺憾。第一批剛入手即從大三帶到大四的學生、第一批所帶班中有三成的人年齡比我還大的學生、第一批接手時還有幾十人掛科二三十門，最后卻順利畢業的學生，記憶依然清晰，我與學生共成長!
爾后的四年，我很幸運的完整的帶了一個輪回，從大一到大四，朝夕相處。他們從入校時的一張白紙，到慢慢變得栩栩如生，色彩斑斕，我見證著他們的成長。盡管中間付出了諸多艱辛，但是幾年后回眸，覺得一切付出不值一提，化作了內心的欣慰與自豪。這四年，我用心的勾畫每位學生的藍圖，體會著與他們之間的師生之情，我真正體會到了被需要，真正體會到了作為一名輔導員內心深處所最希望得到的東西。
幾年的探索與實踐，我有幾點微薄的見解：
第一， 做輔導員一定要做得心甘情愿，任勞任怨，不能有一絲勉強的成分，只有內心擁有這份心甘情愿的情愫，才能不斷提供源源不絕的內驅動力，確保輔導員工作之樹長青。
第二， 做輔導員一定要動之以情，要有包容萬象的博大胸懷。真正的教育在于溝通教育者和被教育者之間的感情。教育不僅僅是讓優秀的學生更優秀，更重要的是讓那些身上存在缺陷和不足的學生發現自身的問題所在，幫助他們在大學階段能夠找準自己的路。十個指頭有長短，不能厚此薄彼，一碗水端平，讓每個個體都能享受最公平的待遇，讓他們覺得被尊重，被認同，被關注，每個人都覺得自己活得有尊嚴。
第三， 在工作中一定要做到事無巨細，急學生之所急，想學生之所想，辦學生之所需，讓學生感到輔導員是值得親近、信賴、尊敬和依靠的;盡管輔導員可能被認為是最啰嗦的人，但是有時適當的“啰嗦”是必須的，就像交警員吹哨子，必要的時候還得給他們提個醒。春風化雨，大愛無言，時間久了學生會自然理解輔導員的用心良苦。
第四， 要耐得住寂寞，忍得住平凡，經得起考驗，抗得住重復。也許每天的查課、查寢還有早操看似枯燥乏味，但還是得堅持，只有這樣，才有更多的機會去接觸關鍵點，才能掌握他們的脈搏。也許平時輔導員是110，是120，是119，任何突發事件都是第一個沖在前面的，失去了很多也很累，但得到的確實是他人永遠得不到的快樂和欣慰;也許年復一年，每到一個時段都做著相同的工作，但既已選擇，便別無怨言，因為輔導員工作本身就是一份平凡的工作，能把平凡的事情做好了，也就不平凡了。在此，我想特別提到一個人：北京大學的李玉蓮老師，20**年的全國輔導員年度人物，她視事業為生命，三十三年矢志不渝，以終生的追求詮釋著奉獻的內涵，以無言的行動實踐著樸素的理想，李老師當為我們輔導員隊伍的一位楷模，催人奮進。
第五， 要把輔導員工作當事業。這個群體，要研究和攻克的難題有很多，如果只是停留在解決一些日常瑣事上，那與保姆幾乎無多大差別，需要提煉和總結，形成一門科學。思考如何用人格去感化學生，用思想去引領學生，用創新去啟發學生，用貼心去服務學生，努力成為學生健康成長的指導者、引路人和良師益友，與學生一起快樂成長。
青蔥歲月，載滿了各種各樣的情緒：歡樂的，傷感的，愉悅的，淚流滿面的......就是這樣的記憶拼湊成的每一天，和學生在一起的每一天，充實的，滿滿的。看著他們的成長，心中多的是一份執著，還有不變的熱情。學生工作的迷人與磨人之處就在于心靈的不斷充實和經歷的層層積累吧。
選擇做輔導員，難舍的情愫，不變的追求。試問幸福是什么?幸福就是當我到學生寢室串門的時候，能看到他們興高采烈地打招呼，熱情有禮地讓座......幸福就是每逢節假日、變天時學生噓寒問暖、真誠細心的問候......幸福就是寧可學生被自己罵，也不愿意被別人批的一種特殊情懷......幸福就是他們入校時最先和輔導員打招呼，告別校園時卻又依依不舍最后一個和輔導員說再見......幸福就是見證一個個懵懂的少年成長為一名德智體健全發展的有用之才......感謝做輔導員的經歷，讓我懂得什么是成長，享受生活，讓生命透射真、善、美的陽光，照亮自己，也照亮他人!
始于親民，止于至善，輔導員心語的開篇即點明了作為一名輔導員的履職軌跡。一腔情愫膏春泥，十年樹木成棟梁!相信更多的輔導員戰友們也蓄勢待發，讓我們并肩作戰，不斷發揮自己的聰明才智，共同肩負塑造人的使命，完成人生的修行。
篇3：高校輔導員心得體會：永遠年輕的活著
高校輔導員心得體會：永遠年輕的活著
時光如梭，瞬間似乎自己又回到了幾年前，往事歷歷在目。九年前，懷揣著為教育事業奮斗一生的夢想來到武昌分校，踏上了這一片既讓我迷茫又感覺興奮的沃土，遇到了一群跟我有著相仿年齡的朋友。這是我的第一批學生，那時候的角色亦師亦友、亦長亦兄，跟學生們一樣，有著更多的對這個學校的未知，對這個崗位的陌生。大家一起探討著大學生活、一起摸索著學習與工作、一起抒寫著浪漫的青春。四年后他們奔向了祖國各地，帶走了全校老師的祝福和期望，留下了踏遍校園的足跡與回憶。鴻雁成了我們之間的信使，結婚、生子、升職、加薪等諸多喜報接踵而來，讓我感覺欣慰與滿足。
四年前，07級的小弟妹們帶著極具個性的迷茫與天真又來到了我的身邊，我已經能足夠輕車熟路的帶領他們完成自己的人生規劃;指導他們實現自己的人生目標;服務好他們的日常生活。哥的稱呼在他們間廣泛的流傳開來，親切而溫暖?！安粧仐?、不放棄，一個都不能少”這種信念讓我們226顆心緊緊的團結在一起。離別宴上他們對我工作的肯定讓我欣慰!合影留念、互訴衷腸，彼此送上一句珍重,也只有這個時候驕傲、自豪與不舍得心情總讓我久久不能平靜。
如今，一群90后的孩子們走進了我的生活，他們讓我又回到過去;那種天真與可愛讓我覺得自己還是那么年輕，渾身充滿了力量;一起跑操，一起喊口號，一起上課學習。是啊，這就是輔導員這個崗位給予我們的財富之一，即使我們的青春已經在悄悄溜走、即使我們已過而立之年、即使我們已經變得干練沉穩，我想我們仍需要不斷豐富工作經驗，全面提升自己各方面素質，心更應該永遠年輕的活著。