貝思特培訓學校個性化入學協議

甲方：貝思特培訓學校

乙方：

學員您好，首先，歡迎您成為貝思特培訓學校個性化部學生中的一員。為了我們更好的提供服務和保障彼此的權益，在您入學前，請仔細閱讀以下協議。協議一經簽字并繳納學費后，表示雙方已同意并共同遵守本協議的一切條款，學生已正式成為貝思特培訓學校的學生，特簽定本協議，供雙方共同遵守。

為了保證教學效果，同時也為了更好地規范培訓課程，經甲乙雙方協商特制訂了以下協議：

一、

學習周期：自20*年*月*日到20*年*月*日共計

個月)

二、

學習時間：每周

各上一次課，每次課時

小時。

三、

學習費用：

元

四、

學習類型：

年級，

(人)班

五、

甲方的權利和義務

1、

甲方有權要求乙方參加和教學有關的活動

2、

甲方有權要求乙方遵守甲方的一切學員規章制度

3、

甲方有權對因乙方造成的設備損壞進行索賠

4、

甲方有權對乙方因嚴重違反學員守則做出相應的處理

5、

如乙方無故缺勤10次以上（含第10次），甲方有權取消乙方學籍，學費概不退還。

6、

甲方須保證提供乙方進行學習的教學場地。

7、

甲方應按照課程設置的時間進行教學，如發生特殊情況，甲方可對教學時間及任課教師做相應的調整，但應事先通知乙方。

8、

甲方應提供教學過程中所需要的一切教學設備。

六、

乙方的權利和義務

1、乙方報名之日起，如甲方超出10天未能開課，乙方有權要求甲方對其所報課程給予學費9折優惠或提出退費申請。

2、自入學之日起一年內，乙方有權就沒開課本（尚未學到的新課本）申請退款，但要扣除相關手續費和服務費。超過一年，甲方有權不予退費。已開課本（就讀課本）原則上不允許退款，但剩余課程可以轉讓他人或繼續選讀。如遇特殊情況，乙方可以申請停學，保留學習期，但時間不能超過一年。

3、乙方有權對授課教師做出評估并提出合理的建議。

4、乙方應嚴格遵守甲方所制定的學員守則。

5、乙方應按時完成甲方教師所布置的作業或任務，如發生五次作業缺交或任務未能完成，則甲方不保證乙方的學習效果。

6、乙方應按時參加甲方的課堂教學，乙方應按時參加甲方所進行的每一次測試。學員所報課程結束后琪學籍自動取消。

7、乙方應認真愛護甲方所提供的一切教學設施設備。

七、

本協議一式兩份，甲、已雙方各持一份。貝思特培訓學校的學員報名登記表作為本協議附件與本協議具有同等法律效力。學員如未能準確填寫報名表，應承擔由此導致的一切不利后果。

八、

本協議自甲方蓋章，乙方簽字之日起生效，至甲方教師成功上完

次課（每次課均為

課時）之日止，已上課次按甲方的學員考情表進行統計。

甲方：貝思特培訓學校

乙方：

簽定日期：*年*月*日

篇2：校長深入學校走訪調查報告

　　校長深入學校走訪調查報告

　　九月二十七是下午，我根據學校深入學習***活動領導小組的安排，前往本鄉中心村小學進行調研。按照事先的約定，我召集了該校全體教師九人參與座談。本次座談的主要話題就是如何創建精品學校實現可持續性發展，如何打造一支過硬的教師隊伍，在實施素質教育方面存在哪些問題，師德師風建設方面有哪些問題，如何加以解決等等。大家圍繞這些問題先后發表了自己的看法，提出了一些中懇的建設性意見。

　　一是大家認為中心學校在進一步推進內涵建設、創建精品學校、創教育強鄉，實現學校優質、可持續發展是符合***的，可又以為困難重重，主要是辦學設施太薄弱，莫說教學設施，就是最基本的教學用房都不能滿足，校舍多是危房，國家投資太少，學校只能維持正常教學。

　　二是大家圍繞如何優化教師隊伍也提出了意見：青山鄉小學教師隊伍正處在青黃不接之中，占一半的教師是由民師轉正的，年已過半百，精力和體力都大不與前，工作是力不從心。但大家也提出了建設性的意見，認為就目前情況，中心學校應該從近幾年選招的青年教師中培養骨干，給他們加擔子，分任務，盡快讓他們成長起來。

　　三是關于留守兒童和未成年人思想道德建設方面，大家以為這是一個突出問題。全鄉小學生（包括學前教育的學生）有1200多名，其中就有500多名學生屬留守兒童，這給學校帶來諸多教育上的麻煩和困難。

　　綜合教師們的談話和建議，我進行了一些梳理，也進行了剖析與解決問題的思考，構思了有針對性的解決問題的方法措施。

　　一、在實際工作中要有明確的指導思想：以***為統領，要有先進的教育理念，以全面發展的質量觀為指導，堅持教學是學校第一要務，教學是教師的第一天職，加強教師培訓，健全工作機制，圍繞“用心工作、愛心育人真心服務”的三心理念，用科學的發展引領人，用精細的管理規范人，用特色的思想塑造人，進一步落實學校精細化管理，促進學校全面發展。

　　二、明確工作任務，采取有效措施：一是加強學校班子建設，增強凝聚力和戰斗力。二是加強學校德育管理，營造健康向上的育人氛圍。進一步加強師德師風建設，發揚教師奉獻精神；進一步加強德育教育，提高學生的思想道德品質；進一步加強校園文化建設，提升學校的辦學品位；進一步關注留守兒童，促其健康成長。三是加強學校教學管理，努力提高教育教學質量：加強教學常規管理，向管理要質量；加強課堂教學探究，向課堂要質量；加強課程課題研究，向教研要質量；加強師資隊伍建設，向名師要質量。四是規范學校后勤管理，切實提高教育服務水平：加強學校財務管理，做好收支預算工作加強學校財產管理，保障教學任務順利完成；加強學校安全管理，確保師生平安；規劃學校布局，促進學校科學發展。

篇3：中學黨支部深入學習實踐科學發展觀活動第二階段分析檢查總結報告

　　中學黨支部深入學習實踐***活動第二階段分析檢查總結報告

　　按照上級深入學習實踐***活動工作的總體安排和要求，學校領導班子在前一階段認真學習調研的基礎上，采取個別訪談、召開民主懇談會、發放征求意見表、在學校設立意見箱、在學校網站開設網上意見箱等方式，先后召開專題民主生活會、專題組織生活會，廣泛征集影響學校科學發展的問題、意見和建議，就學校目前的現狀及存在的問題開展了深度調研和分析。針對我校的工作發展現狀、領導班子科學發展共識、貫徹落實***存在的問題和原因以及整改措施等進行了全面深入的分析檢查。

　　一、黨的十七大以來學校貫徹落實***的情況

　　黨的“十七大”以來，我校堅持社會主義的辦學方向，以***為主導，樹立以人為本的教育觀，從人出發，以人為中心，把尊重人、關心人、教育人貫穿在教育的全過程，體現在教育工作的方方面面，促進人的全面發展，深化辦學體制改革，以又好又快發展為第一要務，立足改革、強化管理、細化責任、挖潛投入，使學校的形象建設、基礎設施建設、實驗設施建設、教師隊伍建設、辦學規模、教學質量以及管理和服務水平都上了一個新臺階。07—08有27人次獲縣級以上教育教學論文獎，4人次獲優質課獎， 08-09有25人次獲縣級以上教育教學論文獎，5人次獲優質課獎。

　　二、學習實踐***形成的基本共識

　　1、堅持發展是第一要義，抓住發展這個關鍵。學校領導班子通過學習討論充分認識到，***是指導我們工作的重要指導方針，堅持發展是第一要義。學校工作必須以***為指導，把握機遇，迎接挑戰，追求發展中的穩定和諧。同時大家認識到，我校也只有通過發展，才能解決轉型時期自身前進道路中遇到的困難和問題，提高自身的再生發展能力，為社會做出更多的貢獻。

　　2、堅持創新理念，不斷為我校的發展注入生機和活力。學校領導班子充分認識到創新對學校發展的重要意義，認為只有通過管理體制和運行機制的改革創新，才能使學校發展充滿生機和活力；只有通過發展理念和思想文化的創新，學校的發展才會明確方向和目標。創新為學校的發展注入新的生命力，也必將成為推動我校不斷進步的強大動力。

　　3、以作風建設為重點，不斷加強領導班子建設和黨員干部隊伍建設。要推進學校的建設和發展，需要有一支具有很強戰斗力的隊伍，并且要不斷地加強領導班子和黨員干部隊伍作風建設，經常性地進行廉潔自律教育，使學校領導班子和黨員干部嚴格要求自己，愛崗敬業，時時事事起模范表率作用，以創新的思維、求實的精神、扎實的工作作風贏得教職工的信任和支持，高效率、高質量地完成學校的教育教學任務。

　　三、存在的問題及原因分析

　　（一）存在的主要問題

　　1 、學校發展目標與定位不明確，辦學優勢與特色需進一步凝煉。

　　永華中學小學部的創辦對我校的小學生源形成一定的影響，學生數成逐年遞減趨勢，在這種新形勢下，領導層不明確該如何按照***要求并從學校發展建設實際出發來重新審視學校的發展目標與定位，導致領導和教職工不清楚學校發展建設各方面工作面臨的形勢與任務。怎樣在轉型時期以現有辦學資源為基礎，切實提高學校的核心競爭力，如何進一步突出學校辦學優勢和辦學特色，使學校走出轉型期的困惑，在同類別、同層次學校中走在全區前列，仍是我們要進一步研究和思考的關鍵問題。

　　2、教育教學改革需進一步深化，人才培養質量需進一步提高。

　　長期以來，我校一直堅持“抓好初中、帶動小學”的辦學理念，不斷突出教學工作是學校的中心工作，特別是以創各類先進為契機，教育教學工作的理念和舉措不斷創新，教學改革研究持續深入，教學管理實效明顯。但現在我們必須清楚地看到，隨著招生形勢的變化，原來的辦學理念已經不適應學校的發展，教學工作中存在的很多問題開始凸現出來，教育教學改革需進一步深化，廣大教師的教育思想、教育觀念需進一步轉變，教風、學風、校風建設需進一步加強。我校的小學相對較弱，教師老齡化問題相當突出，教學工作難以與時俱進。經檢查發現：部分教師備課不認真、教學內容少、教學單調、課堂氣氛沉悶，甚至照本宣科；部分教師責任心較差、缺少課堂組織和管理，對課堂中出現的違紀行為睜一只眼閉一只眼，得過且過；有的教師對學生的輔導缺少耐心或根本不進行課前指導和課后輔導；有的教師對學生的作業不及時批改。尤其是這幾年由于永華、劍橋中學的影響，導致本校的好生源留不下來，外校的好生源很難進來，總體教育質量一直在一個水平上徘徊。這些問題直接導致生源質量下降，給學校的發展帶來新的挑戰。再加之周邊私立初中對我校的強勢競爭，導致初中生源競爭更加激烈。在這種形勢下，學校的生存和發展空間受到擠壓。

　　3、教育科研水平不高，教師隊伍建設需進一步加強。

　　雖然經過幾年的不懈努力，我校的教育科研水平有了一定的提高，也取得了許多可喜成績，但距離引領、促進學校不斷發展、提升層次的要求還有很大差距。加之我校在城區相對偏遠，走失了許多教育科研領頭人，使我校教師隊伍中的骨干力量得不到很好的補充，不能形成梯隊，發展受到了嚴重影響。學校教學科研隊伍建設逐漸薄弱，高層次領軍人物越來越少，有的學科已是空白，中青年學術骨干隊伍需要進一步充實。

　　目前學校留下的教師隊伍大部分人愛崗敬業，業務素質尚可，但也存在一些問題：一是學科不配套，有些學科教師超負荷工作；二是教學水平參差不齊，少數教師難堪重任。這些因素都會造成“短板效應”，拖累我們教學水平的進一步提升。

　　4、“以人為本”的學校文化建設需進一步完善

　　在貫徹落實“教育以育人為本，以學生為主體；辦學以人才為本，以教師為主體”的理念，切實促進師生發展，解決群眾最關心、最直接、最現實的利益問題，還與師生的期望和要求有一定差距。部分教師缺乏育人意識，受社會上一些不良風氣的負面影響，在為誰教書，如何使學生的綜合素質得到全面發展上，如何做好服務學生的工作，觀念不清、意識淡薄，甚至功利思想較濃。經調查了解，有的教師只講索取、不講奉獻，過分看重個人價值和個人利益；有的教師較少與

學生溝通，較少關心學生的全面發展，上課也只是簡單的知識傳授，沒有將德育教育滲透到專業課的教育之中；有的教師敬業精神不足，無心鉆研本職業務，缺乏對教學內容、教學方法、教學效果的探索與研究；有的教師關心、愛護、尊重、鼓勵學生不夠，缺少育人意識，在學校的教育教學工作中，存在著教書、管理與育人三張皮的現象。主動關注學生的需要、全面服務學生的成長成才還不夠，學校為高水平教學、學生創新能力和實踐能力的鍛煉和提高所提供的條件保障不足。管理部門服務師生、服務教學的意識還不夠強，理念還未深入人心，服務質量還達不到令人滿意的程度。

　　5、缺乏學校發展的穩定局勢，“穩定人心”已成為當務之急。

　　由于學校師資緊張，學校工作的開展常常有點捉襟見肘，很多教師人心不穩，導致學校管理產生困難。教育局新的績效工資方案又沒有正式實施，新的辦法又沒有系統完善，所以評價、激勵、獎懲機制對整個學校管理的積極作用沒有及時發揮出來。相反，一些懸而未決的問題影響到工作的深入推動，管理還處在一種被動應付的層面，規范化、精細化、科學化的理想狀態遠未呈現，這就嚴重制約了我們的發展。

　　（二）原因分析

　　從客觀上講，出現以上的問題和矛盾是不足為奇的，有些問題單靠學校是無力解決的，但是通過學習和反思，我們認為還是要從主觀上認真查找原因。

　　1、領導班子思想不夠解放，缺乏大膽創新精神，缺乏遠大的抱負和理想，只是滿足于現狀，長期以來對學校的協調發展缺乏長遠的規劃和設計，缺乏統籌兼顧的科學發展理念。

　　2、對黨的教育方針學習深度、廣度不夠，不能深刻領會區委區政府對教育布局調整的重大意義，在思想上還不能和上級保持高度的一致，處理一些重大問題或進行大幅度調整的能力不強，進行政治理論學習只是局限在求學的層面，未能求深、求精，未能結合學校工作的實際，去研究、去探討、去運用、去具體指導工作實踐。

　　3、在落實學校規章制度時力度不夠，有時甚至是優柔寡斷，尤其是領導干部中存在怕得罪人的思想，在執行規章制度時領導干部不能以身作則，沒有起到表率作用。

　　4、危機意識不夠，缺乏科學發展的能力。學校絕大部分教職工也缺少憂患意識，危機意識不夠，進取意識不強，對學校的大局關心不夠，對自己的未來沒有預期規劃，對自己今后的發展沒有明確目標，工作狀態差，精神動力不足，精力投入不足，育人意識弱化，缺少奉獻精神。學校缺少激勵教師進取向上的方法和手段，缺乏讓教師積極工作的驅動力。

　　5、觀念更新不夠，缺乏改革創新的意識。由于在工作中缺乏改革創新的意識，習慣于按部就班，對不符合、不適應科學發展的原有事物不敢進行否定，害怕出問題，怕得罪人。對一些具體問題沒有主動和針對性地去研究，新措施、新辦法拿不出來，工作局面得不到突破，難以用科學合理的競爭激勵機制調動廣大教師的積極性。

　　6、研究解決問題的機制運轉不正常，缺乏科學管理的手段。我校現行的管理制度很多，但不少是很久之前制訂，已不適應新時期學校管理工作的需要和要求，另外，隨著這幾年學校的發展，出現了不少新現象、新問題和新矛盾，也沒有認真地坐下來進行梳理，思想上產生了得過且過的念頭。

　　四、整改舉措及今后努力方向

　　學習實踐***活動開展以來，學校領導班子通過第一階段的學習調研，第二階段的分析檢查，統一了思想，提高了認識，對學校調研梳理出的以上問題，多次研究分析，形成了共識。認識到了學習實踐***活動的重要性，就是要著力把***轉化為謀劃科學發展的正確思路，促進科學發展的政策舉措，領導科學發展的實際能力，也是領導班子“全面提升”、“加快推進”的迫切要求。為了突出實踐特色，學校領導班子對征集到的意見和建議進行了認真研究，對因主觀原因造成的而現有條件能夠解決的，特別是師生關注的熱點難點問題，立即著手解決，并把師生的滿意度作為天平，作為衡量解決問題的誠信標準。對近期暫不能解決的，要列出計劃，規定完成時限，限期解決，并公示與眾，接受師生監督，取得師生諒解。對因客觀條件限制確實無力解決的，向職工解釋清楚，待以后創造條件再行解決。

　　（一）突出抓好領導班子建設，著力提高領導班子的整體效能，切實承擔起領導學校科學發展的重任。加強領導干部的作風建設，為學校的轉型提供堅實的思想和組織保證。常言道：在思想和路線確定以后，起決定作用的是干部隊伍，區委區政府決策能否徹底地貫徹執行下去，我校的干部隊伍的作風建設至關重要，它將直接影響全校的校風、教風和學風，為此，我們要利用好這次學習實踐活動，并以此為契機，使全校干部的思想作風、組織作風、生活作風和工作作風都有新提高、新突破，從而使干部確實起到模范帶頭作用，成為學校轉型的排頭兵。

　　（二）堅持大興理論學習之風，破除影響我校加快發展、科學發展、和諧發展的思想障礙，為建設和諧校園提供思想保證；按照科學執政、民主執政、依法執政的要求，進一步改進領導班子思想作風，完善工作機制；堅定貫徹黨的理論和路線方針政策，建立善于領導科學發展的堅強領導集體；進一步加強黨員干部隊伍建設，堅持黨要管黨，堅持正確的用人導向，激發干部職工的工作熱情，在全校上下形成積極工作、努力創業的濃厚氛圍。

　　加強學習，統一思想和認識。通過集中和分散的形式對全校教師進行教育法律法規、政策的學習，使大家認識到教育布局調整是經濟發展的必然要求，是辦人們滿意教育的必然結果和選擇，使全體教師能統一思想和認識，自覺地服從服務于這一大局，為全校工作重心的轉移出智出力。

　　具體做好以下幾個方面：一是抓好黨員干部的政治理論學習，有的放矢地學，真正精讀、細讀，弄懂、弄通，并做到學以致用，學用結合。二是認真學習實踐***，深刻理解其豐富內涵和精神實質，指導學校的規劃和發展。三是認真鉆研教育教學理論，積極探索教育發展規律，努力提高教師自身的業務素質和業務能力，切實抓好教學科研

工作，尤其要在教師中大興教研之風，盡快地提高小學部的教育質量。四是解放思想，開闊視野，不受條框束縛，擺脫依賴思想，大膽進行改革，大膽進行創新，特別是在小學初中平衡發展上找到新的突破口。五是要團結協作，要進一步改進領導的工作作風，努力做到眼界寬、思路寬、胸襟寬，遇事多溝通，多商量，多民主，做到求大同存小異。六是提高宗旨觀念，帶頭搞好黨風廉政建設。七是提高領導班子執政能力建設，要把思想集中在想干事上。把本領體現在會干事上，在實踐中不斷掌握新知識，增長新本領，積累新經驗，提高干事創業的能力和水平。把目標鎖定在干成事上，要樹立埋頭苦干的務實精神，事事以干好工作為已任，要做到善于協調、講究配合，多動腦筋，多想辦法，嚴明紀律，強化責任。總之，就是把握全盤謀正事，集中全力抓實事，在干成事中提高執政能力。

　　（三）加強師德師風建設，提高教書育人意識。

　　師德即教師職業道德，是教師在從事教育教學工作中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和，它是調節教師與教師、教師與學生、教師與家長、教師與學校、教師與社會相互關系的行為準則。教師的思想境界、理想追求、人生價值，特別是教師的職業道德，對受教育者能否形成正確的世界觀和人生觀、價值觀有著直接的影響。要通過建立師德教育機制，營造良好的輿論氛圍。鼓勵學生對教師、教師對教師之間甚至教師自我進行評價，督促教師更新思想觀念，提高業務水平和服務意識。

　　（四）適時地轉移學校的工作重心。長期以來，我校的工作重心一直在初中部，學校人力物力財力的投入也以初中部為主，從而形成了初中強小學弱的局面，從本學期起，我們將重新審視我們以前的工作策略，適時調整，將以更大的精力和投入來發展小學部，使小學部的地位和影響擴大，使辦學質量和規模上新臺階。

　　（五）對教育質量和安全工作常抓不懈。經驗告訴我們：越是在大局變化時，越要做好各項工作，若工作出現松懈，就越容易出現問題，從而影響大局的穩定。所以我校的各項工作，特別是安全和教育質量更要加強，來不得絲毫的馬虎和松懈。從本學期起，我校的常規工作只能加強不能削弱，在明確分工，明確職責的前提下，突出重點，，齊抓共管，力爭使學校各項工作有機、有序、有效地運轉，繼續為冷水灘教育事業發揮應有的作用和貢獻。

　　（六）建立和完善規章制度，堅持推進制度創新。

　　要堅持推進制度創新，建立健全一套有利于學校科學發展的規章制度，利用績效工資的推動作用，建立更加科學合理的規章制度和考核考評體系，逐步將以前執行的《校長負責制》中不合理的部分改正過來，努力從制度上尋求解決問題的途徑和辦法，為今后學校的科學發展奠定基礎。

　　（七）規范教學質量保障體系，全面施行教學質量監控制度。

　　教學質量優劣是關乎教育質量的一個重要環節，更是決定學校生存與發展的“生命工程”。一是建立定期的教學質量自我評估制度。學校的教學質量評估體系內容主要包括學生學習成績、教師教學成績和教學管理工作評估。二是建立教學保障整改措施。對多次出現教學問題的教師，要加強幫助，保證對其進行過程監督，必要時要對其進行誡勉談話，要大力鼓勵教師改正自己的錯誤

　　（八）理順各種關系，平衡多方利益，化解各種矛盾。新一輪的布局調整，勢必會使多種關系出現新的變數，也會打亂以往的利益格局，在原來的一些舊的矛盾的基礎上出現新的矛盾，從而影響學校的穩定。為防患于未然，我們必須具有超前的眼光、敏銳的視角、扎實的工作，來發現、了解、處理、化解各種矛盾，使老師們正常的正當利益訴求得到滿足和解決。剛開始，教師們因對政策不理解、不了解而出現了一些波動，但隨著對政策的宣傳落實到位，波動隨之化解，這就給我們以啟示：只要我們各種真正以教師為本，做到公開、透明、公正，學校的穩定和諧是可以做到的。

　　zz中深入學習實踐***活動領導小組

　　20**年1月