中小學(xué)“班班通”教學(xué)應(yīng)用競(jìng)賽活動(dòng)方案
為充分發(fā)揮“班班通”工程和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的效益，促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，提升教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，真正發(fā)揮“班班通”工程在營(yíng)造有效課堂的作用。特舉行“班班通”教學(xué)應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。具體方案如下：
一、活動(dòng)目標(biāo)
會(huì)應(yīng)用一體化多媒體電子白板進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);會(huì)應(yīng)用多媒體制作課件;會(huì)一體化多媒體電子白板多種功能的操作方法;能貫徹新課程理念開展教學(xué)活動(dòng)。
二、參賽對(duì)象及活動(dòng)時(shí)間
全校所有參與教學(xué)的教師。時(shí)間：11月6日—11月9日
三、評(píng)比小組
為了加強(qiáng)對(duì)“班班通”教學(xué)應(yīng)用競(jìng)賽活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立競(jìng)賽活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
學(xué)科評(píng)委：
文科組
理科組
(如果上述評(píng)委因急事不能參與聽課的，由評(píng)委組長(zhǎng)協(xié)調(diào)好必須保證每堂課有三個(gè)評(píng)委參評(píng)。文科評(píng)委組長(zhǎng)呂曉蓉，理科評(píng)委組長(zhǎng)徐定文。)
四、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)
1、課件內(nèi)容科學(xué)、正確，畫面優(yōu)美、創(chuàng)意新穎、主題鮮明，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;網(wǎng)上下載或運(yùn)用他人課件主題鮮明、內(nèi)容科學(xué)規(guī)范。
2、熟練正確運(yùn)用“班班通”設(shè)備及軟件。課件演示、操作熟練、無(wú)界面錯(cuò)誤。熟練運(yùn)用“班班通”軟件中拖動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、平移畫著重線、部分或整體放大、擦去已講內(nèi)容等功能。
3、教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
4、教學(xué)方法要注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與。
5、學(xué)生注意力集中，課堂氣氛活躍，教學(xué)相長(zhǎng)，各有收獲。
五、表彰獎(jiǎng)勵(lì)
1、按參加比賽老師的成績(jī)高低，各取語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、常識(shí)組前三名，并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
2、競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異者推薦到區(qū)里參加“班班通”教學(xué)應(yīng)用競(jìng)賽。
篇2：課堂教學(xué)競(jìng)賽結(jié)果通知
關(guān)于課堂教學(xué)競(jìng)賽結(jié)果的通知
為貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，更新教育教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)效率，不斷促進(jìn)我校教師專業(yè)成長(zhǎng)，教務(wù)二處在近期舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。本次競(jìng)賽共有八位教師參加，經(jīng)評(píng)委組認(rèn)真評(píng)審，評(píng)出一等獎(jiǎng)兩名，二等獎(jiǎng)兩名。現(xiàn)將評(píng)比結(jié)果通知如下：
獎(jiǎng)次 姓名 課題
教務(wù)二處
二○**年**月*日
篇3：中學(xué)(學(xué)校)數(shù)學(xué)競(jìng)賽教學(xué)工作匯報(bào)
中學(xué)（學(xué)校）數(shù)學(xué)競(jìng)賽教學(xué)工作匯報(bào)
在學(xué)校教務(wù)處、教導(dǎo)處、年級(jí)辦公室、本組教師的工作支持下，我和代成紅老師一起從20**年秋季起，利用每周三、周六晚18：20—20：20，對(duì)20**屆學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽教學(xué)，現(xiàn)將有關(guān)工作匯報(bào)如下：
一、指導(dǎo)思想
1、 擴(kuò)展課堂知識(shí)
因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異，課堂教學(xué)不能滿足所有學(xué)生的知識(shí)需求。在數(shù)學(xué)競(jìng)賽教學(xué)中，我們會(huì)適當(dāng)擴(kuò)展課堂知識(shí)，探求課堂知識(shí)的內(nèi)涵和外延，做到擴(kuò)而不散，展而不亂，服務(wù)于教學(xué)。例如在《函數(shù)》中，我們分別對(duì)《二次函數(shù)》、《函數(shù)的奇偶性和周期性》、《Gauss函數(shù)》、《函數(shù)方程》等內(nèi)容做專題講解，在知識(shí)、方法上適當(dāng)擴(kuò)展和歸納總結(jié)。
2、拓展思維空間
相比常規(guī)題，數(shù)學(xué)競(jìng)賽試題更注重?cái)?shù)學(xué)才能的體現(xiàn)，學(xué)生解題時(shí)必須要有一個(gè)更深入分析、思考、探索、聯(lián)想、轉(zhuǎn)化、類比、試驗(yàn)的過(guò)程，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種發(fā)現(xiàn)解題過(guò)程的探索方法。數(shù)學(xué)競(jìng)賽教學(xué)更要為參與的學(xué)生提供了一個(gè)開動(dòng)腦筋、積極探索、大膽猜想、為尋求解決問(wèn)題方法的進(jìn)行創(chuàng)造性思維的實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。
3、探究高考動(dòng)向
很多高考題，尤其是高考?jí)狠S題，其內(nèi)容或方法都直接取材于或源于數(shù)學(xué)競(jìng)賽題，例如20**年湖北省高考數(shù)學(xué)壓軸題，其解法只是數(shù)學(xué)競(jìng)賽題中的常用解法，因此，數(shù)學(xué)競(jìng)賽教學(xué)也要研究高考數(shù)學(xué)與競(jìng)賽數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，研究競(jìng)賽數(shù)學(xué)對(duì)高考數(shù)學(xué)的影響，服務(wù)于高考。
4、創(chuàng)造交流平臺(tái)
任何教學(xué)過(guò)程都應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，數(shù)學(xué)競(jìng)賽教學(xué)更愿意為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)交流的平臺(tái)，組織學(xué)生進(jìn)行交流，各抒己見，相互啟發(fā)，知識(shí)上更深入探索，方法上更進(jìn)取創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。
二、課程安排
數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)以專題形式，按照課堂教學(xué)順序和競(jìng)賽考試時(shí)間要求分四個(gè)方面：
1、高考大綱部分：《全日制普通高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中所規(guī)定的教學(xué)要求和內(nèi)容，但在方法的要求上有所提高。
2、大綱拓展部分：容斥原理、二次函數(shù)、函數(shù)的奇偶性與周期性、數(shù)列的遞推關(guān)系式與通項(xiàng)公式、三角形中的三角函數(shù)恒等式與不等式、著名不等式及其應(yīng)用、幾何定值與極值、幾何不等式、函數(shù)方程、多項(xiàng)式基礎(chǔ)理論等。
3、聯(lián)賽二試部分：平面幾何、代數(shù)、數(shù)論、組合；
4、模擬考試部分：歷年全國(guó)聯(lián)賽試題、歷年各省預(yù)賽試題、模擬試題。
三、競(jìng)賽成績(jī)
在20**年5月23日舉行的湖北省數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，一年級(jí)學(xué)生參賽，李帥榮獲省級(jí)二等獎(jiǎng)，謝棟、江龍、張翻、陳夕輝、羅侶、熊斌武、嚴(yán)文軒、廖凱文、李晨光、陳世超、王闖、黃勇、胡偉、郭玉婷、何俊逸榮獲省級(jí)三等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)教師榮獲湖北省高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽“優(yōu)秀教練員”稱號(hào)；
在20**年10月11舉行的全國(guó)數(shù)學(xué)聯(lián)賽中，二年級(jí)學(xué)生參賽，謝棟、廖凱文、戴釋然榮獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，劉夢(mèng)佳、王闖、文俊、熊斌武、熊進(jìn)、汪文、羅雷、周雷榮獲全國(guó)三等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)教師榮獲全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)合競(jìng)賽“優(yōu)秀教練員”稱號(hào)；
四、教學(xué)思考
中學(xué)奧林匹克數(shù)學(xué)教育作為數(shù)學(xué)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力具有重要的作用。中學(xué)奧林匹克數(shù)學(xué)教育是以普通中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容為載體、以高等數(shù)學(xué)為背景、以思維訓(xùn)練和激發(fā)興趣為主要目的、以開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽為主要評(píng)價(jià)手段的一種高層次的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。奧林匹克數(shù)學(xué)所涉及的知識(shí)內(nèi)容大致為：數(shù)論、組合數(shù)學(xué)、初等代數(shù)、初等幾何、函數(shù)方程等。奧林匹克數(shù)學(xué)教育的主要特征是：
1、注重基礎(chǔ)
奧林匹克數(shù)學(xué)通過(guò)數(shù)學(xué)競(jìng)賽問(wèn)題把初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái)，把常規(guī)方法和非常規(guī)方法有機(jī)的融為一體，它的每個(gè)命題雖然都有一定的難度，但中學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容和方法卻是它的基礎(chǔ)，也就是說(shuō)這種競(jìng)賽數(shù)學(xué)保留了中學(xué)數(shù)學(xué)的精華和基本的數(shù)學(xué)思想方法。
2、注重創(chuàng)新
奧林匹克數(shù)學(xué)的命題與解題非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
3、注重拓展
由于眾多的數(shù)學(xué)家直接參與奧林匹克數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，同時(shí)更由于競(jìng)賽本身的機(jī)制，使得奧林匹克數(shù)學(xué)具有很大的開放性。國(guó)內(nèi)、國(guó)際各級(jí)各類數(shù)學(xué)競(jìng)賽的試題凝聚著眾多數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家的智慧，對(duì)這些試題的鉆研與欣賞，有效地拓展了學(xué)生的思維空間。
4、注重探究
奧林匹克數(shù)學(xué)教育不以知識(shí)掌握的多少為尺度，而是注重?cái)?shù)學(xué)才能的體現(xiàn)。因此，數(shù)學(xué)奧林匹克試題之難，要求解題者能力之高是公認(rèn)的。面對(duì)一道陌生的數(shù)學(xué)競(jìng)賽題，學(xué)生必須要有一個(gè)深入分析、思考、探索、聯(lián)想、轉(zhuǎn)化、類比、試驗(yàn)的過(guò)程，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種發(fā)現(xiàn)解題過(guò)程的探索方法。由于奧林匹克數(shù)學(xué)的高難性，也為參與的學(xué)生提供了一個(gè)開動(dòng)腦筋、積極探索、大膽猜想、尋求解決問(wèn)題方法的進(jìn)行創(chuàng)造性思維的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
5、注重激勵(lì)
競(jìng)賽題從形式上看具有較強(qiáng)的趣味性、直觀性、奇異性、挑戰(zhàn)性，并且表達(dá)簡(jiǎn)練，情景獨(dú)特，結(jié)果優(yōu)雅，往往能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的鉆研熱情。