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物業經理人

教導主任參加培訓體會與思考

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篇一:教導主任培訓心得體會

  教導主任培訓心得體會

  我有幸參加了本次全市中小學教導主任培訓活動。這次培訓節奏安排得十分緊湊,內容豐富,形式多樣。雖然走上教導主任工作崗位已有兩年了,但參加真正意義上的專業培訓,我還是第一次。我和很多參訓的教導主任一樣,很珍惜這次難得的學習機會,希望通過此次學習,不辜負上級領導對我們的信任與囑托,認真學習、勤于思考,并且學以致用,更好地開展好我們的教育教學管理工作。在這次培訓學習中,通過聆聽優秀教導主任的經驗介紹以及對萬源中學實地考察學習,視野變開闊了,我從中學到了許多可行的做法,收獲很大,我感覺自己在今后學校的教育教學管理中還有許多事要做,還有許多地方有待完善,同時也對自己以后的管理工作有了新的認識、新的思考。

  一、我的收獲

  華天成主任主講的《青年教師隊伍的打造與建設》,讓我懂得了教師是學校教育教學工作開展的最重要支撐力量,教師隊伍的打造與建設直接決定學校的可持續發展動力。所以,抓教師隊伍打造是學校工作的重要組成部分。

  余文紅主任主講的《課堂教學評價及如何有效組織聽評課》,就怎樣聽課、評課作了細致的指導,為我們開展教學評價和組織聽課評課指明了方向,具有很好的指引作用,受到了很多啟示,我將在今后工作中借鑒運用。

  鄒文明主任主講的《新課程背景下的教學常規管理》,使我再次深刻領會了素質教育的內涵,更對我們的教學常規管理有了深層次的理解,使我們對常規教學、學校教學及科研計劃、教學設計的基本內容有了明確的認識,對如何抓好教學常規管理有了新的思路。

  李秀美主任主講的《怎樣組織開展校本研修》,就新課程改革、校本教研開展的背景和現狀、如何開展校本教研這一塊作了細致的分析,對新課程背景下的學校教育科研與校本教研進行了精辟的闡述,找出了學校校本教研工作的不足和存在的困難,并提出了合理的對策與措施,并就校本教研的有效做法,學校教育科研的基本價值取向,教育科研的基本方法作了深入淺出的講解,讓我們受益匪淺。

  對萬源中學校實地參觀后,我們更是從校本教研、素質教育、學生全面發展等多方面學習到了很多優秀做法,也使自己認識到在工作中需要改進和學習的地方很多。

  二、我的思考

  一天的培訓時間總覺得太短,幾位優秀主任精彩的講座可謂旁征博引,觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“教學管理的意蘊”,還是研討“教育科研的有效管理”,無論是思考“反思教學”,還是關注“集體備課”……都給我留下深刻的印象,帶給我一些思考。新課程背景下如何才能當好教導主任?靜下心來,展望自己今后的工作,我覺得,我們應該從以下幾個方面開展我們的工作:

  (一)教學管理的切入點是教學觀念的轉變。

  教學理念由教師傳統的知識傳授轉向以學生的發展為中心的教育設計;教學模式由封閉型轉轉向開放型;教學順序由“先教后學”轉向“先學后教”;教學活動由以教師活動為主轉向以學生活動為主;教學手段由傳統型轉向現代化;教學質量評價由單純以分數為評價標準轉變為以培養良好習慣為重點。教導主任自己要做到:1、走出去聽,走入老師,學生和家長中去聽他們對學校工作的看法;2、靜下來讀,每天應該安排一段時間讀書;3、坐下來研,自己要帶頭搞教學研究;

  4、潛下心寫,要勤于動筆總結自己的工作心得。

  (二)教學管理的關鍵是教學過程的管理。

  1、教學常規基本要求要明確。也就是教學“六認真”的各個環節都要有標準,讓教師對每個環節的要素都心中有數并能有效完成。

  2、加強教學過程監控。

  (1)改變備課檢查內容和方式。檢查內容和方式要以新課程理念為準則,有實效性,注重備課內容的實質性管理,善于發現教師的個性展示和教學得失。

  (2)堅持有效地聽課與評課。聽課要做到六聽:一聽教師怎么講的,重點是否突出,詳略是否得當,是否有知識性等錯誤;二聽課講的是否清楚明白,學生能否聽懂,教學語言如何;三聽教師啟發是否得當;四聽學生的討論和答題;五聽是否有創新的地方;六聽課后學生的反饋。評課要做到六思考:一是思考教師為什么要這樣處于里教

  材,換個角度行不行、好不好;二是對教師成功和不足的地方或出現錯誤的地方,要思考原因,并預測對學生所產生的相關性影響;三是思考如果是自己來上這節課,應該怎樣上,進行換位思考;四是思考如果我是學生,我是否掌握和理解了教學內容;五是思考新課程的理念、方法、要求等到底如何體現在日常課堂教學中,并內化為教師自覺的教學行為;七是思考這節課是否反映教師正常的教學實際水平,如果沒有聽課者,教師是否也會這樣上等等;

  (三)教學管理的生長點是教學質量的管理。

  一個學校教學質量的高低是體現學校辦學水平的重要標志之一,因此,加強教學質量的監測評估對學校教育教學質量的提高十分重要。因此,教導主任要做到:

  1.首先要堅持過程和結果并重的原則。

  2.嚴肅考風考紀,認真組織每一次測試、競賽,提高考試信度。

  3.考核評價要實事求是,認真聽取教師本人、其他教師和學生的意見,確保考核的全面和公正。

  (四)教學管理的策略是管理藝術。

  1、尊重原則。明確自己的角色定位,尊重每一位教師才能贏得每一位教師的尊重。

  2、服務原則。教導主任在在學校日常管理中要力爭做到的“八多八少”:多一點自律,少一點他律;多一點認同,少一點指責;多一點自主,少一點限定;多一點指點,少一點領導;多一點示范,少一點說教;多一點搭臺,少一點懈怠;多一點誠信,少一點成見;多一點師生,少一點自己。

  教育需要激情,需要全身心的投入;教育需要詩意,需要洋溢著浪漫主義情懷;教育需要活力,需要以年輕的心態創造性工作;教育需要恒心,需要堅持不懈的努力和發展。教育教學管理是一項高智能的活動,在新課程背景下,教導主任要心中有愛,肩上有擔,腹中有墨;才能做一個合格的教學理論與實踐的踐行者,引領者。

篇二:教導主任培訓學習心得體會

  教導主任培訓學習心得體會3篇

  教導主任必須有"前瞻意識",這要求你提前進行學習,廣種薄收,主動了解吸收前衛的理念和思想,指導實踐,并根據學校的實際情況,敏銳地發現問題,進行思考、判斷和規劃。下面是教導主任培訓心得體會,希望可以幫到大家。

篇一:教導主任培訓心得體會

  11月1日至11月8日,北流市小學教導主任培訓班在北流市市區開班。我作為其中一員,有幸參加了這次教導主任培訓學習,參加講課的老師有八位,他們分別是:石維有、謝章杰、楊有超、潘冠海、梁釗華、陳朝新、何薇、黃健云等。他們當中有博士、教授、教育局領導和小學特級教師。課程一共十個專題。通過他們的精彩講學,我收獲很多。

  首先,通過培訓,讓我對教導主任的工作有了更進一步的認識。在學校教學中,教導主任扮演著重要的角色。他在執行教育方針,宣傳教育思想,組織教學活動,協調教師關系,進行教學研究等方面發揮著很大的作用。同時教導主任在學校里,要扮演好優秀教師的角色,要是教學的引路人,是教學管理的行家,還要是教學改革的排頭兵,更要是陪襯紅花的綠葉。讓我明白了,作為教導主任,要明確自己是干什么的,應該怎么干,增強角色意識,對工作對自己的發展都很重要。

  其次,通過本次活動,我聆聽了諸位教授、博士、前輩、專家們的講座,特別是北流市教育局副局長謝章杰的《教學的五認真》一課,讓我更懂在教學過程中的認真是多么的重要。也讓我對"教導主任"這四個字有了更進一步的認識,又教又導。教育質量是立校之本,提高教育質量是學校工作永恒的主題。而校本教研是優化課堂教學,提高教學質量的重要途徑和有力的保障,所以校本教研要常開展,堅持開展,既要標新立異,有要因地制宜,凝聚老師們的智慧開展,才能讓教師們的教學更活,學生的學習更主動,學校的科研氛圍更濃,進而提高教學質量,促進教師的專業成長。

  通過學習,我知道了教師要做一名學習型的老師,以前并不十分理解什么叫學習型教師,認為只要上好那幾節課就是好老師。現在明白其實不然,教師也只有在教研活動中才能更進一步提高自己的專業水平。要通過教研活動這個平臺,積累自己的有個性的教學經驗,汲取同事優秀的教育教學方法,對自己的教學多想,多研究,多反思,創造

  出自己獨特的教學風格,這樣,才能從一個普通老師成長成為一名真正優秀的老師,一名學習型教師。活到老就學到老。

  我們所學習的每一個專題,都有聯系自己實際情況進行思考,讓我覺得建立在豐厚的文化氛圍、濃郁的科研環境中的,要站在了一個更高的層面上。如北流市教育局教研室副主任何薇的《綻教學研究之花 結教育科研之果》,能生動地都會了我將如何在學校里開展課題研究。就課題研究而言,我們小學還真是小學生,雖然我們也在積極的開展同課異構、一課多磨、集體備課、上研討課、撰寫教案、反思和論文等有針對性的研究工作,也積累了一些課題研究的材料,也從研究中獲得一定的喜悅,但是通過這次培訓,讓我看到了我們其實一點也不懂,我們還真是蹣跚學步的孩子。而今天,新的校本科研形式"集體備課"又展現在了我們的面前,我們更應該鼓足干勁,加快前進的步伐,以師為本,以校為本,堅持走"科研興校"的道路。

  最后三天,是教導主任到外地進行教育調研。通過到外地的調研,我們學習到了外面的學校的先進管理經驗。同時也領略了祖國的大好河山。令我更加熱愛自己的工作崗位,進而更加熱愛我們的祖國。

  總之,這幾天的培訓讓我找準了自己的位置,明白了自己以后工作的方向,更激起了我工作的熱情。最后我想說:路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。

篇二:教導主任培訓心得體會

  今年8月2日至8月7日,我有幸參加教導主任培訓,感謝領導給我們搭建了這樣一個平臺,在培訓的過程中,我受到了一次次的洗禮,培訓讓我找到了自己與優秀教導主任間的差距;懂得了什么是認真、執著以及如何當一名合格的教導主任。現談談我的一些體會:

  一、擺正位置,調正心態。

  通過培訓,我深深地懂得了教導主任是一所學校的砥柱,是協調學校各種關系的樞

  紐。一方面,教導主任要上情下達。他要及時的將學校的決策和思想迅速的轉化為作戰的方案,并在各部門周密地部署,從而把戰略變成作戰的行動;另一方面,來自基層的情況,尤其是傾向性的問題,還要通過他及時的上傳到集體內部,甚至是決策核心,以便于實事求是地調整行動的方略,從而制勝。因此,教導處實際是協調處,作戰指揮處。而教導主任就是學校的協調員,是一切教育教學活動的指揮員。這就要求教導主任擺正自己的位置,調正自己的心態。

  校長代表著一所學校,校長的決策往往是經過深思熟慮的,他的決策是民主后的集中。應該具有全面性、發展性和前瞻性。執行好這種決策會帶來學校的發展與繁榮。而中層是協助校長的,因此必須具有正確的角色認知,要明確自己是干什么的,應該怎樣干。到位而不越位,通常是你的思想和行動的準則。到位是指工作中要想得周全,干得認真;不越位則是要堅決貫徹執行校長的決策,不懷疑當然更不能凌駕于校長的位置之上。成功了是決策的成功,是大家的成功,功勞歸功與集體,歸功于成功的決策;失誤了,首先要反思自己工作流程的每個環節,檢查自己在細節和用人中是否有漏洞,做主動的自我批評,并將反思的結果經過你部下的思考討論篩子,然后把問題直接的或間接的呈給校長。要知道邀功是愚蠢的,攬過是聰明的。釣來的榮譽不是鮮花,而是荊棘。經驗也說明,只要你努力了,只要你用心了,當一份榮譽到來的時候,校長首先要考慮的是你,群眾首先想到的也是你。

  然而在我們的視野中,因為不能正確的認知自己的角色,失敗的中層并不鮮見。這些中層或者自認高明,感覺自己事事都比校長慮的深遠,技高一籌,因而置校長的決策于不顧,我行我素,甚至跟校長對著干,你說東,我偏要說西,甚或拉一伙整一伙,搞山頭,不行大義,最終讓人感覺心存野心,無功有過,身敗名裂而走;或者感覺手中無權,心中失落,在校長與教師之間終日無所用心,得過且過,使得本來就很脆弱的中層形同虛設。疏落了中間環節,橋梁和信息不暢,管理有了漏洞,管理績效從何談起?如此中層與其有莫如無。前者是做人的失敗,而后者卻是性格的失衡。這樣的中層,由于不能很好地明確自己的角色作用,不但不會給事業帶來生機和生氣,反而會阻礙事業的發展,甚至造成良好局面的破敗。因此,作為教導主任,找準位置,增強角色意識,對工作對自己的發展都很重要。

  二、樹立三種意識。

  教導主任的角色、作用和地位,決定了教導主任必須樹立三種意識:服務意識、管理意識和前瞻意識。現在有句流行語:"領導就是服務",用在教導主任身上最能體現其實質和內涵。服務于學校,服務于教學,服務于教師,服務于學生,唯有這樣,才能得心應手地開展工作。

  教導主任是管理者,也是教育教學的實施負責人,因此有必要參與到學校管理的各個層面各個方面中去。只有這樣,才能把握學校發展和教學走向的脈搏。同時,在實踐活動中鍛煉和提高業務能力。

  教導主任必須有"前瞻意識",這要求你提前進行學習,廣種薄收,主動了解吸收前衛的理念和思想,指導實踐,并根據學校的實際情況,敏銳地發現問題,進行思考、判斷和規劃。

  三、增強終身學習意識。

  **年聯合國教科文組織發表了的題為《教育——財富蘊藏其中》的報告,其中對終身教育的論述被認為是最有價值的內容之一。"把與生命有共同外延并已擴展到社會各個方面的這種連續性教育稱之為終身教育"。提出了"終身學習是打開21世紀光明之門的鑰匙"的科學論斷。人類社會在飛速的發展,競爭在加劇,人才之間實力和能力的打拼愈加激烈。不學習就不能提高,不學習就不會創新。據統計到20**年11月底,我國上網人數已達7800萬,上網人數居世界各國的第二。據報道,克林頓總統曾經對美國的基礎教育提出三點要求:8歲以前能讀寫,13歲學會上網,18歲進大學。網絡技術發展到了今天,我們的學生和老師都已經學會了使用和利用這種技術,進行信息的收集、整理、加工,以開闊自己的視野,提高自己的知識和能力水平,而我們如果落后于自己的學生、老師、甚至是子女,我們的工作是否還具有說服力呢?必須用學習的心態去學習現在的、別人的、正確的、優秀的東西。學的多才能見識廣,所謂觀千劍而后識器,有了領導的知識和本領,工作中才有領導力。

  據調查,美國接近成功的企業中層一年要讀書100本,老總一年也要讀50本,而中國一個城市的老總抽樣調查每年僅為1.5本。學習量不同,學習力不同,做統帥的能力能一樣嗎?從某種意義上講,一個管理者的閱讀很大程度上決定這個人的視野和思想境界,而一個企業家視野的寬窄和境界的高低往往決定了企業的規模、贏利能力,甚至是其所能達到的層次。企業尚且如此,更何況教育。

  總之,我將在以后的教導工作中多學習、多反思,將教導工作既抓實,又抓活,在實中體現活,這樣,方能牢牢把握教導管理的主動權,為學校教育教學工作服務,為全

  體教師服務!同時也希望進修校以后多開展這樣的培訓活動。

篇2:XY小學教導主任職責

  *Y小學教導主任職責

  教導主任是校長領導教學、教育工作的主要助手,在校長領導下,具體負責貫徹執行教育部頒發的教學計劃及教育廳、局下達的實施意見,組織管理全校的教學和教育工作,主要職責如下:

  1、據上級有關教育工作的指標,制定并實施學校的教育 、教學工作計劃,分配教師任務,審查教研組、班主任工作計劃,建立健全并貫徹執行學校教育、教學規章制度。

  2、組織和管理教學工作。領導教研工作,組織教育教研活動,開展課題研究,以教研指導教研;檢查教師執行教學大綱、制定教學計劃的情況,檢查教師備課、上課、作業、輔導、實驗、考試等教學“五認真”的情況;審閱教學日志、電教日志、實驗日志,幫助和指導教師改進教學,提高質量。

  3、組織和管理學生思想政治教育工作。領導班主任通過各種形式加強學生思想政治教育,指導科任教師寓教育于教學之中;深入了解學生的學習、生活、思想、品德情況;及時發現問題并研究解決,幫助班主任處理工作中的重大問題;指導班主任寫好學生評語,填寫各種表冊。

  4、組織和管理體育、衛生、美育、勞動教育及課外教育活動。認真貫徹《中小學體育工作暫行規定》和《中小學衛生工作暫行規定》,抓好體育課、課間操、眼保健操、勞技課和課外活動,作好衛生保健工作,關心學生身心健康發展。

  5、領導圖書室、實驗室、微機室和電化教學工作,加強各種設備、儀器的管理和使用。

  6、領導教導處的行政工作,做好期初、期末工作,嚴格管理學生的學籍、招生、編班和考勤,安排學月、期中、期末考試,搞好成績統計,了解教學質量和存在的問題,研究改進辦法。

  7、嚴格教師考勤制度,加強教學過程的管理和檢查,并做好記載,建立教職工考勤、考核及業務檔案。

  8、組織教職工學習文化業務,制定并實施繼續教育計劃,檢查執行情況,交流進修成果和經驗。

  9、領導和組織“減負”工作的檢查、實施、考核。

  10、負責學校檔案工作的管理。

  11、副教導主任協助教導主任分管上述工作履行上述職責。

篇3:年度教導主任述職報告

20**年度教導主任述職報告

回顧自己本學年的工作,最深的體會就是:領導栽培+崗位鍛煉+個人汗水=

收獲。本年度本人繼續擔任中心小學教導主任,并擔任六(8)班數學教學。一年來,本人恪盡職守,勤勤懇懇,踏踏實實做好每一項工作。現將個人工作總結如下:

一、政治思想方面:

本人能堅持四項基本原則,擁護黨的方針政策,忠誠黨的教育事業,愛崗敬業,能自覺遵守社會公德和教師的行為規范。牢固樹立教育是一種服務的意識,為學生服務、為教師服務、為學校服務。真誠、熱情、公正的對待每一個人、每一件事。嚴格遵守學校的教學管理制度,能深刻認識到中層干部應做身正為范、自覺遵守學校制度的表率,要求教師做到的,自己先做到。努力使自己成為:校長的好助手,教師的好榜樣。

二、個人教學工作:

我認為:一個好領導首先必須要做一個好教師。本人任教六年級數學已是第五年,在教學方面已經積累了一些經驗,逐漸形成個人教學風格。教學上能率先垂范上公開課(六年級數學:圓的周長)和課改示范課(六年級數學:比的基本性質)。與新教師吳偉芳結對,向徒弟介紹教學經驗,提供教學信息,解決在教學中遇到的實際困難,使徒弟能盡快進入角色。教學課時與同行每周少幾節,為使在較少的時間內取得更好的成績,非常注重課堂效率提高,力爭向課堂要質量。在一年的任教中,對于學習習慣較差的學生本人堅持協助班主任,與其父母多溝通。平時能深入到學生當中去,了解他們的思想動態,并與他們適時談心。絕大部分學生能信任本人,學習興趣較濃。主要業績:20**年小學畢業會考成績位于全鎮前列,被評為“縣優秀教師”和“鎮十佳教師”稱號,所撰寫論文多篇獲省市不同等級。

三、教導處工作:

(一)搞好校本教研培訓工作。

1、在總結經驗的基礎上,制定了學校教研工作計劃,計劃突出可操作性和實用性。安排教師個人書寫教學計劃,做到早安排,早落實。

2、開展多種形式的校本教研活動。實行分組教研(語文組、數學組、英語組);組織安排教師上公開課、示范課;在四五年級課改班級中實行集體備課,指導教師編寫課堂指南;

3、成功組織全校語數教師進行了期中考試分析會,通過分析查找教學中存在的不足,使教師在分析中反思,在反思中成長,在成長中提高。

(二)落實校本培訓評估方案。

1、結合《上高縣中小學校本培訓評估辦法》,制定了學校切實可行的校本培訓方案。健全了校本培訓制度。

2、開展了校本培訓活動。為適應新時期對教師的要求,組織了45歲以下青年教師計算機基礎知識培訓。內容包括:收發電子郵件、網上資源搜索、制作多媒體課件,并取得了一定效果。

3、組織了教師基本功比賽。上半年在全體教師中舉行了“鋼筆字書法大賽”,并評出了獲項。

(三)安排組織全鎮畢業班六次月考。

1、開學初,安排了教師對月考命題。對月考試卷命題做出了要求,力求更接近畢業會考模型。打印了月考試卷。

2、對每次月考監考,閱卷做出了具體安排。使六次月考都能圓滿完成,沒有出現差錯。

3、對每次月考進行了成績核算。對教師教學成績進行了排名,評出了每次月考全年級前三十名名單和進步之星名單。對獲獎學生頒發了獎狀,進行了獎勵。

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