中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)法(試題1)
一、單項選擇題：(將正確答案的序號填入括號中，每題2分共20分)
1、信息系統(tǒng)構(gòu)成的三要素是：硬件、軟件和。(C)
A、教師
B、學(xué)生
C、人員
D、科技
2、下列哪一項不是素質(zhì)教育的特點?(A)
A、統(tǒng)一性與差異性
B、主體性和成功性
C、基礎(chǔ)性與發(fā)展性
D、交互性與層次性
3、信息技術(shù)教材教法具有以下哪些特征：(A)
A、綜合性、獨立性、實踐性、發(fā)展性、創(chuàng)新性
B、綜合性、獨立性、實踐性、發(fā)展性、科技型
C、綜合性、獨立性、實踐性、科學(xué)性、創(chuàng)新性
D、綜合性、象征性、實踐性、發(fā)展性、創(chuàng)新性
4、下列哪一項不是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性?(D)
A、做人的基礎(chǔ)
B、成才的基礎(chǔ)
C、民族素質(zhì)的基礎(chǔ)
D、應(yīng)用的基礎(chǔ)
5、信息技術(shù)的知識結(jié)構(gòu)包含兩個要素：(C)
A、一是基本知識，二是知識結(jié)構(gòu)
B、一是靈活性，二是知識結(jié)構(gòu)
C、一是最基本知識，二是其他知識與最基本知識的聯(lián)系。
D、一是最基本知識，二是知識結(jié)構(gòu)
6、20世紀80年代，首先提出了“教育技術(shù)”的定義。(B)
A、英國
B、美國
C、中國
D、日本
7、范例教學(xué)中的課前三分析是指：(D)
A、課前復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、練習(xí)
B、課前準備、分析、練習(xí)
C、課前選擇、練習(xí)、分析教案
D、課前選擇、推薦、分析教案
8、提出了“因材施教”的教育思想。(A)
A、孔子
B、魯迅
C、孟子
D、***
9、根據(jù)上課的方式分類，中小學(xué)信息技術(shù)課的課堂教學(xué)類型可以分為哪3種不同類型?(B)
A、理論課、上機課、練習(xí)課
B、理論課、上機課、實踐課
C、新授課、復(fù)習(xí)課、檢測課
D、新授課、復(fù)習(xí)課、上機課
10、計算機輔助教學(xué)的英文縮寫是。(A)
A、CAI
B、CAM
C、CIA
D、DIM
二、判斷題：(正確的打“√”，錯誤的打“×”，每題1分，共20分)
1、范例教學(xué)法源自于德國，20世紀80年代開始在我國傳播。(√)
2、講解法是傳統(tǒng)教學(xué)中使用最多的一種教學(xué)方法。(√)
3、個別教學(xué)是教師根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到有關(guān)現(xiàn)場，像機房、網(wǎng)絡(luò)中心等進行教學(xué)活動的一種組織形式。(×)
4、教師講解示范、學(xué)生模仿練習(xí)再到獨立操作，這是培養(yǎng)學(xué)生操作的一般原則。(√)
5、學(xué)生計算機操作技能的形成主要靠練習(xí)，但練習(xí)的效果和練習(xí)的次數(shù)、時間是成正比例關(guān)系的。(×)
6、中小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)動機的形成受到主、客觀兩方面因素的影響。(√)
7、在信息技術(shù)教師的職業(yè)道德規(guī)范中，教師的奉獻精神是基礎(chǔ)和根本的。(×)
8、在建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論中，教師的“教”是最重要的一個環(huán)節(jié)。(×)
9、現(xiàn)代教育觀的精髓與核心，是建立在科學(xué)人性觀基礎(chǔ)上的主體教育思想。(√)
10、在小學(xué)和中學(xué)階段可以開設(shè)信息技術(shù)的程序設(shè)計語言課。(×)
11、新課程倡導(dǎo)的教學(xué)過程中的師生互動，就是要求教師講課時多提問，學(xué)生積極地舉手答。(×)
12、在信息技術(shù)的教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供認知平臺和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向。(√)
13、在信息技術(shù)的教學(xué)方法中，合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身條件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動完成具體學(xué)習(xí)目標的學(xué)習(xí)模式。(×)
14、我國信息技術(shù)課程改革的主線：從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育;從單純計算機教育轉(zhuǎn)向信息素養(yǎng)教育;從計算機學(xué)科本位教育轉(zhuǎn)向與學(xué)科教學(xué)整合的創(chuàng)新教育。(√)
15、“三維目標”就是三種目標。(×)
16、“知識和技能”維度的目標立足于讓學(xué)生領(lǐng)會。(×)
17、教學(xué)設(shè)計是專門研究如何對教學(xué)過程進行設(shè)計的一門學(xué)科。(√)
18、課堂教學(xué)是中小學(xué)《信息技術(shù)課程》教學(xué)的一種主要方式，如何在信息技術(shù)課中挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的動力是提高教學(xué)質(zhì)量和實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。(√)
19、計算機課主要是以課堂上的教學(xué)為主，機房操作實驗為輔。(×)
20、“教是為了不教”強調(diào)的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。(√)
三、簡答題(每題6分，共30分)
1、在信息技術(shù)的教學(xué)中對板書的基本要求。
答案要點：
教學(xué)板書是教學(xué)的書面語言，也是一種最常用的教學(xué)手段。板書的基本要求是布局合理，提綱挈領(lǐng)，層次清楚，字跡工整，精煉醒目，端莊大方。在板書時不要寫了擦，擦了寫。一堂課上完時，最好把主要內(nèi)容完整地保留在黑板上。板書的結(jié)構(gòu)要與講授的內(nèi)容大體一致，詳略得當，有系統(tǒng)性。
2、信息技術(shù)教學(xué)實施中應(yīng)注意哪幾個問題?
答案要點：
第一、要創(chuàng)設(shè)一個良好的開端。課堂教學(xué)的開端，主要是解決收攏思想、集中注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)動機、吸引學(xué)生積極參與教學(xué)的問題。
第二、創(chuàng)設(shè)一個好的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境有物理環(huán)境、信息環(huán)境和心理環(huán)境。前兩者是客觀因素，帶有相對的穩(wěn)定性，教師一般無法改變，后者則是主觀因素，教師可進行自我調(diào)節(jié)。好的教學(xué)環(huán)境，即能使學(xué)生舒適、通暢、方便，又能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是件輕松、愉快、愜意的事。
第三、創(chuàng)設(shè)一個真實的環(huán)境，要讓學(xué)生知識的來龍去脈，理解所學(xué)內(nèi)容的真正意義，必須讓學(xué)生進入所學(xué)知識的情景。
第四、要始終貫徹學(xué)生的主體性原則。教師在課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的“主體活動”的作用，是鑒定教學(xué)效果的關(guān)鍵。
第五、要隨時注意引導(dǎo)與調(diào)控課堂教學(xué)進程。教學(xué)氣氛過于活躍和過于沉悶都不利于正常教學(xué)活動的開展。教師需要在課堂教學(xué)中視具體情況而定，隨時引導(dǎo)和調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛。
第六、要研究和提高教學(xué)藝術(shù)。教師具有較高的教學(xué)藝術(shù)，可以增添課堂教學(xué)的魅力，增強教育感染力，取得較好的教學(xué)效果。
3、什么是講授法?它分幾種具體形式?講授法的應(yīng)用原則和注意事項是什么?
答案要點：
講授法是指教師通過口頭語言向?qū)W生描繪情景，敘述事實，解釋概念，論證原理和闡明規(guī)律的教學(xué)方法，它有講述、講解、講演等幾種形式。應(yīng)用原則和注意事項是要的科學(xué)性、邏輯性，啟發(fā)性，突出重點，簡明生動，講解適當，留有余地，與其它教學(xué)方法有機配合等。
4、信息技術(shù)教學(xué)方法有哪些特點?
答案要點：
(1)實踐性：信息技術(shù)教學(xué)方法的來源雖可以從理論上建構(gòu)，但絕大多數(shù)還是來自實踐經(jīng)驗，與信息技術(shù)教學(xué)實踐緊密聯(lián)系，其作為工具的性質(zhì)顯而易見。
(2)耦合性：教學(xué)方法決定了學(xué)的方式和教的方式在行動上取得一致的效果。
(3)多樣性：信息技術(shù)教學(xué)方法多種多樣，可組成豐富的“方法庫”。
(4)發(fā)展性：在長期的教學(xué)實踐中，信息技術(shù)教師為提高教學(xué)實效，歷來重視教學(xué)方法的探討，積累了相當豐富而寶貴的實踐經(jīng)驗，有些方法在一定程度上反映了教學(xué)的客觀規(guī)律，具有很強的生命力。
5、建構(gòu)主義教學(xué)原則是什么?
答案要點：
(1)把知識與任務(wù)或問題相結(jié)合
(2)支持學(xué)習(xí)者發(fā)展對問題或任務(wù)的自主權(quán)
(3)設(shè)計真實的活動
(4)設(shè)計任務(wù)和學(xué)習(xí)環(huán)境
(5)給予學(xué)習(xí)者解決問題的自主權(quán)
四、論述題(每題15分，共30分)
1、結(jié)合信息技術(shù)課的教學(xué)實際，談?wù)劗斍昂献鲗W(xué)習(xí)教學(xué)中存在的問題及其對策。
答案要點：
當前合作學(xué)習(xí)教學(xué)中存在的問題具體表現(xiàn)在：
(1)研討的問題缺乏思辨性，學(xué)生沒有選擇的自由，缺乏吸引力，失去探究的價值。
(2)分組單一。不管討論什么問題，都是同桌、前后桌分為一組。不考慮學(xué)生的內(nèi)在需求和小組結(jié)構(gòu)。所以研討效果不能保證。
(3)教師指導(dǎo)調(diào)控不夠，導(dǎo)致探究過程不完整，探究過程自流化。缺乏科學(xué)要求，老師當牧羊人，放棄了指導(dǎo)和參與。學(xué)生缺乏研討、探究的規(guī)范訓(xùn)練，放了羊。
(4)獨立思考的時間被削弱。
(5)交流探討時間得不到保障。
(6)學(xué)生參與不均衡，參與面小，討論不起來，總是程度好的學(xué)生主宰發(fā)言。
針對以上問題應(yīng)采取如下對策：
(1)討論前，讓個人做好討論準備，每個人都有話可說。討論中，組長要盡可能給有差異學(xué)生參與的機會，說自己的思考意見，給別人提建議，或點評或補充。討論后，鼓勵說反思體驗，或代表小組在全班作交流發(fā)言，讓優(yōu)生作補充發(fā)言。這樣能調(diào)動所有學(xué)生積極參與。
(2)探究的問題分出層次難易，讓不同差異學(xué)生有所選擇。或干脆放手讓其自由選擇。對感興趣的問題肯定積極參與。指導(dǎo)學(xué)生合理分工，選擇感興趣的問題;抓住時機，誘導(dǎo)思考方向，思維方法等。
(3)對學(xué)生進行合作探究的常識交待，明確要求和規(guī)范訓(xùn)練。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在個動——諧動——個動進行探究活動。在律動中，師生一般注重“諧動”——研討探究互動。要指導(dǎo)學(xué)生做好個動，即對個動與諧動交替互動過程的反思和體驗，整合建構(gòu)，這是收獲程序，這個程序抓好了，反過來能更好地促進每個學(xué)生高質(zhì)量參與個動與諧動，使合作探究形成規(guī)律性良性循環(huán)。
2、中小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)怎樣落實知識與能力目標?
答案要點：
課堂教學(xué)要落實知識與能力目標，首先，要順次展開三個層次：
(1)情境創(chuàng)設(shè)：情境應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的始終。在引發(fā)主動學(xué)習(xí)的啟動環(huán)節(jié)，其基本功能和作用表現(xiàn)在兩個方面：一是通過特定的情境，激活學(xué)習(xí)的問題意識，形成基于問題的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而展開提出問題、分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)活動;二是通過特定的情境，使問題與學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)中的經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系，激活現(xiàn)有的經(jīng)驗去“同化”或“順應(yīng)”學(xué)習(xí)活動中的新知識，賦予新知識以個體意義，導(dǎo)致認知結(jié)構(gòu)的改組或重建。
(2)新知探究：解決兩個問題：一是實現(xiàn)知識內(nèi)化，即通過解決是什么(陳述性知識)和為什么(建立知識間的聯(lián)系)的問題，把握知識規(guī)律;二是形成學(xué)科技能，即通過知識的應(yīng)用，把握知識應(yīng)用規(guī)律。
(3)知識應(yīng)用：在這一階段的教學(xué)中，既要完成鞏固知識，進行技能性的轉(zhuǎn)化，又要完成把知識轉(zhuǎn)化為能力的任務(wù)，還要考慮適應(yīng)學(xué)生不同智力水平。所以要精心設(shè)計訓(xùn)練題，題型要多樣化，注意精練性和典型性，要有一定的智力坡度：鞏固當堂所學(xué)的新知識和已往已學(xué)的相關(guān)知識技能及其他學(xué)科的整合。
其次，要落實四項訓(xùn)練：在課堂教學(xué)中要始終貫穿訓(xùn)練，即觀察能力的訓(xùn)練、操作能力的訓(xùn)練、表達能力的訓(xùn)練和問題解決能力的訓(xùn)練。以四項訓(xùn)練為載體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
篇2：小學(xué)三年級下冊信息技術(shù)教學(xué)計劃
小學(xué)三年級下冊信息技術(shù)教學(xué)計劃
一、課標要求
1．了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。
2．建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機的興趣和意識。
3．能夠通過與他人合作的方式學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，學(xué)會使用與學(xué)生認識水平相符的多媒體資源進行學(xué)習(xí)。
4．初步學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、與他人溝通；能夠有意識地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)、發(fā)展個人的愛好和興趣。
二、教材分析
本學(xué)期我還是任三年級信息技術(shù)課，學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)開始接觸信息技術(shù)這門課程，在電腦學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。對于文字輸入我在上學(xué)的時候已經(jīng)教授過，所以本學(xué)期在內(nèi)容安排可以適當加快，加強學(xué)生的打字速度練習(xí)，增加學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)操作。
三、教學(xué)目標要求
1、建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機的興趣和意識。
2、學(xué)習(xí)漢字輸入，了解常用的漢字輸入法，最少精通一種漢字輸入法，特別是要正確的漢字的標點符號及其他一些常用符號。
3、學(xué)會上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁，從網(wǎng)上檢索有用的資源，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約。
4、在使用信息技術(shù)時學(xué)會與他人合作，學(xué)會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學(xué)習(xí)。
5、能夠在他人幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個人的愛好和興趣。
6、知道應(yīng)負責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成好的計算機使用習(xí)慣和責(zé)任意識。
四、教材重點和難點
1、了解計算機的用處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣
2、養(yǎng)成好的計算機使用習(xí)慣和責(zé)任意識。
3、學(xué)會漢字輸入，了解常用的漢字輸入法。
4、要正確的漢字的標點符號及其他一些常用符號。
5、學(xué)會上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁，從網(wǎng)上檢索有用的資源。
五、教學(xué)時間安排
本學(xué)期以20周計算，每周1課時，大約20課時左右。
六、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1、認真組織教學(xué)，認真對學(xué)生進行輔導(dǎo)。
2、實行切實可行的教學(xué)方法，對學(xué)生進行知識的傳授。
3、由于學(xué)校存在人多機少的情況，所以采用小組學(xué)習(xí)的方式進行教學(xué)，注重每個學(xué)生的學(xué)習(xí)，力爭使每個學(xué)生都能完成一節(jié)課的任務(wù)。
4、對課堂進行實時監(jiān)控，及時解決一些突發(fā)事件，使學(xué)生能集中精力學(xué)習(xí)。
5、盡可能地多安排上機時間，讓學(xué)生更多地熟悉軟件環(huán)境，提高學(xué)生的動手能力。
篇3：小學(xué)五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)計劃
小學(xué)五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)計劃
一、教學(xué)目標
作為小學(xué)階段的信息技術(shù)課程，應(yīng)以學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方法為背景，把計算機基礎(chǔ)知識和計算機最新應(yīng)用融于一體，使之既體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)理論，又吸收現(xiàn)代教育技術(shù)的有益經(jīng)驗。所以在教學(xué)過程中主要是體現(xiàn)操作性、應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。此外，又因為信息技術(shù)這門課的內(nèi)容非常靈活，需要學(xué)生能舉一反三，所以在課堂上盡量讓學(xué)生自由發(fā)揮。
二、教材分析
本冊教材是由青島出版社出版，共分為二個單元15課內(nèi)容，其主要內(nèi)容是：1、制作主題網(wǎng)站、2、數(shù)據(jù)處理初步。
三、學(xué)生情況分析
五年級學(xué)生在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對計算機的功能及簡單操作已經(jīng)有了較全面的認識，最重要的是學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機這門課程興趣濃厚，對于進一步的教學(xué)有一個良好的基礎(chǔ)。
此外他們現(xiàn)在處于小學(xué)高級階段，在課堂中的教學(xué)方式、引導(dǎo)方式等方面需要謹慎，加強師生關(guān)系的調(diào)控，嚴格做到平等地對待每一位學(xué)生。可喜的是這些學(xué)生已具備了一定的計算機知識，且他們的學(xué)習(xí)能力、理解能力及思維能力上也有所提高。
四、改進教學(xué)方法與措施：
1、運用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法進行教學(xué)。
2、教學(xué)時采用教師邊講邊演示（演示計算機應(yīng)用軟件）的形式向?qū)W生介紹知識。
3、傳授知識時突出一個"新"字、落實一個"趣"字、突出一個"活"字、落實一個"學(xué)"字（為學(xué)生服務(wù)）；教學(xué)過程突出一個"難"字（找準知能點、難點及關(guān)鍵）。
4、加強自身業(yè)務(wù)知識和實踐能力的培訓(xùn)。
5、教學(xué)要切合小學(xué)生實際，充分考慮小學(xué)生中年齡段的興趣、知識、認知結(jié)構(gòu)等特點，語言要通俗易懂，不必涉及過多過深的專業(yè)術(shù)語，通過各種手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)電腦、用電腦的興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與，讓學(xué)生敢用、想用、會用、善用電腦。要鉆研新教材、教參和配套光盤，提倡集體備課，發(fā)揮集體智慧，又不失個人風(fēng)格。注意教法研究和學(xué)法指導(dǎo)，切忌空講少練，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生盡可能多動手操作。信息技術(shù)課程宜在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（微機房）內(nèi)進行組織教學(xué)，教師可邊講授邊演示操作，學(xué)生及時鞏固練習(xí)。
教學(xué)進度表
周次 | 內(nèi)容 | 課時 | 備注 |
第一周 | 創(chuàng)建站點 | 1 | |
第二周 | 簡歷網(wǎng)頁 | 1 | |
第三周 | 圖文并茂的網(wǎng)頁 | 1 | |
第四周 | 用表格布局網(wǎng)頁 | 1 | |
第五周 | 設(shè)置超鏈接 | 1 | |
第六周 | 制作網(wǎng)站首頁 | 1 | |
第七周 | 機動 | 1 | |
第八周 | 認識新幫手e*cel | 1 | |
第九周 | E*cel新手上路 | 1 | |
第十周 | 數(shù)據(jù)的簡單處理 | 1 | |
第十一周 | 巧用函數(shù)效率高 | 1 | |
第十二周 | 數(shù)據(jù)排序見伯仲 | 1 | |
第十三周 | 表格數(shù)據(jù)的圖形化 | 1 | |
第十四周 | 巧手裝扮工作表 | 1 | |
第十五周 | 綜合實踐 | 1 | |
第十六周 | 復(fù)習(xí) | 1 | |
第十七周 | 檢測 | 1 | |
第十八周 |