科大青年教師教學(xué)競(jìng)賽規(guī)定

　　為了不斷提高我校青年教師的教學(xué)水平，決定繼續(xù)開(kāi)展青年教師教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)(原青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽)，并將這項(xiàng)活動(dòng)規(guī)范化、制度化，使我校教學(xué)質(zhì)量不斷得到提高。

　　一、競(jìng)賽辦法

　　1、教學(xué)競(jìng)賽分為學(xué)校和院(部)兩級(jí)進(jìn)行。院(部)級(jí)每年上半年進(jìn)行，學(xué)校級(jí)根據(jù)校工會(huì)要求待定。

　　2、院(部)教學(xué)競(jìng)賽的形式由院(部)自行決定，既可以安排在課堂正常教學(xué)中進(jìn)行，也可以集中進(jìn)行。由院(部)組織競(jìng)賽評(píng)審組，根據(jù)聽(tīng)課、有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查以及學(xué)生的反映情況對(duì)參賽教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)打分，并將所有參賽教師的評(píng)分匯總表復(fù)制一份報(bào)校教學(xué)競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)組。

　　3、學(xué)校教學(xué)競(jìng)賽采用集中競(jìng)賽的形式進(jìn)行。由校教學(xué)競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)組聘請(qǐng)各教學(xué)院長(zhǎng)(部長(zhǎng))、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、有一定知名度和威望并具有高級(jí)職稱的教師組成校青年教師教學(xué)競(jìng)賽評(píng)選委員會(huì)負(fù)責(zé)競(jìng)賽的評(píng)比選拔工作。競(jìng)賽結(jié)果報(bào)分管校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后公布。

　　4、參加校級(jí)教學(xué)競(jìng)賽的名額將根據(jù)院(部)青年教師人數(shù)及院(部)級(jí)教學(xué)競(jìng)賽的情況按比例分配。

　　二、參賽條件

　　1、凡我校年齡在35周歲以下的各類課程的主講教師，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)效果良好，均可報(bào)名參賽。

　　2、已參加過(guò)教學(xué)競(jìng)賽的教師，無(wú)論獲獎(jiǎng)與否均能再次參賽。再次參賽的課程，可與上次相同，也可不同。

　　3、申請(qǐng)參加教學(xué)競(jìng)賽的教師可到本院(部)教學(xué)秘書(shū)處報(bào)名，填寫青年教師教學(xué)競(jìng)賽申請(qǐng)表，經(jīng)院(部)分管教學(xué)工作的院長(zhǎng)(主任)簽字后取得參賽資格。

　　三、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

　　1、院(部)級(jí)教學(xué)競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)辦法由各單位自行制定。

　　2、校級(jí)教學(xué)競(jìng)賽設(shè)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)名額根據(jù)競(jìng)賽質(zhì)量和參賽人數(shù)決定。學(xué)校將為獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)和獎(jiǎng)金。教學(xué)參賽的獲獎(jiǎng)情況記入獲獎(jiǎng)教師本人業(yè)務(wù)檔案，并在晉升職稱及評(píng)先選優(yōu)中予以體現(xiàn)。

　　3、同一教師以同一課程再次參賽，獲獎(jiǎng)登記超過(guò)原獲獎(jiǎng)登記，則學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì);若獲獎(jiǎng)登記等于或低于原獲獎(jiǎng)登記，則不予獎(jiǎng)勵(lì)。再次參賽課程與上次不同時(shí)，則按首次參賽對(duì)待。

　　4、校級(jí)競(jìng)賽設(shè)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)若干，用于獎(jiǎng)勵(lì)在每年教學(xué)競(jìng)賽中組織工作突出的單位。

　　四、競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)

　　1、院(部)級(jí)教學(xué)競(jìng)賽由各單位組成競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)工作。

　　2、學(xué)校級(jí)教學(xué)競(jìng)賽由校教學(xué)競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)組組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校教學(xué)競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)組由分管校領(lǐng)導(dǎo)、院工會(huì)、教務(wù)處、人事處及其他有關(guān)人員組成，辦公室設(shè)在教務(wù)處。

　　五、其它

　　1、鼓勵(lì)采用雙語(yǔ)或外語(yǔ)講授非外語(yǔ)類課程。此類參賽教師的年齡可放寬至45周歲。

　　2、鼓勵(lì)采用先進(jìn)的教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段。

　　3、各單位要將教學(xué)競(jìng)賽作為提高青年教師教學(xué)能力的一項(xiàng)重要措施，對(duì)每位參賽教師認(rèn)真給出評(píng)價(jià)，并將意見(jiàn)及時(shí)反饋給本人，以促進(jìn)青年教師教學(xué)水平的不斷提高。

　　4、院(部)級(jí)的教學(xué)競(jìng)賽將作為學(xué)院對(duì)各單位教學(xué)工作考核的一項(xiàng)內(nèi)容。在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘中，對(duì)獲校級(jí)以上教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)的教師不再進(jìn)行教學(xué)考察，在同等條件下對(duì)獲獎(jiǎng)教師優(yōu)先評(píng)聘。

　　5、本規(guī)定的解釋權(quán)歸教務(wù)處。

篇2：課堂教學(xué)競(jìng)賽結(jié)果通知

　　關(guān)于課堂教學(xué)競(jìng)賽結(jié)果的通知

　　為貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，更新教育教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)效率，不斷促進(jìn)我校教師專業(yè)成長(zhǎng)，教務(wù)二處在近期舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。本次競(jìng)賽共有八位教師參加，經(jīng)評(píng)委組認(rèn)真評(píng)審，評(píng)出一等獎(jiǎng)兩名，二等獎(jiǎng)兩名。現(xiàn)將評(píng)比結(jié)果通知如下：

　　獎(jiǎng)次　姓名　課題

　　教務(wù)二處

　　二○**年**月*日

篇3：中學(xué)(學(xué)校)數(shù)學(xué)競(jìng)賽教學(xué)工作匯報(bào)

　　中學(xué)（學(xué)校）數(shù)學(xué)競(jìng)賽教學(xué)工作匯報(bào)

　　在學(xué)校教務(wù)處、教導(dǎo)處、年級(jí)辦公室、本組教師的工作支持下，我和代成紅老師一起從20**年秋季起，利用每周三、周六晚18：20—20：20，對(duì)20**屆學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽教學(xué)，現(xiàn)將有關(guān)工作匯報(bào)如下：

　　一、指導(dǎo)思想

　　1、 擴(kuò)展課堂知識(shí)

　　因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異，課堂教學(xué)不能滿足所有學(xué)生的知識(shí)需求。在數(shù)學(xué)競(jìng)賽教學(xué)中，我們會(huì)適當(dāng)擴(kuò)展課堂知識(shí)，探求課堂知識(shí)的內(nèi)涵和外延，做到擴(kuò)而不散，展而不亂，服務(wù)于教學(xué)。例如在《函數(shù)》中，我們分別對(duì)《二次函數(shù)》、《函數(shù)的奇偶性和周期性》、《Gauss函數(shù)》、《函數(shù)方程》等內(nèi)容做專題講解，在知識(shí)、方法上適當(dāng)擴(kuò)展和歸納總結(jié)。

　　2、拓展思維空間

　　相比常規(guī)題，數(shù)學(xué)競(jìng)賽試題更注重?cái)?shù)學(xué)才能的體現(xiàn)，學(xué)生解題時(shí)必須要有一個(gè)更深入分析、思考、探索、聯(lián)想、轉(zhuǎn)化、類比、試驗(yàn)的過(guò)程，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種發(fā)現(xiàn)解題過(guò)程的探索方法。數(shù)學(xué)競(jìng)賽教學(xué)更要為參與的學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋、積極探索、大膽猜想、為尋求解決問(wèn)題方法的進(jìn)行創(chuàng)造性思維的實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

　　3、探究高考動(dòng)向

　　很多高考題，尤其是高考?jí)狠S題，其內(nèi)容或方法都直接取材于或源于數(shù)學(xué)競(jìng)賽題，例如20**年湖北省高考數(shù)學(xué)壓軸題，其解法只是數(shù)學(xué)競(jìng)賽題中的常用解法，因此，數(shù)學(xué)競(jìng)賽教學(xué)也要研究高考數(shù)學(xué)與競(jìng)賽數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，研究競(jìng)賽數(shù)學(xué)對(duì)高考數(shù)學(xué)的影響，服務(wù)于高考。

　　4、創(chuàng)造交流平臺(tái)

　　任何教學(xué)過(guò)程都應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，數(shù)學(xué)競(jìng)賽教學(xué)更愿意為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)交流的平臺(tái)，組織學(xué)生進(jìn)行交流，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，知識(shí)上更深入探索，方法上更進(jìn)取創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

　　二、課程安排

　　數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)以專題形式，按照課堂教學(xué)順序和競(jìng)賽考試時(shí)間要求分四個(gè)方面：

　　1、高考大綱部分：《全日制普通高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中所規(guī)定的教學(xué)要求和內(nèi)容，但在方法的要求上有所提高。

　　2、大綱拓展部分：容斥原理、二次函數(shù)、函數(shù)的奇偶性與周期性、數(shù)列的遞推關(guān)系式與通項(xiàng)公式、三角形中的三角函數(shù)恒等式與不等式、著名不等式及其應(yīng)用、幾何定值與極值、幾何不等式、函數(shù)方程、多項(xiàng)式基礎(chǔ)理論等。

　　3、聯(lián)賽二試部分：平面幾何、代數(shù)、數(shù)論、組合；

　　4、模擬考試部分：歷年全國(guó)聯(lián)賽試題、歷年各省預(yù)賽試題、模擬試題。

　　三、競(jìng)賽成績(jī)

　　在20**年5月23日舉行的湖北省數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，一年級(jí)學(xué)生參賽，李帥榮獲省級(jí)二等獎(jiǎng)，謝棟、江龍、張翻、陳夕輝、羅侶、熊斌武、嚴(yán)文軒、廖凱文、李晨光、陳世超、王闖、黃勇、胡偉、郭玉婷、何俊逸榮獲省級(jí)三等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)教師榮獲湖北省高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽“優(yōu)秀教練員”稱號(hào)；

　　在20**年10月11舉行的全國(guó)數(shù)學(xué)聯(lián)賽中，二年級(jí)學(xué)生參賽，謝棟、廖凱文、戴釋然榮獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，劉夢(mèng)佳、王闖、文俊、熊斌武、熊進(jìn)、汪文、羅雷、周雷榮獲全國(guó)三等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)教師榮獲全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)合競(jìng)賽“優(yōu)秀教練員”稱號(hào)；

　　四、教學(xué)思考

　　中學(xué)奧林匹克數(shù)學(xué)教育作為數(shù)學(xué)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力具有重要的作用。中學(xué)奧林匹克數(shù)學(xué)教育是以普通中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容為載體、以高等數(shù)學(xué)為背景、以思維訓(xùn)練和激發(fā)興趣為主要目的、以開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽為主要評(píng)價(jià)手段的一種高層次的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。奧林匹克數(shù)學(xué)所涉及的知識(shí)內(nèi)容大致為：數(shù)論、組合數(shù)學(xué)、初等代數(shù)、初等幾何、函數(shù)方程等。奧林匹克數(shù)學(xué)教育的主要特征是：

　　1、注重基礎(chǔ)

　　奧林匹克數(shù)學(xué)通過(guò)數(shù)學(xué)競(jìng)賽問(wèn)題把初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái)，把常規(guī)方法和非常規(guī)方法有機(jī)的融為一體，它的每個(gè)命題雖然都有一定的難度，但中學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容和方法卻是它的基礎(chǔ)，也就是說(shuō)這種競(jìng)賽數(shù)學(xué)保留了中學(xué)數(shù)學(xué)的精華和基本的數(shù)學(xué)思想方法。

　　2、注重創(chuàng)新

　　奧林匹克數(shù)學(xué)的命題與解題非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　3、注重拓展

　　由于眾多的數(shù)學(xué)家直接參與奧林匹克數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，同時(shí)更由于競(jìng)賽本身的機(jī)制，使得奧林匹克數(shù)學(xué)具有很大的開(kāi)放性。國(guó)內(nèi)、國(guó)際各級(jí)各類數(shù)學(xué)競(jìng)賽的試題凝聚著眾多數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家的智慧，對(duì)這些試題的鉆研與欣賞，有效地拓展了學(xué)生的思維空間。

　　4、注重探究

　　奧林匹克數(shù)學(xué)教育不以知識(shí)掌握的多少為尺度，而是注重?cái)?shù)學(xué)才能的體現(xiàn)。因此，數(shù)學(xué)奧林匹克試題之難，要求解題者能力之高是公認(rèn)的。面對(duì)一道陌生的數(shù)學(xué)競(jìng)賽題，學(xué)生必須要有一個(gè)深入分析、思考、探索、聯(lián)想、轉(zhuǎn)化、類比、試驗(yàn)的過(guò)程，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種發(fā)現(xiàn)解題過(guò)程的探索方法。由于奧林匹克數(shù)學(xué)的高難性，也為參與的學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋、積極探索、大膽猜想、尋求解決問(wèn)題方法的進(jìn)行創(chuàng)造性思維的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

　　5、注重激勵(lì)

　　競(jìng)賽題從形式上看具有較強(qiáng)的趣味性、直觀性、奇異性、挑戰(zhàn)性，并且表達(dá)簡(jiǎn)練，情景獨(dú)特，結(jié)果優(yōu)雅，往往能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的鉆研熱情。