各組員實踐小結(jié)
****:在這次的實踐活動中我負責(zé)的環(huán)節(jié)是設(shè)計調(diào)查問卷。我們知道,調(diào)查研究最直接的目的—某種結(jié)論的獲得,總是依靠對真實反映社會現(xiàn)象的資料的科學(xué)分析來達到的。所以調(diào)查問卷設(shè)計的科學(xué)性與否直接影響到最終結(jié)論的獲得。我們這次的社會實踐的主題是大學(xué)生的宗教觀，所以我設(shè)計問卷時主要是圍繞這個方面設(shè)計問題的。問卷問題的設(shè)計主要以封閉式問題為主，只有最后一題設(shè)置了開放式問題，并且問題、選項的設(shè)計也力求簡潔明了。這樣更能節(jié)省答題者的時間以免造成其心理上的反感，又不失答題者內(nèi)心的主觀看法。調(diào)查問卷設(shè)計好后，全組成員也都積極熱心的幫助我完善它。最后經(jīng)過老師的審核與修改，我們的調(diào)查問卷終于最后成型了。通過這次的社會實踐以及我所擔(dān)任的工作，我獲益匪淺：不僅掌握了調(diào)查問卷的設(shè)計方法，而且更加鍛煉了我的思維與溝通能力。
***：在這次對大學(xué)生宗教觀調(diào)查的社會實踐中，我主要負責(zé)調(diào)查問卷的分發(fā)工作。一開始，總覺得分發(fā)工作是挺輕松的一項工作，然而，在分發(fā)過程中卻或多或少還是碰到了一些問題。我們最開始去了圖書館的通宵教室，而那里差不多全是大四的考研學(xué)生，可是我們并沒有意識到這個問題，等收到問卷后才發(fā)現(xiàn)，問卷中大四的問卷偏多成了最棘手的問題，隨后在分發(fā)問卷的時候只能事先詢問年級;其次，并不是所有人都愿意幫助我們完成調(diào)查問卷，一些同學(xué)會很果斷地拒絕你;另外，即使沒有拒絕我們，但是有些同學(xué)的臉色也是有點異樣的，在這點上，很考驗一個人的心理承受能力;第四，當(dāng)問卷分發(fā)太多的時候，很考驗發(fā)問卷者的記憶能力，在分發(fā)過程中，我就碰到了這樣的問題，很長時間才想起最后一張問卷到底在哪里······即使有這樣那樣的問題存在，不過最后還是完成了任務(wù)。
***：通過這段時間的實踐，我的感受頗深。讓我印象最深的是我們這一隊人的團隊精神。從選題，出問卷，發(fā)問卷到回收問卷，然后進行統(tǒng)計、總結(jié)。每一個環(huán)節(jié)大家都能積極參與，每一個人都能盡自己所能的為整個團隊服務(wù)。我覺得有這樣一個團體，我們的實踐一定能圓滿的成功。在這次實踐中，我的主要工作是做問卷的修改，發(fā)放回收問卷。在這些工作中，我認為最艱難的是對問卷的修改，在這個過程中，我們大到對整個問卷整體的把握進行檢驗，小到對其中的標點符號，題目的數(shù)量、個別的詞等進行甄別。所以說，通過大家的努力，我們的問卷也得到了老師的肯定。其次，我認為發(fā)放問卷也是需要思考的，但是后來在發(fā)放的過程中才發(fā)現(xiàn)這也是需要技巧的，發(fā)放問卷也不是隨便發(fā)的，為了得到相對精確的結(jié)果，我們在人員的選擇上也相對的嚴格。總之，我對我們這個團隊很滿意，對自己的工作也很滿意。
***：這次社會調(diào)查活動，我在我們組中主要負責(zé)數(shù)據(jù)統(tǒng)計。眾所周知，在完成問卷這一環(huán)節(jié)后，緊接著就是要進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。數(shù)據(jù)統(tǒng)計的正確與否直接關(guān)系到此次調(diào)查結(jié)論的正確與否。統(tǒng)計時，需要打起十二分精神，統(tǒng)計每道題目，每個選項的被選擇率。我們的問卷分為三部分，第一部分是1—8，16題，需要每個被調(diào)查者填寫的，第二部分是9—12題，是需要每個在第8題選擇A的被調(diào)查者填寫的，第三部分是13—15題，是需要每個在第8題選擇B的被調(diào)查者填寫的。我們的調(diào)查題目是大學(xué)生的宗教觀，在調(diào)查中，選擇有自己信仰的宗教的被調(diào)查者僅占了少數(shù)，被調(diào)查者選擇的選項有時候出現(xiàn)了一邊倒的情況，有些選項超過了50%，而有些選項則為0。通過這次調(diào)查，我學(xué)會了認真，不馬虎，在做事時，靜下心來，好好完成，不一心二用，更加鍛煉了我的審查與判斷能力。
***：在這次的社會實踐中，我是我們小組的組長。組長是領(lǐng)頭人，所以在整個實踐過程中都必須要做好帶頭和指揮。在做這個課題的過程中，我學(xué)會了很多東西，在很多方面都有自己的心得與體會。比如在分配工作方面，一定要根據(jù)每個組員的特點來給她們分配工作，并且要征求她們的意見，要盡量把每個人的效率發(fā)揮到最大。還有一個讓我感觸很深的就是，一定要給每一個環(huán)節(jié)規(guī)定時限，我們組開始做課題的時間是比較早的，可是由于剛開始的時候我沒有給每個環(huán)節(jié)規(guī)定時限，所以在開始的一周我們的課題出現(xiàn)了停滯不前的現(xiàn)象，好在我及時的發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，及時的對之前的安排進行了修改，最終我們通過自己的努力完成了關(guān)于大學(xué)生宗教觀的調(diào)查。關(guān)于集體，我覺得大家的配合都很默契，在這次的社會實踐中，我感受到了大家的拼搏精神，面對困難不屈服的毅力和濃濃的友情。通過這次集體實踐，我收獲頗豐，不僅僅是因為得到關(guān)于課題的結(jié)果，在過程中我更學(xué)會了作為一個帶領(lǐng)著所應(yīng)該具備的各種能力：領(lǐng)導(dǎo)能力，分配能力，規(guī)劃能力……
篇2：中學(xué)小組合作學(xué)習(xí)管理示范班級優(yōu)秀小組組長組員評選方案
中學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)與管理”示范班級、優(yōu)秀小組、組長、組員評選方案
在*中小班化教育進程中，“小組合作”這種有效的課堂和班級管理模式，發(fā)揮了重要的作用。為了鞏固成果，獎勵先進，進一步發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，學(xué)校決定在5月份開展“小組合作學(xué)習(xí)與管理”示范班級、優(yōu)秀小組、組長、組員評選，具體實施方案如下:
一、評選標準：
（一）示范班級
1、小組建設(shè)。班級小組建設(shè)基本規(guī)范形成，小組文化氛圍濃，學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣好。
2、合作機制。班級有完善的小組合作細則，日常的班級管理能以“小組合作”的模式有序開展。
3、實施效果。班級教學(xué)成績處于年級中等及以上或提升幅度較大，班級常規(guī)評比成績優(yōu)秀。
（二）優(yōu)秀小組
1、組內(nèi)分工明確，積極參與班級日常管理、活動；
2、課堂合作有序，合作氛圍濃厚，展示積極。
3、團結(jié)互助，凝聚力強，全組成員均能遵校紀校規(guī)。
4、小組互助學(xué)習(xí)效果比較好，三分之二的成員成績有所進步。
（三）優(yōu)秀組長
品德高尚，工作積極，成績優(yōu)異，組織能力強，服務(wù)意識好，所在小組的各方面表現(xiàn)均比較優(yōu)秀。
（四）優(yōu)秀組員
品德高尚，成績良好，有良好的合作意識，能認真完成組長布置的各項任務(wù)，組內(nèi)表現(xiàn)突出。
二、評選方法：
1、“示范班級”實行班主任自主申報和年級組推薦相結(jié)合的方式，填寫申報表，學(xué)校評審小組根據(jù)申報材料進行審核，每個年級各選1個，并予以公示3天，公示期滿，評選小組予以確認公布。
2、“優(yōu)秀小組、組長、組員”的推薦，本著民主、公正、公開的原則，由班主任組織全體學(xué)生推薦，填寫申報表。優(yōu)秀小組每班1個，優(yōu)秀小組長每班1～2人，優(yōu)秀組員每班2人。
三、評審小組
組長:z
副組長：z
成員: z
四、總結(jié)表彰
“示范班級”學(xué)校授予錦旗
優(yōu)秀小組、優(yōu)秀組長、優(yōu)秀組員學(xué)校頒發(fā)證書和獎金。
常州市z中學(xué)
篇3：社會實踐組員個人總結(jié)(3)
各組員實踐小結(jié)
****:在這次的實踐活動中我負責(zé)的環(huán)節(jié)是設(shè)計調(diào)查問卷。我們知道,調(diào)查研究最直接的目的—某種結(jié)論的獲得,總是依靠對真實反映社會現(xiàn)象的資料的科學(xué)分析來達到的。所以調(diào)查問卷設(shè)計的科學(xué)性與否直接影響到最終結(jié)論的獲得。我們這次的社會實踐的主題是大學(xué)生的宗教觀，所以我設(shè)計問卷時主要是圍繞這個方面設(shè)計問題的。問卷問題的設(shè)計主要以封閉式問題為主，只有最后一題設(shè)置了開放式問題，并且問題、選項的設(shè)計也力求簡潔明了。這樣更能節(jié)省答題者的時間以免造成其心理上的反感，又不失答題者內(nèi)心的主觀看法。調(diào)查問卷設(shè)計好后，全組成員也都積極熱心的幫助我完善它。最后經(jīng)過老師的審核與修改，我們的調(diào)查問卷終于最后成型了。通過這次的社會實踐以及我所擔(dān)任的工作，我獲益匪淺：不僅掌握了調(diào)查問卷的設(shè)計方法，而且更加鍛煉了我的思維與溝通能力。
***：在這次對大學(xué)生宗教觀調(diào)查的社會實踐中，我主要負責(zé)調(diào)查問卷的分發(fā)工作。一開始，總覺得分發(fā)工作是挺輕松的一項工作，然而，在分發(fā)過程中卻或多或少還是碰到了一些問題。我們最開始去了圖書館的通宵教室，而那里差不多全是大四的考研學(xué)生，可是我們并沒有意識到這個問題，等收到問卷后才發(fā)現(xiàn)，問卷中大四的問卷偏多成了最棘手的問題，隨后在分發(fā)問卷的時候只能事先詢問年級;其次，并不是所有人都愿意幫助我們完成調(diào)查問卷，一些同學(xué)會很果斷地拒絕你;另外，即使沒有拒絕我們，但是有些同學(xué)的臉色也是有點異樣的，在這點上，很考驗一個人的心理承受能力;第四，當(dāng)問卷分發(fā)太多的時候，很考驗發(fā)問卷者的記憶能力，在分發(fā)過程中，我就碰到了這樣的問題，很長時間才想起最后一張問卷到底在哪里······即使有這樣那樣的問題存在，不過最后還是完成了任務(wù)。
***：通過這段時間的實踐，我的感受頗深。讓我印象最深的是我們這一隊人的團隊精神。從選題，出問卷，發(fā)問卷到回收問卷，然后進行統(tǒng)計、總結(jié)。每一個環(huán)節(jié)大家都能積極參與，每一個人都能盡自己所能的為整個團隊服務(wù)。我覺得有這樣一個團體，我們的實踐一定能圓滿的成功。在這次實踐中，我的主要工作是做問卷的修改，發(fā)放回收問卷。在這些工作中，我認為最艱難的是對問卷的修改，在這個過程中，我們大到對整個問卷整體的把握進行檢驗，小到對其中的標點符號，題目的數(shù)量、個別的詞等進行甄別。所以說，通過大家的努力，我們的問卷也得到了老師的肯定。其次，我認為發(fā)放問卷也是需要思考的，但是后來在發(fā)放的過程中才發(fā)現(xiàn)這也是需要技巧的，發(fā)放問卷也不是隨便發(fā)的，為了得到相對精確的結(jié)果，我們在人員的選擇上也相對的嚴格。總之，我對我們這個團隊很滿意，對自己的工作也很滿意。
***：這次社會調(diào)查活動，我在我們組中主要負責(zé)數(shù)據(jù)統(tǒng)計。眾所周知，在完成問卷這一環(huán)節(jié)后，緊接著就是要進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。數(shù)據(jù)統(tǒng)計的正確與否直接關(guān)系到此次調(diào)查結(jié)論的正確與否。統(tǒng)計時，需要打起十二分精神，統(tǒng)計每道題目，每個選項的被選擇率。我們的問卷分為三部分，第一部分是1—8，16題，需要每個被調(diào)查者填寫的，第二部分是9—12題，是需要每個在第8題選擇A的被調(diào)查者填寫的，第三部分是13—15題，是需要每個在第8題選擇B的被調(diào)查者填寫的。我們的調(diào)查題目是大學(xué)生的宗教觀，在調(diào)查中，選擇有自己信仰的宗教的被調(diào)查者僅占了少數(shù)，被調(diào)查者選擇的選項有時候出現(xiàn)了一邊倒的情況，有些選項超過了50%，而有些選項則為0。通過這次調(diào)查，我學(xué)會了認真，不馬虎，在做事時，靜下心來，好好完成，不一心二用，更加鍛煉了我的審查與判斷能力。
***：在這次的社會實踐中，我是我們小組的組長。組長是領(lǐng)頭人，所以在整個實踐過程中都必須要做好帶頭和指揮。在做這個課題的過程中，我學(xué)會了很多東西，在很多方面都有自己的心得與體會。比如在分配工作方面，一定要根據(jù)每個組員的特點來給她們分配工作，并且要征求她們的意見，要盡量把每個人的效率發(fā)揮到最大。還有一個讓我感觸很深的就是，一定要給每一個環(huán)節(jié)規(guī)定時限，我們組開始做課題的時間是比較早的，可是由于剛開始的時候我沒有給每個環(huán)節(jié)規(guī)定時限，所以在開始的一周我們的課題出現(xiàn)了停滯不前的現(xiàn)象，好在我及時的發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，及時的對之前的安排進行了修改，最終我們通過自己的努力完成了關(guān)于大學(xué)生宗教觀的調(diào)查。關(guān)于集體，我覺得大家的配合都很默契，在這次的社會實踐中，我感受到了大家的拼搏精神，面對困難不屈服的毅力和濃濃的友情。通過這次集體實踐，我收獲頗豐，不僅僅是因為得到關(guān)于課題的結(jié)果，在過程中我更學(xué)會了作為一個帶領(lǐng)著所應(yīng)該具備的各種能力：領(lǐng)導(dǎo)能力，分配能力，規(guī)劃能力……