安陽鄉(xiāng)五一中心小學

學生發(fā)展性評價制度

20**年度

為全面推進新課程改革，構(gòu)建學生學業(yè)成績評價和綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的評價模式,進而發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、促進教師提高和改進教學實踐的功能，逐步建立科學、全面的學生評價體系，現(xiàn)遵循目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則

，依據(jù)上級一系列文件精神和我校實際特制定本方案，它將是我校新課改背景下進行學生評價的綱領(lǐng)性文件。

一、指導(dǎo)思想

1.全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育和新課程改革的深入實施，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的基本要求。

2.進一步加強和改進學校德育工作，發(fā)揮評價的引導(dǎo)激勵作用和教育功能，通過對學生基礎(chǔ)素質(zhì)發(fā)展性評價，促進學生的健康成長和全面發(fā)展。

3.通過學生發(fā)展性評價科學檢驗教師的教學效果，促進教師改善課程設(shè)計，完善教學過程?有效地促進學生全面發(fā)展。

4.通過學生發(fā)展性評價促進學生綜合素質(zhì)的全面提升，促進學生身心健康和知識能力和諧發(fā)展，并激發(fā)學生創(chuàng)新精神和合作意識。

二、評價原則

1.全面性原則

既要注重學生科學文化素質(zhì)的評價，更要注重學生基礎(chǔ)性發(fā)展目標的評價，糾正單純以文化課考試成績評價學生、選拔學生的錯誤做法。從德、智、體、美等方面綜合評價學生的發(fā)展。

2.形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則

對學生的評價不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化的過程。每一學期的評價要注重學生一學期的表現(xiàn)和發(fā)展情況。

3.定性評價和定量評價相結(jié)合原則：

對學生的學習過程的評價是一個非學業(yè)性的評價。如果只采用分數(shù)或等級等量化的東西來對它進行評價是片面的、不科學的。只有根據(jù)它的過程性、發(fā)展性的特點，采用諸如成長記錄袋等方式進行綜合分析，才能得到正確的評價結(jié)果，促進學生的自我發(fā)展。

4.日常表現(xiàn)和標志性發(fā)展結(jié)合的原則

評價既要看到學生取得的標志性績效，又要注重學生在日常發(fā)展過程中的心理、道德、價值觀、學習態(tài)度和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

5.以促價促發(fā)展的原則

教育的意義在于引導(dǎo)和促進學生的發(fā)展和完善，評價改革的根本目的是為了更好地促進學生的發(fā)展，了解過去，把握現(xiàn)在，重在未來，改變評價過分強調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進與激勵功能的狀況。

6.誠信、公正、公開的原則

評價是為了促進發(fā)展，更好地提高學生的基礎(chǔ)素質(zhì)，因此評價要實事求是，要誠信公正，讓學生通過評價正確認識自己，樹立發(fā)展的目標和信忣。

三、評價體系

（一）評價內(nèi)容：主要由綜合素質(zhì)評價和考試成績兩個方面組成。其中綜合素質(zhì)由公民道德與素養(yǎng)，學習態(tài)度與能力，實踐與創(chuàng)新、運動與健康，審美與表現(xiàn)五個部分組成；考試成績由學生學科課程過程性成績和學業(yè)水平監(jiān)測成績兩部分組成。

綜合素質(zhì)評價五個方面的評價標準為：

1.公民道德與素養(yǎng)

（1）愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義。

（2）遵守學校紀律，遵守社會公德，遵守國家法律。

（3）關(guān)心集體，樂于助人，積極參加公益活動。

（4）珍惜資源，保護環(huán)境，具有社會責任感。

（5）孝敬父母，尊敬師長，團結(jié)同學。

（6）誠實守信，舉止文明，逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和生活習慣。

2.學習態(tài)度與能力

（1）有學習的愿望和興趣。

（2）學習態(tài)度積極，認真完成學習任務(wù)。

（3）能運用各種學習方法來提高學習水平，養(yǎng)成對學習過程和學習結(jié)果進行反思的習慣。

（4）能夠結(jié)合所學知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析解決問題。

（5）具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

3.實踐與創(chuàng)新

（1）積極參加社會實踐活動，態(tài)度認真，效果顯著。

（2）探索學習方法，提高學習能力，初步養(yǎng)成在實踐中發(fā)現(xiàn)、探究和創(chuàng)新的精神。

（3）敢于探索和嘗試新鮮事物，有創(chuàng)新思維的方法和意識。

（4）認真對待實驗課程，動手能力強。

4.運動與健康

（1）熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。

（2）掌握一定的運動技能，積極參加學校組織的各種體育活動，身體健康。

（3）樹立健康意識，培養(yǎng)健身能力，形成健康的生活方式。

5.審美與表現(xiàn)

（1）能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學中的美，具有健康的審美情趣。

（2）積極參加藝術(shù)活動，能用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。

（3）衣著整潔，舉止得體，語言美、行為美。

六、評價辦法

（一）對學生的綜合素質(zhì)評價每學期進行一次，根據(jù)評價標準，學期末對學生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況做出等級評價和寫實性評語，評價信息由班主任登錄在我校學生發(fā)展性評價記錄手冊上。

（二）綜合素質(zhì)評價分為學生自評、學生互評、班主任評價和任課教師評價，分別從五個方面對學生進行等級評價。

（三）除了對學生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況做出等級評價外，班主任還要對學生一學期來的成長表現(xiàn)做出寫實性評價。寫實性評價應(yīng)多采用激勵性的語言，客觀地描述學生的進步、潛能以及不足，同時要制定明確簡要的促進學生發(fā)展的改進計劃，幫助學生認識自我，樹立自信，對學生今后的發(fā)展和提高進行有效的指導(dǎo)。

班主任還要通過家長會、家訪、電話等方式向家長介紹評價的內(nèi)容和要求，并介紹學生的表現(xiàn)情況。請學生家長根據(jù)以上情況和對學生的日常了解，提出評價意見。

七、評價結(jié)果的運用

（一）等級評價是對學生綜合評價的重要組成部分，應(yīng)該和學生的學習成績一起，在學期末反饋給家長。

（二）每學期的等級評價結(jié)果要作為評優(yōu)評先、獎勵表彰的重要依據(jù)。學校在評選三好學生、優(yōu)秀學生干部、推薦區(qū)級、市級三好學生時，要將學生的等級評價結(jié)果作為重要依據(jù)。

（三）可以根據(jù)對學生的綜合評價情況，評選各類個性發(fā)展突出的優(yōu)秀學生，讓更多的學生體驗成功、感受激勵。

八、實施學生發(fā)展性評價的要求

（一）實施學生基礎(chǔ)素質(zhì)發(fā)展性評價體現(xiàn)了素質(zhì)教育和課程改革的要求，班主任、課任教師、學生、家長要充分認識實施發(fā)展性評價的意義，本著評價內(nèi)容科學化、評價主體多元化、評價方式多樣化、和有利于促進學生發(fā)展的原則，認真組織實施。

（二）學校成立以校長為主任，教導(dǎo)、政教、班主任、教師代表、家長代表、學生代表為成員的學生發(fā)展性評價委員會。委員會要依據(jù)本方案，組織評價實施，監(jiān)督評價過程，處理評價過程中遇到的各種問題。委員會下設(shè)由班主任牽頭，任課教師與學生代表、家長代表參與的評價小組。

（三）要把改革學生評價制度作為加強德育工作、提高教育教學質(zhì)量的有利契機。教師和學生都要通過一定的形式記錄學生成長的足跡，要將評價作為引導(dǎo)學生溫習過去、總結(jié)反思的教育過程，發(fā)揮評價對學生成長的激勵作用，促進學生的全面發(fā)展。

（四）要加強溝通、交流，及時反饋信息，逐步建立、完善科學誠信的評價機制，評測結(jié)果要及時予以公開公示。

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篇2：某小學學生經(jīng)典誦讀評價辦法

　　小學學生經(jīng)典誦讀評價辦法(1)

　　指導(dǎo)思想：

　　為了規(guī)范我校校本課程的開展，培養(yǎng)學生誦讀經(jīng)典國學的持久興趣，提高學生綜合素養(yǎng)，讓學生在經(jīng)典誦讀活動中明理、踐行，提升學生人文素養(yǎng)，豐富學校內(nèi)涵，促進學校發(fā)展，特制定經(jīng)典誦讀評價辦法。

　　考評方法：

　　學校每學期期中和期末各開展一次經(jīng)典誦讀達標評級活動。學校組織考評小組，每學期初對學生進行檢查評定，學生根據(jù)自身的誦讀水平自愿申報參加等級評定。

　　學校以學生誦讀篇目單位的數(shù)量單位進行等級評定，每個統(tǒng)計單位為古詩一首，古文一段或古詩文名句一兩句。根據(jù)考級測試結(jié)果，由學校填寫《 學生經(jīng)典誦讀達標證書》。凡獲得三級以上證書的同學，可以被評為校級經(jīng)典誦讀特長生。

　　考評內(nèi)容：

　　(一)、自編教材部分：

　　低年級段(一、二年級)

　　《 憫農(nóng)》〈其一〉〈其二〉/李坤、《江雪》/柳宗元、《登鸛雀樓》/王之渙、《風》/李嶠、《鹿柴》/王維、《尋隱者不遇》/賈島、《絕句》/杜甫、《相思》/王維、《秋浦歌》/李白、《蟬》/虞世南、《游子吟》/孟郊、《竹里館》/王維、《絕句》/杜甫、《鳥鳴澗》/王維、《登幽州臺歌》/陳子昂、《逢雪宿芙蓉山主人》/劉長卿、《送靈澈上人》/劉長卿、《夜宿山寺》/李白、《雜詩》/王維、《弟子規(guī)》。

　　中年級段(三、四年級)

　　《秋夕》/杜牧、《早發(fā)白帝城》/李白、《詠風》/虞世南、《早梅》/齊己、《別董大》/高適、《滁州西澗》/韋應(yīng)物、《春夜洛城聞笛》/李白、《逢入京使》/岑參、《暮江吟》/白居易、《過故人莊》/孟浩然、《楓橋夜泊》/張繼、《金縷衣》/無名氏、《江南春》/杜牧、諺語、《秋思》/張籍、《花非花》/白居易、《采蓮曲》/王昌齡、《送柴侍御》/王昌齡、《釣魚灣》/儲光羲、《烏衣巷》/劉禹錫、《桃花溪》/張旭、《菊花》/元稹、《泊秦淮》/杜牧、《山中留客》/張旭、《題詩后》/賈島、《題都城南莊》/崔護、《離騷》/陸龜蒙、《三字經(jīng)》。

　　高年級段(五、六年級)

　　《渡荊門送別》/李白、《出塞》/王昌齡、《勸學》/孟郊、《淮上喜會梁川故人》/韋應(yīng)物、《劍客》/賈島、《春望》/杜甫、《江南春絕句》/杜甫、《望月懷遠》/張九齡、《錢塘潮春行》/白居易、《樂游原》/李商隱、《如夢令》/李清照、《浣溪沙》/蘇軾、《阮郎歸》/向子湮、《己亥雜詩》/龔自珍、《山坡羊潼關(guān)懷古》/元張養(yǎng)浩、《中華成語千句文》《送杜少府之任蜀州》/王勃、《相思》/王維、《黃鶴樓》/崔顥、《喜見外弟又言別》/李益、《江南逢李龜年》/杜甫、《山居秋瞑》/王維、《送友人》/李白、《清平樂》/辛棄疾、《聞官軍收河南河北》/杜甫、《天凈沙.秋思》/馬致遠、《敕勒歌》/北朝民歌、《己亥雜詩》/龔自珍、《白雪歌送武判官歸京》/岑參、古詩詞名句：蘊意深刻/事理哲理/友誼/學問成才/思鄉(xiāng)離情/愁恨悲歡/時令節(jié)日/愛國憂民/勵志、笠翁對韻/李漁(東、冬、江、支)

　　(二)、自己誦讀部分

　　評價標準：

　　低年級段：

　　一級：背誦累計達到5個統(tǒng)計單位;

　　二級：背誦累計達到10個統(tǒng)計單位;

　　三級：背誦累計達到30個統(tǒng)計單位，并且能用自己的方式表達基本意思;(同時授予“經(jīng)典誦讀小學士”稱號)

　　四級：背誦累計達到40個統(tǒng)計單位，并且能用自己的方式表達基本意思;(同時授予“經(jīng)典誦讀小碩士”稱號)

　　五級：背誦累計達到50個統(tǒng)計單位;并且能用自己的方式比較完整地表達基本內(nèi)容和意義;(同時授予“經(jīng)典誦讀小博士”稱號)

　　中高年級段：

　　一級：背誦累計達到20個統(tǒng)計單位;理解基本意思;

　　二級：背誦累計達到30個統(tǒng)計單位;并且能用自己的方式表達基本意思，;

　　三級：背誦累計達到50個統(tǒng)計單位，能夠較清楚的表達基本意思;(同時授予“經(jīng)典誦讀小學士”稱號)

　　四級：背誦累計達到70個統(tǒng)計單位，能夠完整地理解古詩文的意思，能夠創(chuàng)作1首作品。(同時授予“經(jīng)典誦讀小碩士”稱號)

　　五級：背誦累計達到90個統(tǒng)計單位，能用自己的方式靈活地表達詩文的意思，并且能自己創(chuàng)作不少于5首作品。(同時授予“經(jīng)典誦讀小博士”稱號)

篇3：選平小學學生綜合素質(zhì)評價制度

選平小學學生綜合素質(zhì)評價制度

　　為全面落實《*中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，結(jié)合我校實際情況，制定以下制度。

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以日常評價和學生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學、規(guī)范，關(guān)注學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學生的特長和潛能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的功能，建立科學的小學生發(fā)展性評價體系。通過評價，使學生不斷認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實現(xiàn)教學預(yù)定目標，促進學生綜合素質(zhì)不斷提高。

　　二、基本原則

　　(一)發(fā)展性原則。評價堅持學生的全面發(fā)展，注重學生發(fā)展過程，提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。

　　(二)過程性原則。評價要關(guān)注學生成長歷程，把日常評價、成長記錄與學科模塊測試結(jié)合起來，把紙筆測試與平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結(jié)合起來，實現(xiàn)評價方式多樣化。

　　(三)激勵性原則。評價要最大程度調(diào)動學生的積極性，肯定成績、表彰先進、樹立榜樣，使學生發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點，從而使評價成為一種激勵學生不斷發(fā)展的動力。

　　(四)科學性原則。評價要遵循教育規(guī)律與學生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學的評價體系，運用科學的評價方法，努力獲取學生的全面信息，關(guān)注學生的個性差異及特長發(fā)展，擴大評價的涵蓋面。

　　(五)互動性原則。評價要突出學生的主體地位，通過交流互動，實現(xiàn)學生自評、學生互評、家長參評和教師評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。

　　三、評價內(nèi)容與評價標準

　　(一)評價內(nèi)容

　　基礎(chǔ)性發(fā)展目標主要有：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)。

　　(1)道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)：培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)(愛祖國、愛人民、愛勞動、愛家鄉(xiāng)、愛科學、愛社會主義，遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境等)，積極參加社會公益活動，主動維護民族團結(jié)，具有一定的社會責任感。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣，養(yǎng)成自信、自尊、自強、自律、勤奮行為習慣。

　　(2)學習能力：具有主動學習的愿望與興趣，能夠明確學習目的，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠結(jié)合所學的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題，具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

　　(3)交流與合作：能夠使用普通話主動與他人交流與合作，積極參加各項文體及社會實踐活動，勇于發(fā)表自己的意見。能認真聽取他人的意見和建議，評價和約束自己的行為，并學會尊重和理解對方。

　　(4)運動與健康：熱愛體育運動，積極參加體育鍛煉，掌握一定的運動技能，擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護意識。養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，形成健康的生活方式。

　　(5)審美與表現(xiàn)：擁有健康的審美世界，學會欣賞美，感受美，表現(xiàn)美。積極參加各項藝術(shù)活動，能用適當方式進行藝術(shù)表現(xiàn)或有一項藝術(shù)特長。

　　(二)評價標準

　　小學生綜合素質(zhì)評價標準主要指基礎(chǔ)性發(fā)展評價標準。

　　1、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)方面的評定，凡符合基本標準者，可評為合格。凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標準，可暫不評定等級，但要將突出問題如實記載。

　　在關(guān)心集體、愛護國家和集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、參加公益活動方面有突出表現(xiàn)并得到省、市、縣有關(guān)部門嘉獎的，將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的“突出表現(xiàn)”欄中。

　　2、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等級分A、B、C、D四級。凡符合標準并有突出表現(xiàn)，且有詳細、明確證據(jù)的(以附件形式提供)，經(jīng)學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認，可評定為A;凡符合基本標準者，可評定為B或C;不符合基本要求者，評定為D。凡評定為A等級的學生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。

　　有下列情況之一者，可在學習能力方面評定為A：學習主動、積極，各科成績一貫優(yōu)秀;小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構(gòu)認證或者在省、市組織的相關(guān)活動中獲獎;在市級以上報刊雜志發(fā)表論文、文學藝術(shù)作品;在市級以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎等。

　　有下列情況之一者，可m.dewk.cn在運動與健康、審美與表現(xiàn)方面評定為A：在校內(nèi)外大型體育、文藝活動中有突出表現(xiàn);身體素質(zhì)依照《國家學生體質(zhì)健康標準》達到優(yōu)秀等級;省教育行政部門組織或相關(guān)部門組織被認可的體育比賽的前十名獲獎?wù)撸軋猿种v好普通話、寫好規(guī)范字，參加普通話演講、古詩文誦讀、硬筆書法比賽、音樂、美術(shù)等比賽獲三等獎以上(含集體項目);市教育行政部門組織的體育比賽的前六名獲獎?wù)吆透黜椧魳贰⒚佬g(shù)等比賽中獲二等獎以上獲得者(含集體項目)。

　　四、評價的方法

　　1、采用“四級制”評價方法。測評時由學生本人評、互評、教師評分別對照評價標準，按“四級制”(思想品德、公民素質(zhì)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)按表現(xiàn)給出相應(yīng)分數(shù)，等第采用優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級)確定等級。

　　2、采用記實評價測評方法。愛好特長、競賽獲獎、評優(yōu)情況等項，要依據(jù)記載的實際情況評定。

　　五、評價步驟

　　1、自評。學生在教師的組織指導(dǎo)下，按照相關(guān)的評價要素，依據(jù)自己的學習生活實際，給自己一個評分,并做出等級評價。

　　2、互評、師評。同學及教師

　　依據(jù)學生的學習生活表現(xiàn)，給同學一個相應(yīng)分數(shù)，并做出等級評價。

　　3、由教師匯總?cè)矫娴脑u價結(jié)果，為每個學生進行綜合評價，并將評價結(jié)果向?qū)W生和家長反饋。

　　六、學生素質(zhì)評定的組織實施

　　1、要充分認識學生個體綜合素質(zhì)評語評價目的，聯(lián)系到教育觀念轉(zhuǎn)變、素質(zhì)教育的全面實施。要向社會廣泛宣傳學生綜合素質(zhì)評價的目的意義，引導(dǎo)社會、家長支持評價工作。

　　2、在評價過程中強調(diào)質(zhì)性評價，全面、深入、真實的再現(xiàn)學生的特點和發(fā)展趨勢。強調(diào)參與互動、自評與他評相結(jié)合，增進了解和理解，實現(xiàn)評價主體的多元。強調(diào)關(guān)注過程的形成性評價，面向?qū)W生的“未來”，重在發(fā)展。

　　3、學生綜合素質(zhì)評價每學期開展一次。評價要重視自我評價和形成性自評為主;參加評價人員一是班主任、科任教師;二是同學、家長。要充分發(fā)揮教師在評價中的作用。評定辦法采用等級加評語的方式。力求使每個學生在德、智、體、美、勞等方面都得到主動協(xié)調(diào)全面發(fā)展。學生的評價結(jié)果記載入《小學生綜合素質(zhì)評價手冊》，反饋給家長。

　　4、學生綜合素質(zhì)評價由學生處指導(dǎo)班主任實施，并對全校學生的綜合素質(zhì)評價做總的分析評價。