九年級一班班級閱讀活動總結(jié)
“讀萬卷書，行萬里路”。
讀一本好書就如同和高尚的人對話。孩子需要一盞燈去引導他，無它，唯是書，因此書籍的意義非常重要，生命是不可逆的成長，如何讓孩子能在可能的條件下將自己的生命質(zhì)量提高到最高水平，需要激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子閱讀的習慣，孩子都有天生的求知欲，因此引導很重要。
為了進一步激發(fā)學生閱讀的熱情，增長學生的知識，真正營造濃郁的“書香校園”。我校開展了“沐浴書香，靈慧成長”的閱讀活動。我班也積極投身于這次閱讀活動中。
“營造書香班級，讓好書陪伴學生。”讓書香飄逸班級的新閱讀理念的指引下，并結(jié)合我班實際情況，切實有效地開展了以下幾項工作：
一、制定好有序的計劃：
為保證班級閱讀活動有序、有效的進行，在活動一開始我班就依據(jù)實際情況制定了閱讀活動計劃。做到一步一個腳印，有目的，有步驟，有實效。
二、積極動員，激發(fā)閱讀興趣：
在實施閱讀計劃伊始，我在班級里進行了一次以“我閱讀，我快樂”為主題閱讀動員班會。班會上，同學們向大家介紹了自己讀過的好書，講述了閱讀帶給自己的很多好處。同學們還踴躍上臺向全班同學展示了自己在閱讀中摘錄的一些好詞、好句、好的片段。“我閱讀，我快樂”的主題班會中，同學們更深刻地認識到了“書”帶給他們的無窮樂趣。
三、營造閱讀氛圍：
班級氛圍也是一種語言，是一種傳遞信息的獨特的交往形式，蘊含著巨大的潛在的教育意義。在語文老師的積極配合下努力做到：讀好一本書——師生攜手共讀一本書，讀完、讀懂；做好一件事——教師領(lǐng)導學生精讀一本書，寫好一篇讀后感；樹好一榜樣——樹立一個閱讀好榜樣，實踐一種閱讀精神。
1、利用好學校閱覽室：學校圖書室向?qū)W生提供大量豐富優(yōu)質(zhì)的藏書。每周二中午我班學生可以在規(guī)定的時間到圖書室借閱，供學生自由選擇，進行自主性閱讀。
2、設(shè)立班級圖書角：以學生捐贈為主，加上由學校統(tǒng)一給各班購置的圖書,本學期我班的圖書量已經(jīng)達到100多本，涉及人文歷史，天文地理以及童話動漫等。為了提高班級圖書的流通率和進行有效的管理，制定班級圖書借閱制度，班中特設(shè)了一名工作責任性強的李涵同學作為圖書管理員，負責做好同學們每天借閱和歸還的記錄，同時也負責做好圖書的更新、交換和補充。
3、出好黑板報和布置學習園地。本班組成的班級板報團隊，謀劃分期展出有關(guān)閱讀方面的內(nèi)容。學習園地也中經(jīng)常更新著同學們閱讀后的感想。
3、落實好閱讀時間。計劃中為了保證學生閱讀時間，安排學生每天中午到校半小時是閱讀時間。每周星期五下午前兩節(jié)固定為學生自由閱讀課外書的時間，第三節(jié)是學生閱讀交流時間。每周星期三、五是學生借書和還書時間。
三、培養(yǎng)學生的閱讀習慣
1、為學生開出推薦書目。我通過對孩子和家長的調(diào)查，了解當代兒童的閱讀興趣和實際需求，根據(jù)新課程標準的要求及中年級學生的身心、知識和經(jīng)驗，每月為學生開列相應的推薦書目供他們選擇閱讀，并在班級開展“好書推薦”活動，讓同學們把自己喜歡的書推薦給大家，寫明推薦理由，讓同學們互相影響，養(yǎng)成選擇讀好書的習慣。
2、倡導有序閱讀和定量管理。為了使孩子們閱讀走向持久性發(fā)展，我積極倡導有序閱讀和定量管理。我為孩子們規(guī)定了每人一學期的最低閱讀量為6萬字，背誦詩歌不少于20篇，寫閱讀心得不少于5篇。還在閱讀的體裁、題材、書目進度、時間和計劃安排上提出了供學生選擇的建議，并讓孩子們制定出閱讀計劃，要求他們按計劃有步驟地閱讀。
3、引導學生在閱讀中積累。為了營造書香班級的氛圍，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，我和學生們制定了“我閱讀，我快樂”的班級閱讀口號，定期舉行閱讀匯報活動，讓學生暢談自己的閱讀收獲和感想，引導學生在閱讀中積累，堅持寫閱讀筆記。并建立閱讀檔案卡，讓學生采用自己喜歡的方式裝飾自己的閱讀卡，培養(yǎng)他們良好的閱讀興趣。將好的作品展示出來，讓大家共同欣賞并得到啟示。
三、教給學生閱讀方法
“授之以魚，不如授之以漁。”教給學生簡潔、實用的閱讀方法是搞好閱讀活動的關(guān)鍵。本學期，我不僅告訴學生閱讀的重要性，還重點在學生閱讀方法上下功夫。本學期，我專門在班級里上了一節(jié)閱讀指導課，加強對學生閱讀方法的指導。從網(wǎng)上搜集了一些名人閱讀的故事講給學生聽，再引導學生品讀自己搜集的閱讀名言，讓他們懂得閱讀要有選擇，要廣泛，要善于擠時間，更要善于思索、質(zhì)疑的道理。在此基礎(chǔ)上，我又結(jié)合一篇學生喜歡的童話故事，具體指導學生該如何展開閱讀。我的具體做法是：
1、告訴學生閱讀要在心中有個自讀提綱：比如①看見了題目你想到些什么?②讀后你知道了什么?還想知道些什么?③你還有哪些不明白的問題?對這些問題，都要求學生做到眼到、心到。
2、重點強化“不動筆墨不閱讀”的方法：①圈點勾畫：用相關(guān)的符號在書上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛、或憎、或疑、或思。②做批注：在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談一談對同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想。
四、積極開展閱讀實踐及展評活動
1、開展閱讀活動：本學期，我在班內(nèi)積極組織開展了故事會、閱讀心得交流會、賽詩會、語文樂園競賽活動等。召開“故事會”，讓學生講自己通過閱讀獲得的故事；舉行閱讀心得交流會，讓學生向其他同學推薦自己讀過的一些好書，大家一起進步；舉行“賽詩會”，開展古詩接龍等豐富多彩的古詩朗誦比賽。在閱讀活動過程中，盡量提供多種機會讓學生及時運用知識拓展技能，提高語文素養(yǎng)。
2、寫閱讀筆記：學校一直提倡不動筆墨不閱讀的習慣，因此我讓每個學生準備一本閱讀筆記，用于摘抄佳句佳段，編寫閱讀提綱、寫體會等。每月舉行一次閱讀筆記展評活動，樹立起優(yōu)秀學生典型，成為“閱讀之星”評選的依據(jù)。
3、舊書跳蚤市場：讓學生把家里閑置或者自己看過的書帶到學校來，在班級里，甚至年級里與其他同學進行舊書交換，這樣就獲得了資源共享。
4、精彩5分鐘：每天利用語文課前5分鐘是學生們輪流上講臺來介紹自己的閱讀收獲的時間，可以說一個故事、笑話、科學常識，或是談?wù)勛约合矚g的書。之后，教師要稍加點評，拓展些相關(guān)知識，注意提煉發(fā)言學生的閱讀方法，或是提些建議，啟發(fā)學生的進一步閱讀。
五、營造良好的家庭閱讀氛圍
我班積極開展“小手拉大手，同讀一本書”親子共讀活動，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、享受經(jīng)典的行動中來。為了取得家長的支持，開校初我用《致家長的一封信》將創(chuàng)建書香班級、創(chuàng)建書香家庭的計劃發(fā)給家長，爭取了家長的積極支持和配合，為孩子創(chuàng)建了良好的家庭閱讀氛圍，使學校和家庭形成一股合力，共同為孩子的閱讀活動提供了優(yōu)良的條件，拓展了閱讀活動空間。
六、取得的成果
本學期，我班開展“我閱讀，我快樂”閱讀活動，從總體上來說取得了一定的效果，每個孩子都從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂，達到了“享受閱讀，做一個快樂的閱讀人”的活動目的。在整個閱讀活動中，同學們在書海中盡情地遨游，不斷吸收知識，取得了較為豐碩的成果。書是我們校園文化中一道亮麗的風景線，愿閱讀能夠成為孩子們的習慣和樂趣，讓他們在溢滿書香的班級和校園中成長、進步！
篇2：知識管理文獻閱讀總結(jié)
知識管理文獻閱讀總結(jié)
研0905
簡書金
20**020**4
由于本科學過供應鏈，所以想研究知識管理在供應鏈中的應用，現(xiàn)將供應鏈中的知識管理研究的相關(guān)文獻做一個綜述。
1、供應鏈知識管理的主要內(nèi)容。
供應鏈上知識價值的實現(xiàn)，要求知識管理過程在整個供應鏈上完成，包括供應鏈企業(yè)內(nèi)部和供應鏈企業(yè)之間。從知識管理的內(nèi)容上來看，供應鏈中的知識管理主要涉及供應鏈中知識的創(chuàng)造、共享、運用和保護等主要活動的計劃、組織、指揮與協(xié)調(diào)，涉及對供應鏈中的個體知識、部門知識、企業(yè)知識和企業(yè)間知識的管理。在結(jié)合有關(guān)參考文獻的基礎(chǔ)上，筆者認為供應鏈知識管理的主要內(nèi)容包括：供應鏈中知識的獲取、供應鏈中知識的共享、供應鏈中知識的運用、供應鏈中知識的保護和支持知識供應鏈知識管理的基礎(chǔ)性活動。
①供應鏈中知識的獲取。供應鏈中知識的獲取指供應鏈參與企業(yè)從企業(yè)內(nèi)部，供應鏈內(nèi)部和供應鏈外部獲取供應鏈流程中顯性和隱性知識的過程。其中，主要強調(diào)從供應鏈合作伙伴那里通過學習獲取知識，充分利用供應鏈這個蘊藏著豐富知識資源的“知識寶庫”。可轉(zhuǎn)化為知識的信息資源主要有電子文檔資源、紙質(zhì)文檔資源、語音資源和數(shù)據(jù)庫等。這些資源被收集到供應鏈企業(yè)的知識庫中。知識獲取要求供應鏈中個人、部門和企業(yè)都具有較強的知識選擇、提煉、分類、識別的能力，能夠從企業(yè)所獲取的知識中甄別、分析對企業(yè)經(jīng)營過程有用的知識。
②供應鏈中知識的共享。知識管理的研究者大都認為知識的共享是知識管理的核心，在供應鏈中的知識管理中尤其強調(diào)知識在節(jié)點企業(yè)間的共享與傳播，其根本原因是知識的共享與傳播是促進知識在供應鏈企業(yè)間流動的主要手段，有利于整個供應鏈知識資源的交流和互補，從而提高供應鏈知識創(chuàng)新和應用的效率。可通過知識推送、電子公告、知識訂閱、教育培訓等方式，以頁面瀏覽、電子郵件、文件傳輸?shù)刃问絹韺崿F(xiàn)知識在供應鏈聯(lián)盟成員間的共享與傳播。
③供應鏈中知識的運用。供應鏈中的知識運用首先強調(diào)對知識的吸收。組織的吸收能力不僅包括企業(yè)員工的吸收能力，還包括其知識在不同部門間傳播和轉(zhuǎn)移的能力，不單是個人吸收能力的總和。隨著外部知識和信息對企業(yè)重要性的日益增加，供應鏈企業(yè)需要更高的吸收能力來從其供應鏈合作伙伴處鑒別、提取知識。貫穿于整個管理過程的知識運用，實現(xiàn)成員間知識水平的協(xié)調(diào)，包括成員間的知識存量、知識利用能力和知識存儲能力等，其目標是保證最終產(chǎn)品在各個環(huán)節(jié)上能在知識上得到保證，實現(xiàn)其功能的協(xié)調(diào)與優(yōu)化。
④供應鏈中知識的保護。鑒于供應鏈的動態(tài)性和由不同獨立法人企業(yè)組成的特點，供應鏈中的知識保護特別重要。供應鏈知識管理系統(tǒng)中必須有完善的用戶管理和網(wǎng)絡(luò)安全管理功能，節(jié)點企業(yè)還應具備較強的知識提煉和篩選能力，以更好地對涉及企業(yè)核心競爭力的知識資本，如知識產(chǎn)權(quán)、專利產(chǎn)品、核心技術(shù)、客戶偏好等，進行有效地保護。
⑤支持供應鏈知識管理的基礎(chǔ)性活動。供應鏈中的知識管理跨越了企業(yè)的邊界，面對不同的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和企業(yè)文化，需要一系列支持供應鏈知識管理的基礎(chǔ)性活動保證供應鏈中知識管理活動的順利開展。主要有戰(zhàn)略性供應鏈成員間的合作伙伴關(guān)系管理，包括基于知識管理能力的合作伙伴選擇和知識合作評價等；基于信任的支持知識在供應鏈成員間交流和共享的聯(lián)盟文化管理，包括企業(yè)領(lǐng)導層對于供應鏈知識共享觀念的支持和員工與企業(yè)層次對知識共享的認同等；支持供應鏈知識管理的技術(shù)性活動，如基于Internet的供應鏈知識庫管理、基于Web的核心企業(yè)知識門戶、成員間在線知識學習和培訓系統(tǒng)等。
2、供應鏈知識管理的目標。
供應鏈知識管理的主要出發(fā)點是當代企業(yè)所面對的生存環(huán)境發(fā)生的革命性變化，其直接目標是提高知識創(chuàng)新和運用的效率，在供應鏈結(jié)構(gòu)中推動知識轉(zhuǎn)移和共享，使供應鏈成員之間的知識水平達到協(xié)調(diào)優(yōu)化，使核心企業(yè)、供應商和客戶成為一體，收益共享、風險共擔。
知識創(chuàng)新所具有的高風險性要求企業(yè)在進行知識創(chuàng)新時充分考慮風險規(guī)避問題，同時知識在使用上所具有的不同于其它資源的特性使得知識的合作開發(fā)與利用成為可能。因此，供應鏈中知識管理的首要目標是利用供應鏈成員在業(yè)務(wù)流程和知識資源上的互補性提高知識創(chuàng)新和利用的效率，避免知識重復創(chuàng)新行為在供應鏈聯(lián)盟中發(fā)生，同時降低知識創(chuàng)新的風險和不確定性。
推動知識在供應鏈中的轉(zhuǎn)移和共享是其主要手段，知識的更新速度加快和知識具有的網(wǎng)絡(luò)效應，知識的價值隨時間遞減的特性，使知識的生命周期越來越短。因而，新知識在創(chuàng)造出來以后必須迅速被運用才能產(chǎn)生最大的市場價值和經(jīng)濟效益。因此，要求擁有新知識的企業(yè)在供應鏈中盡快地轉(zhuǎn)移和共享知識資源，增強供應鏈的整體知識容量，協(xié)調(diào)和優(yōu)化供應鏈成員的知識水平，進而使各成員提供的產(chǎn)品或服務(wù)滿足其他成員的要求。
3、供應鏈知識管理的特征。
供應鏈聯(lián)盟是現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種戰(zhàn)略聯(lián)盟形式，相對于其他企業(yè)合作形式如虛擬企業(yè)、產(chǎn)學研合作等，供應鏈中企業(yè)之間的關(guān)系要更加緊密，因此，供應鏈知識管理具有以下特征：
①知識協(xié)調(diào)。供應鏈的高效率運行要求其成員企業(yè)無論在知識的擁有量、知識共享與吸收能力、知識互補程度，還是在知識創(chuàng)新能力和創(chuàng)新文化上都要達到協(xié)調(diào)，知識共享和知識交流要求成員企業(yè)間經(jīng)營理念的一致性，一旦有一個企業(yè)的知識不能達到其他成員的要求，就要影響整個供應鏈運作的效率。因此，在進行合作伙伴選擇時除了考慮與其他三流相關(guān)的指標外，還應考慮合作伙伴的知識協(xié)調(diào)指標。
②保密－公開－安全關(guān)系原則。知識在供應鏈中獲取、共享、傳播、運用的前提是供應鏈成員必須明確哪些知識是關(guān)乎企業(yè)競爭優(yōu)勢的核心知識，需要保密，哪些是能為其他成員提供幫助的非核心知識，需要迅速高效地共享。企業(yè)既要做到與供應鏈合作伙伴的知識交流，也要注意保護自己的核心知識，強調(diào)知識管理的安全性，從而不斷豐富自身的知識庫。
③強調(diào)知識共享和傳播。知識共享和傳播是供應鏈中知識管理的核心內(nèi)容。知識不是物質(zhì)財富，它并不因為產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)移而喪失對知識的使用權(quán)。而且知識具有收益遞增的特性，使用得越多，產(chǎn)生的效益越大，因此供應鏈中的知識管理強調(diào)知識的共享和傳播，可以降低供應鏈成員獲取、創(chuàng)造知識的成本和風險，提高知識運用的效率和供應鏈整體知識容量。
4、基于供應鏈的知識管理模型。
（1）知識轉(zhuǎn)移模型。
傳統(tǒng)的供應鏈管理只側(cè)重于物流、信息流、資金流在供應鏈各成員企業(yè)之間的傳遞過程,僅停留在對市場需求、產(chǎn)品生產(chǎn)組織、庫存等一般信息的獲取,而忽視對知識的管理。現(xiàn)代社會已經(jīng)進入了知識經(jīng)濟時代,對知識的獲取、存儲、傳播以及應用的能力已成為決定企業(yè)競爭能力的關(guān)鍵要素。因而,現(xiàn)代的供應鏈應該是通過物流、資金流、信息流、知識流將制造商、供應商、分銷商、零售商直到最終用戶連成一個整體的功能網(wǎng)鏈結(jié)構(gòu)模式,供應鏈成員不再是一個獨立的知識單元,而是成為供應鏈知識網(wǎng)絡(luò)中的節(jié)點,在供應鏈結(jié)構(gòu)成員企業(yè)中流動的不僅包括物流、信息流、資金流,還包括有知識流。
圖：供應鏈知識轉(zhuǎn)移流程
供應鏈管理中知識轉(zhuǎn)移的途徑主要有:
①通過內(nèi)部市場轉(zhuǎn)移：企業(yè)內(nèi)部員工進行技術(shù)、知識和經(jīng)驗的交流和學習,使員工的隱性知識上升為顯性知識,并不斷在團隊和組織內(nèi)部傳播,內(nèi)化為企業(yè)內(nèi)部的隱性知識；
②通過外部市場轉(zhuǎn)移：首先，核心企業(yè)為了使非核心企業(yè)提供的產(chǎn)品和服務(wù)滿足自身生產(chǎn)的需要，通過技術(shù)和專利轉(zhuǎn)讓協(xié)議、技術(shù)咨詢和培訓等有償方式，為非核心企業(yè)提供生產(chǎn)和服務(wù)所需的技術(shù)和知識，使得企業(yè)顯性知識在供應鏈成員企業(yè)之間進行轉(zhuǎn)移；其次，核心企業(yè)和非核心企業(yè)之間建立戰(zhàn)略合作聯(lián)盟,主動進行技術(shù)和知識的交流溝通和相互學習,以增加整個供應鏈的整體競爭優(yōu)勢；最后為了與核心企業(yè)在經(jīng)營理念、組織文化和戰(zhàn)略目標保持一致,非核心企業(yè)主動通過組織員工到核心企業(yè)參觀和學習等非正式形式學習核心企業(yè)的經(jīng)驗和理念；
③其他的轉(zhuǎn)移途徑：供應商通過市場交易的機制從供應鏈外部購買更加先進的設(shè)備、引進先進技術(shù)來提高生產(chǎn)力和技術(shù)水平，并不斷跟蹤、吸收和利用供應鏈外部的新知識；與行業(yè)領(lǐng)袖企業(yè)進行比較，將標桿企業(yè)先進的經(jīng)營管理模式以及經(jīng)驗內(nèi)化為組織內(nèi)部的知識等。
（2）供應鏈的知識管理模型
該模型分為基本過程、支持資源和驅(qū)動要素三個部分。在知識鏈模型的基礎(chǔ)上增加了驅(qū)動要素與供應鏈中知識流、資金流、信息流和物流對知識流的影響,并通過提升模型的反饋,使模型成為閉環(huán)系統(tǒng)。
圖：供應鏈知識管理模型
5、知識創(chuàng)新。
（1）供應鏈中知識創(chuàng)新的特征
①供應鏈中的知識創(chuàng)新既是手段,也是目的,它應該成為供應鏈的核心能力,為供應鏈帶來卓越的價值、成長與報酬。
②由于供應鏈是一個復雜的系統(tǒng)，基于供應鏈的知識創(chuàng)新也應該是以系統(tǒng)的概念來考慮，集成性已成為知識創(chuàng)新的系統(tǒng)特征,供應鏈中的知識創(chuàng)新研究是將供應鏈作為一個系統(tǒng),強調(diào)供應鏈成員協(xié)同基礎(chǔ)上的合作創(chuàng)新。
③供應鏈中的知識創(chuàng)新,其主體是供應鏈成員,以供應鏈成員為基本單位。供應鏈中的知識運用尤其強調(diào)成員之間知識水平的協(xié)調(diào)，包括成員間的知識存量、知識吸收能力、知識利用能力的協(xié)調(diào)，其目標是保證最終產(chǎn)品在各個環(huán)節(jié)上能在知識上得到保證、實現(xiàn)功能的協(xié)調(diào)與優(yōu)化。
④根據(jù)約束理論,系統(tǒng)的強度取決于最薄弱的環(huán)節(jié),供應鏈作為一個整體,其創(chuàng)新能力并不取決于最強的成員,相反會受到能力最弱的成員限制。因此,在增強供應鏈成員各自知識創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上,強調(diào)供應鏈成員之間知識創(chuàng)新能力的匹配。
（2）知識創(chuàng)新的四種方式
①知識自創(chuàng)生
知識自創(chuàng)生是從知識供應鏈中群落整體自組織過程形成的新狀態(tài)和原有舊狀態(tài)對比的角度，對知識供應鏈中知識創(chuàng)新的自組織狀態(tài)的一種描述。在知識供應鏈進行知識創(chuàng)新過程中，就像系統(tǒng)的演化過程，在一定的外界條件下（環(huán)境和規(guī)則變化），知識供應鏈系統(tǒng)原有狀態(tài)失穩(wěn)，由知識供應鏈系統(tǒng)內(nèi)個體（即子系統(tǒng)）之間的相互作用，自發(fā)產(chǎn)生新的知識結(jié)構(gòu)和知識功能，相對于知識供應鏈中自組織過程前系統(tǒng)不存在這種狀態(tài)，就稱為自創(chuàng)生。自創(chuàng)生是從自組織前后狀態(tài)之間的關(guān)系來分析知識供應鏈中知識創(chuàng)新自組織過程。其特點在于出現(xiàn)了原來不曾有的知識新狀態(tài)、新結(jié)構(gòu)和新功能。
②知識自復制
知識自復制是從知識供應鏈中個體（即子系統(tǒng)）之間如何相互“作用”，才能保證系統(tǒng)形成某種新的、有序的、穩(wěn)定的狀態(tài)的角度，來對知識供應鏈中知識創(chuàng)新的自組織特性形成的狀態(tài)特點進行的一種描述。知識的自復制是從知識自組織的實踐過程，從知識供應鏈系統(tǒng)狀態(tài)之間的關(guān)系來分析得出的特點。在知識供應鏈自組織的過程中，知識系統(tǒng)演化呈現(xiàn)出有序的狀態(tài)。從時間變化分析，當某一知識經(jīng)過一段時間，呈現(xiàn)出與原來一樣的知識，就稱為自復制。就好像一個種群中某個生物個體死亡了，又有一個同樣的生物個體被復制出來一樣。知識供應鏈中個體（子系統(tǒng)）具有自復制的功能，才能使系統(tǒng)在自組織過程中形成的知識有序狀態(tài)得以保持。它是知識供應鏈系統(tǒng)自組織過程中所形成的知識狀態(tài)能穩(wěn)定存在的原因。
③知識自生長
知識自生長是從系統(tǒng)整體層次角度，對知識供應鏈系統(tǒng)自組織過程中所形成的狀態(tài)隨時間演化情況進行的一種描述。這是對系統(tǒng)整體狀態(tài)的一種分析：系統(tǒng)整體除了“體積”變大以外，其余形狀、性質(zhì)、特點均不發(fā)生變化。如生物體自身生長發(fā)育，從小苗長成參天大樹，從小雞長成大雞，都稱為自生長，在知識供應鏈社會系統(tǒng)中組織規(guī)模的不斷擴大及自系統(tǒng)數(shù)目的增多，也是自生長。因此，知識自生長存在于知識供應鏈子系統(tǒng)層次上，每一個個體子系統(tǒng)均保持一定的結(jié)構(gòu)、功能，其在演化過程中不發(fā)生變化，而只是大小發(fā)生變化，這樣由知識供應鏈中個體（子系統(tǒng)）的自生長實現(xiàn)知識供應鏈系統(tǒng)的整體自生長。一般來說，多數(shù)情況下，子系統(tǒng)的自復制是系統(tǒng)自生長的原因，也就是說，知識供應鏈中個體知識的自復制是知識供應鏈系統(tǒng)整體知識自增長與群落整體壯大的原因。
④知識自適應
知識自適應是從系統(tǒng)與外界的關(guān)系角度，對知識供應鏈系統(tǒng)知識自組織過程的一種描述。它強調(diào)在一定的外界條件下，知識供應鏈系統(tǒng)整體通過自組織過程的適應環(huán)境，而出現(xiàn)新的知識結(jié)構(gòu)、狀態(tài)或環(huán)境。知識的自適應與知識自創(chuàng)生都是整個知識供應鏈知識自組織的分析，都是研究自組織過程前與自組織過程后知識供應鏈系統(tǒng)知識狀態(tài)的差別。但知識自創(chuàng)生是從知識供應鏈自組織系統(tǒng)本身的性質(zhì)來分析，自組織后，系統(tǒng)出現(xiàn)新的結(jié)構(gòu)、功能的角度來分析，是對知識供應鏈系統(tǒng)中知識本身狀態(tài)的描述，是對系統(tǒng)內(nèi)部機制的探討。而知識自適應是從系統(tǒng)對外界環(huán)境刺激的應答、對外界環(huán)境的響應角度，是從系統(tǒng)與環(huán)境關(guān)系角度，來分析系統(tǒng)的自組織性質(zhì)。
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[10]張存祿,小年,于知識管理的供應鏈風險管理集成模式研究(J).
經(jīng)濟管理.20**(06)
[11]杜漪,王志剛.
知識管理的供應鏈核心競爭力提升研究[J].管理現(xiàn)代化20**,(04)
篇3：文獻閱讀方法整理與總結(jié)
文獻閱讀方法整理與總結(jié)
讀：
讀什么：
1、綜述：
2、專利：
“做一個課題首先是要看專利的!!這是我的經(jīng)驗之談。通過研讀專利正文，可以體會申請人的研發(fā)思路;研讀專利權(quán)要求，可以少走彎路，還可以找出未覆蓋的漏洞，進一步提出自己的專利;有的專利還有參考文獻，可以了解這個專利的來龍去脈。”
3、摘要：
4、頂級的東西(狠人的、TOP期刊的)：
“注意文章的參考價值(讀狠的東西)：刊物的影響因子、文章的被引次數(shù)能反映文章的參考價值。但要注意引用這篇文章的其它文章是如何評價這篇文章的：支持還是反對，補充還是糾錯。”
怎么讀：
1、“多數(shù)文章看摘要，少數(shù)文章看全文”：
“多數(shù)文章看摘要，少數(shù)文章看全文：掌握了一點查全文的技巧，往往會以搞到全文為樂，以至于沒有時間看文章的內(nèi)容，更不屑于看摘要。真正有用的全文并不多，過分追求全文是浪費，不可走極端。當然只看摘要也是不對的。”
2、“集中時間看文獻”：
“看過總會遺忘。看文獻的時間越分散，浪費時間越多。集中時間看更容易聯(lián)系起來，形成整體印象。”
3、比較著讀：
“比較閱讀：觀點相反的論文可以參照來讀，品味一下雙方的觀點。還有就是與原著同時發(fā)表的其他專家的述評、原著發(fā)表后的讀者質(zhì)疑，都應當和原著一起讀。比較一下，就可以看到自己的差距了。
讀論文的時候最有意思的事情是發(fā)現(xiàn)“一稿兩投”。我的意思是不少作者把同一科研數(shù)據(jù)寫成相似主題的不同論文，或是在前面的基礎(chǔ)上又有了新的發(fā)展變化。這時，如果你的課題與此類似，你的好運也就來了。因為能通過深入比較這幾篇文章的異同，發(fā)現(xiàn)作者(或科研小組)對同一組數(shù)據(jù)的不同看法、思路的演變，或者發(fā)現(xiàn)作者本想隱藏的“真正”方法。
做技術(shù)的要善于比較和發(fā)現(xiàn)，一些技術(shù)含量高文獻，不可能把要點都報道出來，中文如此，英文也是如此。比如一篇專利中有很多的Sample,而每個的條件或配方都不同，這時要多比較幾個同類文獻，看其共同點在那里。”
查：
為什么查(查的目的)：
“查閱大量外文文獻，然后從文獻的文獻再去查找，如此往復循環(huán)，你的idea不知不覺中就被啟發(fā)開來。”
“一定得知道自己所作的方向現(xiàn)在世界上是個怎樣的研究現(xiàn)狀---做到了何種程度,還有那些關(guān)鍵問題急待解決.這一點對于自己找題目的戰(zhàn)友,我覺得尤為重要!”
“文獻追蹤的重要性：在現(xiàn)在這個信息時代，往往你的idea別人也會有不謀而和的時候，所以要特別關(guān)注這個領(lǐng)域的最新動向。在抓緊使自己出成果的同時，隨時根據(jù)有可能出現(xiàn)的“撞車”進行調(diào)整，做到心中有數(shù)。(有點功利!)和自己課題相關(guān)的文章一定要勤跟蹤，現(xiàn)在國外的科研做得又快又漂亮，我們在做到心中有數(shù)的情況下，可以揚長避短，作出新東西來。了解與自己研究方向有關(guān)的機構(gòu),密切關(guān)注在該研究領(lǐng)域和方向的頂尖group(研究團體以及牛人)所發(fā)表的論文。對于數(shù)據(jù)庫的定題、定詞地定期搜索，這樣才能保證你不丟下每一篇重要的文獻。文獻總要緊密結(jié)合自己的方向為方向服務(wù)!”
查什么：
文獻：
“特別要注意中文綜述文章后的英文參考文獻，可以用回顧性的方法查找該問題的最初起源及奠基性文章。
我們老板說過，看文獻，最重要，最有權(quán)威，也最有深度的是什么，就是你查找的文獻的文獻。(感覺工作量不小!但是說的有道理!)”
怎么查：
“由雜到精。有了一定的知識基礎(chǔ)以后，對于繁雜的文獻，要有個人的判斷。追蹤某個專題、某個專家的研究進展，比較對于同一專題的論點的發(fā)展，掌握其新的方法或新結(jié)論，或注意作者觀點的改變，探究其原因。培養(yǎng)個人的學術(shù)修養(yǎng)。對于高質(zhì)量高水平的期刊，定期瀏覽，從面上了解學術(shù)進展和熱點，根據(jù)個人的興趣和工作進展，逐篇仔細閱讀新作.”
“如何查找閱讀文獻
我很是崇拜神經(jīng)所蒲教授的觀點，閱讀文獻從教科書開始-找到自己最感興趣的問題，查找相關(guān)綜述，你會發(fā)現(xiàn)書上一些所謂的成熟觀點，在綜述中是“推測”，然后找原始文獻，你會發(fā)現(xiàn)，有許多實驗證據(jù)是在當時條件不夠的情況下的初步探索。如果你發(fā)現(xiàn)這樣的問題，一個流行觀點沒有使用目前、最新技術(shù)驗證，你去驗證一下，回有兩種結(jié)果：證實，那你就是用最新技術(shù)驗證一個很正確的觀點，給他提供了新證據(jù)，這屬于好工作，另外你發(fā)現(xiàn)前人的觀點有錯誤，那你就找到一條將來的科研方向，繼續(xù)做下去，搞定!”
“已定課題的實施
1、得到一個大概方向
2、查相關(guān)中文綜述，查看國內(nèi)有誰或哪個單位在做相關(guān)內(nèi)容。
3、查外文綜述，比較一下，畢竟外文可能會更詳盡一些，看看大家對什么感興趣
4、查較關(guān)鍵的參考文獻，注意雜志和作者的權(quán)威性、引用次數(shù)
5、重檢相關(guān)全文，注意研究方法、和技術(shù)路線，討論中存在什么問題
6、根據(jù)本人所能控制的資金和本地技術(shù)資源考慮我能做什么，怎么做
7、再進一步緊縮范圍，有一個框架圖
8、根據(jù)框架圖再進一步查外文原文以明細節(jié)
實驗思路永遠要走在實驗之前，凡事想好再作，一定沒錯!
在實驗方案的設(shè)計和實驗細節(jié)方面一定要多下功夫,力求用實驗室最成熟的技術(shù).對于一些自己沒有做過的實驗,一定要吃透原理,再下手不遲,切記盲目.有些實驗若自己實驗室確有困難,可以考慮合作,因為一個人不可能在短時間內(nèi)把什么都做好.我的體會是,有時就需要請教專家!”
記：
“好記性不如爛筆頭：無論是工作中的點滴發(fā)現(xiàn)，思想火花，都應該寫下來。我和王忠誠院士、顧玉東院士的接觸中，發(fā)現(xiàn)他們都有記卡片的習慣。病例隨訪、文獻觀點，等等。到寫作文章時，都是現(xiàn)成的材料。現(xiàn)在有了電腦，但是寫文獻綜述是一個完善知識結(jié)構(gòu)的好方法。隨時記下論點，個人心得，(關(guān)鍵是要很好保存、整理和運用)會有事半功倍的成績。無論寫在紙上，還是記載在電腦內(nèi)，都應該有一個記事簿，并且經(jīng)常整理。”
記什么：
摘抄：
心得：
自己的評注：
“看文章時作筆記閱讀筆記本可按不同的內(nèi)容進行分類摘錄，如:進展,研究方法，實驗方法，研究結(jié)果等，并可加上自己的批注。另外，有的時候想到的思路，閃過的想法，作筆記記下來，隨時查一查，可能時間久了自然就有新的看法。”
怎么記：
1、分類的記：
“對于下載的文獻，要以其內(nèi)容建立以專題雜志按時間先后的專門分類。哪些需要仔細閱讀并保存，哪些用處不大，待刪除，哪些需要閱讀卻尚未閱讀。以后想到時，還能及時找到。”
2、定期總結(jié)(不能光記不看!我就是!)
“對于筆記要定期總結(jié)(總結(jié)過去已經(jīng)做過什么-------做到心中有數(shù);現(xiàn)在進展到什么程度---------做到知己知彼;從中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和不足。預測將來的熱點和發(fā)展方向--------才能準確出擊，找到自己的方向和目標!)。我們要著眼于將自己的成果往SCI上發(fā)，所以對一些經(jīng)典的陳述，要有選擇性的標記并記下來。”
原則：
1、大量的閱讀、讀外文：
“對于初次進入一個領(lǐng)域的新手，，才能把握本領(lǐng)域的動態(tài)和方向。
記得一個留洋的研究生說，起初導師讓他讀大量的文獻，而且每天都規(guī)定了數(shù)量，好像是100篇吧?由于剛剛接觸這一領(lǐng)域，對許多問題還沒有什么概念，讀起來十分吃力，許多內(nèi)容也讀不懂。請教導師，卻被告知只要每天把數(shù)量讀夠就行了。后來隨著閱讀量的增加，終于最后融匯貫通，也理解了導師的方法。
所以，我覺得對新手而言，應當重視閱讀文獻的數(shù)量，積累多了，自然就由量變發(fā)展為質(zhì)變了。
而且，每個作者的研究方法多少有所區(qū)別，讀得多了，漸漸就會比較出研究方法的優(yōu)點和缺點，對自己今后的研究大有裨益。其實，由于現(xiàn)在科技進步很快，即使是自己從事的領(lǐng)域，也有很多新技術(shù)、新觀點不停的出現(xiàn)，所以，即使是個“老手”，如果懶于更新自己的知識，也會很快落后。”
“不要指望在中文文獻中來提高自己的閱讀水平。”
“盡可能多地看文獻(有點困難)：很多同學都不知道看文獻究竟要看多少?當然是越多越好。試想一篇文獻至少要有三兩可取之處，看得多了你的水平自然就上來了。”
“為什么要閱讀文獻(問的好!但解釋的一般!)我們很多的時候，悶在實驗室閉門造車，實在不如稍抽出一點時間看看文獻，看看別人是否有同樣的困惑。我們的大老板說，要想有成績別無他法只有讀，讀，大量的讀文獻，尤其國外的。閱讀文獻的來源”
“全面參考國外文獻。一定要清楚,國外文獻也有一些不可信的文章;另外一種現(xiàn)象就是關(guān)于重點的關(guān)鍵的東西他會略去不寫,有時一些細節(jié)的東西他也不會寫的.(有體會!)問題是各人省略的關(guān)鍵和細節(jié)不盡相同,你便從對比中發(fā)現(xiàn)他們研究的脈絡(luò)和問題的關(guān)鍵所在。”
2、由一個小的知識點做突破口：
“由點到面：選工作實踐中的疑點，熱點，由一個小枝節(jié)，檢索較全的文獻，一般近期的20
篇左右已經(jīng)相當多了(//感覺這句很重要)。之所以不必在意3年以前的，是因為知識更新非常快，且網(wǎng)上能查到的多為近幾年的全文。學習別人是怎么發(fā)現(xiàn)解決問題的。知道目前對這個問題的共同看法，和分歧。(需要一定分析和閱讀量!)然后，擴展開，根據(jù)興趣和研究的目的，知道，在研究的領(lǐng)域：誰的文章被引用的次數(shù)多，誰的文章最多最新最有啟發(fā)性。去圖書館找他的文章看全文。逐步擴展自己的視野，構(gòu)建個人的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和看法。”
3、目的明確的讀：就是要明確自己正在讀文獻的目的：是了解概況和發(fā)展、學習方法、拓展思路、寬展領(lǐng)域(讀其它相關(guān)的東西)、參考技術(shù)(照人家的做)
4、養(yǎng)成良好的習慣：如果培養(yǎng)出一種習慣那么很多事都是不知不覺就會提高的：
“天天學習：文獻天天有。如果只作為一個收藏家，就失去了研究的意義。(我的問題!)下載的目的是學習。通過閱讀，掌握專業(yè)領(lǐng)域的方法和知識。只要堅持學習，就會積累起自己的知識架構(gòu)。水到渠成，游刃有余。”
“鄒承魯院士寫他是如何讀文獻的：
無論題目從何而來，都必需緊密追蹤當前有關(guān)科學領(lǐng)域發(fā)展的動向。從研究生時代開始，在導師教導下，以周圍同學為榜樣，我就養(yǎng)成了每周必定去圖書館瀏覽最新期刊的習慣，幾十年如一日，雷打不動。如果確實有事，下周必定補上。我當時有一個小記錄冊，登錄所有對本專業(yè)重要的刊物，每期讀過后，一定做記錄，決不遺漏一期，直至今日。”
“閱讀英文文獻要持之以恒，不要怕難：我英語很差勁，大學好不容易過了四級，六級兩次都差幾分，后來就索性不再管了。剛開始看英文文獻的時候沒有一點基礎(chǔ)，恰好我又是搞純基礎(chǔ)理論研究，看起來真夠費勁，兩三天才能看完一篇文獻。我一直都堅信“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，但是我后來發(fā)現(xiàn)是我自己在原地踏步。于是這樣思考來思考去根本沒有結(jié)果，我就增加篇幅量，強迫自己去看，慢慢地看出興趣了，速度也越來越快。后來我發(fā)現(xiàn)我以前不會的東西差不多都明白了。《勸學》里面的一句話“吾嘗終日而思矣，不若須臾之所學也”是非常正確的。”
“定期讀幾篇cell，nature,science還是很重要的，不要認為和自己專業(yè)無關(guān)的就不關(guān)心，其實目前生物醫(yī)學界的許多方法和思路是相通的，nature,science上最新的方法用到自己的領(lǐng)域上完全可能豁然開朗。”
“對于你從事的領(lǐng)域的重點雜志(NO.1)，應該是每一期的每一篇文章都閱讀一下，然后是重點閱讀。如果沒有那么多的時間，至少每篇的TITLE&ABSTRACT應該閱讀的。”
5、閱讀時要對立(思考、判斷)：
中國人現(xiàn)在很少有自己的思想了，很多都是沒獨立的看別人怎么樣，自己也怎么樣，最后成了不如別人的別人!所以要獨立思考!親自實踐!認真的分析和判斷!
“現(xiàn)在可以在網(wǎng)上閱讀所有重要刊物的目錄和摘要，這就更容易做到了。掌握文獻、對文獻進行綜合，以批判的眼光評價文獻，并從中提取出有用的和正確的信息以指導今后的研究是一個能獨立工作的科學工作者必備的能力。
閱讀文獻以追蹤當前發(fā)展動態(tài)時，務(wù)須切記發(fā)揮自己判斷力，不可盲從，即使是知名科學家和教科書有時也會有錯誤。古人說得好：“盡信書不如無書”。在追蹤當前發(fā)展的重要方向時切記，你看到的問題別人也同樣會看到，越是重要的問題競爭必然越是劇烈，在研究條件不如人時，如果沒有創(chuàng)新的研究思想，獨到的研究方案是不可能超越他人得到成功的。雖然國際上也有對于某些重要課題一哄而起的情況，但在我國似乎特別嚴重。缺乏自己的創(chuàng)新思想而片面一哄而起追求熱點，是一條必然失敗的路線，最多只能是為別人成果錦上添花，或做一些小修小補的工作而已。關(guān)鍵在于自己的創(chuàng)新思想。創(chuàng)新思想來自何處，雖然靈機一動產(chǎn)生了重要的創(chuàng)新思想，在科學史上確實有所記載，但這畢竟是比較罕見的，而遠遠更為常見的是天才出于勤奮，創(chuàng)新出于積累，積累可以是個人積累，也可以是本人所在單位的長期積累。這就是前面提到的旺火爐原理，也是諾貝爾獎經(jīng)常出在少數(shù)幾個單位的原因。只有勤奮努力才能不斷有優(yōu)秀工作的積累，才可能在工作中逐漸產(chǎn)生真正創(chuàng)新的，別人無法剽竊的創(chuàng)新思想，才有可能在重大問題上取得突破。而在一個爐火熊熊的旺火爐中，不斷會有優(yōu)秀工作的積累，優(yōu)秀人才的產(chǎn)生，并且創(chuàng)新思想和人才的不斷相互作用，相互啟發(fā)，相互激勵，就會不斷創(chuàng)造出新的突破性成果。”
“閱讀文獻要帶著批判的眼光：隨著時間的增長，文獻看得越來越多，我們會發(fā)現(xiàn)很多文獻彼此是矛盾的。很多人不知道怎么辦?這個就要要求我們要批判的看文獻--用審稿人的眼光看他。他有那些可取之處，哪些不好。我們也不能極其推崇一個觀點，要思考一下為什么有人支持另外的觀點。忘記誰說的，比較牛的科研人員是能夠同時容納兩種相左觀點的人。科學研究不能因為它已發(fā)表就認為是完美的，我們就是讀一篇諾貝爾獎獲得者的文章，也能在其中發(fā)現(xiàn)一些不足。我們應該認識到的一件事是在閱讀每一篇發(fā)表論文都能夠挑戰(zhàn)自我，這樣我們才能夠達到目的。(內(nèi)容有點高調(diào))”
“勤思考：不單單是了解別人做了什么，還要考慮別人沒做什么，或者他的實驗能不能和他的結(jié)論吻合，數(shù)據(jù)可不可靠等等。用圖表的方式將作者的整個邏輯畫出來，逐一推敲，抱著一種挑的心態(tài)想。帶著挑剔的眼神去讀文獻，不要盲目崇拜，(獨立)有些東東自己作作，發(fā)現(xiàn)并不是那么回事，自己要動手，自己更要動腦。看文獻中懂得抓重點，找思路。主要是學習別人的IDEA。也就是看了文獻問幾個問題，文章的技術(shù)突破口在那里。比如一大堆專利講了很多種分離方法，關(guān)鍵不是看它先做什么后做什么，而是想這個分離方法的依據(jù)是什么，為什么人家會想到這個方法，是不是還有其他方面的物性可以利用為分離的依據(jù)。”
6、多交流!有些東西通過一些交流很很快的得到你想要的東西!
“了解與自己研究方向有關(guān)的機構(gòu),密切關(guān)注在該研究領(lǐng)域和方向的頂尖group所發(fā)表的論文并認真研讀。對于本研究領(lǐng)域的國際領(lǐng)袖人物和實驗室，應該多花一點時間去研究他們的主頁。
可以在google上免費訂購你所感興趣的alert(利用資源),他24小時更新，會不間斷的向你信箱發(fā)送網(wǎng)上出現(xiàn)該話題的文章。
經(jīng)常上網(wǎng)看看最新的資訊說不準會激發(fā)你一時的靈感。”
“多與人交流，是提升自己的極好方式：和導師談?wù)勀愕南敕ǎ涣饕幌赂髯运私獾乃陬I(lǐng)域某一方向的研究進展;與相關(guān)方向的牛人談?wù)劊瑢ψ约旱膯l(fā)要比看文獻大的多。不僅與本領(lǐng)域的牛人交談，還抓住機會與其他領(lǐng)域的牛人交談，牛人的一句話，有時你讀半年書都讀不來的。特別是其他領(lǐng)域的牛人，他沒準就給你一個金點子，特別是在中國，牛人一般對外行人不怎么保守。集體討論非常必要，找?guī)讉€志同道合的人一起，文獻人人都有一份，每人分工讀不同的文獻，然后大家坐到一起。順序開講，互相討論。這樣，文獻量是不是就成N次方增加了!!!”
步驟：
1、MIT方式：
1)有目的的總體瀏覽：“內(nèi)容目錄”、“結(jié)論部分”和“簡介”!
2)找出文章的Key
3)精度有價值的文章、邊讀邊思考!(我就愛這樣，嘿嘿!但是有個結(jié)果就是閱讀速度慢!)
“MIT人工智能(AI)實驗室的教授和學生總結(jié)的如何讀論文，還不錯!
閱讀論文是需要練習的技能。不可能完整地閱讀所有的論文。
讀論文可分為三個階段：(具體一篇的過程)(MIT就是狠，很務(wù)實!我很有同感!嘿嘿!)
第一階段是看論文中是否有感興趣的東西。AI論文含有摘要，其中可能有內(nèi)容的介紹，但是也有可能沒有或者總結(jié)得不好，因此需要你跳讀，這看一點那看一點，了解作者究竟做了些什么。內(nèi)容目錄(the table of contents)、結(jié)論部分(conclusion)和簡介(introduction)是三個重點。如果這些方法都不行，就只好順序快速瀏覽了。一旦搞清楚了論文的大概和創(chuàng)新點，就可以決定是否需要進行第二階段了。
在第二階段，要找出論文真正具有內(nèi)容的部分。很多15頁的論文可以重寫為一頁左右的篇幅;因此需要你尋找那些真正激動人心的地方，這經(jīng)常隱藏于某個地方。(Key)論文作者從其工作中所發(fā)現(xiàn)的感興趣的地方，未必是你感興趣的，反之亦然。
最后，如果覺得該論文確實有價值，返回去通篇精讀。讀論文時要牢記一個問題，“我應該如何利用該論文?”“真的像作者宣稱的那樣么?”“如果……會發(fā)生什么?”。理解論文得到了什么結(jié)論并不等同于理解了該論文。理解論文，就要了解論文的目的，作者所作的選擇(很多都是隱含的)，假設(shè)和形式化是否可行，論文指出了怎樣的方向，論文所涉及領(lǐng)域都有哪些問題，作者的研究中持續(xù)出現(xiàn)的難點模式是什么，論文所表達的策略觀點是什么，諸如此類。”
2、方式二(一種做研究整體模式)
1)看綜述：
2)泛讀：
3)精讀：
4)做筆記：
5)有需要時回查(文章、筆記、文章的參考文獻)(有點像做閱讀理解)：
“首先要做的是尋找權(quán)威雜志上相關(guān)研究領(lǐng)域權(quán)威人士撰寫的綜述類文章。這類文章信息量大，論述精辟，讀后不但有助于掌握相關(guān)研究的重點和焦點內(nèi)容，而且能幫助我們掌握研究領(lǐng)域的大方向和框架，哪些人、哪個大學或研究所、在哪個方向比較強等等;其次是泛讀摘要，挑選最相關(guān)的進行精讀。精讀文章同時做筆記和標記是非常關(guān)鍵的，因為好文章可能每讀一遍就有不同的收獲，每次的筆記加上心得最后總結(jié)起來就會對自己大有幫助;再次是針對不同的需要對論文進行泛讀和跳讀。
涉足一些和專業(yè)有點瓜葛但有相當距離的領(lǐng)域。我一般研讀相關(guān)文獻的程序是：1、對該領(lǐng)域有較多介紹的中文成書(資料一般是比較老，如果是新書通常匯集了最近5到10年的主要研究內(nèi)容和結(jié)果)讀后可以對這個領(lǐng)域發(fā)展歷史和近期狀況有個全面的了解，一些專門的術(shù)語和英文單詞也有了概念。2、根據(jù)研究內(nèi)容通查最近3年的中文期刊，主要是通過看綜述了解最近進展和一些國外發(fā)表文章的人名和期刊名，還有國內(nèi)做到什么程度了，為請該類項目打個基礎(chǔ)。你可以知道國內(nèi)那些同行在做這工作.如果實驗中碰到一些具體的細節(jié)問題的話,你可以聯(lián)系他們,這便可以使你避免走不必要的彎路.3、根據(jù)上面的學習掌握的專業(yè)詞匯，人名，期刊名查國外文獻。我的體會是，如果那個領(lǐng)域和原來專業(yè)距離比較遠，那么一來就去查外文的文獻往往找不出好東東，特別是一些關(guān)鍵詞常有臆斷的情況，導致檢索效果不好。
我覺得對于自己要研究的不熟悉的內(nèi)容，那么你得首先翻翻中文教科書，這樣在你以后閱讀文獻時會很有幫助。然后，在上網(wǎng)查一些你的老板或你自己想要做的題目的相關(guān)方面的中文綜述，也算是對教科書內(nèi)容的補充。同時也讓你有可能觸及到國內(nèi)目前的此方面的前沿。這時候，你可以開始閱讀一些外文的綜述，看一看國外的研究情況和進展。或許，此時你會對你想要研究什么有更進一步的了解。接下來，就可以閱讀一些國外的原始論著，它將會告訴你如何去完成你要研究的題目。等到文獻量積累到一定程度后就可以開始你的課題了。但千萬別忘了，時刻關(guān)注你正在研究的相關(guān)內(nèi)容研究進展，它可能會給你的課題新的補充。最后一條，看文獻，編上號，做好筆記。
對于一個尚不熟悉領(lǐng)域的課題,先找相關(guān)的綜述,綜述是了解該領(lǐng)域最快的途徑,因為教材具有滯后性,而論著又偏重于某一點,優(yōu)秀的綜述可以作教材讀的.
讀文獻的順序，當然還是從中文到外文，畢竟，中文是自己的母語，容易看懂，也容易有成就感。
文章內(nèi)容是從綜述到論著。一般花上一兩個小時，可以查一堆文獻，先把它們的摘要整理出來，甚至打印出來，根據(jù)摘要，可以初步判斷哪些是自己決定要的。對于自己感興趣的問題，不僅要看原文，還要看它的參考文獻，一般深追上幾篇文章，對于想了解的問題也就知道個大概了。在讀文章的過程中，當然要做些筆記，建一個word文檔，做些復制拷貝的工作便可，這樣做的好處是，回頭就不必再花好多時間去找你的論據(jù)或論點。”
“自己熟悉的領(lǐng)域：最省事的是只看摘要，因為依靠背景知識通過摘要即可大致勾勒出文章內(nèi)容，但有時這是不夠的，相對省事的方法是細看摘要，略讀前言，再看結(jié)果中的圖表，最后讀一下自己感興趣的討論部分。但如果文章對自己很有意義，那就應該通讀全文了。
如在尋找課題階段，重點讀討論和結(jié)論以及展望，在課題設(shè)計階段，主要是材料和方法。若只需了解一下該研究的思路,可選取摘要及引文與結(jié)論進行泛讀。
文章的討論部分真是很重要，如果時間稍微充裕點，建議研讀和模仿牛人paper的討論部分。
我覺的最重要的是理解討論中的精髓，這是作者idea創(chuàng)新性以及與舊有的實驗結(jié)果比較的關(guān)鍵部分，可以看出作者設(shè)計此實驗的思路，在作出比較以后，對自己的課題會有很大啟發(fā)。”
3、一種生化學科的方法
1)摘要引文引用的主要信息，研究背景。
2)圖表了解主要數(shù)據(jù)和解釋。
3)討論和結(jié)論
4)結(jié)果詳細閱讀結(jié)果，看數(shù)據(jù)是如何得到的，又是如何分析的。
5)材料和方法
詳細閱讀材料和實驗方法，看實驗是如何進行的。
6)討論和結(jié)果
單篇文章閱讀順序及側(cè)重
論文閱讀順序：
1.摘要引文引用的主要信息，研究背景。
2.圖表了解主要數(shù)據(jù)和解釋。
3.討論和結(jié)論
將圖表和結(jié)論聯(lián)系起來，根據(jù)圖表判斷結(jié)論是否恰當。
4.結(jié)果詳細閱讀結(jié)果，看數(shù)據(jù)是如何得到的，又是如何分析的。
5.材料和方法
詳細閱讀材料和實驗方法，看實驗是如何進行的。
6.討論和結(jié)果
進一步掌握論文，注意討論中的關(guān)于從已知的知識和研究如何解釋本文獲得的結(jié)果。另外對于論文中大量的圖表來說，當你能夠重新畫出這張圖，并且能用自己的語言解說這張圖，表明就讀懂了。
一篇論文中最重要的部分依次是:
圖表，討論，文字結(jié)果，方法。(對于生命科學說的!)
4、方式四：
1.一半時間做實驗，一半時間看文獻。
2.先看綜述，后看論著
看綜述搞清概念，看論著掌握方法
3.先看導師既往發(fā)表的文章，再看師兄師姐答辯的論文??
看前者知道大方向(實際上應當在考他的研究生之前看過)，看后者知道哪些可以借鑒
4.多數(shù)文章看摘要，少數(shù)文章看全文
5.準備引用的文章要親自看過。
轉(zhuǎn)引造成的以訛傳訛不勝枚舉。
6.注意文章的參考價值。刊物的影響因子、文章的被引次數(shù)能反映文章的參考價值。但要注意引用這篇文章的其它文章是如何評價這篇文章的：支持還是反對，補充還是糾錯。”