“創(chuàng)建和諧校園”活動(dòng)方案
學(xué)校作為教書育人的特定場(chǎng)所，如何在和諧的氛圍中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育教育，使之成為社會(huì)發(fā)展所需要的人才，這既是社會(huì)賦予我們的責(zé)任，也是家長(zhǎng)的期望所在。結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定創(chuàng)建“創(chuàng)建和諧校園”活動(dòng)方案如下：
一、總體目標(biāo)：“以人為本，科學(xué)管理；環(huán)境優(yōu)美，安全文明；知榮明恥；創(chuàng)新發(fā)展。”
二、活動(dòng)主要內(nèi)容：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹學(xué)生日常禮儀常規(guī)：
（1）、愛護(hù)公共衛(wèi)生環(huán)境，不隨地吐痰，不亂扔廢棄物，不損壞花草樹木。
（2）、舉止文明，言行得當(dāng)，情趣健康。使用文明禮貌用語(yǔ)，告別污言穢語(yǔ)；不打架酗酒，杜絕“拳頭說(shuō)話”；不看色情暴力書刊，科學(xué)上網(wǎng)，拒絕癡迷網(wǎng)吧。
（3）、孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，友愛同學(xué)。
（4）、愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，不人為損壞桌椅，拒絕“課桌文化”。
（5）、維護(hù)公眾利益，不在教室吃零食。
（6）、講究個(gè)人衛(wèi)生，儀表整潔，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（7）、節(jié)約用水，用完后擰緊水龍頭，杜絕“長(zhǎng)流水”。
（8）、節(jié)約用電，按學(xué)校規(guī)定時(shí)間熄燈，杜絕“長(zhǎng)明燈”。
（9）、積極宣傳好人好事，勇于糾正不文明行為。
2、教育學(xué)生認(rèn)真遵守《學(xué)生守則》。
3、努力創(chuàng)建“三個(gè)和諧”：
（1）、和諧的師生關(guān)系。
（2）、和諧的同學(xué)關(guān)系。
（3）、和諧的家長(zhǎng)學(xué)生關(guān)系。
三、活動(dòng)安排：
(一)、宣傳動(dòng)員：
1、利用櫥窗、板報(bào)號(hào)召開展：“創(chuàng)建和諧校園”活動(dòng)。
2、利用班會(huì)貫徹創(chuàng)建文明、和諧校園活動(dòng)的內(nèi)容。
3、五月二十日前貫徹“和諧校園活動(dòng)方案”
六月初對(duì)“和諧校園活動(dòng)”小結(jié)并安排下一段活動(dòng)
六月下旬對(duì)本學(xué)期“和諧校園活動(dòng)”總結(jié)
六月下旬評(píng)出本學(xué)期“和諧校園活動(dòng)”先進(jìn)班級(jí)并表彰
（二）主題教育活動(dòng)：
1、針對(duì)新生開展
“知禮儀、講文明、樹新風(fēng)”主題教育活動(dòng)，利用六月份一個(gè)月的時(shí)間強(qiáng)化學(xué)生的講文明意識(shí)，要求學(xué)生使用好禮貌用語(yǔ)，見到教師及客人要主動(dòng)問好。六月份第一周，各班級(jí)統(tǒng)一召開“知禮儀、講文明、樹新風(fēng)”主題班會(huì)。
2、六月份第二周組織《學(xué)生守則》知識(shí)抽測(cè)。
3、六月份加強(qiáng)各班文化氛圍建設(shè)。
4、六月份第四周各班組織以“從我做起建設(shè)和諧師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系”主中心的討論活動(dòng)。
5、陋習(xí)曝光活動(dòng)
在校刊中開設(shè)
“提示版”，對(duì)普遍存在的校園不文明行為及時(shí)提醒，引起師生的重視。同時(shí)，通過校園廣播站對(duì)不文明行為給予及時(shí)曝光。
（三）、總結(jié)評(píng)比：
創(chuàng)建文明、和諧校園活動(dòng)同班級(jí)常規(guī)管理百分量化考核相結(jié)合，推動(dòng)養(yǎng)成教育的深入開展，不流于形式,做好總結(jié)評(píng)比。
下面，我就針對(duì)我們學(xué)生，講講學(xué)生禮儀常規(guī)的細(xì)則。
一、升國(guó)旗、奏國(guó)歌的禮儀常規(guī)
升旗儀式，最為莊嚴(yán)。參加升國(guó)旗國(guó)歌儀式，要求衣著整潔，列隊(duì)整齊，脫帽肅立，升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)，要立正，目視前方，面對(duì)國(guó)旗行注目禮，嚴(yán)肅認(rèn)真，精神飽滿，直到國(guó)旗升至桿頂。
二、
穿戴整潔、得體；坐正立直，行走穩(wěn)健；談吐舉止文明。
首先，著裝方面。要做到著裝得體。
第二，參加*聽講時(shí)要坐正立直。坐正:頭正頸直，上體與座椅平面基本垂直。立直:抬頭挺胸，上體、雙腿與地面成垂直。
行走穩(wěn)健:行走姿勢(shì)正確，步履適中，穩(wěn)健有力。在樓道、教室行走時(shí)，慢步輕聲；不在校園內(nèi)扶肩搭背行走。
談吐舉止文明:
這是儀表的綜合要求。與人交談時(shí)，態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言文明、待人接物中，表情自然，動(dòng)作大方。
（人際交往的兩個(gè)方面）
三、
與人交往，使用好禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)、您、您好、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系、再見。
對(duì)長(zhǎng)輩、友人或初識(shí)者稱“您”。對(duì)師長(zhǎng)、社會(huì)工作人員要稱呼職務(wù)或“老師”、“師傅”、“叔叔”“阿姨”等，不直呼其姓名。
對(duì)他人提出要求時(shí)說(shuō)“請(qǐng)”；與人打招呼時(shí)說(shuō)“您好”；與人告別時(shí)說(shuō)“再見”；給人添麻煩時(shí)說(shuō)“對(duì)不起”；別人向自己致歉時(shí)回答說(shuō)“沒關(guān)系”；得到別人幫助表示感謝說(shuō)“謝謝”。
四、
與人交往，使用好微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、禮讓、起立等體態(tài)語(yǔ)言；遞送或接受禮品、獎(jiǎng)品應(yīng)起立并用雙手。
右行禮讓:在校園、街道上，或上下樓梯時(shí)主動(dòng)靠右行走；（例如“911”事件；地震、火災(zāi)等災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)）遇到師長(zhǎng)、客人、長(zhǎng)、幼、殘、軍人進(jìn)出房門時(shí)，主動(dòng)開門側(cè)立，讓他們先行。
五、
校內(nèi)禮儀常規(guī)
進(jìn)校見老師，主動(dòng)問好，上下課時(shí)，起立向老師致敬；上課不隨意講話，不打瞌睡，上課發(fā)言先舉手；課堂禮儀對(duì)老師的教學(xué)影響很大，它直接關(guān)系著一個(gè)班的榮譽(yù)與凝聚力，體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)班貌。進(jìn)老師辦公室或居室喊“報(bào)告”或輕輕敲門，經(jīng)允許后再進(jìn)入；離校時(shí)與老師、同學(xué)道別；在餐廳用餐要保持安靜，不大聲說(shuō)話，不亂倒剩飯剩菜，接受食堂服務(wù)員招待時(shí)要說(shuō)聲“謝謝”。
六、
家中禮儀常規(guī)
孝敬父母、尊重長(zhǎng)輩，外出和到家要與父母打招呼；家中用餐請(qǐng)長(zhǎng)輩先就座；不隨意頂撞父母，與父母意見不同時(shí)，要學(xué)會(huì)與父母溝通交流。我們要常懷一顆感恩的心，懂得感恩，感恩父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育。人最重要的是學(xué)會(huì)感恩，也只有一個(gè)懂得感恩的人才會(huì)真正擁抱生活、享受真情。
七、
對(duì)待老、病、孕、殘
敬老愛幼、幫助病殘，乘公交車時(shí)不應(yīng)該是趁自己年輕力壯，跑得快，占得了位置，而應(yīng)該主動(dòng)給老人、病人、孕婦、殘疾人讓座，尊重、幫助老幼、婦孺、傷殘者，體現(xiàn)我們中學(xué)生的文明素養(yǎng)。
八、
出行文明
遵守公德，循章騎車，行路。現(xiàn)在云霄縣已在五板橋和去將軍山的方向都設(shè)置了紅綠燈，同學(xué)們出行時(shí)要遵守交通規(guī)則，安全通行。
九、待客迎賓
(主動(dòng)問候，微笑致意，起立歡迎，招手送別。)
賓客來(lái)訪時(shí)，要起立迎接，面帶笑容，主動(dòng)問候:“您好！”“歡迎你來(lái)！”
遇見外賓、熱情大方，以禮相待，不卑不亢；維護(hù)國(guó)家榮譽(yù)，不失人格、國(guó)格。外賓來(lái)訪時(shí)，要主動(dòng)問候，微笑致意，提倡用英語(yǔ)問候:“Good
morning”
“Hello”“Wellcome!”等。回答客人提問要起立。為客人讓座、送水；客人與家長(zhǎng)談話時(shí)要回避；客人離去，起身送到門外。
十、公共場(chǎng)合的禮儀
參加*時(shí)肅靜，大會(huì)發(fā)言先向師長(zhǎng)、聽眾致禮，發(fā)言結(jié)束道謝，觀看演出、比賽，適時(shí)適度鼓掌致意。
守時(shí)肅靜:參加*、活動(dòng)或與人約會(huì)，應(yīng)按約定時(shí)間到達(dá)，聽講中，保持肅靜。
發(fā)言致禮:大會(huì)發(fā)言前一般用深度鞠躬禮；發(fā)言結(jié)束說(shuō)“謝謝”，并行鞠躬禮。（國(guó)旗下講話）
公共場(chǎng)合，不大聲喧嘩；參加*，安靜聽講，觀看文藝演出、體育比賽、*時(shí)，要學(xué)做文明觀眾，適時(shí)適度鼓掌致意。鼓掌，它有表示喜悅、祝賀、歡迎、感激的禮節(jié)。在節(jié)目終了時(shí)或是聽別人的演講結(jié)束時(shí)，請(qǐng)不要吝嗇我們的掌聲，我們的掌聲就是對(duì)表演者最好的感謝。游覽風(fēng)景名勝時(shí)，愛護(hù)花草樹木、公共設(shè)施，不亂丟亂吐，亂涂亂畫。
以上就是我們學(xué)生應(yīng)做到的一些基本的禮儀細(xì)節(jié)，我們應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到:文明是一種進(jìn)步，是思想的科學(xué)，行為的端正，習(xí)慣的改善，修養(yǎng)的提高，品質(zhì)的提升；是人性的解放、自由、完善和超越。校園因什么而和諧？校園因你、我的文明而和諧。我們的校園如果沒有與之相適應(yīng)的精神狀態(tài)、環(huán)境氛圍和文明行為，就不會(huì)有校園的和諧，和諧校園既包含物質(zhì)的校園，更包括精神的校園，精神的校園需要我們?nèi)w師生共同、長(zhǎng)期的努力。
“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”，我們滿懷憧憬，我們充滿激情，我們追求成長(zhǎng)和長(zhǎng)大，在這個(gè)過程中，讓我們親近文明，表現(xiàn)文明，實(shí)踐文明，做文明學(xué)生，建和諧校園。學(xué)做文明人，學(xué)做社會(huì)人，清潔環(huán)境，和諧校園，從我做起，從每一件小事做起。同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，讓文明禮儀之花在校園處處盛開！
篇2：談和諧校園建設(shè)與高校物業(yè)管理
談和諧校園建設(shè)與高校物業(yè)管理
談高校物業(yè)管理與和諧校園建設(shè)
伴隨我國(guó)物業(yè)管理行業(yè)的不斷成熟和進(jìn)步，以及高校后勤社會(huì)化改革的不斷深入與發(fā)展，高校物業(yè)管理也充分顯示出其強(qiáng)大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。但是，由于高校物業(yè)處在學(xué)校這種具有濃厚的人文環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍中，有其自身特殊的教育屬性和功能，決定了高校物業(yè)具有區(qū)別于其它物業(yè)的特殊性，在管理上我們應(yīng)該緊緊抓住這一特點(diǎn)，以"管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人"為宗旨，和學(xué)校同呼吸、共命運(yùn)，更好地為培養(yǎng)人才服務(wù)。
進(jìn)入新世紀(jì)，高校間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)從過去的規(guī)模競(jìng)爭(zhēng)、硬件競(jìng)爭(zhēng)和人才競(jìng)爭(zhēng)逐漸發(fā)展到學(xué)校和諧的校園文化和人文精神等全方位的競(jìng)爭(zhēng)。高校物業(yè)管理所承擔(dān)的校園環(huán)境建設(shè)是校園文化建設(shè)的物質(zhì)載體，它與校園文化建設(shè)是密不可分的，它既受校園文化建設(shè)的影響，同時(shí)又反過來(lái)影響校園文化建設(shè)。
一、高校物業(yè)管理要承擔(dān)和諧校園建設(shè)的職能
和諧校園建設(shè)實(shí)際上是指一個(gè)大學(xué)的整體精神和風(fēng)貌的建設(shè)，是一個(gè)大學(xué)的內(nèi)在品質(zhì)。一流大學(xué)必須有自己的境界，有自己的崇高使命和追求，有自己的精神品位。如果說(shuō)硬環(huán)境是一個(gè)學(xué)校的軀干的話，那么校園的和諧則是它的大腦和靈魂。由此可見它的重要性。但是，從目前高校創(chuàng)建一流大學(xué)的實(shí)踐看，我們往往比較關(guān)注有形的物質(zhì)因素，比較關(guān)注短期的效果和量上的差異，比較看重硬件建設(shè)，而忽視精神上的因素，忽視對(duì)大學(xué)的使命和目的做慎重的、深入的思考。因此，雖然資金投入日益擴(kuò)大，基礎(chǔ)設(shè)施日趨完善，學(xué)生人數(shù)不斷增加。
但目前高校普遍存在的學(xué)術(shù)浮躁現(xiàn)象比較普遍和嚴(yán)重，校園道德水準(zhǔn)下滑，特別在價(jià)值觀念上表現(xiàn)出許多背離社會(huì)主義原則的私利追求。其中一個(gè)根本原因，在于我們忽視了一種文化的建設(shè)，一種通過觀念、制度和環(huán)境所反映出來(lái)的校園精神的培養(yǎng)，忽視了和諧校園的建設(shè)。作為高校物業(yè)管理，其使命不僅在于創(chuàng)造優(yōu)美的硬件環(huán)境，還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到和諧校園既能改變?nèi)藗兊男袨榱?xí)慣，又能塑造人的文化品味的重要意義。因此，高校物業(yè)管理還應(yīng)在和諧校園建設(shè)上做出積極的貢獻(xiàn)。
二、高校物業(yè)管理應(yīng)注重和諧校園建設(shè)是由高校物業(yè)管理的特殊性決定的
1、教育屬性。
高等學(xué)校是傳播文明的場(chǎng)所，知識(shí)創(chuàng)新的前沿，智力孕育的基地。高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求來(lái)培育人才，要以先進(jìn)的文化來(lái)塑造人才。高校物業(yè)作為高校工作的一部分，負(fù)有"管理育人""服務(wù)育人"的責(zé)任和義務(wù)。物業(yè)管理部門作為經(jīng)濟(jì)實(shí)體固然要考慮經(jīng)濟(jì)利益，但其一切作為都要與高校教育、教學(xué)、科研、創(chuàng)作的整體目標(biāo)相適應(yīng)，使物業(yè)管理工作成為高校培養(yǎng)人才的有機(jī)組成部分，這一點(diǎn)是其他社會(huì)物業(yè)公司所不能比擬的。
2、服務(wù)對(duì)象不同。
社會(huì)物業(yè)的服務(wù)對(duì)象是社會(huì)各行各業(yè)不同職業(yè)，不同層次的人，而高校是一個(gè)高層次、高學(xué)歷的上層建筑，物業(yè)服務(wù)對(duì)象是以廣大教師和學(xué)生為主體的知識(shí)群體。他們對(duì)物業(yè)管理企業(yè)的形象，服務(wù)人員的素質(zhì)和服務(wù)內(nèi)容都有較高要求。
3、特定的校園文化氛圍。
由于高等教育在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和精神文明建設(shè)中所處的重要地位和所起的作用決定了高校特有的文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)，形成了濃厚的校園文化氛圍，如何在這種氛圍下做好物業(yè)管理工作，是高校物業(yè)管理人員重點(diǎn)研究的課題。高校物業(yè)不同于其他物業(yè)的這些特殊性，決定了高校物業(yè)管理在重視硬件環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，還要注重和諧校園的建設(shè)。
三、高校物業(yè)管理在和諧校園建設(shè)中應(yīng)注重的兩個(gè)環(huán)節(jié)
1、在高校和諧校園建設(shè)中，我們要倡導(dǎo)以人為本的價(jià)值觀念。
校園文化現(xiàn)象紛繁斑駁，文化產(chǎn)品形態(tài)萬(wàn)千，但它的實(shí)質(zhì)是內(nèi)涵于其中的價(jià)值觀念。高等學(xué)校校園文化包含著豐富的價(jià)值內(nèi)容，比如自由精神、科學(xué)精神、寬容精神、合作精神等，尤其是像我們這種藝術(shù)院校還有文藝思想、創(chuàng)作精神等，但是最根本的還是以人為本的原則性價(jià)值觀念，透過物質(zhì)設(shè)施、物質(zhì)環(huán)境，通過大部頭的管理規(guī)章和林林總總的制度，整個(gè)校園文化都因人而存在。關(guān)于人的價(jià)值觀念就是校園里最普遍、最深刻的價(jià)值觀念。高等學(xué)校的一切教育目標(biāo)、管理目標(biāo)、學(xué)術(shù)目標(biāo)都要基于"人"這個(gè)根本來(lái)實(shí)現(xiàn)。
物業(yè)管理部門要為高校創(chuàng)造以人為本的價(jià)值觀念做貢獻(xiàn)，首先必須在員工中形成以人為本的認(rèn)識(shí)。物業(yè)管理部門的員工大部分是"四零五零"下崗人員及大量的農(nóng)民工，這方面的意識(shí)比較淡薄，所以，作為管理人員必須通過自己的管理，讓員工建立以人為本的意識(shí)，只有他們具備了這種意識(shí)，讓他們從思想意識(shí)上完全融入到高校的這種人文氛圍之中，才可能在這種觀念下，為學(xué)校、為學(xué)生服好務(wù)。
其次是對(duì)服務(wù)對(duì)象要有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。高校除大批教師科研人員外，更多的是學(xué)生，他們大多比較年輕，思想活躍，生機(jī)勃勃，充滿活力，同時(shí)又有很多獨(dú)生子女，難免產(chǎn)生驕嬌二氣，這就要求物業(yè)管理人員在提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時(shí)，還要承擔(dān)育人的工作，物業(yè)管理人員通過對(duì)學(xué)生違反物業(yè)管理規(guī)定的不良行為進(jìn)行及時(shí)糾正和勸導(dǎo)，通過在校園設(shè)置規(guī)范而又溫馨的文明禮貌用語(yǔ)提示牌等多種渠道可以達(dá)到育人目的。育人是一項(xiàng)綜合工程，它不僅是專職教師和專職思想政治工作者的責(zé)任，也是后勤工作者的義務(wù)，物業(yè)管理人員要通過以人為本的人性化管理，找到服務(wù)的切入點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的管理軟環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)管理育人、服務(wù)育人的目的。
2、將校園文化的精髓通過物業(yè)管理人員的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滲透于學(xué)生的心靈。
教育的最高境界是"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"。物業(yè)管理部門教育人的方式不是說(shuō)教而是影響，要通過有形的服務(wù)和管理而達(dá)到無(wú)形的教育影響。通過創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，用環(huán)境來(lái)改變?nèi)说牧?xí)慣，最終達(dá)到改變?nèi)说男撵`的目的。
隨著招生人數(shù)的不斷增加，高校也越來(lái)越對(duì)社會(huì)開放，在吸納外界好的東西的同時(shí)，也帶來(lái)了一些負(fù)面的東西。近年來(lái)許多大學(xué)文化狀況令人擔(dān)憂。具體表現(xiàn)在:一是學(xué)生中存在信仰危機(jī)、價(jià)值觀念空虛等現(xiàn)象;二是道德失范，缺乏對(duì)真善美和假惡丑的判斷能力和判斷標(biāo)準(zhǔn);三是大學(xué)生基礎(chǔ)文明素質(zhì)較差。這表明大學(xué)生失去的正是他們理應(yīng)擁有的人文精神。我們?cè)谖飿I(yè)管理的過程中，就發(fā)現(xiàn)很多諸如"課桌文化""廁所文化""院墻文化"之類灰色的文化內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生的身心健康是有害無(wú)益的，作為物業(yè)管理人員，我們有責(zé)任也有義務(wù)加以鏟除。
在去除這些丑惡現(xiàn)象的同時(shí)也給我們帶來(lái)了深層次的思考，此類東西之所以能夠產(chǎn)生和流行是由于我們?cè)诠ぷ髦姓娴男麄鹘逃Χ炔粔颍瑢?duì)學(xué)生求知求新的需求了解不夠深刻，在保持校園景觀干凈、整潔的同時(shí)，沒有給學(xué)生保留足夠的抒發(fā)情感，展示自我的空間，使那些污泥濁水有機(jī)可趁。如果高校在開展物業(yè)管理的過程中，有意識(shí)的給同學(xué)多開辟一些園地，如在食堂、宿舍、教學(xué)樓設(shè)文化宣傳欄，在校園網(wǎng)上開設(shè)各種各樣的欄目，讓同學(xué)隨時(shí)能夠來(lái)點(diǎn)擊、來(lái)書寫，正確的引導(dǎo)同學(xué)們開展教室文化、宿舍文化等健康的校園文化建設(shè)，相信那些負(fù)面的東西就會(huì)越來(lái)越少，我們的物業(yè)環(huán)境也會(huì)越來(lái)越和諧。
總之，作為高校物業(yè)管理部門，我們不能僅僅把自己定位為硬件環(huán)境的創(chuàng)造者，還必須意識(shí)到和諧校園的建設(shè)對(duì)于軟環(huán)境建設(shè)具有重要的支撐作用。物業(yè)管理工作者還承擔(dān)著教育的使命。我們應(yīng)以自己特有的方式，為完成這個(gè)使命做出貢獻(xiàn)。
雍朝永
篇3：ZX小學(xué)安全和諧校園工作制度
中心小學(xué)安全和諧校園工作制度
為全面加強(qiáng)學(xué)校安全管理工作，創(chuàng)建學(xué)生熱愛、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的平安、健康、文明的和諧校園，努力使學(xué)校成為培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的一代新人、加強(qiáng)精神文明建設(shè)的重要陣地。特制訂安全和諧校園工作制度:
1、校園安全設(shè)施達(dá)到國(guó)家規(guī)定要求;
2、學(xué)校安全管理的各項(xiàng)規(guī)章制度和機(jī)構(gòu)健全完善;
3、安全工作責(zé)任制逐項(xiàng)落實(shí);
4、師生的法制觀念、安全防范意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng);
5、師生良好的道德風(fēng)尚、和諧的人際關(guān)系基本形成;
6、校園安全事故的發(fā)生次數(shù)顯著下降，重大安全事故、重大食物中毒和傳染病流行得到杜絕。
zz中心小學(xué)