“詩歌鑒賞“復(fù)習(xí)方案
一．近年來考題變化及走向分析
詩歌鑒賞是對語文能力的高層次要求，其能力層級為E。自20**年起，其題型由客觀變?yōu)橹饔^，測試內(nèi)容逐年豐富，測試形式逐年多樣，分值由6分增加到20**年的8分，充分重視了素質(zhì)和能力的發(fā)展趨勢與導(dǎo)向作用。20**年《考試大綱》對詩歌鑒賞的要求在原來的鑒賞“形象、語言和表達(dá)技巧”的基礎(chǔ)上增加了評價(jià)“作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”。前者是鑒賞詩歌的“形”，是鑒賞詩歌切入的目標(biāo)和對象，后者則是評價(jià)詩歌的“神”，“神”寓于“形”，這表明對詩歌鑒賞的考查難度將有所增加。從20**年全國及各省市的高考詩歌鑒賞題來看，“形”、“神”綜合的檢測角度將是高考命題的基本思路。
二．考場容易失分現(xiàn)象及解決方案
高考中詩歌鑒賞題的解答常出現(xiàn)以下幾種失分現(xiàn)象：
1.拙于把握意境、基調(diào)，造成曲解詩歌的思想內(nèi)容和作者的情感態(tài)度;
2.忽視利用附加信息，如詩題、注釋等來解讀詩歌，造成誤解詩意而答非所問;
3.缺乏鑒賞用語，如表達(dá)技巧、語言風(fēng)格等方面術(shù)語的積累，造成辭不達(dá)意。
在解答詩歌鑒賞題時(shí)，為避免上述失分現(xiàn)象的出現(xiàn)，應(yīng)著重注意以下幾方面的問題：
1.要積累必要的鑒賞術(shù)語。如直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古諷今等抒情方式，清新、淡雅、明麗、含蓄、沉郁、豪放等詩歌風(fēng)格。
2.善抓“題眼”、“詩眼”及作者、注釋等輔助信息。從標(biāo)題了解詩歌的豐富內(nèi)涵，即“題眼”，如杜甫的《春夜喜雨》中的“喜”。詩眼是詩歌傳達(dá)主旨的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，如李白的《春夜洛城聞笛》中的“折柳”一詞。了解作者的生平經(jīng)歷、思想觀點(diǎn)、寫作風(fēng)格等，就能做到知人論世，依人察情，從而把握詩歌的思想內(nèi)容等。注釋往往解釋詞語和典故，而詩人又往往用典故來表達(dá)廣泛而深刻的主題。
3.應(yīng)從形象(意象)中去品味詩的意境和基調(diào)，進(jìn)而把握詩的思想內(nèi)容及作者的情感態(tài)度。詩歌描寫的形象往往有“冷”、“熱”之分，我們可以從這“冷”、“熱”中，體味詩歌獨(dú)特而深邃的意蘊(yùn)。
另外，要注意將思考的結(jié)果準(zhǔn)確、規(guī)范的表達(dá)出來。參透所給的詩歌固然至關(guān)重要，但將思考的結(jié)果用文字表現(xiàn)出來更不用忽視。一般說來答題時(shí)要注意力求作到以下幾點(diǎn)：緊扣要求。題目怎么問就怎么答，問表現(xiàn)手法就回答表現(xiàn)手法，問主題就答主題，嚴(yán)格按要求去做，答案盡量具體，忌泛泛而談。要點(diǎn)要全。高考閱卷一般采點(diǎn)給分，因此要注意表達(dá)文字的切入點(diǎn)。推敲用語。力求表達(dá)流暢，用語(特別是常用鑒賞術(shù)語)要準(zhǔn)確。
三．考場易錯(cuò)題解讀
專題一形象和語言
例4-1.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(20**年高考廣東卷)
江漢
杜甫
江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。
片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。
落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。
古來存老馬，不必取長途。
這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩。詩中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請分析其情景交融的意境。
【考點(diǎn)解讀】鑒賞文學(xué)作品的形象，就是把握作品刻畫的藝術(shù)形象的內(nèi)含。就詩歌而言，“形象”主要指詩中的意象。鑒賞詩歌的意象，就是要分析、玩味其所包含的作者的思想情感。本題即據(jù)此設(shè)問。
【錯(cuò)解及原因】解答的失誤主要表現(xiàn)在理解“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象時(shí)局限于其字面意義，不善于將意象與詩歌的整體基調(diào)和意境結(jié)合起來思考。就其原因，一是不知道“意象”是詩歌借以表達(dá)主觀情感的具體物象，二是沒能扣住詩中“思?xì)w”、“同孤”、“心猶壯”等信息來揣摩意象含義，三是忽視了題干中“情景交融”的提示信息。
【點(diǎn)撥與解答】本題是鑒賞詩歌的形象。首聯(lián)寫詩人客滯江漢的窘境，“一腐儒”之前冠以“乾坤”二字，于“自鄙”中透露“自負(fù)”，含有“乾坤”之內(nèi)心，憂社稷的腐儒能有幾人無怨憤不平之志。頷聯(lián)緊扣首聯(lián)表面寫片云孤月，實(shí)際上以云、月的皎潔喻自己的忠心，情景交融，對仗工整。頸聯(lián)詠懷，“落日”喻己，“秋風(fēng)”寫景，表現(xiàn)詩人積極入世的精神。尾聯(lián)用典，自比“老馬”，呼喚用老馬的“智”，抒發(fā)老當(dāng)益壯報(bào)國思用的情懷。
解答：第二聯(lián)中的“片云”、“孤月”即為實(shí)景，也有喻意。“片云”在空中飄落，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長夜中，月亮和“我”都是如此孤獨(dú)寂寞。第三聯(lián)用“落日”比喻自己黃昏暮年，秋風(fēng)則是跟前實(shí)景，與上句“落日”喻象相對，虛實(shí)結(jié)合。兩聯(lián)情景交融，塑造出一種天高道遠(yuǎn)、孤月燭照的冷清(或孤獨(dú))意境。
【遷移與拓展】
1.閱讀下面這首詞，然后回答問題。
早梅
齊己
萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。
前村深雪里，昨夜一枝開。
風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。
明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺(tái)。
詩題為“早梅”，詩中哪些詞語表現(xiàn)了“早”字?
2.閱讀下面一首宋詩，回答問)題。
十一月四日風(fēng)雨大作(其二)
陸游
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。
夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。
【注】詩人寫此詩時(shí)68歲。兩年前以“嘲弄風(fēng)月”罪名被彈劾罷官，歸隱山陰(今紹興)故居。
這首詩刻畫了詩人自己的形象，詩人是什么樣的形象?
3.閱讀下面一首元曲小令，完成后面題目。
秋思
馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
整首小令18個(gè)字，全是名詞。這種寫法還有溫庭筠“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，用有限的字句塑造了極豐富的意境。試做分析。
【參考答案】
1.“暖獨(dú)回”“一枝開”寫出了梅開之早，尤其是“一枝”是詩的畫龍點(diǎn)睛之筆：先于眾梅，悄然早開，更顯出此梅之不尋常。
2.詩人是一個(gè)年近古稀、僵臥在床但仍滿懷雄心要收復(fù)北方失地的英雄形象。
3.18個(gè)字，9個(gè)名詞，9種景物，特定的定語與與特定的名詞銜接，就構(gòu)成了一系列意象，所表現(xiàn)的便不是客現(xiàn)的景，而是人與物的結(jié)合、情與景的交融。
例4-2.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(20**年高考全國卷)
過香積寺
王維
不知香積寺，數(shù)里入云峰。
古木無人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禪制毒龍[注]。
【注】安禪;佛家語，指閉目*，不生雜念;毒龍;指世俗欲念。
古人評詩時(shí)常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個(gè)字?為什么?請結(jié)合全詩簡要賞析。
【考點(diǎn)解讀】本題考查詩歌語言的鑒賞，著眼于“詩眼”的賞析和動(dòng)詞的錘煉。鑒賞詩歌的語言，就是領(lǐng)會(huì)其語言的優(yōu)美、生動(dòng)、傳神、精練、雋永，以及語言風(fēng)格特點(diǎn)。
【錯(cuò)解及原因】從當(dāng)年考生的解答情況看，除極個(gè)別考生把詩眼當(dāng)作“泉”“日”外，絕大多數(shù)考生都能正確地找出“咽”“冷”;然而，在回答“為什么”時(shí)就五花八門了。例如：
①因?yàn)檫@首詩是作者在寺院里所作，這兩個(gè)字恰如其分地點(diǎn)出了當(dāng)時(shí)的意境。
②這兩個(gè)字勾畫出一幅美麗的圖畫，詩中有畫，傳神地寫出當(dāng)時(shí)的美景。
③全詩描繪了一幅深山古寺圖，引人入境，通過描寫“泉聲咽危石，日色冷清松”，反映出詩人超脫世俗的心情。
以上三例，犯了一個(gè)共同的毛病——缺乏具體分析。
有的考生對詩意理解錯(cuò)誤。如：
④泉聲怎么會(huì)哭(咽)呢?太陽怎么會(huì)冷呢?這是作者借物抒情，表達(dá)自己空有一身本領(lǐng)而報(bào)國無門的思想感情。
⑤泉聲、日色象征不生雜念，清心寡欲，危石、青松象征著世俗欲念;表達(dá)了詩人不隨波逐流，不受世俗觀念制約，而愿修生養(yǎng)性，感受美好的自然。
微言大義，隨意引申，或者對詩人王維的晚年思想不了解，造成了以上不正確的解讀。
【點(diǎn)撥與解答】這道題從煉字角度出發(fā)，準(zhǔn)度適中，又可以包孕意境、文字以及詩言志三個(gè)角度考查學(xué)生，是一道可以列為經(jīng)典的考題。本題能找出“咽”與“冷”是詩眼并不難，難的是“為什么”和“結(jié)合全詩鑒賞”。本題應(yīng)重點(diǎn)答出三個(gè)要點(diǎn)，一是繪寫出了山中寂寥的景象，此所謂意境，二是此二字可以說運(yùn)用了擬人通感的修辭，使詩文更為生動(dòng)，三是此二字襯寫出了作者本身禪寂的心境。思考至此，答案可表述為“詩眼分別是‘咽’、‘冷’。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。‘咽’、‘冷’兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象(意境)。”
【遷移與拓展】
1.閱讀下面這首詞，然后回答問題。
江村即事
司空曙
釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠。
這首詩的“詩眼”在哪里?后兩句中“縱然”、“只在”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞起了什么作用?請結(jié)合詩句的內(nèi)容作簡要分析。
2.閱讀下面這首詞，然后回答問題。
贈(zèng)別
杜牧
多情卻似總無情，唯覺樽前笑不成。
蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。
這是一首寫惜別之情的詩，一、二句中的“無情”、“笑不成”如何理解?
3.閱讀下面一首詩，回答(1)—(3)題。
暮過山村
賈島
數(shù)里聞寒水，山家少四鄰。
怪禽啼曠野，落日恐行人。
初月未終夕，邊烽不過泰。
蕭條桑柘外，煙火漸相親。
(1)“落掃恐行人”中的“行人”指什么?
(2)詩中的“寒水”、“曠野”在內(nèi)容表達(dá)上有什么作用?
(3)“蕭條桑柘外，煙火漸相親”，反映了作者怎樣的心境?在全詩中的作用是什么?
【參考答案】
1.這首詩的關(guān)鍵就在“不系船”三個(gè)宇，以下詩句全從這三個(gè)宇生出。詩的最后兩句回答了“不系船”的原因，通過“縱然”、“只在”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞一放一收，就把意思更推進(jìn)了一層，且不說夜里不一定起風(fēng)，即使起風(fēng)，沒有纜住的小船也至多被吹到那長滿蘆花的淺水邊，又有什么關(guān)系呢?這里，詩人沒有刻畫幽謐恬靜的自然環(huán)境，然而釣者悠閑自得的生活情趣和江村寧靜優(yōu)美的景色卻躍然紙上。
2.“無情”正是“多情”，正是情之至真、至深、至切的表現(xiàn)，“笑不成”是由于太多情。這種看似矛盾的描寫，寫出了慘然相視、默然無語、難分難舍的情態(tài)。
3.(1)指暮過山村的詩人。(2)突出山村的凄冷景象，為后文的“行人”惶恐制造氣氛。(3)內(nèi)心感到溫暖與親切，由先前的驚懼轉(zhuǎn)而產(chǎn)生歡欣喜悅的感情，說明詩人的情緒有了變化，使詩歌顯得有波瀾。
【歸納與小結(jié)】詩歌形象的鑒賞主要著眼于意象的理解。意象是詩歌所描寫的客觀物象，以及借此而表現(xiàn)出來的主觀情感，由多組意象組合就營造出詩歌情景交融、形神兼?zhèn)涞囊饩场Ｒ虼耍瑢υ姼枰庀蟮蔫b賞應(yīng)從詩歌的基調(diào)和意境的感知入手;同時(shí)要善于利用詩歌中的關(guān)鍵信息及題干中的答題指向信息來理解詩歌。
理解、評價(jià)、鑒賞詩歌的語言(語言分析一般包含遣詞造句、語句含義、韻律格式、語體色彩等)要特別注意對詩詞中“詩眼”的分析：①對詞義的理解，在把握基本義的基礎(chǔ)上，挖掘它的深層義;②對詞語的體味，從情感上、意境上品味;③對語言風(fēng)格的鑒賞，如明快、朦朧、沉郁、飄逸、雄奇等;④對修辭手法的分析，著眼于表達(dá)效果。
專題二表達(dá)技巧
例4-3.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(20**年高考重慶卷)
東溪
梅堯臣
行到東溪看水時(shí)，坐臨孤嶼發(fā)船遲。
野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝。
短短蒲茸齊似剪，平平沙石凈于篩。
情雖不厭住不得，薄暮歸來車馬疲。
自唐以來，古人作詩主張“外師造化，中得心源”，即是說詩人既要以自然為師，從自然景物中捕捉形象，又要在內(nèi)心深處引發(fā)思想情感。請指出在這首詩中最能體現(xiàn)這一主張的一聯(lián)詩句，并說說它體現(xiàn)了作者怎樣的思想情趣，又是如何體現(xiàn)的。
【考點(diǎn)解讀】本題有三問：第一問考查鑒賞詩歌的語言，第二問考查鑒賞詩歌的內(nèi)容，第三問考查詩歌的表達(dá)技巧。其中第三問涉及詩歌的抒情方式。古詩常見的抒情方式有：借景抒情、敘事抒情、直接抒情等。
【錯(cuò)解及原因】解答第三問，考生常犯的錯(cuò)誤是對詩歌某個(gè)局部的修辭手法進(jìn)行闡述，把表達(dá)技巧和修辭手法混為一談。當(dāng)然，在闡述具體某句詩時(shí)，是可以談及修辭手法的。
【點(diǎn)撥與解答】本題是很明顯的借景抒情，找出描寫的景物，簡要分析即可。在具體答題時(shí)，應(yīng)結(jié)合景(“野鳧眠岸”、“老樹著花”)和“情”(“有閑意”“無丑枝”)加以分析。
【遷移與拓展】
1.閱讀下面一首古詩，然后回答問題。
墨梅
王冕
我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
這首詩運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
2.閱讀下面一首詞，回答問題。
定*
蘇軾
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺。已而遂晴，故作此。
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?
一蓑煙雨任平生。
料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。
這首詞的表達(dá)技巧，你最欣賞的是什么?請作簡單分析。
3.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。(20**年高考全國卷二)
木蘭花
宋祁
東城漸覺風(fēng)光好，轂皺[注]波紋迎客掉。綠楊煙外曉寒輕，虹杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑，為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。
【注】
轂皺：皺紗，此處比喻水的波紋。
這首詞的上半闕是如何描寫春色的?試對此進(jìn)行分析。對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認(rèn)為寫得好不好?為什么?
【參考答案】
1.運(yùn)用了托物言志的手法，抒發(fā)了王冕不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞、純潔的操守。
2.巧用對比手法，詞的上闌寫雨中情形，詩人不理會(huì)那穿林打葉之聲，吟嘯徐行，毫木慌亂，與“小序”中的“同行皆狼狽”形成鮮明對照。
3.春天美景富有層次感：首先看到了東風(fēng)乍起，春波綠水，波面生紋，如細(xì)皺紗轂;然后是楊柳初醒，嫩黃淺碧，遙望一片輕煙薄霧;再望去杏花怒放，如噴火蒸霞。春的風(fēng)光正是這樣一層層層開，故用了“漸覺”一語。
作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生氣蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。
【歸納與小結(jié)】表達(dá)技巧，著重的是詩歌整體的藝術(shù)表現(xiàn)特色。因此，正確解答這類鑒賞題，主要應(yīng)該從詩歌的整體構(gòu)思、詩歌整體的藝術(shù)技巧方面來解答。思考時(shí)一般應(yīng)借助下列表現(xiàn)手法進(jìn)行：直接抒情、間接抒情(借景抒情與托物言志)、映襯(正襯和反襯)、聯(lián)想(想象)、用典、對比(對照)、動(dòng)靜、虛實(shí)等。
專題三思想內(nèi)容與觀點(diǎn)態(tài)度
例4-4.閱讀下面這首詞，然后回答問題。(20**年高考浙江卷)
菩薩蠻
李白
平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。
玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程，長亭更短亭。
關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有。你的看法如何?請簡要說明理由。
【考點(diǎn)解讀】本題考查詩歌思想內(nèi)容的評價(jià)。詩歌思想內(nèi)容的評價(jià)一般包括三個(gè)方面：一是內(nèi)容主題的評價(jià)，二是思想感情的評價(jià)，三是作者觀點(diǎn)態(tài)度的評價(jià)。此題屬于第一個(gè)方面。內(nèi)容主題包括意義的表層深層評價(jià)、常識典故傳說評價(jià)、背景現(xiàn)實(shí)評價(jià)、經(jīng)歷主張?jiān)u價(jià)等。【錯(cuò)解及原因】從當(dāng)年考生解答此題的實(shí)際情況來看，該題得分率不高，考生答題的問題較多。一是局限于個(gè)別句子的理解，未能從整首詩著眼，所作的分析不夠全面;二是只抄錄原句，未作分析就得出了結(jié)論，詩句與結(jié)論之間缺少必然聯(lián)系;三是強(qiáng)詞奪理，如有考生答“因?yàn)樽髡呤怯巫樱赃@首詩是表現(xiàn)游子思?xì)w鄉(xiāng)的主旨”，邏輯思維過于幼稚簡單;四是常識錯(cuò)誤，如有考生就犯了“唐人唱元曲”的笑話——詩作用了張生與鶯鶯“長亭送別”的典故。
【點(diǎn)撥與解答】解答此題，整體把握詞意是前提。從“長亭更短亭”句中可知全詞表現(xiàn)一種思念之愁，在這種愁苦心情的作用下，一切都蒙上了孤苦、寂寥的色彩，“山”是“寒山”，“碧”也是傷心的。那種等人不來，望人不見的心情在一個(gè)“空”字中表現(xiàn)得淋漓盡致。注意整體把握詞意，之后分析具體詞語所傳達(dá)的情感和扣住題干所透視的解答指令信息的提領(lǐng)進(jìn)行定向賞析。
解答：游子思?xì)w鄉(xiāng)：一、二句是游于眼前所見之景;三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸鄉(xiāng)的情景;最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無期，更添愁苦。思婦盼歸人：上片寫思婦見晚景而生愁情;五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子;最后兩句寫思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無期。二者兼有：全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達(dá)了“一種相思，兩處閑愁”的情思。
【遷移與拓展】
1.閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。(20**年高考遼寧卷)
蝶戀花
蘇軾
花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。
墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。
俞陛云在《宋詞選釋》中對這首詞的上闋作過這樣的整體評價(jià)：“絮飛花落，每易傷春，此獨(dú)作曠達(dá)語。”你同意他的看法嗎?為什么?請結(jié)合詞的內(nèi)容簡要賞析。
2.閱讀這下面首詩，然后回答問題。(20**年高考全國卷一)
秋思張籍
洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。
復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
王安石評論張籍詩歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩寫了生活中哪個(gè)“尋常”的細(xì)節(jié)?表達(dá)了他怎樣的情感?
3.閱讀下面一首詩，然后回答問題。(20**年高考全國卷)
春夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情?
前人在評論這首詩時(shí)曾說，“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說?為什么?
【參考答案】
1.答案可以有兩種，答其中一種即可。
①同意。起句“花褪殘紅青杏小”，雖寫了花之凋零，卻又寫了青杏新生，顯示出生機(jī)與活力;二、三句則又移向更廣闊的空間，燕子輕飛，給畫面帶來了盎然生氣，而綠水繞人家也饒有情趣，這樣一來，人的心情也自然隨之敞闊;末句雖言萋萋芳草，卻以“天涯”起筆，意境開闊。總之，詞的上片雖寫“絮飛花落”的暮春之景，卻處處可見曠達(dá)之語。
②不同意。起句寫花之凋零，青杏酸澀，為整首詞投下了悲涼的陰影;二、三句寫燕子翻飛、綠水繞人家，雖富情趣，也不乏暖意，但卻是以樂景襯哀情;四句說柳絮飄飛，著一“又”字，則又表明詞人之看絮飛花落，非止一次，傷春之感、惜春之情自然流出;“芳草”在古詩詞中常用來寫愁情，此處亦然，“天涯何處無芳草”即言愁情無限。因此，這首詞中對“絮飛花落”等景物的描寫，依然浸透著傷春之情，并非曠達(dá)之語。
2.詩中作者寫了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時(shí)，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽見秋風(fēng)起，從而引起對家鄉(xiāng)親人無限的深切思念，所以又打開信封補(bǔ)寫。
3.“折柳”這首曲子愚有惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。
【歸納與小結(jié)】評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度要注意以下三點(diǎn)：一是注意景和情、物與情，景和人、物與人之間的關(guān)系;二是特殊意象的象征意義，如上題中“長亭”“短亭”的“思別”之意;三是要了解古詩詞中常見的思想情感，如憂國傷時(shí)、建功報(bào)國、懷鄉(xiāng)思親、仕途失意、田園悠閑、隱居閑適等。
篇2：職校高三畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考方案
職校20**年高三畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考方案
Z職校近年來秉承職業(yè)教育工作方針，始終堅(jiān)持以“服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，圍繞“二個(gè)滿足”為工作中心，即滿足一部分學(xué)生就業(yè)的需要，滿足一部分學(xué)生升學(xué)的需要，歷年來在上級教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，全體教職工團(tuán)結(jié)一心，兢兢業(yè)業(yè)地工作，在畢業(yè)生安置就業(yè)、中職對口升學(xué)方面取得了令人矚目的成績。近年的中職對口升學(xué)率一直居全州同類學(xué)校前列。中職對口升學(xué)是我校教學(xué)質(zhì)量的一種體現(xiàn)，也反映我校教師教學(xué)水平，更是社會(huì)關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。為使我校中職對口升學(xué)取得理想成績，在全州同類學(xué)校的中職對口升學(xué)中實(shí)現(xiàn)“保三創(chuàng)二爭一”的目標(biāo)。特制訂我校20**年高三畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考方案。
一、成立高考復(fù)習(xí)備考小組：
組 長：Z（校長）
副組長：Z（主管教學(xué)副校長）
成 員：Z
二、備考小組工作職責(zé)
1、備考組長：全面負(fù)責(zé)高考備考工作
2、副組長：主管高考備考工作，統(tǒng)籌安排協(xié)調(diào)高三復(fù)習(xí)備考。
3、成員：組織學(xué)生高考報(bào)名，高考有關(guān)政策學(xué)習(xí)，學(xué)籍管理，月考試卷組織、月考成績分析、心理輔導(dǎo)，安全紀(jì)律、召開學(xué)生座談會(huì)、高考宣傳等工作。
三、復(fù)習(xí)備考措施：
一）復(fù)習(xí)備考早籌劃：本屆高三畢業(yè)生在上一屆高三年級高考過后一個(gè)星期，田校長就安排召開下一屆即將進(jìn)入高三的學(xué)生大會(huì)，從學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)習(xí)慣上進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，以迎全省專業(yè)技能過關(guān)考試為契機(jī)，讓本屆學(xué)生提前進(jìn)入高三狀態(tài)。
二）備考形成核心機(jī)制，團(tuán)結(jié)協(xié)作抓備考。高三年級以年級組為核心，科任教師以班主任為核心。年級組根據(jù)本屆高三學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題，要求每一名科任教師在教學(xué)中以夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)為主，著重基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，以提興趣，管人頭，重溝通為基調(diào)，耐心細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。科任教師與班主任及時(shí)溝通，實(shí)施分層次教學(xué)和輔導(dǎo)，高三上學(xué)期力爭讓每一名學(xué)生跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)不同的層次目標(biāo)。
三）把握高考動(dòng)態(tài)，使復(fù)習(xí)備考具有征對性；備考小組領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)通過各種渠道將得到的高考信息通過校園信息平臺(tái)使高三科任教師在第一時(shí)間了解和掌握高考有關(guān)信息，及時(shí)調(diào)整備考策略，使復(fù)習(xí)更具有時(shí)效性。任課教師認(rèn)真閱讀和理解高考復(fù)習(xí)大綱，并認(rèn)真研究近二年來的高考試卷，探討和交流下一屆考試的命題趨勢。通過教師自主命題，把每一名教師對高考信息的解讀及時(shí)傳遞給學(xué)生。
四）分階段精心組織考試，努力實(shí)現(xiàn)階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)。我校高三年級畢業(yè)班歷年來形成的三大階段考試為：第一階段考試時(shí)間段為20**年11月-----20**年2月，實(shí)行每月一考。達(dá)成目標(biāo)為：使學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，完善知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識體系。此階段主要側(cè)重于基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。使學(xué)生建立信心，增加學(xué)習(xí)興趣。更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。第二階段的考試時(shí)間段為：20**年3月----20**年4月，實(shí)行半月考，每月考試二次。達(dá)成目標(biāo)為：梳理知識，形成系統(tǒng)，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，形成一定的知識分析綜合和解決問題的能力。第三階段考試時(shí)間段為20**年5月---5月底。實(shí)行周周考。達(dá)成目標(biāo)為：適應(yīng)高考，把握考試時(shí)間。形成高考時(shí)間段的興奮點(diǎn)，規(guī)范答題，形成比較穩(wěn)定的心理，增加非智力因素得分。
五）以不同形式促進(jìn)學(xué)生備考，不時(shí)為學(xué)生加油鼓勵(lì)。每次月考以后，根據(jù)考試情況，班主任與不同層次的學(xué)生談心，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與本次考試成績，指導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)習(xí)，提出下一次考試要達(dá)到的目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)，有方向。備考小組根據(jù)整個(gè)高三年級的備考情況，及時(shí)召開學(xué)生大會(huì)，通過成績分析，試卷分析等讓學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓每一次談話，每一次會(huì)議都成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的加油站。
六）重視學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，及時(shí)為每一名處于迷茫迷惑苦悶中的學(xué)生送去關(guān)愛的春風(fēng)。在學(xué)生的心理輔導(dǎo)方面，我校以班主任為主，科任教師為輔的全員式心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不可能長期保持在良好狀態(tài)，就像是行駛的車輛，每隔一段時(shí)間需要保修，學(xué)生的心理狀態(tài)受到每一位教師關(guān)注，也正是因?yàn)檫@樣，使這一復(fù)習(xí)主體在高考強(qiáng)大的心理壓力和社會(huì)壓力下保持比較平和的心態(tài)走向高考。
七）確定目標(biāo)，分層實(shí)施復(fù)習(xí)措施：一屆學(xué)生不可能全部上好的大學(xué)或全部上本科，根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際情況。分班確定本科目標(biāo)數(shù)和上專科類型數(shù)。采取“撥”即使一部分基礎(chǔ)好的，學(xué)習(xí)習(xí)慣好或有學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生采“盯”的方式，讓其得到最大可能的發(fā)揮； “促”即使一部分學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生“保一爭本”保證上專科一力爭上本科。 “穩(wěn)”這一部分學(xué)生基礎(chǔ)差或是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，他們對升學(xué)考試抱著無所謂的態(tài)度，是心態(tài)比較復(fù)雜的一批學(xué)生，但就是這部分學(xué)生，他們往往更需要關(guān)注。他們也并不是我校在復(fù)習(xí)備考中的棄兒。從班主任到科任教師都對他們提出符合他們實(shí)際的目標(biāo)，力爭上最低控制分?jǐn)?shù)線。
四、嚴(yán)格要求，精細(xì)管理保復(fù)習(xí)備考氛圍。
學(xué)生進(jìn)入高三以后，在心理上與高一、高二年級學(xué)生比較起來有一種心理優(yōu)勢，學(xué)校規(guī)章制度，個(gè)人言行方面，人際關(guān)系處理方面會(huì)顯得與眾不同，在召開的高三學(xué)生大會(huì)上，從教務(wù)處、德育處、保衛(wèi)科等各學(xué)生管理部門強(qiáng)調(diào)高三學(xué)生在高三時(shí)應(yīng)處理好與教師的關(guān)系、與學(xué)生之間的關(guān)系、與學(xué)校制度之間的關(guān)系，要自已給自已營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
在復(fù)習(xí)備考過程中，我校全體教師按“科學(xué)備考、協(xié)同備考、心理備考、創(chuàng)新備考”的要求，落實(shí)備考細(xì)節(jié)，力爭完成學(xué)校下達(dá)的在全州同類學(xué)校高考中“保三創(chuàng)二爭一”的目標(biāo)。
篇3：中考化學(xué)復(fù)習(xí)方案滾動(dòng)小專題三化學(xué)用語練習(xí)
滾動(dòng)小專題(三)__化學(xué)用語
類型1
元素符號
1.國際通用的元素符號是用1個(gè)或2個(gè)拉丁文字母表示的，其中第一個(gè)字母大寫，第二個(gè)字母小寫。鎳元素的拉丁文名稱為Niccolum，則鎳的元素符號為()
A.Ni
B.NI
C.N
D.Na
2.[20**·安順]下列符號中，既表示一個(gè)原子，又表示一種元素，還能表示一種物質(zhì)的是()
A.He
B.N2
C.H
D.2O2
3.[20**·襄陽]我國著名化學(xué)家張青蓮教授主持測定了銻、銪、鋅等幾種元素的相對原子質(zhì)量新值。如圖G3-1是元素周期表中的一部分，對圖示中元素的信息分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
圖G3-1
A.原子序數(shù)是“30”
B.元素符號是“Zn”
C.元素名稱是“鋅”
D.電子數(shù)是“65.41”
類型2粒子結(jié)構(gòu)示意圖
4.[20**·廣州]如圖G3-2所示是某原子的結(jié)構(gòu)示意圖。下列關(guān)于該原子的說法中不正確的是()
圖G3-2
A.屬于金屬元素
B.最外層電子數(shù)為7
C.容易得到電子
D.有3個(gè)電子層
5.[20**·河南]如圖G3-3為鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖。下列說法不正確的是()
圖G3-3
A.鈉原子的質(zhì)子數(shù)為11
B.圖中n的值為10
C.鈉在反應(yīng)中易失去電子
D.鈉元素位于第三周期
6.下列四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖中，表示金屬離子的是()
圖G3-4
7.[20**·岳陽]對以下四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖分析錯(cuò)誤的是()
圖G3-5
A.①②屬于同一種元素
B.①④的化學(xué)性質(zhì)相似
C.①得到電子可形成③
D.②③表示不同種離子
8.[20**·青島]已知元素周期表中第三周期各元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖如圖G3-6所示，下列分析錯(cuò)誤的是()
圖G3-6
A.以上原子的核外都有三個(gè)電子層
B.Na+和Mg2+的核外電子數(shù)不相同
C.Na與S形成化合物的化學(xué)式為Na2S
D.在化學(xué)反應(yīng)中氯原子容易得到電子
9.[20**·河北]圖G3-7所示的是氧原子的結(jié)構(gòu)示意圖和硫元素在元素周期表中的信息。下列說法正確的是()
圖G3-7
A.氧原子核外有6個(gè)電子
B.硫、氧均屬于非金屬元素
C.硫原子的相對原子質(zhì)量為32.06
g
D.硫、氧兩種元素形成的SO3中硫元素為+4價(jià)
10.[20**·懷化]某元素是人體中的常見元素，該元素在人體內(nèi)99%存在于骨骼和牙齒中，其原子結(jié)構(gòu)示意圖為，該元素的原子序數(shù)為________，原子核外有________個(gè)電子層;該元素屬于__________(填“金屬”和“非金屬”)元素，該元素原子失去最外層電子所形成的離子為________(用離子符號表示)。
類型3
化學(xué)式與化合價(jià)
11.“笑氣”是氮的一種氧化物，該氧化物中氮元素的化合價(jià)為+1，則“笑氣”的化學(xué)式為()
A.N2
B.N2O
C.N2O3
D.NO2
12.[20**·安徽]據(jù)報(bào)道，我國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種氦鈉化合物(化學(xué)式為
Na2He)。下列說法正確的是()
A.Na2He中Na為+1價(jià)，He為-1價(jià)
B.Na2He中Na、He元素質(zhì)量比為
2∶1
C.Na2He中既含金屬元素，又含非金屬元素
D.稀有氣體很穩(wěn)定，不與任何物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)
13.請用氧氣、氯化鈉、甲烷、氧化鈣的化學(xué)式填空。
(1)供給生物呼吸的是________。
(2)用作燃料的是________。
(3)用作干燥劑的是________。
(4)用于配制生理鹽水的是________。
14.許多物質(zhì)的命名與元素的化合價(jià)高低有關(guān)，如錳酸鉀、高錳酸鉀，其中錳元素的化合價(jià)分別為+6、+7。氯元素常見的化合價(jià)有+7、+5、+1、-1等，由此推測鈉元素、氧元素和+7價(jià)氯元素三種元素組成的化合物的名稱為____________，化學(xué)式為________________。
類型4
化學(xué)符號周圍數(shù)字的意義
15.[20**·深圳]下列化學(xué)用語正確的是()
A.五氧化二磷的化學(xué)式：P2O5
B.硅的元素符號：SI
C.碳酸根離子：CO3
D.三個(gè)氧原子：O3
16.[20**·連云港]下列化學(xué)用語表示正確的是()
A.60個(gè)碳原子：C60
B.2個(gè)氫氧根離子：2OH
C.金剛石：Au
D.3個(gè)二氧化硫分子：3SO2
17.[20**·宿遷]下列化學(xué)符號中，數(shù)字“2”可表示不同的意義，請回答下列問題(填序號)。
①2CO
②S2-
③O
(1)表示分子個(gè)數(shù)的是________。
(2)表示元素化合價(jià)的是______。
(3)表示一個(gè)離子所帶電荷數(shù)的是________
18.[20**·昆明](1)用化學(xué)用語填空：
①碳元素________;
②3個(gè)鉀原子________;
③4個(gè)氮分子________;
④鈉離子________;
⑤氫氣________;
⑥標(biāo)出氧化鈣中鈣元素的化合價(jià)________。
(2)①3Cu2+中表示離子個(gè)數(shù)的數(shù)字是________;②SO2中的“2”表示________________________________。
19.[20**·濱州]試用化學(xué)符號填空：
(1)氯化鎂中鎂元素為+2價(jià)________。
(2)表示的微粒是________。
(3)溶于水使溶液溫度顯著降低的氮肥________。
(4)常溫下為液體的金屬________。
20.[20**·貴港]請用數(shù)字和化學(xué)符號填空。
(1)2個(gè)硅原子________。
(2)保持氫氣化學(xué)性質(zhì)的粒子________。
(3)3個(gè)鐵原子________。
(4)海水中含量最多的離子________。
21.[20**·荊門改編]從C、H、O、N、S、Fe六種元素中，選擇適當(dāng)?shù)脑亟M成化學(xué)用語，按要求填空。
(1)用適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)符號和數(shù)字填空。
①4個(gè)銨根離子______________;
②3個(gè)二氧化硫分子______________。
(2)寫出符合下列要求的物質(zhì)的化學(xué)式。
①相對分子質(zhì)量最小的氧化物________________________________________________________________________;
②赤鐵礦石的主要成分________________________________________________________________________。
參考答案
1.A
2.A
3.D
[解析]
根據(jù)元素周期表中的一格可知，左上角的數(shù)字表示該元素的原子序數(shù)，右上角的字母表示該元素的元素符號，中間的漢字表示元素名稱;根據(jù)原子序數(shù)=核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，則該元素的原子核外電子數(shù)為30，最下面的數(shù)字表示相對原子質(zhì)量，該元素的相對原子質(zhì)量為65.41。
4.A
[解析]
由圖可知，該原子的核電荷數(shù)為17，說明該原子為氯，屬于非金屬元素;氯原子核外有3個(gè)電子層，最外層電子數(shù)為7，容易得到1個(gè)電子達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。
5.B
[解析]
由原子結(jié)構(gòu)示意圖可知，鈉原子的質(zhì)子數(shù)為11;核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，圖中n的值應(yīng)為8;鈉原子最外層電子數(shù)為1，在反應(yīng)中易失去電子;在元素周期表中，元素所在的周期數(shù)與核外電子層數(shù)相等，因?yàn)殁c原子核外有3個(gè)電子層，則鈉元素位于第三周期。
6.D
[解析]
陽離子中質(zhì)子數(shù)大于核外電子數(shù)。A、B粒子中質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，都屬于原子;C粒子中質(zhì)子數(shù)<核外電子數(shù)，屬于陰離子;D粒子中質(zhì)子數(shù)>核外電子數(shù)，屬于陽離子。
7.C
8.B
[解析]
鈉離子核外是10個(gè)電子，鎂離子核外也是10個(gè)電子，兩種離子的核外電子數(shù)相同;鈉元素在形成化合物時(shí)顯+1價(jià)，硫元素和金屬元素結(jié)合時(shí)顯-2價(jià)，根據(jù)化合物中元素化合價(jià)代數(shù)和為0可知，硫化鈉的化學(xué)式為Na2S;氯原子最外層電子數(shù)為7，在化學(xué)反應(yīng)中易獲得1個(gè)電子，使最外層達(dá)到8個(gè)電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。
9.B
[解析]
氧原子核外有兩個(gè)電子層，第一層2個(gè)電子，第二層6個(gè)電子，共有8個(gè)電子;硫和氧都沒有帶“钅”字旁，屬于非金屬元素;硫的相對原子質(zhì)量是32.06，單位是“1”，不是“g”;氧元素最外層為6個(gè)電子，極易得到兩個(gè)電子，在形成化合物時(shí)顯-2價(jià)，根據(jù)化合物中正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零，可以計(jì)算出SO3中硫的化合價(jià)是+6。
10.20
金屬
Ca2+
11.B
[解析]
根據(jù)元素化合價(jià)書寫物質(zhì)的化學(xué)式：“正前負(fù)后、化簡交叉”，氧化物中氮元素的化合價(jià)為+1，氧元素的化合價(jià)為-2，故笑氣的化學(xué)式為N2O。
12.C
[解析]
化合物中各元素的化合價(jià)代數(shù)和為零，Na2He中Na為+1價(jià)，則He為-2價(jià);Na2He中Na、He的原子個(gè)數(shù)比為2∶1，元素的質(zhì)量比為46∶4=23∶2;Na2He中Na為金屬元素，He為非金屬元素;稀有氣體性質(zhì)穩(wěn)定，一般情況下不與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氦鈉化合物Na2He的發(fā)現(xiàn)，說明稀有氣體在一定條件下也可與其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。
13.(1)O2
(2)CH4
(3)CaO
(4)NaCl
14.高氯酸鈉
NaClO4
[解析]
鈉元素的化合價(jià)為+1，氧元素為-2價(jià)，氯元素為+7價(jià)，高錳酸鉀中鉀元素的化合價(jià)為+1，氧元素為-2價(jià)，錳元素為+7價(jià)，與高錳酸鉀類似，故鈉元素、氧元素和+7價(jià)氯元素三種元素組成的化合物的名稱為高氯酸鈉，化學(xué)式為NaClO4。
15.A
[解析]
硅的元素符號為Si;碳酸根離子表示為CO32-;三個(gè)氧原子表示為3O。
16.D
[解析]
60個(gè)C原子可表示為60C;2個(gè)氫氧根離子可表示為2OH-;金剛石表示為C，Au表示金元素或金;3個(gè)二氧化硫分子可表示為3SO2。
17.(1)①
(2)③
(3)②
[解析]
(1)化學(xué)式前面的數(shù)字表示分子個(gè)數(shù)，即①表示分子個(gè)數(shù)。(2)表示化合價(jià)是在元素符號正上方加上數(shù)字和符號，即③。(3)元素符號右上角的數(shù)字和符號表示每個(gè)離子所帶的電荷數(shù)，即②。
18.(1)①C
②3K
③4N2
④Na+
⑤H2
⑥O
(2)①3
②一個(gè)二氧化硫分子中含有2個(gè)氧原子
19.(1)Cl2
(2)Al
(3)NH4NO3
(4)Hg
20.(1)2Si
(2)H2
(3)3Fe
(4)Cl-
[解析]
(4)在海水中，含量較多的元素種類有：氧、氫、氯、鈉、鎂、硫、鈣，但水電離出的氫離子和氫氧根離子較少，所以海水中含量最多的離子是氯離子，其符號為Cl-。
21.(1)①4NH4+
②3SO2
(2)①H2O
②Fe2O3