聯(lián)片聽課心得體會(huì)

　　冬日寒風(fēng)瑟瑟，但仍擋不住我們?nèi)齻€(gè)青年教師去聽課的步伐，一路的換車、倒車并沒有打擊我們的積極性，隨著大家對(duì)本次活動(dòng)的憧憬，我們已經(jīng)來(lái)到了壇丘小學(xué)。

　　跨入學(xué)校，濃濃的教學(xué)氣息撲面而來(lái)，顯示屏已經(jīng)給我們指引了“道路”，一路來(lái)到機(jī)房，接待我們的是壇丘小學(xué)的副校長(zhǎng)，簡(jiǎn)略的介紹了下本次的活動(dòng)主題是“微課”，下面就開始了我們的聽課旅程。

　　第一節(jié)是周曉勤老師上的“調(diào)整圖形”，她主要是利用同學(xué)都喜歡的卡通人物美羊羊來(lái)導(dǎo)入本次課。美羊羊在鏡子和河里照鏡子展示了調(diào)整圖形中的垂直翻轉(zhuǎn)和水平翻轉(zhuǎn)，又有灰太狼撕壞照片而引出旋轉(zhuǎn)角度問題，周老師利用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法很好的把學(xué)生的主體性發(fā)揮了出來(lái)，唯一小小的遺憾是對(duì)于學(xué)生而言翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)還是會(huì)比較模糊但是周老師并沒有詳細(xì)闡述有學(xué)生這個(gè)理念。

　　第二節(jié)是徐老師的“認(rèn)識(shí)scratch”，這個(gè)軟件本來(lái)就是這幾年比較新的軟件，徐老師卻把的上的生動(dòng)有趣，容易讓學(xué)生接受。首先徐老師先講了這個(gè)軟件的圖標(biāo)是只小貓，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)了拼寫，從而讓學(xué)生自主的從書本上學(xué)習(xí)軟件中的各個(gè)界面和工具，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。接下來(lái)徐老師進(jìn)行了講解操作，但在讓學(xué)生去練習(xí)時(shí)，徐老師并沒有強(qiáng)制要求學(xué)生去完成某個(gè)任務(wù)，而是讓學(xué)生按自己感興趣的方面著手完成本次練習(xí)。最后徐老師還進(jìn)行了總結(jié)歸納，本節(jié)課在徐老師短短的二十分鐘微課中展現(xiàn)的淋漓盡致。

　　本次活動(dòng)雖然只有短短的半天，但我還是學(xué)到了很多有用的東西，更聆聽了其他老師的精彩說(shuō)課，讓我更好的學(xué)習(xí)到了自己缺少的東西!

篇2：語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)

語(yǔ)文老師聽課心得體會(huì)

　　這學(xué)期開學(xué)我聽了3位教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會(huì)：

　　一、對(duì)課堂教學(xué)的思考：

　　授課教師能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流......師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。

　　二、今后努力方向：

　　我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

篇3：E教育集團(tuán)聽課心得體會(huì)

　　E教育集團(tuán)聽課心得體會(huì)

　　65分鐘是這節(jié)《分?jǐn)?shù)的意義》的上課時(shí)間，說(shuō)實(shí)話是我聽課至今時(shí)間最長(zhǎng)的課，65分鐘意味著什么？

　　對(duì)我而言是兩節(jié)課的時(shí)間，兩節(jié)課的內(nèi)容，另加課堂作業(yè)本的時(shí)間。可能這位老師因?yàn)槭切c百年數(shù)學(xué)教研組研究、探討的內(nèi)容；或是下午學(xué)生都放光了，安心上課；或是沒有其他課在后面趕，老師悠著點(diǎn)上；或是老師太投入，以至忘我的境界；或是……

　　我在為她尋找原因，應(yīng)該總有原因的吧，否則我這節(jié)課有想法，哪怕是對(duì)外的公開課。

　　我在上課前抄記了該校的校訓(xùn)、校魂：

　　校訓(xùn) 校魂

　　相信自己，我能成功。 快樂學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功。

　　鼓勵(lì)自己，天天成功。 高效學(xué)習(xí)，思考成功。

　　超越自己，一定成功。 詩(shī)意學(xué)習(xí)，享受成功。

　　從校訓(xùn)、校魂，我能感受到百年校園這濃厚的文化底蘊(yùn)，多么詩(shī)意、多么簡(jiǎn)練。

　　回過來(lái)再說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的簡(jiǎn)要過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1. 揭題，回顧關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)。

　　2. 你能從圖中看出分?jǐn)?shù) 2/5 3/5

　　追問：如果表示這樣一份呢？ 1/5

　　二、新授

　　1.一個(gè)月餅分成4份，取其中的1分，請(qǐng)同學(xué)同分?jǐn)?shù)表示 1/4

　　2. 補(bǔ)充：平均分 （不規(guī)則圖形不能用1/4）

　　3.回憶一下：以上分?jǐn)?shù)我們是怎么得來(lái)的？（小結(jié)：把一個(gè)圖形平均分成…）

　　4.請(qǐng)同學(xué)們對(duì)12朵花，你能圈一圈，用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)？

　　生：5/12 6/12 3/12

　　師：這些分?jǐn)?shù)具有什么特點(diǎn)？

　　小結(jié)：把12朵花平均分成…取這樣的…

　　5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?duì)12朵花進(jìn)行圈一圈，寫出分?jǐn)?shù)？

　　小結(jié)：看成一個(gè)整體

　　6．把下圖（6個(gè)圓圈、15個(gè)三角形）進(jìn)行畫一畫，寫一寫分?jǐn)?shù)

　　7.這么多的分?jǐn)?shù)，我們是怎么得到的？（小結(jié)：一個(gè)物體或一個(gè)整體看作單位“1”）

　　追問：為什么要加引號(hào)？

　　8.揭題：分?jǐn)?shù)的意義 來(lái)說(shuō)說(shuō)3/4的意義，2/3呢？？

　　9. 1/5 1/6 1/12 1/3 分子是1的就說(shuō)明取了1份，就是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。

　　10.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)2/5的分?jǐn)?shù)單位是？？？

　　生: 2/5的分?jǐn)?shù)單位是2

　　生：2/5的分?jǐn)?shù)單位是5

　　生：2/5的分?jǐn)?shù)單位是1/5

　　統(tǒng)計(jì)時(shí)間到這里30分鐘。

　　三、鞏固練習(xí)

　　四、生活中的分?jǐn)?shù)

　　五、分?jǐn)?shù)是怎么產(chǎn)生的

　　統(tǒng)計(jì)時(shí)間到這里是65分鐘。

　　到這里我又回憶起該校的校魂中的話：高效學(xué)習(xí)，思考成功。該課如何體現(xiàn)高效學(xué)習(xí)呢？

　　我?guī)е@個(gè)問題思考回到了富陽(yáng)，已是晚上7點(diǎn)多了。

　　1、節(jié)奏慢，影響教學(xué)進(jìn)度

　　五年級(jí)已經(jīng)有了對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)有了一定的了解，教學(xué)的進(jìn)度可以稍

　　做調(diào)整m.dewk.cn，把重點(diǎn)放在單位“1”的理解上。

　　2、兩次操作目標(biāo)不明

　　可以發(fā)現(xiàn)老師對(duì)于第一次12朵花進(jìn)行圈一圈，寫出分?jǐn)?shù)，沒有深入挖掘資源，把分?jǐn)?shù)意

　　義的理解充分。對(duì)于第二次操作，學(xué)生的反饋就出現(xiàn)了問題。

　　我的想法：

　　1、環(huán)節(jié)要大，而不是多

　　老師為學(xué)生提供了一些動(dòng)手材料，放入一個(gè)大環(huán)節(jié)，把回顧已有知識(shí)與探討新知識(shí)放在一起，在回顧已有知識(shí)的同時(shí)，對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行嘗試（一個(gè)長(zhǎng)方形圖表示出2/5，一個(gè)不規(guī)則圖，不能表示1/3，12朵花表示出1/4等），以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫、折一折，用這些學(xué)具試著表示1/2。再次操作，讓學(xué)生用學(xué)具表示出不同的分?jǐn)?shù)，在操作中讓學(xué)生體會(huì)到同樣是這些學(xué)具卻表示出了不同的分?jǐn)?shù)，從而得出分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同，分?jǐn)?shù)也就不同，為概括分?jǐn)?shù)的意義作準(zhǔn)備。同時(shí)，在操作過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，

　　2、對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)分?jǐn)?shù)單位是2，或者是5，或者最后正確的答案是1/5，我也在想現(xiàn)在這么喜歡不讓學(xué)生翻數(shù)學(xué)書呢？可以讓學(xué)會(huì)自學(xué)課本，了解分?jǐn)?shù)意義的完整概念，還有就是什么是分?jǐn)?shù)單位。針對(duì)分?jǐn)?shù)單位，緊接著就對(duì)分?jǐn)?shù)單位適時(shí)練習(xí)。

　　話說(shuō)如此，以上都是我的個(gè)人想法，聊到此已經(jīng)很晚了，想睡覺了！哈哈！