為了切實(shí)貫徹新課改理念，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神和實(shí)踐能力，幫助他們走進(jìn)大自然，走向社會(huì)，增加他們認(rèn)識(shí)歷史，體驗(yàn)文化的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們正確的歷史觀、人生觀和價(jià)值觀，根據(jù)《20**年合肥市中小學(xué)活動(dòng)方案》及《20**年長(zhǎng)豐縣中小學(xué)活動(dòng)方案》要求，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，現(xiàn)就我校高中階段開(kāi)展修學(xué)旅游活動(dòng)提出如下意見(jiàn)：
一、修學(xué)游對(duì)象：高一年級(jí)學(xué)生
二、修學(xué)游時(shí)間：初定7月上旬
三、修學(xué)游范圍：根據(jù)農(nóng)村學(xué)生外出少，經(jīng)驗(yàn)不足，經(jīng)濟(jì)不寬裕的特點(diǎn)，經(jīng)校行政會(huì)研究決定，以本縣本鎮(zhèn)景點(diǎn)為主要活動(dòng)范圍。
四、考核與獎(jiǎng)勵(lì)
1、嚴(yán)密組織，要制定活動(dòng)工作方案和應(yīng)急預(yù)案。修學(xué)游不是簡(jiǎn)單的“學(xué)習(xí)＋旅游”，而是把一個(gè)主題在旅游過(guò)程中由始至終地體現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)多種多樣的游玩、娛樂(lè)的形式達(dá)到提高學(xué)生在科學(xué)知識(shí)、智力能力、情感與意志、個(gè)性心理等方面能力的目的。開(kāi)展修學(xué)旅游活動(dòng)，要突出以下教育：一要注重知識(shí)性。二要增強(qiáng)實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的參與程度和治學(xué)因素。
2、形式多樣。要做到生動(dòng)、活潑、輕松、愉快，可采用詩(shī)朗誦、歌唱、成語(yǔ)接龍、擊鼓傳花、相聲、小品、、看電影、寫觀后感等形式進(jìn)行，力避板著臉說(shuō)教。
3、重在參與。凡本人覺(jué)得學(xué)分不理想或家庭經(jīng)濟(jì)條件許可或自己十分感興趣的都可重復(fù)參加，反復(fù)研修。同一景點(diǎn)以最高分為準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生在高一一年內(nèi)完成。
4、方法靈活。修學(xué)者可以獨(dú)自參加，也可以與家人一起參加。既可以只身前往，也可隨學(xué)校同行。只要去過(guò)，無(wú)論何時(shí)、以何種方式去的，成績(jī)均有效。
5、榮譽(yù)與獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)分制20分即為合格。
五、安全管理辦法
?。ㄒ唬┬輰W(xué)旅行活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：z，負(fù)責(zé)活動(dòng)的策劃、組織和協(xié)調(diào)。
副組長(zhǎng)：z，負(fù)責(zé)活動(dòng)的宣傳和組織。董宜春，負(fù)責(zé)活動(dòng)方案的制定和落實(shí)。鄭永勝，負(fù)責(zé)活動(dòng)的后勤保障，包括醫(yī)療。
成員：z，負(fù)責(zé)攝影攝像、信息發(fā)布、資料的收集和存檔。高一年級(jí)班主任，負(fù)責(zé)本班學(xué)生的宣傳、發(fā)動(dòng)、組織、登記及跟班）。
（二）注意事項(xiàng)
1、活動(dòng)前要廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，曉諭家長(zhǎng)，明確開(kāi)展該項(xiàng)活動(dòng)的目的意義，爭(zhēng)取外援。要加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，教育學(xué)生一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，不準(zhǔn)隨意離開(kāi)隊(duì)伍單獨(dú)活動(dòng)。在外要排隊(duì)有序，不能隨意調(diào)換位置。
2、要教育學(xué)生遵守秩序，注意文明禮儀，維護(hù)學(xué)校形象。行走或行車過(guò)程中要嚴(yán)守秩序，不得嬉鬧和拖延時(shí)間。
3、要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境和綠化，嚴(yán)禁攀摘花草樹(shù)木。要求學(xué)生自帶方便袋，旅行結(jié)束時(shí)，清理好環(huán)境衛(wèi)生，保持活動(dòng)場(chǎng)所的清潔。
4、要求外出師生一律穿校服，穿運(yùn)動(dòng)鞋或旅游鞋 ，嚴(yán)禁穿高跟鞋或皮鞋。
5、要求班主任隨時(shí)認(rèn)真清點(diǎn)人數(shù)，防止丟失。每班可以把學(xué)生分成若干個(gè)活動(dòng)小組，確定組長(zhǎng)，幫助班主任開(kāi)展活動(dòng)，并隨時(shí)報(bào)告人數(shù)。教育學(xué)生在活動(dòng)時(shí)要相互關(guān)心，注意安全。如發(fā)生意外，要立即向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并采取積極有效的救護(hù)措施，避免事態(tài)擴(kuò)大。
6、審查學(xué)生身體狀況，對(duì)身體不適或患有疾病的學(xué)生，勸阻其參加此項(xiàng)活動(dòng)。
7、嚴(yán)格檢查學(xué)生所帶的食品、飲用水，確保飲食安全。
8、教育學(xué)生購(gòu)買物品要經(jīng)濟(jì)、使用、安全。外出時(shí)應(yīng)注意財(cái)物的保管，不帶過(guò)多錢物。
9、不帶刀具,打火機(jī)等危險(xiǎn)物品。
10、 如在外野炊，要提醒學(xué)生注意風(fēng)向，不要隨便遺棄棄火種，做到人走火滅，以免引起火災(zāi)。
?。ㄈ?yīng)急預(yù)案：
1、原則：學(xué)生優(yōu)先。就地?fù)尵?。?bào)警、求援。迅速疏散。
2、措施：
?。?）一名行政領(lǐng)導(dǎo)、不少于兩名任課教師隨班。
?。?）所有教師的手機(jī)必須處于開(kāi)機(jī)狀態(tài)。
?。?）進(jìn)入?yún)⒂^點(diǎn)后，由領(lǐng)隊(duì)教師在出入口執(zhí)守，觀察學(xué)生情況。
3、師生突發(fā)疾病、意外傷害：師生在途中突發(fā)疾病、意外傷害，帶隊(duì)教師立即與領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，視輕重由領(lǐng)隊(duì)作處理、或就近送醫(yī)院。
4、學(xué)生走失處理：
?。?）確保每名學(xué)生知曉班主任及其他帶隊(duì)教師電話號(hào)碼，以便聯(lián)系。
（2）如發(fā)現(xiàn)學(xué)生走失，切不可大意、拖延，應(yīng)立即組織就地尋找。
（3）從學(xué)生最后接觸的同學(xué)入手，了解其行蹤。
?。?）電話通知其他帶隊(duì)教師幫忙尋找。
5、交通事故處理：
?。?）嚴(yán)重受傷即刻撥打120、110，并立即組織搶救。
?。?）迅速報(bào)告校領(lǐng)導(dǎo)，視傷情決定是立即送醫(yī)院還是緊急處理后送醫(yī)院。
?。?）保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)，指揮師生撤離至安全地點(diǎn)。
（4）立即成立事故處理小組，分別負(fù)責(zé)與家長(zhǎng)、公安、醫(yī)療、保險(xiǎn)各方聯(lián)系，妥善處理善后事宜。
（5）向縣局寫出書面報(bào)告，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
附：
?。ㄒ唬┬迣W(xué)旅行具體項(xiàng)目
1.歷史文化之旅（7景點(diǎn)14分）
（1）修學(xué)內(nèi)容：五代十國(guó)與吳王
修學(xué)目的：
?、倭私馕宕畤?guó)沿襲過(guò)程中重要?dú)v史人物楊行密。
?、趨^(qū)別民間傳說(shuō)和歷史原貌之間的關(guān)系。
?、哿私馕宕畤?guó)歷史上發(fā)生在山吳乃至合肥的故事。
?、芰私馕宕畤?guó)局面形成的有關(guān)史實(shí)及其對(duì)歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響。
修學(xué)景點(diǎn)：山吳廟、吳王墳、百花公主墓
景點(diǎn)介紹：
山吳廟。始建于五代十國(guó)，最初乃吳王小女兒百花公主為父守陵時(shí)所建的大圣庵，后更名為山吳廟。歷朝歷代多有修繕。較近的有明朝隆慶6年胡松、黃龍修建的遺之。上世紀(jì)50年代起，后路大殿曾作過(guò)山吳小學(xué)的辦公室。1995年“吳王遺蹤”所在地山吳鎮(zhèn)被評(píng)選為“合肥十景”之一。1997年鎮(zhèn)政府投資60余萬(wàn)按原樣重建山吳廟。山門門額“山吳廟”三字為著名佛學(xué)家、書法家趙樸初題寫。前路三間正中塑彌勒菩薩，東側(cè)為泰山奶奶，后路大殿為華嚴(yán)顯圣，東側(cè)為地藏殿，西廂為觀音殿。合肥明教寺派和尚住持。每逢古歷初一、十五有許多本地及合肥的香客前來(lái)拜佛敬香，成為山吳鎮(zhèn)一處新景。每年二月二（古歷）傳統(tǒng)廟會(huì)，家家門前大紅燈籠高高掛，五色彩旗隨風(fēng)飄，周邊地區(qū)前來(lái)趕集敬香的絡(luò)繹不絕，馬戲、舞獅、扭秧歌等文娛表演及科技下鄉(xiāng)活動(dòng)，引來(lái)人山人海。山吳鎮(zhèn)政府抓住廟會(huì)契機(jī)，以江淮美食山吳貢鵝為載體，已經(jīng)連續(xù)舉辦了六屆山吳貢鵝節(jié)，積極對(duì)外宣傳山吳新形象，為繁榮山吳市場(chǎng)，振興地方經(jīng)濟(jì)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
吳王墳，俗稱王老墳，為五代十國(guó)中吳國(guó)奠基者楊行密的墓，已跨千年。自“吳王遺蹤”被評(píng)為“合肥十景”之一后，1997年山吳鎮(zhèn)政府重修吳王墳，將原墳壘土擴(kuò)大堆高成一座高7米7，底座周長(zhǎng)150米的巍然大墓。并重豎大碑，上刻“唐吳王楊武忠公行密之墓”字樣。另修一條大道與楊渥街相通，命名為“神道”。兩邊密植青松，松樹(shù)間距墓20米處立有“吳王墓表”的石碑。
百花公主墓。百花公主是吳王楊行密的小女兒，名不詳。民間傳說(shuō)百花公主住在今山吳供銷社后門一帶，山吳中學(xué)籃球場(chǎng)是她的花園，陶大塘是她的梳妝鏡，雙塘邊的小土包是她的墳。
指導(dǎo)老師：《吳王故里》的編纂者、我校退休歷史老師z
學(xué)分：4分
?。?）修學(xué)內(nèi)容：革命遺址與紀(jì)念館
修學(xué)目的：
?、倭私饨锩飞蠂?guó)共兩黨的曾攜手合作的事實(shí)。
②了解山吳乃至合肥地區(qū)曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的轟轟烈烈的革命斗爭(zhēng)。
?、哿私飧锩攘业挠⑿坌袨椤W(xué)習(xí)他們的獻(xiàn)身精神。
修學(xué)景點(diǎn)：山吳鎮(zhèn)老營(yíng)盤、雙河集農(nóng)民暴動(dòng)紀(jì)念館、楊廟鎮(zhèn)革命烈士紀(jì)念館、劉云峰烈士墓
景點(diǎn)介紹：
老營(yíng)盤。山吳廟武裝起義遺址（山吳鎮(zhèn)制高點(diǎn)，歷代兵家駐地）。1984年，長(zhǎng)豐縣人民政府曾立紀(jì)念碑作為縣級(jí)文物保護(hù)單位。1996年11月，山吳廟武裝起義70周年，市委副書記龔存玲、市委宣傳部長(zhǎng)孫志剛、市政協(xié)副主席高泳田、原省人大副主任鄭銳及英烈親屬蔡榮（李云鶴夫人）、許有為（許習(xí)庸之子）等到山吳鎮(zhèn)參加紀(jì)念大會(huì)。會(huì)議決定重建山吳廟武裝起義紀(jì)念碑。重建工作歷時(shí)兩年，于1998年清明節(jié)在山吳老營(yíng)盤舉行紀(jì)念碑揭幕典禮，省政協(xié)副主席方兆本、原省人大副主任鄭銳、縣委書記陶登松、山吳鎮(zhèn)黨委書記陶才勇等領(lǐng)導(dǎo)出席了大會(huì)。會(huì)上，首先由鄭銳揭幕一尊形高6米的燭炬碑，碑座上有張愛(ài)萍上將手書的“山吳廟武裝起義紀(jì)念碑”十個(gè)遒勁大字。接著，鄭銳和許有為分別講話。為宣揚(yáng)革命先輩的英雄事跡，擴(kuò)大捐軀英烈的教育作用，學(xué)校還組織了少先隊(duì)獻(xiàn)花、共青團(tuán)入團(tuán)宣誓等活動(dòng)。這一天，主動(dòng)到會(huì)的群眾數(shù)百人，大家都受到了一次生動(dòng)的愛(ài)國(guó)***教育。
雙河集農(nóng)民暴動(dòng)紀(jì)念館。1926年冬，共產(chǎn)黨員崔筱齋在廣州農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)，受黨組織委派回家鄉(xiāng)造甲雙河集，以小學(xué)教師身份為掩護(hù)，秘密開(kāi)展革命活動(dòng)。1930年2月，*肥北區(qū)委成立，崔筱齋任區(qū)委書記，陸續(xù)開(kāi)展了抗捐、罷工、罷佃等一系列斗爭(zhēng)。
1932年春，*合肥中心縣委召開(kāi)擴(kuò)大會(huì)議，決定在青黃不接之際發(fā)動(dòng)以扒糧為斗爭(zhēng)形式的武裝暴動(dòng)。4月7日，雙河暴動(dòng)揭開(kāi)序幕。參加暴動(dòng)的有200多名武裝赤衛(wèi)隊(duì)員，500多名紅槍會(huì)會(huì)員，1000多名農(nóng)協(xié)會(huì)員。他們首先包圍了雙河集聯(lián)保辦事處和團(tuán)防局，繳槍12支。暴動(dòng)隊(duì)伍三個(gè)晝夜橫掃方圓幾十里地主武裝，扒出2000多擔(dān)糧食分給貧苦農(nóng)民，并奪取不少槍支，暴動(dòng)取得了初步勝利。國(guó)民黨省政府急忙從合肥、壽縣調(diào)派四個(gè)地方民團(tuán)和大批正規(guī)軍，向雙河集地區(qū)“圍剿”。暴動(dòng)隊(duì)伍奮勇抵抗，多次打退敵人進(jìn)攻，但終因寡不敵眾，暴動(dòng)失敗。暴動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人崔筱齋于6月18日被捕，次日英勇就義。
20**年8月，雙河集農(nóng)民暴動(dòng)紀(jì)念館建成。該館位于長(zhǎng)豐縣造甲鄉(xiāng)雙河村雙河小學(xué)大門右側(cè)，建有磚混結(jié)構(gòu)平房5間。
主展館正中懸掛著崔筱齋烈士的大幅遺像，上方是曾任壽縣縣委書記曹廣化
的親筆題詞“閃光的足跡”。展館四周設(shè)有5個(gè)2米長(zhǎng)、0.8米寬的玻璃展柜，展柜內(nèi)存放有雙河農(nóng)民暴動(dòng)的遺物，如火槍、大刀、長(zhǎng)矛、部分歷史信函和相關(guān)介紹書籍等。展館內(nèi)以圖文并茂的形式，介紹了1926年9月*合肥北鄉(xiāng)黨支部建立經(jīng)過(guò)、雙河農(nóng)民暴動(dòng)始末及長(zhǎng)豐地區(qū)黨組織的發(fā)展、變化、壯大過(guò)程。
紀(jì)念館門側(cè)設(shè)有值班室，院落四周栽滿松柏?，F(xiàn)該處為長(zhǎng)豐縣文物重點(diǎn)保護(hù)單位，縣愛(ài)國(guó)主義教育基地。20**年5月，被*合肥市委、市政府命名為合肥市愛(ài)國(guó)主義教育基地。
楊廟鎮(zhèn)烈士紀(jì)念館。楊廟鎮(zhèn)烈士紀(jì)念館于20**年落成，紀(jì)念館匯集了楊廟鎮(zhèn)革命歷史上為楊廟做出過(guò)重大奉獻(xiàn)的革命烈士，其中以劉云峰同志功績(jī)最為卓著。
革命烈士紀(jì)念館的落成，將為長(zhǎng)豐及周邊地區(qū)緬懷英烈、學(xué)習(xí)英烈、傳承光榮傳統(tǒng)搭建了重要的平臺(tái)，極大地豐富了長(zhǎng)豐縣愛(ài)國(guó)主義教育基地的內(nèi)涵，為廣大黨員干部和青少年的素質(zhì)教育、理想教育、成長(zhǎng)教育提供了優(yōu)秀的媒介。
劉云峰烈士墓。劉云峰（1913~1948），名傳虎，楊廟鎮(zhèn)劉老郢人。歷任鄉(xiāng)長(zhǎng)、*區(qū)委委員、區(qū)教導(dǎo)員、壽縣中心縣委民運(yùn)部副部長(zhǎng)等職。
1929年，崔筱齋在造甲、下塘一帶開(kāi)展農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，劉云峰參加了農(nóng)民協(xié)會(huì)。1932年，參加雙河集農(nóng)民暴動(dòng)，失敗后轉(zhuǎn)移定遠(yuǎn)藕塘一帶活動(dòng)。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，劉云峰受江淮四分區(qū)派遣，回家鄉(xiāng)楊家廟發(fā)動(dòng)群眾，組織抗日武裝。他在孫橋頭小學(xué)以教師身份為掩護(hù)進(jìn)行宣傳和組織工作，與孫祝華、劉騰等在孫橋頭、黃口陂等地先后建立三個(gè)黨支部，發(fā)展30名黨員。并領(lǐng)導(dǎo)群眾開(kāi)展“抗租、抗稅、抗夫”等斗爭(zhēng)，積極參加籌建淮西獨(dú)立團(tuán)工作。
指導(dǎo)老師：本年級(jí)歷史老師
學(xué)分：10分
2、生態(tài)文化之旅（2景點(diǎn)6分）
修學(xué)內(nèi)容：山水風(fēng)光和人造景觀
修學(xué)景點(diǎn)：臥龍山風(fēng)景區(qū)
修學(xué)目的：
①觀察山水風(fēng)光，培養(yǎng)親近大自然的良好素養(yǎng)。
?、谡J(rèn)識(shí)森林植被的作用及其可持續(xù)利用的重要性，懂得保護(hù)森林資源。
?、壅J(rèn)識(shí)人類活動(dòng)和大自然怎樣才能做到和諧。
④認(rèn)識(shí)生態(tài)環(huán)保的重要意義。
景點(diǎn)介紹：
位于長(zhǎng)豐縣崗集鎮(zhèn)的臥龍山，在大房郢、董鋪兩大水庫(kù)之間，距北三環(huán)一公里，位于206國(guó)道東、西兩側(cè)，距合肥僅18公里，自然風(fēng)光優(yōu)美。
臥龍山風(fēng)景區(qū)交通便利，自然環(huán)境優(yōu)美，中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)園依托臥龍山體，在青山綠水中打造灰瓦白墻，展現(xiàn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力，讓游客在自然山水中體驗(yàn)美的享受。該項(xiàng)目目前已經(jīng)啟動(dòng)建設(shè)，不少建筑外觀已經(jīng)成形，將來(lái)的景區(qū)將形成以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與發(fā)展為核心，以自然生態(tài)、文化體驗(yàn)為特色，集非物質(zhì)文化傳人保護(hù)、非物質(zhì)文化傳播與發(fā)展、非物質(zhì)文化體驗(yàn)、影視拍攝、休閑、觀光、保健和游樂(lè)于一體的復(fù)合型園區(qū)。園內(nèi)包括中國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、中國(guó)傳統(tǒng)與民間藝術(shù)文化園、中國(guó)文化遺產(chǎn)展示與交流中心等多達(dá)13個(gè)子項(xiàng)目。此外，中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)園還將在臨水背山的地方建成民俗餐飲一條街，匯集全國(guó)各地最具特色的飲食文化，包括風(fēng)味小吃，地方特色餐飲等。
看點(diǎn)：1、中國(guó)歷史上第一個(gè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)園。2.世界生態(tài)文化名園。3.獨(dú)特的美食體驗(yàn)。
?。ǘ┬谐贪才牛簹v史文化之旅一天，生態(tài)文化之旅一天，早出晚歸。
篇2：教師進(jìn)修學(xué)校崗位職責(zé)
教師進(jìn)修學(xué)校崗位職責(zé)
一、校長(zhǎng)崗位主要職責(zé)
(一)認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，以及上級(jí)黨委、教育行政主管部門的指示，保證學(xué)校的正確辦學(xué)方向;實(shí)施對(duì)本市義務(wù)教育階段教師、幼兒園教師和小學(xué)校長(zhǎng)的繼續(xù)教育，承擔(dān)基礎(chǔ)教育的教育教學(xué)科學(xué)研究工作，努力把學(xué)校辦成市初中、小學(xué)、幼兒教師的培訓(xùn)中心、教科研中心和服務(wù)中心。
(二)按小實(shí)體、多功能、大服務(wù)的原則加強(qiáng)進(jìn)修校的建設(shè)，優(yōu)化資源配置，拓展服務(wù)功能，積極探索以中小學(xué)教師繼續(xù)教育為主，多元的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展辦學(xué)形式，有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展教育教學(xué)科學(xué)研究，不斷提高研究水平和層次，不斷提高培訓(xùn)處和教研室的綜合實(shí)力。
(三)組織制訂與實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和學(xué)年、學(xué)期工作計(jì)劃，經(jīng)常檢查工作計(jì)劃執(zhí)行情況，認(rèn)真總結(jié)學(xué)年工作，并提出改進(jìn)學(xué)校工作的意見(jiàn)措施。
(四)主持校務(wù)會(huì)議和校長(zhǎng)辦公會(huì)議，探索辦學(xué)規(guī)律，研究解決實(shí)踐中的一系列問(wèn)題。依靠各處室負(fù)責(zé)人和全體教職員工認(rèn)真、及時(shí)、創(chuàng)造性地完成本職工作。
(五)加強(qiáng)黨政工共建，依靠工會(huì)、教代會(huì)組織，溝通教職工思想并發(fā)動(dòng)教職工參與學(xué)校民主管理，提高辦學(xué)效益同時(shí)提高教師福利待遇。
(六)恰當(dāng)使用辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，審批日常財(cái)務(wù)支出，堅(jiān)持勤儉辦學(xué)，努力改善辦學(xué)條件，為創(chuàng)一流的校園、一流的設(shè)備、一流的質(zhì)量而努力。
二、辦公室主任主要職責(zé)
(一)協(xié)助校長(zhǎng)面上組織指揮，協(xié)調(diào)各處室之間工作。
(二)負(fù)責(zé)學(xué)校內(nèi)部人事管理、文檔管理、職工考勤、量化評(píng)估、對(duì)外聯(lián)絡(luò)、接待，處理日常行政事務(wù)。
(三)受校長(zhǎng)委托代為管理使用學(xué)校公章，辦理各類證明、函件。
(四)受校長(zhǎng)委托起草、撰寫各類學(xué)校文件、信函、報(bào)告、總結(jié)等，對(duì)各處室的行文進(jìn)行文字把關(guān)、簽發(fā);督辦校務(wù)會(huì)議決定的事項(xiàng)。
(五)服務(wù)于師干訓(xùn)和教科研，負(fù)責(zé)各種文件、資料的管理工作。
(六)主持全校性教職工會(huì)議，做好行政會(huì)議、校務(wù)會(huì)議和各類大型會(huì)議記錄，積累學(xué)校各項(xiàng)原始資料。
(七)組織領(lǐng)導(dǎo)所轄人員的分工協(xié)作、政治學(xué)習(xí)以及督促檢查和德能勤績(jī)的考核。
(八)完成校長(zhǎng)臨時(shí)指定的任務(wù)。
三、培訓(xùn)處主任崗位主要職責(zé)
(一)組織、領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)處工作
(二)樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)，通過(guò)與高等學(xué)校、電大、教科研等機(jī)構(gòu)開(kāi)展聯(lián)合或合作等多種形式辦學(xué)，積極探索以中小學(xué)教師繼續(xù)教育為主、多元的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展辦學(xué)形式，提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的綜合實(shí)力，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展師干訓(xùn)工作。
(三)注意聘請(qǐng)有關(guān)高等學(xué)校、科研單位的專家學(xué)者、社會(huì)各行業(yè)專業(yè)人才以及優(yōu)秀中小學(xué)教師作為兼職教師和顧問(wèn)，參與師干訓(xùn)工作。
(四)加強(qiáng)對(duì)師干訓(xùn)全過(guò)程的指導(dǎo)、監(jiān)控與評(píng)價(jià)。
(五)為基層學(xué)校開(kāi)展教師校本培訓(xùn)提供指導(dǎo)和服務(wù)。
(六)組織本處教師開(kāi)展對(duì)成人教育規(guī)律和特點(diǎn)的研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方式，提高學(xué)員問(wèn)卷調(diào)查的滿意率。及時(shí)總結(jié)并推廣師、干訓(xùn)研究成果，提高師、干訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。
(七)認(rèn)真做好師干訓(xùn)工作的文檔建設(shè)和學(xué)員的學(xué)籍管理。
(八)協(xié)調(diào)處、室之間的工作關(guān)系。
(九)書面總結(jié)培訓(xùn)處學(xué)年(年度)工作情況。
四、教研室主任崗位主要職責(zé)
(一)組織、領(lǐng)導(dǎo)教研室工作。
(二)從學(xué)生發(fā)展、教師成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展的需要出發(fā)，緊緊圍繞本市素質(zhì)教育實(shí)施的問(wèn)題，把握重點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展研究，不斷提高研究的層次和水平。
(三)加強(qiáng)教科研隊(duì)伍建設(shè)，注意聘請(qǐng)來(lái)自教學(xué)第一線并有一定理論造詣的優(yōu)秀教師參與教研工作，整合教研力量，形成一支積極為中小學(xué)教學(xué)改革和研究服務(wù)的有活力的專兼職結(jié)合的教研隊(duì)伍。
(四)充分發(fā)揮教研室的教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)功能，強(qiáng)化以校為本的研究意識(shí)，精心設(shè)計(jì)服務(wù)項(xiàng)目，供基層學(xué)校選擇。
(五)組織本處教師開(kāi)展對(duì)新形勢(shì)下教學(xué)研究工作的再認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教研觀念和形式，努力與基層學(xué)校教師建立一種平等對(duì)話合作伙伴的關(guān)系。倡導(dǎo)不斷創(chuàng)新的研究風(fēng)氣，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的、行之有效的教學(xué)研究指導(dǎo)的方式方法。
(六)協(xié)調(diào)處、室之間的工作關(guān)系。
(七)書面總結(jié)教研室學(xué)年(年度)工作情況。
五、總務(wù)處主任主要職責(zé)
(一)協(xié)助校長(zhǎng)當(dāng)好家，理好財(cái)，做好后勤管理工作，保證師干訓(xùn)、教科研工作的正常運(yùn)作。
(二)管好財(cái)務(wù)，嚴(yán)格執(zhí)行《福鼎市教師進(jìn)修學(xué)校財(cái)務(wù)管理制度》，合理預(yù)算和使用各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，堅(jiān)持勤儉辦學(xué)原則，開(kāi)源節(jié)流，量入為出，修舊利廢，厲行節(jié)約。
(三)管好財(cái)產(chǎn)，嚴(yán)格執(zhí)行《福鼎市教師進(jìn)修學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理制度》，一切校產(chǎn)都要登記造冊(cè)，原始資料完整齊備，每年定期清查財(cái)產(chǎn)，報(bào)廢和處理須經(jīng)校長(zhǎng)簽字同意。
(四)服務(wù)于師干訓(xùn)和教科研，負(fù)責(zé)各類教學(xué)或教研活動(dòng)的資料打印、裝訂、場(chǎng)所整理、設(shè)備提供、茶水供應(yīng)等相關(guān)的后勤保障工作。
(五)組織領(lǐng)導(dǎo)所轄人員的分工協(xié)作、政治學(xué)習(xí)以及督促檢查和德能勤績(jī)的考核。
(六)完成校長(zhǎng)臨時(shí)指定的任務(wù)。
六、培訓(xùn)處教師崗位主要職責(zé)
(一)根據(jù)處室的師干訓(xùn)計(jì)劃，承擔(dān)一定量的教學(xué)工作和教學(xué)管理工作。
(二)積極參加省、地干訓(xùn)、師訓(xùn)備課會(huì)議，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，把握好面授和自學(xué)輔導(dǎo)關(guān)。加強(qiáng)對(duì)成人教育規(guī)律和特點(diǎn)的研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方式，努力提高課堂教學(xué)學(xué)員的滿意率。
(三)為基層學(xué)校開(kāi)展教師校本培訓(xùn)提供指導(dǎo)和服務(wù)。
(四)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，要關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)員，主動(dòng)征求他們對(duì)教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的障礙。
(五)每位教師每學(xué)年撰寫一份教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或成人教育規(guī)律和特點(diǎn)研究論文。
七、教研員崗位主要職責(zé)
(一)加強(qiáng)政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，注意收集本學(xué)科的教學(xué)改革信息。努力提高自身素質(zhì)，爭(zhēng)取在本市的教育教學(xué)改革中有更大的發(fā)言權(quán)。
(二)對(duì)負(fù)責(zé)的學(xué)科教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。
(三)深入教學(xué)第一線，與一線教師建立一種平等對(duì)話的合作伙伴關(guān)系。在實(shí)踐中尋找研究課題，組織教研活動(dòng)，探索教育教學(xué)規(guī)律、總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推廣輻射全市，為基層學(xué)校開(kāi)展校本教研、提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)提供直接、及時(shí)、有效的指導(dǎo)和服務(wù)。每學(xué)年有1—2個(gè)研究課題和專題論文或課題階段性總結(jié);有一定的下校時(shí)間和下校指導(dǎo)量(下校聽(tīng)課每學(xué)年不少于40節(jié));能整理出一篇本學(xué)年的講座材料和1—2所學(xué)校的質(zhì)量分析材料。
(四)參與市初中、小學(xué)、幼兒有關(guān)教學(xué)業(yè)務(wù)管理的評(píng)估工作，參與教師繼續(xù)教育工作。
八、辦公、后勤人員崗位主要職責(zé)
(一)樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，改進(jìn)服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)效率，服從處室主任安排，分工合作，確保學(xué)校的培訓(xùn)、教科研工作有序地進(jìn)行。
(二)負(fù)責(zé)辦公工作人員應(yīng)堅(jiān)持原則，秉公辦事，處理好文件收發(fā)、傳閱、歸檔工作，做好會(huì)議記錄，做好考勤管理、人事管理、檔案管理、量化管理等事務(wù)工作。
(三)負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)工作人員要分工協(xié)作，加強(qiáng)監(jiān)督，財(cái)務(wù)工作要做到正確、及時(shí)、完整、合法、規(guī)范，嚴(yán)格按照財(cái)務(wù)制度把好收支關(guān)。
(四)負(fù)責(zé)保管人員必須負(fù)責(zé)全校所有財(cái)產(chǎn)、辦公用品的保管和進(jìn)出倉(cāng)工作，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理制度，健全倉(cāng)庫(kù)財(cái)務(wù)制度，保證賬物相符。做好財(cái)產(chǎn)、設(shè)備的維護(hù)工作。
(五)負(fù)責(zé)后勤事務(wù)的人員要熱情周到、積極主動(dòng)，同時(shí)努力做到精打細(xì)算、注意厲行節(jié)約。
(六)每學(xué)年寫一份辦公、后勤管理工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
為深化事業(yè)單位人事制度改革，建立健全崗位聘用和管理制度，實(shí)現(xiàn)單位人事管理的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化，根據(jù)寧委辦[20**]27號(hào)、鼎人發(fā)[20**]95號(hào)和鼎委編辦[20**]14號(hào)等有關(guān)文件精神，結(jié)合本單位崗位設(shè)置方案及單位實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
一、實(shí)施范圍與對(duì)象
本單位正式在冊(cè)的管理人員、專業(yè)技術(shù)人員和工勤技能人員，均適用本實(shí)施方案。
未經(jīng)編制部門核編及人事、教育部門正式辦理手續(xù)的各類人員，暫不列入本實(shí)施方案的管理范圍。
二、崗位設(shè)置總量與結(jié)構(gòu)比例
(一)崗位總量
根據(jù)機(jī)構(gòu)編制部門下達(dá)的編制數(shù)確定。
(二)崗位類別及比例
1、本單位崗位分為管理崗位、專業(yè)技術(shù)崗位和工勤技能崗位三種類別。
2、根據(jù)崗位設(shè)置方案，三類崗位的具體結(jié)構(gòu)比例如下：管理崗位4個(gè)，占崗位總量的11.1%，專業(yè)技術(shù)崗位29個(gè)，占崗位總量的80.6%;工勤技能崗位3個(gè)，占崗位總量的8.3%，主體崗位為37崗位。
(三)崗位等級(jí)及結(jié)構(gòu)比例
1、管理崗位
本單位管理崗位分為4個(gè)等級(jí)，其中七級(jí)職員1個(gè)，十級(jí)職員1個(gè)。
2、專業(yè)技術(shù)崗位
專業(yè)技術(shù)崗位分為教師專業(yè)技術(shù)崗位、專業(yè)技術(shù)主系列為教師專業(yè)技術(shù)崗位。
專業(yè)技術(shù)崗位分為3個(gè)等級(jí)，包括高級(jí)崗位、中級(jí)崗位和初級(jí)崗位。高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)崗位之間的結(jié)構(gòu)比例本單位總體控制目標(biāo)為7:12:8。
3、工勤技能崗位
工勤技能崗位設(shè)置技術(shù)工二級(jí)崗位6個(gè)，占工勤技能崗位總量比例6%;技術(shù)工三級(jí)崗位1個(gè)，占工勤技能崗位總量比例33.3%;技術(shù)工四級(jí)崗位1個(gè)，普通工崗位2個(gè)。
三、崗位職責(zé)與任職條件
(一)三類崗位的基本任職條件按現(xiàn)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘有關(guān)規(guī)定和鼎人發(fā)[20**]
號(hào)文件執(zhí)行。
(二)管理崗位職責(zé)與職務(wù)條件
管理崗位職責(zé)與任職條件見(jiàn)附件1
(三)專業(yè)技術(shù)崗位職責(zé)與任職條件
專業(yè)技術(shù)崗位職責(zé)與任職條件見(jiàn)附件2
(四)工勤技能崗位職責(zé)與任職條件
工勤技能崗位職責(zé)與任職條件見(jiàn)附件3
四、崗位聘用辦法
崗位聘用基本程序：
(1)公布崗位
公布崗位設(shè)置實(shí)施方案、崗位及其崗位職責(zé)、聘用條件;
(2)申請(qǐng)應(yīng)聘
應(yīng)聘人員向本單位提出書面應(yīng)聘申請(qǐng)，并按要求提交相關(guān)證明材料;
(3)資格審核
聘用工作組織對(duì)應(yīng)聘人員的資格、條件進(jìn)行初審;
(4)考察評(píng)議
聘用工作組織對(duì)通過(guò)初審的應(yīng)聘人員進(jìn)行競(jìng)聘上崗或考核，確定可直接聘用的崗位人選，報(bào)單位領(lǐng)導(dǎo)班子研究決定;
(5)研究決定
單位領(lǐng)導(dǎo)班子集體討論決定聘用名單;
(6)結(jié)果公示
聘用結(jié)果確定后要進(jìn)行公示，公示期為7天。在公示期內(nèi)有異議者，按程序進(jìn)行復(fù)議，確屬不當(dāng)者，將予以重新審核。
(7)簽約上崗
單位法定代表人(或委托代理人)與受聘人員簽訂崗位聘用合同。
五、組織領(lǐng)導(dǎo)
1、單位成立崗位設(shè)置管理領(lǐng)導(dǎo)小組和聘用工作組織，負(fù)責(zé)對(duì)各類各級(jí)崗位職級(jí)評(píng)定人員進(jìn)行審定。聘用工作小組名單如下：
組長(zhǎng)：
組員：
2、所屬各部門建立相應(yīng)工作機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)本部門各級(jí)各類崗位的申報(bào)、推薦和初審。
六、實(shí)施步驟
本單位事業(yè)單位崗位設(shè)置管理工作總體安排是：20**年9月底前完成崗位設(shè)置和聘用工作，具體分以下四個(gè)步驟實(shí)施：
1、20**年9月1日—9月12日，公布崗位設(shè)置實(shí)施方案，廣泛聽(tīng)取職工對(duì)實(shí)施方案的意見(jiàn)，由單位負(fù)責(zé)人集體討論通過(guò)。
2、20**年9月—9月30日，組織聘用工作，簽訂聘用合同。
3、20**年9月底前，完成崗位設(shè)置和聘用工作，并經(jīng)主管部門審核后，報(bào)市人事局認(rèn)定。
4、待主管部門和市人事局認(rèn)定后，從下個(gè)月起兌現(xiàn)崗位等級(jí)工資。
篇3：教學(xué)有效性校本研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)
教學(xué)有效性校本研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)
方水學(xué)校：唐太榮
本人通過(guò)一年多校本研修的學(xué)習(xí)，大多數(shù)教師常常面臨這樣一個(gè)問(wèn)題：教師教學(xué)累，學(xué)生學(xué)習(xí)苦，教學(xué)效果卻不盡人意。因而，教學(xué)的有效性是教學(xué)必須思考的問(wèn)題，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)到什么?
得到什么?
這是任何教學(xué)改革都必須首先追問(wèn)和考慮的問(wèn)題。
教學(xué)的有效性既要關(guān)注學(xué)生當(dāng)前發(fā)展，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。因此，學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量課堂教學(xué)有效性的主要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，學(xué)生的進(jìn)步不能只局限于知識(shí)的掌握，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不能只靠訓(xùn)練，而要靠思維過(guò)程，要靠個(gè)性化的思維，更要靠學(xué)生的自主探索和總結(jié)加工。但把知識(shí)轉(zhuǎn)換為解題技能是要靠訓(xùn)練的，這種訓(xùn)練能提高學(xué)生的解題技能和學(xué)習(xí)成績(jī);但這種技能也能壓抑人的創(chuàng)造性、想象力。所以高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，其內(nèi)容包括知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展。教學(xué)是否有效，核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。具體看是否能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí);能否強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn);能否激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索;能否鼓勵(lì)學(xué)生的合作交流。
教師應(yīng)充分信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，放手讓學(xué)生自主探究，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法，學(xué)生學(xué)會(huì)組織、協(xié)作、思考和交流。
總之，教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的追求是永無(wú)止境的，成功的教學(xué)是一個(gè)不斷試驗(yàn)的過(guò)程，是終生的學(xué)習(xí)過(guò)程。怎樣實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是當(dāng)前提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要課題，提高教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時(shí)，要靠提高每堂課的效益，減少無(wú)效勞動(dòng)造成的時(shí)間浪費(fèi)。需要我們研究教育科學(xué)理論，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,提高教學(xué)效能，不斷探索有效教學(xué)的途徑，完善有效教學(xué)的心理能力。
20**
年12月23日
校本研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)
通過(guò)校本研修的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，使我在如何進(jìn)行有效教學(xué)方面有了一定的認(rèn)識(shí)。結(jié)合自己的學(xué)生住宿管理工作。我認(rèn)為開(kāi)展有效教學(xué)主要
使自己成為一個(gè)有意識(shí)的教師。教學(xué)實(shí)踐中必須樹(shù)立有生命力，關(guān)鍵還是教育者在具體的教學(xué)實(shí)踐中能否靈活運(yùn)用。這就要求教師在教育教學(xué)實(shí)踐中下意識(shí)的運(yùn)用，檢驗(yàn)，并發(fā)展。這樣一個(gè)理論才能成為活的理論，才能為我所用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論的價(jià)值。并再把這些理論運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，發(fā)展這種理念，使實(shí)踐更加有效。
使自己成為反思型教師。這次講座特別強(qiáng)調(diào)就是要反思。反思對(duì)教師的成長(zhǎng)，開(kāi)展有效教學(xué)的意義大家都非常清楚。我們要反思哪些東西。怎樣反思，什么樣的反思才是正確的反思?或認(rèn)為，能否正確地反思，關(guān)鍵還是看教師個(gè)體思維認(rèn)識(shí)程度。也就是說(shuō)，反思的過(guò)程不應(yīng)該是一個(gè)封閉的過(guò)程。它是一個(gè)不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，而且隨著新一輪反思的展開(kāi)，我們要提煉出新的理念，這樣才是有效的成功的反思，這是開(kāi)展有效教學(xué)的必要條件。
通過(guò)學(xué)習(xí)給了我很大的啟發(fā)，為我今后進(jìn)行有效的教學(xué)提供了寶貴的理論支持。
方水學(xué)校;陳文華
20**-12-23
有效教學(xué)心得體會(huì)
通過(guò)學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論，感觸極深，所謂“有效”，只要是通過(guò)教師在這一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)，同樣，我們學(xué)生學(xué)得也苦。
教師不要把學(xué)生當(dāng)成了存儲(chǔ)知識(shí)的容器，盡管教師煞費(fèi)苦心，但往往向?qū)W生：他們就越不愿意動(dòng)腦筋，效果常常適得其反，尤其我們小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，不能這樣教學(xué)的
在當(dāng)前教學(xué)改革中，
教師只重視追求師生互動(dòng)，追求課堂氣氛，用“牧牛式”教學(xué)取代“填鴨式”教學(xué)。實(shí)際上把學(xué)生當(dāng)成了演戲的道具和觀眾，其教學(xué)效果不言而喻。所以要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，要低起點(diǎn)、小步子，腳踏實(shí)地。
教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的追求是永無(wú)止境的，要提高每堂課的效益，減少無(wú)效勞動(dòng)造成的時(shí)間浪費(fèi)。需要我們研究教育科學(xué)理論，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,提高教學(xué)效能，不斷探索有效教學(xué)的途徑，完善有效教學(xué)的心理能力。
方水學(xué)校;莫艷
20**-12-23
課堂教學(xué)關(guān)于作業(yè)練習(xí)有效性心得體會(huì)
課堂教學(xué)的有效性是對(duì)教師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要所進(jìn)行的教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，是教學(xué)價(jià)值的表現(xiàn)。因?yàn)檎n堂教學(xué)的開(kāi)展，不僅僅只局限在課堂上，而是要從每個(gè)教學(xué)基本環(huán)節(jié)出發(fā)，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣。就初中科學(xué)而言，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道，其中作為科學(xué)學(xué)科課堂的重要環(huán)節(jié)之一的課堂練習(xí)，其效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。課堂練習(xí)是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能的重要途徑，起著形成和發(fā)展科學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用。有效練習(xí)應(yīng)當(dāng)是練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)形式的統(tǒng)一，掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一，練習(xí)量、練習(xí)時(shí)間和練習(xí)效率的統(tǒng)一。
在練習(xí)中，時(shí)間安排少了，達(dá)不到練習(xí)的目的;時(shí)間安排多了又會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。由此可見(jiàn)，對(duì)于課堂時(shí)間的安排會(huì)令很多老師捉襟見(jiàn)肘。所以我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，在新課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，安排課前預(yù)習(xí)目標(biāo)。知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助在學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的過(guò)程中，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。因此學(xué)生在建構(gòu)新知識(shí)前原有的知識(shí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)很大程度決定課堂新知識(shí)的生成，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生課前獲得最多的知識(shí)準(zhǔn)備。識(shí)不用講，只講大多數(shù)學(xué)生存在的疑惑，這樣課堂講授研討的時(shí)間會(huì)大大縮短，有效練習(xí)的時(shí)間才能得到保證。