幼兒教師先進(jìn)事跡：扎根教學(xué)沃土 做“三個一”的新時代教師
z，男，1985年7月生，zz人，20**年畢業(yè)于z大學(xué)國家文科人才基地專業(yè)，同年保送至上海師范大學(xué)攻讀語言學(xué)碩士，20**年畢業(yè)至z幼兒師范高等專科學(xué)校工作至今，117班、122班、學(xué)前2系161班班主任，先后擔(dān)任校團(tuán)委副書記、辦公室主任助理。工作7年來，z老師始終扎根教學(xué)一線，努力實踐三個一：上好一堂本色的、愉悅的語文課;寫好一篇有質(zhì)量的、高水平的科研論文;帶好一個有活力、有潛力的班級。
一、上好一堂本色的、愉悅的語文課
潘老師始終認(rèn)為，教育就是一件非常樸素的事情，不需要搞出多大的動靜。教育很樸實，就是認(rèn)認(rèn)真真把每一堂課上好，把每一個孩子教好，守住一顆樸素的教育心。作為語文老師，潘老師積極踐行z本土特級教師黃厚江老師“本色語文”理念，不斷追尋語文的“本真”，塑造學(xué)生的“真我”，充分發(fā)揮語文的“尚美”的作用，讓語文課堂成為“愉悅”的課堂。
工作六年期間，潘老師共開設(shè)公開課10次，20**年新教師公開課比賽獲一等獎、20**-20**學(xué)年、20**-20**學(xué)年學(xué)校公開課比賽均獲一等獎，獲得學(xué)校教壇新苗、優(yōu)秀教學(xué)成果獎稱號。學(xué)校聘請袁衛(wèi)星、陳國安教授前來評課，潘老師主動開放課堂，開設(shè)公開課《記念劉和珍君》、《雉的生物素描》，受到了客座教授的好評。參加五年制師范學(xué)校語文教師賽課比賽，《我的一位國文老師》獲一等獎，教案獲z教育學(xué)會教案評比二等獎，撰寫的教學(xué)論文發(fā)表于《文學(xué)界》雜志，并被《新高考》全文轉(zhuǎn)載。
同時，潘老師認(rèn)為，在教給學(xué)生知識的同時，要應(yīng)該傳遞一種準(zhǔn)確的價值觀，要像太湖石一樣通透的價值觀，那就是教師，就應(yīng)該扎根于教學(xué)的一線，課堂，是我們永遠(yuǎn)的舞臺。20**年開始，學(xué)校開始籌建大專層次的幼兒師范學(xué)校，潘老師被安排在籌建小組，由于事情非常繁忙，領(lǐng)導(dǎo)考慮要不要暫時拿掉他的課務(wù)，他當(dāng)時就拒絕了。他說，他享受在課堂上與同學(xué)們思想的碰撞，以及通過品讀經(jīng)典，光亮彼此人生的過程。由于創(chuàng)建材料工作量極大，潘老師犧牲了大量周末和晚上的休息時間，但是換來的卻是學(xué)校圓滿完成了?？茖W(xué)校的籌建，更主要的是，從來沒有因為創(chuàng)建工作，耽誤正常的教學(xué)工作。
此外，潘老師還考取了省普通話水平測試員資格，有助于幫助師范學(xué)生提升平普通話水平，幫助他們順利考取普通話水平等級證書。當(dāng)學(xué)校需要開設(shè)《現(xiàn)代漢語》課，潘老師更是沖在前，一個人擔(dān)任了13級全年級的《現(xiàn)代漢語》課務(wù)。他還利用課余時間，結(jié)合自己的特長，開設(shè)普通話、演講與主持興趣小組，大大拓展了語文課堂的外延，也豐富了學(xué)生的課余生活。由于出色的業(yè)務(wù)水平，先進(jìn)的教學(xué)理念與成果，潘老師被評為z省第二師范學(xué)院分院學(xué)科帶頭人稱號，z市第四屆教壇新苗稱號、第七屆教壇新秀雙十佳、z市青年崗位能手。
二、寫好一篇有質(zhì)量的、高水平的科研論文
作為五年制高等幼兒師范學(xué)校的教師，潘老師充分認(rèn)識到了學(xué)生的特殊性：1.初中起點，2.師范性，3.幼兒教師的實踐導(dǎo)向。他能結(jié)合自身的專業(yè)背景，通過課題研究的方式來研究學(xué)生，20**年主持校級課題《幼師生語文自主學(xué)習(xí)能力研究》，探究如何延伸課堂，松綁師范語文教學(xué)，真正提升幼師生的語文自主學(xué)習(xí)能力。此外，進(jìn)一步關(guān)注到師范生語言素養(yǎng)，尤其是口頭語言以及規(guī)范表達(dá)上的不足，他與z大學(xué)曹偉教授共同制定了五年制師范學(xué)?，F(xiàn)代漢語教學(xué)大綱。參與了市級課題《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》背景下幼師生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究。
除了研究幼師生本身之外，潘老師還充分關(guān)注到幼師生將來所面對的幼兒的特點，只有充分掌握了幼兒的實際，教學(xué)才有針對性。核心參與了國家級課題《和諧語言環(huán)境下，兒童語言素養(yǎng)研究》，參與周春良局長的z市戰(zhàn)略改革課題《教師語言素養(yǎng)對學(xué)前兒童語言發(fā)展的研究》這一課題，獨立主持了z市十二五科規(guī)課題《基于兒童語言習(xí)得規(guī)律，創(chuàng)設(shè)幼兒園有效語言課堂》，通過教學(xué)發(fā)掘科研，通過科研反哺教學(xué)。在省級以上刊物發(fā)表論文20余篇，參與編寫《幼兒教師基本素養(yǎng)》，輔導(dǎo)學(xué)生參加語文報杯等作文競賽獲獎，他也獲得20**年度z省青藍(lán)工程優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)對象資格，z教育局“身邊的青春榜樣”優(yōu)秀青年教師稱號。
三、帶好一個有活力、有潛力的班級
20**年開始，z老師擔(dān)任z省第二屆免費(fèi)男幼師生班的班主任，通過研究男生實際，制定了符合男幼師生特點的五年成長規(guī)劃以及階段成長目標(biāo)，絕大多數(shù)同學(xué)能有1-2個符合幼兒園需求的特長，近一半的同學(xué)實現(xiàn)了學(xué)歷提升，參與兩屆男幼師生素質(zhì)匯報展示，目前實習(xí)的幼兒園也對他們提出了好評，他也被評為直屬學(xué)校優(yōu)秀德育工作者和周氏德育獎金獲得者。
此外，潘老師還參與了教育局舉辦的首屆教育的定量研究培訓(xùn)班，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了SPSS軟件的使用，結(jié)合實際完成了論文“五年制免費(fèi)男幼師生學(xué)業(yè)成績調(diào)查分析研究”。同時，充分發(fā)揮自媒體時代下微信、微博的作用，在班級開展“我和國旗合個影”網(wǎng)絡(luò)正能量傳遞的活動，此活動在微博、微信轉(zhuǎn)載近萬次，潘老師代表學(xué)校參與20**年十大德育創(chuàng)新案例評比，獲一等獎第一名。
同時，作為一個學(xué)生來自省內(nèi)各地的全寄宿制的學(xué)校，考慮到學(xué)生普遍離家較遠(yuǎn)的實際，潘老師充分利用班級qq群、班級微博、家校路路通等形式，做好家校溝通工作，結(jié)合學(xué)校的家長開放日等活動，利用學(xué)生18歲成人禮這樣的機(jī)會，開展了“十八歲，讀書走向成長”全校觀摩活動，邀請家長為孩子開具書單，分享讀書在孩子成長中的作用，此活動獲z市閱讀節(jié)品牌活動。同時，充分利用z圖書館、愛心學(xué)校等基地等途徑，通過故事姐姐、故事哥哥、蒲公英愛心團(tuán)隊等志愿活動的方式，加強(qiáng)社會力量對學(xué)生成長的指導(dǎo)作用。
工作7年來，學(xué)校各項活動中，不管是活動策劃、活動組織、主持等等，總能看到潘老師的身影，潘老師也發(fā)揮出自己的示范、輻射作用，帶動了一批新教師快速的成長。
教育是一條滔滔長河，也是一副長長畫卷，我們需要搏擊，也等待我們的書寫，潘老師將一如既往的，用自己的努力，去實踐“三個一”。
篇2：雛鳳初鳴譜心曲——記人文學(xué)院教師事跡材料
雛鳳初鳴譜心曲--記人文學(xué)院教師事跡
Z老師20**年7月畢業(yè)于西北政法學(xué)院，8月到E大學(xué)工作。從一進(jìn)校開始，她在工作和生活中就善于思索，勇于創(chuàng)新，愛生敬業(yè)，無怨無悔。
每學(xué)期，她的教學(xué)任務(wù)都跨好幾個課頭，不管別人怎么想，她都默默暗自努力備好每一門課，上好每一節(jié)課。她深知年青只是年齡優(yōu)勢，要轉(zhuǎn)化為教學(xué)資本還得在多領(lǐng)域里拓寬加深。三年來，為了保證每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，她壓縮自己的吃飯和休息時間，中午在辦公室備課--累了，精神無法集中，就一邊大聲念教案一邊添加內(nèi)容;夜深了，她還在查閱資料，竭盡全力使教案盡量完美，甚至經(jīng)常備課到一兩點。所以，她的教案整潔、清晰、有條理，在全校教師教案檢查中被評為優(yōu)秀;在教師教案展評中獲得好評，學(xué)校評估專家聽課檢查教案后對她也極為贊賞。
20**年10月，她同時承擔(dān)了四門課程的教學(xué)工作，工作強(qiáng)度非常大，但仍然堅持每晚為參加國考的學(xué)生輔導(dǎo)--耐心細(xì)致地講解，從復(fù)習(xí)模擬到鞏固預(yù)測，直到最后的強(qiáng)化，傾注了自己所有的精力;嗓子嘶啞了，依然堅持，疲憊不堪，依然堅持，盡管第二天滿課時但晚自習(xí)仍堅持給學(xué)生輔導(dǎo)。有時，在課堂上累得虛脫，冷汗直冒，就用書遮擋著不讓學(xué)生看到;終于在一次講課時，她精疲力盡、聲音微弱得令人詫異.......面對此時此景，石化學(xué)院20**級7班的學(xué)生們都感動得熱淚盈眶。
她積極主動地向有經(jīng)驗的老教師請教、學(xué)習(xí)，并多次利用休息時間主動求教于寧大等其他高校有經(jīng)驗有成果的優(yōu)秀老師。與此同時，她還認(rèn)真研讀現(xiàn)代教學(xué)教程、現(xiàn)代教學(xué)論、情景教學(xué)理論等專著，并嘗試著在教學(xué)中進(jìn)行教改實驗。例如，在《勞動法》教學(xué)中，她親自帶學(xué)生到E人才市場和勞動力市場，從鮮活的案例中體驗勞動法的重要性，使學(xué)生從實際中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題上課。在《公司法》課程中，她要求學(xué)生模擬成立一個公司，所有條件m.dewk.cn和形式都必須具備，且召開公司發(fā)布大會，從而激發(fā)學(xué)生主動、積極學(xué)習(xí)的興趣，同時增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在《國際法》課程中，采用多媒體課件、報紙和各種照片圖片組成專題，讓學(xué)生參觀，直觀形象的教學(xué)手段拉近了國際法于學(xué)生的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《商務(wù)談判》課程中，在采用多媒體課件的同時，大量運(yùn)用情景教學(xué)，設(shè)置場景讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)去實現(xiàn)目標(biāo)，課堂生動、活潑有趣，深得師生好評。在《法律基礎(chǔ)與思想道修養(yǎng)》課中，采用課件方法、情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)、讓學(xué)生換位思考、從特定場景思考、即興演講等方法，豐富了課堂內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了學(xué)生的分析問題能力和反應(yīng)能力。
教書與育人相輔相成，Z對此的體會最深。對于學(xué)歷文憑班的學(xué)生來說，通過率關(guān)系到每一個學(xué)生的學(xué)業(yè)有成，同時也關(guān)系到每個學(xué)生的就業(yè)。所以，它對學(xué)生的自信心影響很大。例如，有的同學(xué)因為學(xué)習(xí)方法過于死板，基礎(chǔ)差，掛了很多課，心情極度沮喪，有時甚至想退學(xué)，馮教師就和他們談心，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并不斷鼓勵他們，極大鼓舞了學(xué)生的士氣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。由于Z教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)、不斷努力，所帶班學(xué)生成績優(yōu)異，區(qū)考國際法獲得100%的通過率，國考勞動法獲得100%通過率，國考法律基礎(chǔ)獲得95%通過率。
Z老師有一顆熾熱的心--講臺上，同學(xué)們都敬佩她是個好老師;生活中，同學(xué)們都把她當(dāng)作好朋友。許多同學(xué)用信件、電話、短信的方式和她交流，談人生、事業(yè)、家庭、理想。有一次，她一下收到十來位同學(xué)的信，她都耐心認(rèn)真地一一回復(fù)，及時疏導(dǎo)學(xué)生們的思想。在同學(xué)們的心中，她是好老師、好朋友、好姐姐，許多同學(xué)寫信，或在校外見面問好時都稱她為“姐姐”。
20**年，Z老師一直堅持和學(xué)生上早操，晚上查宿，保證每位同學(xué)歸寢。有一次，她在永寧縣醫(yī)院護(hù)理得急病打吊針的學(xué)生至深夜十一點，送學(xué)生回校后才想起自己一直忙得沒吃飯。 生活上，Z老師傾盡全力幫助有困難的學(xué)生。她多次借錢幫助家庭困難的學(xué)生交學(xué)費(fèi)，并無償為許多學(xué)生制作求職簡歷，如從聯(lián)通公司爭取到幾十個工作崗位。為了使同學(xué)們更加團(tuán)結(jié)，她利用自己的電腦請所有同學(xué)一起觀看教育片《帝企鵝日記》，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識生存的不易、相逢的不易、相識的不易和團(tuán)結(jié)的珍貴、友情的價值，并用自己的工資買獎品，獎勵激發(fā)學(xué)生去發(fā)掘自己的潛力，培養(yǎng)自己的膽識和才能。
三年時間，不短也不長，伴隨著E大學(xué)的成長，Z老師在成長、奉獻(xiàn)中成為我們年輕教師的榜樣。
篇3：全國模范教師優(yōu)秀班主任事跡:一切為了孩子
全國模范教師優(yōu)秀班主任事跡：一切為了孩子
她是一名普通的教師，在講臺上耕耘已有27個春秋；她的工作也很普通：普通中學(xué)語文教師，班主任；她的形象也很普通：中等身材，臉龐略方，齊耳短發(fā)，衣著樸素。
可她的事跡并不普通：把全部的精力投入到教育教學(xué)之中，把滿腔的愛傾灑在孩子們的身上；撰寫了幾十本班主任日記，總結(jié)了一整套班主任工作方法，帶出了一個個優(yōu)秀班集體，培養(yǎng)出一批批合格的學(xué)生；被評為上海市勞動模范、全國模范教師……她的追求也并不普通：二十幾年來，她常常用這樣兩句話反思自己的工作：“假如是我的孩子”，
“假如我是孩子”，在她的心中多了一份孩子父母般的責(zé)任、苦心和柔情，多了一份對孩子的寬容、理解和尊重。
她就是尚文學(xué)校教師z。
孩子們尊敬她，家長們信任她，為自己和自己的孩子能在茫茫人海中遇到這樣的良師益友而感到幸運(yùn)和自豪。
黃老師的魅力在哪里？
做“人師”，為人師表當(dāng)先
一年一度的學(xué)校藝術(shù)節(jié)開始了。可班上只有兩個人報名參加。原來，同學(xué)們想法不一。一些班干部怕參加藝術(shù)節(jié)活動會分散精力，影響期末考試的成績；一些同學(xué)因為班干部沒有報名，怕沖在前面被別人取笑。怎樣動員和組織大家積極參加這一活動呢？應(yīng)該講，用老師的規(guī)定去要求大家，是完全可以行得通的。但黃老師是這樣想的，我們教師和學(xué)生一樣，都是學(xué)校活動的局內(nèi)人，凡是要求學(xué)生做到的，自己也應(yīng)首先做到。我們應(yīng)當(dāng)以自己高大的形象作為生動教材，去感染、教育學(xué)生。
在班會課上，m.dewk.cn黃老師誠懇地對同學(xué)們說：“老師報名參加了學(xué)校藝術(shù)攝影比賽，可我的攝影技能還不行，想在你們當(dāng)中尋找一位攝影指導(dǎo)老師。”
教室里，一下子熱鬧起來。
這個說：“宋曉楓行，他是《少年報》小記者！”那個出主意：“老師，星期天，我們和你一起到南浦大橋、外灘去練練兵，保你得個大獎。”還有幾個同學(xué)按捺不住激動，為黃老師制作了一張操作表格，什么光圈、距離、選景……好不詳細(xì)。
看見同學(xué)們的積極性來了，黃老師又說：“是啊，你們身上的藝術(shù)細(xì)胞比老師多，可為什么不肯報名參加藝術(shù)節(jié)比賽呀？”
在黃老師期待的目光下，孩子們不好意思地低下了頭。
“我報名參加時裝表演”，“卡拉OK歌詠比賽算我一個”，3名，4名，……不一會兒就有32名同學(xué)報名參加藝術(shù)節(jié)比賽活動。
黃老師就是這樣，許多事情，她總是以身作則，身體力行。
去年夏天，南方發(fā)生特大水災(zāi)。黃老師剛剛裝修好房子，經(jīng)濟(jì)上十分緊張，家里也十分需要添置家用電器。但黃老師卻毫不猶豫地將自己新得的獎品———29?？导褦?shù)碼大彩電和一個月的工資捐給了“希望小學(xué)”。孩子們仿效黃老師，默默地向黃老師看齊，不用號召，不用組織，“壓歲錢”、“冷飲錢”、新書包、新文具……不到半天就籌集了近2000元錢物，向災(zāi)區(qū)小朋友伸出了熱情的雙手。
還有一次，學(xué)校組織軍訓(xùn)。不巧，這幾天黃老師正患急性腸炎，發(fā)高燒，為了不影響集體活動，黃老師央求醫(yī)生，想方設(shè)法加大藥方，白天晚上連續(xù)去醫(yī)院吊鹽水，硬是把病壓了下去。盡管她是那么弱，渾身一點力氣也沒有，但當(dāng)她看到腳上磨出血泡的小白，牙痛的小李，也學(xué)著老師的樣子帶病堅持著，心中有說不出的高興。
做“人師”，真誠待人是本
這是一次部分學(xué)生家長會。被邀請來開會的家長都有那么一點“特殊”。小俞的爸爸為了滿足孩子玩電子游戲機(jī)的嗜好，不僅花了600多元買了一臺電子游戲機(jī)，竟然還天天與孩子熒屏“對戰(zhàn)”；易小明的爸爸開了一家文化用品商店，把自己的名字和兒子的名字放在一道起了店名，希望兒子能像自己一樣善于經(jīng)商，一番苦心被兒子曲解了，學(xué)習(xí)成績急劇下降；小潘的父親是個“影迷”，最近也常常帶著“小影迷”一道看通宵電影；小李的媽媽為了過“麻將癮”，把方陣擺到自己10平方米的家中，害得孩子連讀書寫字的地方也沒有……
面對這些一時糊涂的家長，當(dāng)老師的完全可以狠狠地責(zé)備他們一通，也完全有理由狠狠地批評他們幾句?？牲S老師沒有那么做。黃老師想，他們是孩子的家長，我是孩子的老師，愛孩子是我們共同的情感歸宿。這些家長除了有糊涂的一面，也還有愛孩子的一面，我要把它與教師對學(xué)生的愛整合起來。她與他們拉起了家常話：從自己怎樣做家長談起，與他們交流了自己在教育兒子過程中的成功與失敗，交流了自己作為母親的煩惱、歡樂與責(zé)任……
家長們始而驚，繼而愧。小李媽媽滿臉通紅，小俞的父親眼神中含著羞愧、內(nèi)疚，小易的爸爸緊握著黃老師的手說：“黃老師，你使我懂得了什么是情，什么是愛，請黃老師放心，我今后一定會配合老師抓好孩子的教育?！?/P>
這是一個風(fēng)雨交加的晚上，黃老師從外面開會回來，踏進(jìn)教室，看見勞動委員小林在傷心地哭著。一問，原來是因為批評小潘值日工作不認(rèn)真，被小潘打了。
小潘這個孩子從小嬌生慣養(yǎng)，說不得，碰不得，一直很霸道。尤其最近常常和同學(xué)鬧矛盾。如果任其發(fā)展下去，這孩子將來走上社會與人共事、相處會遇到麻煩的。黃老師馬上找到小潘。教室里，小潘趾高氣揚(yáng)，一點也沒有認(rèn)錯的樣子。黃老師知道，對這樣的孩子，此時再說多少道理他也聽不進(jìn)，讓他冷靜思考一會兒。半小時“冷處理”后，小潘開口了：他承認(rèn)了自己的錯誤并表示要向小林道歉。望著窗外滂沱的大雨，黃老師說：“你有決心改正錯誤就好。明天早上上學(xué)再找小林吧！”小潘執(zhí)意不肯，堅持要馬上去小林家。
已經(jīng)是晚上七點多鐘了。剛到家端起飯碗的黃老師被一陣電話鈴聲打斷了。電話是小潘媽媽打來的。小潘媽媽氣呼呼地問黃老師：“小潘為什么現(xiàn)在還沒有回家？”黃老師把今天學(xué)校發(fā)生的事情講給小潘媽媽聽，最后講到：“潘曉大概去小林家道歉去了。”小潘媽媽一聽馬上嚷起來：“這么大的雨，這么晚還餓著肚子，老師你不心痛，我當(dāng)媽媽的還心痛呢！”說完，“啪”的一聲，扔掉了電話。
黃老師被誤解了，委屈的眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)。但是黃老師馬上意識到：小潘媽媽的情緒問題必須及時解決，否則，這種情緒發(fā)泄到剛剛有決心改正錯誤的潘曉身上，對孩子的教育是極其不利的。尤其是聯(lián)想到以前，潘曉媽媽幾件不配合學(xué)校教育的事：孩子不愿做早操，家長出面寫“腰痛”的請假條；孩子沒寫作業(yè)，家長幫助說謊搪塞……黃老師更加心急，飯也不吃了，騎上自行車，頂著大雨，來到小潘家。正好與剛剛進(jìn)家門的小潘撞了個滿懷。
黃老師示意潘曉
媽媽不要講話，自己幫孩子脫下雨衣，擦掉臉上的雨水，端上飯菜，讓他快吃。站在一旁的潘曉媽媽感動了，不知做什么好。外面的雨還在下著，黃老師和小潘媽媽談話還在繼續(xù)著，潘曉媽媽把自己過去在教育孩子方面的困惑和過失一古腦地講了出來，黃老師耐心地幫她分析著……
平等待人，真誠待人，黃老師使自己的教育產(chǎn)生了最大的效果。
黃老師自己有一個小筆記本，孩子們在周記中給老師提的意見（這是黃老師給孩子們留的作業(yè)）———記錄在冊。小蔚認(rèn)為中隊的體育活動還不夠活躍；小群希望她犯錯誤時能看到老師的微笑；小峰說，他有時會控制不住自己，會上課做小動作，讓老師能理解原諒他……對每一條意見黃老師都認(rèn)真對待，從這里，黃老師給自己提出了形象要求：
溫柔、慈愛、公平、知識淵博、心胸寬闊、虛心好學(xué)，富有青春活力。
做“人師”，嚴(yán)于律己為重
z老師所以能在事業(yè)上有所建樹，成績斐然，這與她時時處處嚴(yán)于律己是分不開的。她在自己的《班主任日記》中，談她所從事的事業(yè)，談她與孩子們的故事，但更多的是她談教書育人的體會和自己的不足。她就是這樣常常思忖著自己。
兩個貪玩的孩子上課遲到五分鐘，下課后，被黃老師請到了辦公室。本以為他們是逛馬路，買零食，經(jīng)過了解，原來兩個孩子是為了學(xué)好英語，中途趕回家取錄音帶。黃老師在自己的日記上寫道：差一點冤枉了兩個孩子。做班主任的，思維定勢實在要不得。對一些調(diào)皮貪玩的學(xué)生，不能光盯著他們身上的缺點。作為老師，抓住閃光點可以重塑一個人，而看死一個人會掐死一顆渴望上進(jìn)的心。
趙國平有上課不專心聽講的老毛病。上午剛被黃老師找過，下午又因第二課堂活動不守紀(jì)律被周老師請到了辦公室。這可把黃老師惹火了。黃老師板起臉，亮起了嗓門，把趙國平狠狠地批評了一通。像這樣的場面，這樣的情景，大凡當(dāng)過老師的都會經(jīng)歷過，不大會留下什么印象。而黃老師卻從趙國平驚疑的神色中察覺到自己教育失態(tài)了。她這樣寫下失態(tài)后的思考：和趙國平這次談話是失敗了。因為我沒有對趙國平的缺點進(jìn)行分析，不是以理服人，以情感人，而是用教師的威嚴(yán)，用氣勢，用聲音壓人。明天還要找趙國平談心……
還有一次，黃老師因自己準(zhǔn)備進(jìn)修考試的論文，晚上，開了“夜車”。第二天早讀課，她遲到了。本來與同學(xué)們講好，早讀課給大家聽寫英語單詞的，結(jié)果由值日中隊長代做了。黃老師十分愧疚，深感不安。她又在自己的日記中寫道：但愿我今天是最后一次失信于學(xué)生，并在“要想做學(xué)生的良師，必須先做學(xué)生的信友”這一行字下面，重重地畫了一條紅線。