參加國家級課題研究的申請書

校課題組辦公室：

　　在我校深入研究泰州市規(guī)劃課題《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究》（已于20**年8月26日結題）之時，我校申報并成功立項了一項國家級課題《信息技術教育與“五效一堂”課堂教學的整合》，無疑讓我校“科研興校，質(zhì)量強校”“辦負責任的教育”的目標的實現(xiàn)駕上了東風。

　　本人任教__________年級__________學科，想主動參與這一課題的研究，藉以磨練自己，提高自己，展示自己。

　　特向校課題組辦公室提出申請，請批準！

　　申請人：_______________

　　20**年12月12日

　　課題組辦公室意見：

　　同意該同志參加本課題的研究！

　　課題主持人簽名：_______________

　　20**年12月14日

　　說明：請各位申請人填寫好申請表后于本周星期四前交給年級學科責任人，各年級學科責任人及時交給學校學科責任人，各位學校學科責任人及時交到z處。

篇2：學校提高課堂教學有效性課題研究結題申請報告

　　學校“如何提高課堂教學有效性課題研究”結題申請報告

　　尊敬的區(qū)教科所：

　　20**年10月，我校 “提高課堂有效性課題研究”從確立項到現(xiàn)在已經(jīng)歷時六個學期的研究。目前我校課題研究已經(jīng)進入末期結題階段。

　　在過去的六個學期里我們先后制定并落實了《zz鎮(zhèn)中心學校如何提高課堂教學有效性課題研究實施方案》《zz鎮(zhèn)中心學校〈如何提高課堂教學有效性〉課題實施細則》（第一階段）《zz鎮(zhèn)中心學校“提高課堂有效性課題研究‘分層目標教學’”實施方案》《zz鎮(zhèn)中心學校“有效性課堂”行動方案》《zz鎮(zhèn)中心學校“有效性課堂”教學模式示范班級、達標班級評選辦法》《zz鎮(zhèn)中心學校“有效性課堂”課題研究中期方案》《zz鎮(zhèn)中心學校有效性課題研究驗收方案》。依據(jù)以上方案或計劃已經(jīng)完成各項工作并形成比較成熟的教學理念和課堂模式。

　　為此，我們認為“有效性課堂”課題研究已達到預期的目的，現(xiàn)特申請結題。

　　zz鎮(zhèn)中心學校 “如何提高課堂教學有效性課題研究”課題組

　　20**年4月30日

篇3：課題結題申請書

　　課題結題申請書

　　z市教科研領導小組：

　　姜堰市z初級中學于20**年6月申請立項了《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究》的泰州市規(guī)劃課題，經(jīng)過課題組成員兩年多的艱難探索與實踐，本課題研究已初見成效。20**年8月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科研領導小組提出結題申請。

　　課題名稱：《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究》

　　實驗研究學校：姜堰市z初級中學

　　課題總負責人（課題組長）：z

　　課題副組長：z

　　課題組辦公室主任：z

　　課題組辦公室副主任：z

　　子課題組長：z

　　課題研究時間：20**年6月——20**年8月

　　課題研究過程：

　　該項目研究歷時兩年多，經(jīng)三個階段：

　　第一階段：20**.5—20**.5，準備階段。

　　專家引領，理念先行。20**年6月，泰州市規(guī)劃課題《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究》開題。泰州市教育局教研室胡唐明、錢德春，姜堰市教育局教研室周慶林、李念民、曹沐斌、王書月、孟太、曹軍以及特級教師許亞平等到學校進行指導，課題組還專門聘請姜堰市教育局教研室沙化中主任為常務顧問，總體規(guī)劃，制定目標。根據(jù)專家的指導和建議，本課題組請專家到校培訓指導；走出去，與先進教科研學校結對，學習外校先進的教科研經(jīng)驗；課題組通過問卷調(diào)查，全面了解學生發(fā)展需要，分析制約效益課堂的因素，制定提高課堂教學效益的實施方案——“五效一堂”，確定提高課堂教學效益的總體思路和目標。

　　負責人：z。

　　第二階段：20**.5—20**.5，項目研究實施階段。

　　（1）全面推進，突出重點，成立實驗班級；典型示范，骨干帶動，建立健全“五效一堂”的實踐性實驗機制；加強培訓，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓機制，制訂提高各層次課堂效益規(guī)劃（定向初一年級語文、數(shù)學、英語三門功課，取得一定的經(jīng)驗后，再向其他科目、其他年級滲透、推廣）；發(fā)揮集體智慧，使“五效一堂”式集體備課日常化、常態(tài)化；正確引導，理論提升，加強新理念的學習，提升應對課改的能力。

　　（2）以打造高效課堂教學促師生成長，以創(chuàng)新研究促師生發(fā)展。

　　（3）重視教學實踐基礎上的m.dewk.cn反思。鼓勵實驗教師及時將教學所得訴諸筆端，在實踐檢驗中形成論文。

　　（4）成功舉行了首屆教師博文比賽，建立骨干教師博客，實行教師論壇制度。為老師提供跨學科的交流平臺。

　　負責人：z。

　　第三階段：20**.5—20**.8，項目研究總結階段。

　　整理實驗材料，形成研究報告和工作報告，進行問卷調(diào)查，反饋實驗結果。召開課題結題會，聘請專家對科研成果進行評審鑒定。

　　負責人：z。

　　（一）材料性成果

　　⒈ 編印了《樹人》《秋韻》等校本教研教材

　　⒉ 編印了《“五效一堂”集體備課資料集》《“五效一堂”教學案集》等中期成果資料

　　⒊ 編印了數(shù)期《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究論文集》

　　（二）經(jīng)驗性成果

　　⒈ “五效一堂”課改要求。

　　⒉ 促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變，為素質(zhì)教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。

　　⒊ 取得了促進師生發(fā)展的系列經(jīng)驗。

　　⒋ 獲得了課題研究工作的經(jīng)驗。

　　（三）實效性成果

　　⒈ 提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。

　　⒉ 建立起了新的教師專業(yè)成長評價機制。

　　⒊ 積累了編寫校本教材的經(jīng)驗。

　　⒋ 形成了良好的校本教研氛圍。

　　此致

　　敬禮！

　　姜堰市z初級中學

　　《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究》課題組