請(qǐng)根據(jù)本班的實(shí)際，針對(duì)班主任和家長(zhǎng)合作的三個(gè)不同階段，選擇一個(gè)階段設(shè)計(jì)一項(xiàng)活動(dòng)。

　　標(biāo)題:

　　開學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)架起教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁

　　每接一個(gè)新班，我都會(huì)在開學(xué)初的一周內(nèi)召開一次家長(zhǎng)會(huì)，召開這次家長(zhǎng)會(huì)的目的有如下幾點(diǎn)：

　　1、讓家長(zhǎng)感受到你是“一個(gè)教師，是多么高尚的人”(盧梭)。

　　班主任在與家長(zhǎng)的談話中，始終能反映或體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生是：“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”。體現(xiàn)他把孩子交給你放心，家長(zhǎng)非常信任你!

　　2、尊重家長(zhǎng)、善待家長(zhǎng)，是做好工作的前提。

　　由于家長(zhǎng)和教師扮演著不同的社會(huì)角色，處于不同的社會(huì)環(huán)境，他們?cè)诮?jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、思想水平、知識(shí)能力上存在著明顯的差異，這就決定了教師與家長(zhǎng)在教育孩子方面具有互補(bǔ)的必要性和可能性。這種經(jīng)驗(yàn)、思想和知識(shí)的互補(bǔ)，恰恰是雙方自我提高的有利因素。班主任與家長(zhǎng)談話時(shí)，要尊重家長(zhǎng)，面帶微笑，微笑的魅力是無(wú)窮的，它就象巨大的磁場(chǎng)吸引磁鐵一樣讓人無(wú)法拒絕。不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長(zhǎng)。結(jié)果，使家長(zhǎng)產(chǎn)生逆反心理，與教師對(duì)著干。事實(shí)上，我們能夠從家長(zhǎng)身上得到大量信息，也能從家長(zhǎng)的厚望中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責(zé)任心。很多家長(zhǎng)又能從老師身上汲取教育的知識(shí)技能和為教師的師德精神所感動(dòng)。這樣，教師與家長(zhǎng)結(jié)成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。

　　3、尋求家長(zhǎng)的配合，使我們的教育不再孤軍奮戰(zhàn)。

　　請(qǐng)家長(zhǎng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來(lái)，讓他們理解孩子的學(xué)習(xí)是很辛苦的，同時(shí)也請(qǐng)家長(zhǎng)能夠合理地安排自己的時(shí)間參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣讓孩子認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步父母會(huì)看到，同時(shí)當(dāng)他們有了問(wèn)題時(shí)也會(huì)及時(shí)得到解決。

　　總而言之，開學(xué)初，班主任一定要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期與家長(zhǎng)建立和諧的關(guān)系，為以后的工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

　　架起學(xué)生和家長(zhǎng)的橋梁

　　俗話說(shuō)得好：“家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師。”家長(zhǎng)的言行對(duì)兒童產(chǎn)生最為直接的影響。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)能力的提高和個(gè)性的發(fā)展，兒童與家長(zhǎng)之間在對(duì)待問(wèn)題的看法、人際交往方面存在著諸多溝通的障礙。讓學(xué)生懂得如何與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)重視與孩子的溝通并為孩子營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和促進(jìn)家庭人際交往的和諧發(fā)展有著重要意義。下面就這個(gè)問(wèn)題談?wù)剛€(gè)人粗淺的體會(huì)。

　　一、因勢(shì)利導(dǎo)，教師要充當(dāng)“架橋工程師”。

　　教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著教書育人的重任。在教育過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，深入了解學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通情況、關(guān)系協(xié)調(diào)情況，幫助雙方營(yíng)造良好的交往氛圍，排除雙方的溝通障礙，促使學(xué)生與家長(zhǎng)順利溝通，和諧共處。就是說(shuō)教師要充當(dāng)“橋梁工程師”，不僅為人師，也要做學(xué)生、家長(zhǎng)的朋友，經(jīng)常聯(lián)系，適時(shí)家訪，拉近距離，增進(jìn)感情，形成教師、學(xué)生、家長(zhǎng)在教育過(guò)程中的三位一體，他學(xué)生在良好的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

　　二、仔細(xì)觀察，找出學(xué)生與家長(zhǎng)溝通中存在的問(wèn)題。

　　在日常生活中，人際關(guān)系對(duì)學(xué)生身心的發(fā)展具有直接的深刻的影響。由于諸多原因，學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通常會(huì)存在種種問(wèn)題，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找準(zhǔn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，溝通才能順利進(jìn)行。經(jīng)初步歸納，我發(fā)

　　現(xiàn)存在以下問(wèn)題:

　　1、獨(dú)生子生經(jīng)常被稱為“小太陽(yáng)”，在家中長(zhǎng)輩嬌慣、父母寵愛(ài)，久而久之，便形成了以自我為中心，任性、傲慢、“嬌、驕”二氣，狂妄自大。在很多問(wèn)題上家長(zhǎng)無(wú)法與孩子溝通。

　　2、家中習(xí)慣于用成人的經(jīng)驗(yàn)去判斷孩子的思想和行為。孩子對(duì)家長(zhǎng)的教育口服心不服，感覺(jué)家長(zhǎng)不理解自己，有心事不樂(lè)意對(duì)家長(zhǎng)講;而家長(zhǎng)覺(jué)得孩子越大越疏遠(yuǎn)自己，弄不懂原因，成為雙方的溝通障礙。

　　3、家長(zhǎng)較難把握好溝通的尺度。父母與子女由于年齡差異大，

　　看問(wèn)題的方式各異，難免在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生代溝，家長(zhǎng)如果不能用適合孩子年齡特征的方式與孩子溝通，時(shí)間長(zhǎng)，必然形成溝通中的新障礙。

　　4、父母望子成龍望女成鳳心切，常常對(duì)子女關(guān)懷備至，期望值過(guò)高，結(jié)果往往適得其反，人為地造成新的溝通障礙。

　　三、耐心細(xì)致，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)及時(shí)克服溝通障礙。

　　學(xué)生在校的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)不反映出其心理的變化。

　　在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要用較多的時(shí)間和精力關(guān)注發(fā)生在學(xué)生身上的人際關(guān)系矛盾，尤其是不易覺(jué)察的家庭成員之間的人際關(guān)系矛盾。如果教師的教育方法失當(dāng)，致使學(xué)生與家長(zhǎng)不能順利、及時(shí)地溝通，學(xué)生心理障礙得不到疏導(dǎo)，就會(huì)影響學(xué)生的心理健康。如果教師善于做深入細(xì)致的思想工作，尊重、關(guān)愛(ài)、理解學(xué)生，幫助學(xué)生找出問(wèn)題的癥結(jié)，及時(shí)疏導(dǎo)，就能幫助學(xué)生度過(guò)心理危機(jī)，促進(jìn)其健康發(fā)展。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中需要教師和家長(zhǎng)給予更多的愛(ài)和關(guān)注，特殊的學(xué)生更需要教師與家長(zhǎng)采取獨(dú)特的教育技巧，共同付出特別的愛(ài)心和耐心。

　　四、以誠(chéng)相待，做學(xué)生、家長(zhǎng)的知心朋友

　　教師要架起學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的橋梁，首先要以誠(chéng)相待，客觀、公正、公平地評(píng)價(jià)學(xué)生，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn)及學(xué)業(yè)成績(jī)等方面的真實(shí)情況，與家長(zhǎng)共同分析解決問(wèn)題的方法，這樣，家長(zhǎng)與孩子的溝通才會(huì)有正確的方向。如在培養(yǎng)孩子的自信和敢說(shuō)話的習(xí)慣、能力方面，

　　我建議家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)刈尯⒆訁⑴c家中大事的討論，特別是涉及孩子自身的問(wèn)題，更應(yīng)多聽孩子的意見，多采納孩子的有益建議，讓孩子感受到自己在家中的地位，培養(yǎng)他的角色意識(shí)。這時(shí)家長(zhǎng)與孩子的溝邊往往是輕松而具有親情的。其次，教師要解剖自己，主動(dòng)與學(xué)生和家長(zhǎng)交心，使自己逐步成為他們的知心朋友。在與家長(zhǎng)交流學(xué)生的情況時(shí)，要虛心向家長(zhǎng)請(qǐng)教，使得彼此增進(jìn)友誼。這樣，學(xué)生和家長(zhǎng)容易聽取教師的意見和建議。

　　總之，“師教之力，貴在主導(dǎo)，要在轉(zhuǎn)化，妙在開啟”，教師只要有對(duì)工作的滿腔熱情，懷著對(duì)學(xué)生無(wú)限的愛(ài)心，定能在學(xué)生與家長(zhǎng)之間架起溝通的堅(jiān)固橋梁，從而形成學(xué)校與家庭的教育合力，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

　　教師博客架起教師和家長(zhǎng)溝通的橋梁——巨化一小教師積極創(chuàng)建教師與家長(zhǎng)的溝通平臺(tái)

　　教師與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，是一種非常好的立體化培養(yǎng)孩子的方式?，F(xiàn)在，巨化一小的很多家長(zhǎng)都通過(guò)“教師博客”這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，展開家校聯(lián)系。

　　教師以創(chuàng)建博客的形式，將學(xué)生在校的表現(xiàn)，以及教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或者是需要和家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通的問(wèn)題及時(shí)地發(fā)表在博客上。家長(zhǎng)通過(guò)登陸教師的博客就能了解到孩子在校的表現(xiàn)，同時(shí)，有些有心的家長(zhǎng)也建立博客，他的很多問(wèn)題或者要和教師單獨(dú)交流的問(wèn)題就可以通過(guò)博客展開交流與溝通。在這里，沒(méi)有簡(jiǎn)單的說(shuō)教與告狀，家長(zhǎng)和教師會(huì)對(duì)某一教育問(wèn)題發(fā)表自己的看法，眾多的家長(zhǎng)的參與，使有些家長(zhǎng)的好的做法在得到了交流。

　　這一方式得到了很多家長(zhǎng)的認(rèn)可，使家長(zhǎng)積極地參與到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的關(guān)注上來(lái)，現(xiàn)在很多的家庭都有電腦，晚上也有很多的家長(zhǎng)要用電腦，在這個(gè)時(shí)候點(diǎn)擊教師的博客，和孩子一起來(lái)了解他在校的情況，對(duì)孩子也是一種互動(dòng)。可以說(shuō)，這是一種教師和家長(zhǎng)溝通的有效方式。

　　移動(dòng)飛信助力教育信息化

　　架起老師家長(zhǎng)溝通橋梁

　　孩子的健康、健全成長(zhǎng)，僅靠學(xué)?；騼H靠家庭都是不夠的。學(xué)校的工作要順利開展，必須要有家長(zhǎng)的密切配合，而家長(zhǎng)與學(xué)校密切配合是與教師與家長(zhǎng)的有效溝通分不開的。教師與家長(zhǎng)的溝通至關(guān)重要。同時(shí)，這也是校園人際關(guān)系中難度較大的一種關(guān)系，也很難把握。

　　傳統(tǒng)家訪遭淘汰，家校溝通困難多

　　黃老師是一位小學(xué)教師，作為班主任，黃老師很多時(shí)侯都需要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。如：學(xué)生的成績(jī)下降了、學(xué)生上學(xué)遲到或無(wú)故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好得教育效果，可如溝通不好，家長(zhǎng)會(huì)非常不滿意，到時(shí)班主任的工作就不能正常地開展。所以，教師一定要注意與家長(zhǎng)有效溝通。可隨著社會(huì)節(jié)奏的加快，社會(huì)的改變，傳統(tǒng)的家校溝通方式比如約談，家訪并不一定那么合適了。教師與家長(zhǎng)的溝通又亮起了紅燈。

　　博客、飛信架起教師家長(zhǎng)無(wú)縫溝通的橋梁

　　隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，在網(wǎng)絡(luò)上寫“博客”已成為人們喜愛(ài)的一種交流方式。如今，大部分一線城市的中小學(xué)教師都紛紛開通了網(wǎng)絡(luò)博客，在博客上發(fā)布教學(xué)及學(xué)生的各類信息，將其作為與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通的一種新方式。

　　博客成為教師家長(zhǎng)互相了解的地方，但是，網(wǎng)絡(luò)博客并不能從根本上解決“溝通”“交流”。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，用飛信發(fā)短信，則有效改進(jìn)了教師家長(zhǎng)間的溝通困難。

　　鄧?yán)蠋熓悄持袑W(xué)高三.一班的班主任同時(shí)兼任高三.二班的語(yǔ)文課教師。升學(xué)班學(xué)習(xí)壓力重而且班級(jí)事務(wù)繁瑣，尤其還得時(shí)常關(guān)注高三學(xué)生的心理輔導(dǎo)，這需要經(jīng)常與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通。“我將班級(jí)還有校務(wù)工作安全不同類別進(jìn)行群組劃分。”鄧?yán)蠋熃榻B到，“比如，在“班級(jí)家長(zhǎng)群”中，每次單元測(cè)驗(yàn)完之后我都會(huì)向群組發(fā)送消息，通知家長(zhǎng)近期學(xué)校進(jìn)行了一次學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)，希望家長(zhǎng)與學(xué)生共同找找原因，同時(shí)需要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，不驕不躁。”

　　學(xué)校、家庭和諧施教才能培養(yǎng)出良才

　　鄧?yán)蠋熃榻B說(shuō)，有的學(xué)生考得不好不向家里說(shuō)，老師就以為家長(zhǎng)不重視，而家長(zhǎng)又以為學(xué)校沒(méi)有舉行考試。這就出現(xiàn)了溝通的障礙，其實(shí)都只是為了孩子好，青少年在成長(zhǎng)期，需要我們的監(jiān)督和引導(dǎo)。隨即鄧?yán)蠋熛蛴浾哒故玖怂娘w信客戶端，班級(jí)事務(wù)、校務(wù)工作分門別類，一目了然，鄧?yán)蠋熣f(shuō)道，“現(xiàn)在的家庭幾乎都有電腦，而飛信銜接的是手機(jī)和電腦，無(wú)需什么使用說(shuō)明，簡(jiǎn)單方便。而且這種方式與學(xué)校保持溝通，家長(zhǎng)一百個(gè)放心。”

　　讓家訪架起溝通的橋梁

　　家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁;是三者共處一室，促膝談心，拉近彼此心理距離，有利于交換意見，達(dá)成共識(shí)，商量解決問(wèn)題的辦法。

　　家訪便于因材施教。通過(guò)家訪，了解學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好等。這樣，對(duì)學(xué)生的教育就會(huì)有的放矢，做到以人為本，因材施教。

　　家訪便于形成教育合力。家訪過(guò)程中教師向家長(zhǎng)介紹學(xué)

　　校的情況和工作安排，宣傳學(xué)校的紀(jì)律要求和相關(guān)規(guī)定，讓家長(zhǎng)全面了解，贏得家長(zhǎng)對(duì)自己工作的支持與理解。

　　家訪便于改進(jìn)教育方式。家訪能激勵(lì)教師的責(zé)任感和工作的積極性、主動(dòng)性。對(duì)于單親學(xué)生、家庭教育偏差的學(xué)生，教師在家訪過(guò)程中心靈會(huì)受到觸動(dòng)，會(huì)對(duì)自己的教育方式和方法進(jìn)行反思。同時(shí)家長(zhǎng)也會(huì)正確認(rèn)識(shí)到自己對(duì)孩子教育的職責(zé)，而不會(huì)因只忙于工作把教育孩子的責(zé)任全部推給學(xué)校、推給教師，或者采用錯(cuò)誤的教育方式。

　　正是在這樣的溝通過(guò)程中，學(xué)校和家庭、教師和家長(zhǎng)在思想上、認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上達(dá)到高度的統(tǒng)一，保證學(xué)生教育的良好效果。

篇2：學(xué)校關(guān)于實(shí)行封閉式管理致家長(zhǎng)的一封信

　　學(xué)校關(guān)于實(shí)行封閉式管理致家長(zhǎng)的一封信

　　尊敬的家長(zhǎng)先生：

　　首先感謝您對(duì)我校工作的支持!為了給孩子們營(yíng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校決定自下學(xué)期開學(xué)伊始，實(shí)行封閉式管理，懇請(qǐng)您一如既往地支持學(xué)校的工作。

　　封閉式管理的優(yōu)勢(shì)是：①封閉式管理增加了學(xué)生的在校時(shí)間，學(xué)習(xí)時(shí)間有保障，學(xué)習(xí)有效率，利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高;②封閉式管理有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立生活能力，鍛煉處理事情的能力，提高學(xué)生的溝通、協(xié)作能力，為其成人、成材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);③封閉式管理能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)自強(qiáng)上進(jìn)的思想品質(zhì);④封閉式管理能夠使學(xué)生充分利用學(xué)校的資源，開展科研、閱讀、藝術(shù)、體育等各項(xiàng)活動(dòng)，利于綜合素質(zhì)的提高。

　　封閉式管理的要求是：①學(xué)生必須佩戴校牌，學(xué)生有事需要外出必須有家長(zhǎng)同意班主任方可準(zhǔn)假，并開假條;②除我校教師和學(xué)生以外，任何人不得進(jìn)入校園，如需進(jìn)入校園，必須有本校教師的證明，門衛(wèi)才能允許外人進(jìn)入，并進(jìn)行登記;③早餐、中餐時(shí)段所有同學(xué)不得外出就餐，也不允許家長(zhǎng)送飯。

　　也許，有的家長(zhǎng)擔(dān)心這樣會(huì)苦了孩子。但我們認(rèn)為吃苦精神十分重要。石門一中、臨川一中、黃岡中學(xué)等學(xué)校，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)苦抓、教師苦教、學(xué)生苦學(xué)，所以成為了名校;長(zhǎng)郡中學(xué)，因?yàn)橛辛四艹钥嗄蛣诘睦蠋熀蛯W(xué)生，所以本科升學(xué)率高;我們E一中輝煌成就的取得都是艱苦奮斗的結(jié)果。無(wú)數(shù)的事例昭示我們：咬得菜根，百事可為;艱難困苦，玉汝于成;能吃苦的人苦一陣子，不能吃苦的人苦一輩子。爬過(guò)高山才知道平地，嘗過(guò)艱苦才懂得甘甜。因此，只有讓孩子親身體驗(yàn)到高山的坎坷、人生的艱苦，他們的人生之路才會(huì)越走越寬廣平坦，他們的生活才會(huì)越過(guò)越甘甜幸福。何況，現(xiàn)在的E一中無(wú)論從硬件設(shè)施還是軟件服務(wù)都具備了封閉式管理的的條件，學(xué)生正常的生活水平在學(xué)校的確能得到保障。同時(shí)，我們會(huì)認(rèn)真征求、聽取家長(zhǎng)的意見和建議，積極改進(jìn)，努力提高學(xué)校管理水平。

　　我們堅(jiān)信：一流的辦學(xué)環(huán)境，雄厚的師資力量，全方位的鍛煉，封閉式的管理，必能給孩子們一個(gè)精彩的人生。尊敬的家長(zhǎng)先生，讓我們一起用心血與智慧共同撐起E一中的艷陽(yáng)天!讓我們和孩子一起攜手創(chuàng)造明天的輝煌!

　　E縣第一中學(xué)

　　20**年*月*日

　　尊敬的家長(zhǎng)先生，請(qǐng)您提出寶貴的建議，讓我們一起來(lái)完善學(xué)校的封閉式管理制度，進(jìn)一步提高學(xué)校的管理水平，促進(jìn)孩子成長(zhǎng)、成才、成功!

　　學(xué)生姓名

　　聯(lián)系電話

　　家長(zhǎng)意見：

　　家長(zhǎng)簽字：

　　年 月 日

篇3：學(xué)校關(guān)于中秋、國(guó)慶放假工作安排致家長(zhǎng)的一封信

　　學(xué)校關(guān)于中秋、國(guó)慶放假工作安排致家長(zhǎng)的一封信

　　致家長(zhǎng)的一封信

　　尊敬的家長(zhǎng)：

　　您好!

　　中秋、國(guó)慶將至，根據(jù)上級(jí)規(guī)定和學(xué)校統(tǒng)一安排，現(xiàn)將放假有關(guān)事宜通知如下：

　　一、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)安排：9月29日(星期六)按周四課表上課，9月30日至10月7日放假調(diào)休，共8天，10月8日(星期一)照常升旗、上課。

　　二、加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育和安全教育，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從身邊事做起，提高基本道德素養(yǎng)，度過(guò)一個(gè)安全、文明和快樂(lè)的假期。學(xué)校特別提出幾點(diǎn)要求，敬請(qǐng)家長(zhǎng)配合教育。

　　1、理性愛(ài)國(guó)，不以愛(ài)國(guó)的名義參加和制造騷亂，不以愛(ài)國(guó)的名義實(shí)施暴力，不以愛(ài)國(guó)的名義縱容犯罪。

　　2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通、旅游、游泳、飲食衛(wèi)生等各方面的安全教育，牢固樹立安全意識(shí)，確保消除各種安全隱患，做到珍惜生命，安全第一。

　　3、秋季天氣干燥，易引發(fā)火災(zāi)，注意消防安全。

　　4、孝敬父母，為父母盡一份孝心;

　　5、奉獻(xiàn)愛(ài)心，做關(guān)心和幫助他人的實(shí)事。

　　6、按時(shí)完成作業(yè),不進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧;閱讀有意義的課外書籍，提高素養(yǎng)，擴(kuò)充知識(shí)面。

　　7、到公共場(chǎng)所，請(qǐng)注意清潔衛(wèi)生，預(yù)防疾病傳染。請(qǐng)家長(zhǎng)教育孩子養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，做到勤洗手。

　　最后，衷心祝愿您和您的孩子度過(guò)一個(gè)愉快而有意義的假期!

　　致

　　禮!

　　**外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

　　學(xué)生處

　　20**年9月26日