外出聽課心得體會

　　在學校領(lǐng)導的安排下，我有幸和學校五位老師一起到太原參加了為期兩天的全國教育名家山西片區(qū)小學語文精品課堂展示研討會。作為一名年輕教師，這樣一次學習機會來之不易，非常感謝學校領(lǐng)導對我們年輕教師的培養(yǎng)。

　　在山西現(xiàn)代雙語學校的報告廳里，我們觀摩了張龍的《將相和》，羅才軍的《臨死前的嚴監(jiān)生》，何捷和吳琳的作文課，王崧舟的《望月》及講座《閱讀教學，指向文本秘妙》，和于永正的作文《學寫對話》及講座《語文老師要有目標意識、過關(guān)意識》。

　　真可謂大師!我欣賞吳琳的潤物細無聲;欣賞張龍的以學定教;欣賞羅才軍的幽默風趣;欣賞何捷的抓特點加聯(lián)想;更欣賞王崧舟的詩意語文;于老的簡簡單單、扎扎實實，還欣賞??他們親切的微笑、精準的語言、巧妙的引導、淋漓盡致的表演，精湛的教學藝術(shù)，讓我受益匪淺，回味無窮。近距離地感受大師的人格魅力以及高超的教學藝術(shù)，使我更加深愛小學語文課堂教學。

　　最讓我記憶猶新的是于永正老師《學寫對話》的教學,他氣定神閑，生動活潑、不厭其煩地表演。特別是在練習寫“小猴子和猴媽媽”對話這個環(huán)節(jié)，他先讓學生分角色讀對話體會人物心理，然后再和學生表演了這個對話。年逾古稀的于老師在和學生表演時，把小猴子表演的惟妙惟肖，詼諧有趣。學生們在哈哈大笑之余，看到情境的真實再現(xiàn)，調(diào)動了自己的寫作興趣，很順利的完成、豐富了這個對話的寫作。讓學生在快樂的氛圍中受到教育，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?這樣的作文課學生還會抓耳撓腮嗎?我想這就是作文課的最高境界吧!在這次學習中，我想孩子們不僅僅學會了怎樣寫對話，還掌握了一點表演的技巧。這堂課給我最深的感受就是于老的簡單有效、目標不高、要求不高、訓練扎實。

　　在后來的講座中，于老師的《語文老師要有目標意識、過關(guān)意識》對我以后的教學方向是一種很好的引導。首先，我們要有簡單語文的教學理念，把握好目標---寫好字、讀好書、作好文。于老提倡少做題，多讀書、好讀書、讀好書，讀整本書。(看老師出身的教育家著作的書)其次，就是在實際教學過程中做到簡單、扎實。具體就是教學目標簡約、教學內(nèi)容簡要、教學過程簡潔、教學方式簡煉、語文作業(yè)簡化。還具體地告訴教師把好關(guān)，學生的閱讀教學要“過五關(guān)”，作文教學“過四關(guān)”。在課堂中，扮演好“組織者”和“引導者”的角色，要創(chuàng)造性的使用好教材，創(chuàng)造性的設計好教學活動，讓孩子們參與整個活動過程，探索知識進而掌握所學知識。最后于老希望教師做到;明確目標、落實目標，為學生負責，手把手的教、實打?qū)嵉亟獭?/p>

　　總之，從這次活動中，我確實學到了許多新的教學方法和新的教學理念，同時也明白了于老的“簡單語文”并不“簡單”。在今后的工作中，我會努力加強自身學習，真正做到簡單有效，訓練扎實。在實踐中不斷探索總結(jié)，學習他人長處，彌補自身不足，不斷進步、提高、磨煉，豐富自己的教學經(jīng)驗，形成自己的教學風格。

篇2：語文老師聽課心得體會

語文老師聽課心得體會

　　這學期開學我聽了3位教師精彩的課堂教學，收獲很多。課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會：

　　一、對課堂教學的思考：

　　授課教師能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流......師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。

　　二、今后努力方向：

　　我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉(zhuǎn)變教學觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

　　而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。

　　聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。

篇3：E教育集團聽課心得體會

　　E教育集團聽課心得體會

　　65分鐘是這節(jié)《分數(shù)的意義》的上課時間，說實話是我聽課至今時間最長的課，65分鐘意味著什么？

　　對我而言是兩節(jié)課的時間，兩節(jié)課的內(nèi)容，另加課堂作業(yè)本的時間。可能這位老師因為是校慶百年數(shù)學教研組研究、探討的內(nèi)容；或是下午學生都放光了，安心上課；或是沒有其他課在后面趕，老師悠著點上；或是老師太投入，以至忘我的境界；或是……

　　我在為她尋找原因，應該總有原因的吧，否則我這節(jié)課有想法，哪怕是對外的公開課。

　　我在上課前抄記了該校的校訓、校魂：

　　校訓 校魂

　　相信自己，我能成功。 快樂學習，體驗成功。

　　鼓勵自己，天天成功。 高效學習，思考成功。

　　超越自己，一定成功。 詩意學習，享受成功。

　　從校訓、校魂，我能感受到百年校園這濃厚的文化底蘊，多么詩意、多么簡練。

　　回過來再說說這節(jié)課的簡要過程：

　　一、導入

　　1. 揭題，回顧關(guān)于分數(shù)的知識。

　　2. 你能從圖中看出分數(shù) 2/5 3/5

　　追問：如果表示這樣一份呢？ 1/5

　　二、新授

　　1.一個月餅分成4份，取其中的1分，請同學同分數(shù)表示 1/4

　　2. 補充：平均分 （不規(guī)則圖形不能用1/4）

　　3.回憶一下：以上分數(shù)我們是怎么得來的？（小結(jié)：把一個圖形平均分成…）

　　4.請同學們對12朵花，你能圈一圈，用分數(shù)表示出來？

　　生：5/12 6/12 3/12

　　師：這些分數(shù)具有什么特點？

　　小結(jié)：把12朵花平均分成…取這樣的…

　　5.請同學們再對12朵花進行圈一圈，寫出分數(shù)？

　　小結(jié)：看成一個整體

　　6．把下圖（6個圓圈、15個三角形）進行畫一畫，寫一寫分數(shù)

　　7.這么多的分數(shù)，我們是怎么得到的？（小結(jié)：一個物體或一個整體看作單位“1”）

　　追問：為什么要加引號？

　　8.揭題：分數(shù)的意義 來說說3/4的意義，2/3呢？？

　　9. 1/5 1/6 1/12 1/3 分子是1的就說明取了1份，就是分數(shù)的分數(shù)單位。

　　10.請學生說說2/5的分數(shù)單位是？？？

　　生: 2/5的分數(shù)單位是2

　　生：2/5的分數(shù)單位是5

　　生：2/5的分數(shù)單位是1/5

　　統(tǒng)計時間到這里30分鐘。

　　三、鞏固練習

　　四、生活中的分數(shù)

　　五、分數(shù)是怎么產(chǎn)生的

　　統(tǒng)計時間到這里是65分鐘。

　　到這里我又回憶起該校的校魂中的話：高效學習，思考成功。該課如何體現(xiàn)高效學習呢？

　　我?guī)е@個問題思考回到了富陽，已是晚上7點多了。

　　1、節(jié)奏慢，影響教學進度

　　五年級已經(jīng)有了對分數(shù)的初步認識，學生對于分數(shù)有了一定的了解，教學的進度可以稍

　　做調(diào)整m.dewk.cn，把重點放在單位“1”的理解上。

　　2、兩次操作目標不明

　　可以發(fā)現(xiàn)老師對于第一次12朵花進行圈一圈，寫出分數(shù)，沒有深入挖掘資源，把分數(shù)意

　　義的理解充分。對于第二次操作，學生的反饋就出現(xiàn)了問題。

　　我的想法：

　　1、環(huán)節(jié)要大，而不是多

　　老師為學生提供了一些動手材料，放入一個大環(huán)節(jié)，把回顧已有知識與探討新知識放在一起，在回顧已有知識的同時，對新的知識進行嘗試（一個長方形圖表示出2/5，一個不規(guī)則圖，不能表示1/3，12朵花表示出1/4等），以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫、折一折，用這些學具試著表示1/2。再次操作，讓學生用學具表示出不同的分數(shù)，在操作中讓學生體會到同樣是這些學具卻表示出了不同的分數(shù)，從而得出分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同，分數(shù)也就不同，為概括分數(shù)的意義作準備。同時，在操作過程中，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，

　　2、對于學生出現(xiàn)分數(shù)單位是2，或者是5，或者最后正確的答案是1/5，我也在想現(xiàn)在這么喜歡不讓學生翻數(shù)學書呢？可以讓學會自學課本，了解分數(shù)意義的完整概念，還有就是什么是分數(shù)單位。針對分數(shù)單位，緊接著就對分數(shù)單位適時練習。

　　話說如此，以上都是我的個人想法，聊到此已經(jīng)很晚了，想睡覺了！哈哈！