教務(wù)處主任國旗下演講:發(fā)揮團隊優(yōu)勢提高教學(xué)質(zhì)量

　　老師們，同學(xué)們：

　　站在鮮艷的五星紅旗下，我們?yōu)樽鎳膹姶蠖湴粒∽鳛槭卸械囊环肿樱覀優(yōu)槎械陌l(fā)展而自豪。作為二中人，應(yīng)團結(jié)協(xié)作，同心同德，用集體的才智和合力，贏得二中明天的輝煌。

　　十月份已進入教學(xué)的黃金時段，學(xué)校工作的重心已經(jīng)轉(zhuǎn)移到教學(xué)管理上來，全體師生的精力應(yīng)當隨之集中到課堂教與學(xué)的效率和質(zhì)量上。學(xué)習效率的提升和教學(xué)質(zhì)量提高，是教師團隊協(xié)作、集體智慧的結(jié)晶，因此，只有發(fā)揮團隊的合力，集思廣益，取長補短，才能確保教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　一、發(fā)揮班級課任教師團隊的合力，提升班級的綜合競爭力

　　課任教師和班主任是一個育人群體，他們配合的和諧與否，直接關(guān)系著班級班風建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高。建立班級課任教師團隊，更有利于促進課任教師和班主任形成教育合力，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

　　班主任要主動地向任課教師介紹本班學(xué)生的情況和存在的問題，聽取課任教師對學(xué)生的看法和意見，互通情況，形成一個高效的教育群體；積極主動宣傳任課教師的長處和勞動成果，使學(xué)生對教師產(chǎn)生敬佩之情，幫助課任教師建立威信，達到親其師，信其道的教育效果。

　　課任教師要主動通過班主任了解自己授課班級的工作計劃、活動安排和班務(wù)工作措施，主動及時的向班主任反映學(xué)生思想、學(xué)習、紀律等方面的情況，與班主任共同分析所授學(xué)科質(zhì)量高低的原因，主動征求班主任和學(xué)生對自己的意見，從而尋求較好的教育方法，提升班級的綜合教育實力。

　　班級科任教師要樹立“班級一盤棋”思想，同一班級的不同學(xué)科教師之間要增強大局觀念，自覺把本學(xué)科的教學(xué)融入到班級全盤教學(xué)工作中進行考量，從班級全局中把握學(xué)科教學(xué)工作，處理好學(xué)科之間教與學(xué)的關(guān)系，提高班級整體教學(xué)質(zhì)量。

　　二、發(fā)揮教學(xué)組教師團隊的合力，提高學(xué)科的綜合實力和教師專業(yè)素養(yǎng)

　　教學(xué)組是學(xué)科教學(xué)的重要組織，從教學(xué)的經(jīng)驗看，每人都有不同的理解和認識。發(fā)揮教學(xué)組教師團隊的合力，有利于教師間的相互學(xué)習，取長補短；有利于青年教師健康成長，提高個人的專業(yè)素養(yǎng)。發(fā)揮教學(xué)組團隊的合力，應(yīng)從落實集體備課的要求做起，按照“先學(xué)后教，以學(xué)定教，問題引領(lǐng)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念，加強對課程標準的學(xué)習和對教材的研究，將知識的形成過程問題化，引領(lǐng)學(xué)生思考，掌握教材和基礎(chǔ)知識，基本方法，提高課堂教與學(xué)的效率。

　　加強教學(xué)組的集體備課，嚴格落實主備人提供初稿，教學(xué)組每位成員研讀試做，集體討論確定主稿的環(huán)節(jié)要求，發(fā)揮教學(xué)組集體的智慧，提高導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)涵和質(zhì)量。通過發(fā)揮教學(xué)組團隊的合力，為學(xué)生提供一份思維含量高的學(xué)習素材，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，完成對教材自主學(xué)習。教師要把學(xué)習的機會、時間還給學(xué)生，讓學(xué)生多通過自己的閱讀、思考、實踐、活動展開學(xué)習，獲得知識、推進發(fā)展，提高學(xué)習的效率和質(zhì)量。

　　加強教后反思和交流，進一步梳理課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化環(huán)節(jié)的問題意識，彌補導(dǎo)學(xué)案的缺失，不斷總結(jié)課堂調(diào)控的經(jīng)驗，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和授課水平。每位同學(xué)要對自己的學(xué)習做到對每一份學(xué)案完成情況進行反思，弄清每一個問題，實現(xiàn)師生教與學(xué)和諧統(tǒng)一，思維同頻，發(fā)揮共振的團隊合力。

　　三、發(fā)揮級部教師團隊的合力，為學(xué)校三年振興行動計劃貢獻才智

　　級部作為落實學(xué)校辦學(xué)理念，實施教學(xué)管理的相對獨立實體，級部內(nèi)班級與班級之間，學(xué)科與學(xué)科之間，教師與教師之間，相互影響，相互促進。科學(xué)處理相互之間的關(guān)系，凝聚級部團隊的合力，才能提升整體的教育質(zhì)量。每一位教師，首先要明確自己在這個團隊中位置和應(yīng)承擔的職責，充分地發(fā)揮自己才能，正確地處理好教師之間、與班級之間、與教學(xué)組之間、與級部之間的隸屬關(guān)系，聽從安排，服從管理，善于學(xué)習，取長補短，只有這樣，級部才能發(fā)揮團隊教育的合力，提高教學(xué)的質(zhì)量和影響力，才能為學(xué)校三年振興行動計劃做出貢獻。

　　老師們，同學(xué)們，合作就是力量，機遇就是效率。讓我們借助學(xué)校發(fā)展的大好機遇和教與學(xué)的黃金時節(jié)，團結(jié)協(xié)作，將我們的聰明才智凝聚在一起，實現(xiàn)團隊教育教學(xué)合力的最優(yōu)化，用教學(xué)質(zhì)量的提升，不斷擴大學(xué)校辦學(xué)的影響力，用規(guī)范的教學(xué)行為和良好地學(xué)習習慣，為市二中美好的未來做出應(yīng)有的貢獻。

　　我的演講完畢，謝謝大家！

篇2：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心職責

　　教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心部門職責

　　教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心是在學(xué)校黨委和行政的領(lǐng)導(dǎo)下，從事教學(xué)工作的督導(dǎo)、監(jiān)控和評估工作的機構(gòu)，具有學(xué)術(shù)研究、咨詢參謀、信息傳遞、情報服務(wù)等業(yè)務(wù)職能。具體工作職責如下：

　　1、執(zhí)行上級關(guān)于教育工作的各項指示，參與學(xué)校教學(xué)工作政策和措施的制定，強化對我校教學(xué)和教學(xué)管理工作的監(jiān)督和指導(dǎo)，建立健全教育教學(xué)督導(dǎo)與教育質(zhì)量評估機制，進一步使我校的教學(xué)督導(dǎo)與教學(xué)評估工作規(guī)范化、科學(xué)化、合理化，促進教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高;

　　2、根據(jù)學(xué)校制定的教學(xué)工作政策和措施，制定教育教學(xué)質(zhì)量評估體系及進一步完善學(xué)校各教學(xué)環(huán)節(jié)的評估指標，具體實施教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評估;

　　3、制定和完善教學(xué)督導(dǎo)工作制度，建立健全教學(xué)督導(dǎo)機制，負責與教學(xué)督導(dǎo)的聯(lián)系、協(xié)調(diào)和服務(wù)工作，收集、整理、分析、發(fā)布和反饋教學(xué)質(zhì)量評估和教學(xué)督導(dǎo)工作信息，建立教學(xué)質(zhì)量評估檔案，為教師的評先、評優(yōu)、晉級等提供支撐;

　　4、及時掌握全校教育教學(xué)動態(tài)，總結(jié)教學(xué)督導(dǎo)與評估工作，對學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量提出分析性建議和對策研究;不定期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)職能部門提供教學(xué)簡況或調(diào)研、考察報告等，為學(xué)校教學(xué)工作政策和措施的制定提供參考;

　　5、開展高等教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、教學(xué)監(jiān)控、教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)質(zhì)量評估等方面的政策與理論研究，匯集校內(nèi)高等教育研究情報、信息資料，并及時整理、編輯，建立信息庫，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各部門、各單位、各學(xué)院提供改進教學(xué)工作的信息咨詢服務(wù);

　　6、參與高等教育教學(xué)工作水平的評估和教學(xué)方面的評審、評先、評優(yōu)工作;

　　7、開展學(xué)校授權(quán)和委托的其他有關(guān)工作。

篇3：外國語學(xué)院教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制細則

　　根據(jù)教育部文件《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[20**]4號)中“教師以育人為天職，教學(xué)工作的好壞是衡量教師工作的主要標準，也是考核教師工作和教師職務(wù)聘任的關(guān)鍵條件。在教師職務(wù)評聘中，實行教學(xué)考核一票否決權(quán)制”精神以及《教育部關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[20**]1號)文件精神，為強化約束機制，加強教學(xué)管理，充分調(diào)動我院教師的教學(xué)積極性，努力提高教學(xué)質(zhì)量，特制定“教學(xué)考核一票否決權(quán)制”實施細則。

　　一、對有下列情形之一者，實行“教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制”

　　1、在教學(xué)中散布違反憲法和法律的言論，有違備四項基本原則的言行;

　　2、無故不承擔教學(xué)任務(wù)和其它教學(xué)相關(guān)任務(wù)，教學(xué)工作量沒有達到要求，又不接受教學(xué)任務(wù)的教師;

　　3、教學(xué)態(tài)度不端正，教學(xué)工作不認真，師德、師風方面表現(xiàn)差的教師;

　　4、教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果兩次不合格，不能達到教師素質(zhì)要求的教師;

　　5、不能積極參加學(xué)院、教研室組織的教學(xué)活動和教學(xué)改革的教師;

　　6、教師指導(dǎo)的本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)中出現(xiàn)大面積抄襲。

　　7、學(xué)校年終綜合考核為“不稱職”的教師;

　　8、教學(xué)效果差，學(xué)生意見較大的教師。

　　9、未獲批準，教師擅自停課、缺課、調(diào)課一次、請人代課或教師上課中途離開課堂從事與教學(xué)無關(guān)的事情超過15分鐘;

　　10、在教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)其他重大失誤【因教師錯誤指導(dǎo)或擅離崗位，造成教學(xué)場所財產(chǎn)損失或在教學(xué)過程(含實驗教學(xué)、實習指導(dǎo)等)中出現(xiàn)人身傷亡事故者】。

　　二、“教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制”否決的內(nèi)容

　　1、一年內(nèi)不能申報晉升高一級職稱;

　　2、一年內(nèi)不能按時聘任有關(guān)職稱;

　　3、個人二年內(nèi)不能參評各級各類先進;

　　4、取消個人校內(nèi)崗位津貼，直至下一次評審考核合格止;

　　5、受到“教學(xué)考核一票否決”的教師要限期整改，由本院黨政領(lǐng)導(dǎo)對本人進行談話教育，定期考核其整改情況。整改效果差的，學(xué)校可令其停課，情節(jié)嚴重者將取消其教師任用資格。

　　三、此規(guī)定自公布之日起實行。