我理想中的語文課堂演講稿

　　任何一節好課都得有先進的理念、鮮明的風格、顯著的效果，語文課堂也不例外。

　　我理想中的語文課堂是一位通觀全局的引路人，他始終理念先進、高瞻遠矚。

　　《語文課程標準》提出的四個基本理念構成了完整的語文教學的指導思想，有助于語文教學回歸本位。語文課堂應該以全面提高學生的語文素養為教學的根本目的。語文必須姓語。因此，正確把握語文教育的特點是達到語文教學目的的前提。積極倡導自主、合作、探究的學習方式是達到語文教學目的的基本策略。努力建設開放而有活力的語文課程是達到語文教學目的的可靠保障。

　　我理想中的語文課堂是一位技藝嫻熟的多面手，他總能把握要求，風格鮮明。

　　語文課堂或沉靜如水、或激情四溢、或婉約細膩、或豪放大氣、或平淡樸實、或幽默智慧……他決定于不同教師、不同課型、不同學生。

　　詩意而靈動的智慧課堂，需要語文教師有足夠的底氣才能醞釀，有靈活機智的教法手段才能構建，有高尚的情操和寬廣的胸襟才能蒸騰。

　　識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習，語文課程中的每一種課型都有著不同的特色。它們或是一首綺麗的詩，浪漫激昂；或是一幅質樸的畫，清新典雅；或是一曲優美的歌，和諧悅耳。

　　課堂基于學生而存在。我們應該眼中有人，心中有人，因生施教，讓每個學生的語文素養都得以提高，讓每個孩子心靈的天空，都飛翔著夢想的精靈。

　　我理想中的語文課堂還是一位兢兢業業的實干家，他總是扎扎實實，尋求高效。

　　課堂教學如果忘記了本質，脫離了有效，就失去了教學的意義。語文的工具性只有與人文性統一，才能煥發強大的生命；人文性只有以工具性為基礎，才能成為有源之水、有本之木。認知與能力，是語文之源；態度與習慣，是語文之基；氣質與人格，是語文之本；信念與追求，是語文之魂。將這豐腴的“語文”根植于心，語文課堂才能扎實高效，循性駕馭。因此，我們要讓學生在語文課堂這美麗的樂園中，記憶激活，靈性迸發，詩情滋生，悟性喚醒。而知識與能力相得益彰，過程與方法和諧演繹，情感態度與價值觀完美呈現，也將使語文課堂簡約而不簡單，豐滿而不繁雜，生命的活力激情洋溢……

　　有夢就有希望，有行動才有可能。只要我們邁開堅定的腳步，理想的語文課堂就會離我們越來越近，越來越近……

篇2：某中學課堂常規

　　Z中學課堂常規

　　1、預備鈴響，學生將文具、課本、筆記本等放在課桌上靜候老師上課，教師帶好教具走到教室門口等候(若發現地上有紙屑即示學生檢掉).

　　2、正式鐘響，教師走到講臺，環視后說：上課.

　　班長：起立!

　　老師：同學們好!

　　全體學生：老師好!

　　老師：請坐(或用手勢示意坐下).

　　3、上課時，學生兩眼注視教師，且常摘記，勤思考，敢答、問.遇到討論或操作，積極動手，熱烈爭論.

　　4、因事遲到者，先在教室外等候一下，待老師示意后進入.

　　5、遇課鐘響后半分鐘內教師說：下深!班長說：起立!教師說：同學們再見!全體同學：老師再見!

　　6、下課時間內，值日生擦凈黑板.

篇3：外語學院本科課堂教學評估及優秀教學獎評選條例

　　外國語學院本科課堂教學評估及優秀教學獎評選條例

　　第二次全國普通高等本科教學工作會議特別指出：高等教育必須實現工作重心的轉移，更加注重質量的提高。這既是時代的必然要求，也是高等教育發展的需要。要進一步強化質量意識，理順各種關系，加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，以更多的精力，更大的財力，進一步加強教學工作。特別是要健全教學質量監控與保障體系，加強高等學校教學工作評估。會議還要求各級教育行政部門必須充分認識加強本科教學工作的重要意義，制定有關政策和措施，把提高本科教育質量作為評價和衡量高等學校工作的重要依據，確保各項要求落到實處;各高等學校的黨政一把手作為教學質量的第一責任人，要從提高高校領導執政能力的高度出發，統一思想，提高認識，不斷推進高等學校的觀念創新、制度創新和工作創新，開創本科教育教學工作新局面。

　　根據此次會議精神以及外語學院學科建設的實際情況，作為健全教學質量監控與保障體系的一個方面，同時也為了在我院教師中形成敬業愛崗，教書育人的良好風氣，鼓勵教師多開課、開好課，進一步提高我院的教學水平，外語學院黨政聯席會議以及教學委員會一致決定：在全院開展課堂教學評估及優秀教學獎評選活動。特制定此條例，具體內容如下：

　　一、 參加對象：

　　凡屬我院正式編制和在本學期任課的專任教師均須參加課堂教學評估，在此基礎上進行優秀教學獎的評選工作。

　　二、 優秀教學獎的評選基本條件：

　　1、堅持四項基本原則，熱愛教育事業，有良好的職業道德。

　　2、堅持教書育人，治學嚴謹，作風正派，關心愛護學生;上課投入，富有激情。

　　3、熟悉所教課程的教學大綱和教學計劃，主動更新、優化教學內容;認真備課;課堂教學條理清晰，重點難點突出，效果良好;認真批改作業，耐心輔導答疑，學生反映佳。

　　4、教學方法得當，善于啟發學生，能夠因材施教，能有效調動學生的學習興趣和積極性，使學生較好掌握所學課程的基本理論、基礎知識和基本技能，并能有效地提高學生分析問題、解決問題和運用所學知識的能力。

　　5、課堂教學富有感染力、吸引力;信息量大，有良好的教學效果。

　　6、積極開展教學改革，在教學內容、教學方法和手段改革方面有所創新。

　　三、評估及評選程序：

　　1、 課堂教學評估及優秀教學獎每學期評選一次。課堂教學的評估時間不定，原則上貫穿整個學期。學院教學委員會組織有關部門和人員制定評估標準以及具體實施辦法，由學院評建辦開展具體的評估工作(具體辦法另定);

　　2、 優秀教學獎的評選工作在第二個學期的前兩周進行;由學院評建辦根據學生評估成績(評估項目具體內容參見附件)，按照參評人數的40%提出候選人名單(差額數為10%)，交由院教學委員會討論;

　　3、 院教學委員會在參考學院督導組和分管領導的抽查結果(包括學生座談會的反饋意見)的基礎上，充分發表意見，通過無記名的方式對候選人進行評估打分;根據最后得分(學生得分70%+教學委員會得分30%)確定參評教師數的30%為獲獎人選，并提交學院黨政聯席會議確認。

　　4、通過的獲獎名單向全院公示一周。

　　四、獎勵辦法：

　　1、獎勵名額確定為參加評選的實際教師數的前30%。

　　2、獲獎者具體等級、人數以及獎金數額由學院教學委員會討論確定，并上報學院黨政聯席會議討論決定。

　　五、本方案從20**-20**年度第一學期開始試行。

　　六、本方案解釋權歸學院黨政聯席會議。

　　z師范大學外國語學院