鎮中學全員班主任培訓實施方案

　　一、指導思想

　　通過培訓，促使全體老師更新觀念，提高個人的思想素質、理論修養和教育能力，科學地把握班主任工作規律，更好地適應學生自身成長和發展的需要，使學校德育工作能夠真正激發學生的理想、情操，指引學生對真理、對生活的不懈追求，進一步提高學校班主任隊伍的素質和班主任管理的水平。

　　二、培訓目標

　　1、幫助全體老師了解班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律，提高班主任工作的自覺性。

　　2、通過學習優秀班主任的經驗和方法，能夠積極主動地開展班級管理工作，提高班主任工作的創造性。

　　3、積極探索，學會協調各方面工作，充分調動學生的積極性和主動性，加強班科協調，爭取家長的支持與配合，提高班主任工作的藝術性。

　　4、培養發現問題、分析問題、解決問題的能力，增強班主任工作的實效性。

　　三、培訓內容

　　1、班主任工作的意義和職責；

　　2、班主任工作基本規范；

　　3、新課程背景下，班主任的特點和轉變；

　　4、學生心理健康指導；

　　5、未成年人思想道德建設；

　　6、班級活動的設計與組織；

　　7、教育政策與法規

　　8、班級管理；

　　四、培訓方式

　　1、集中學習與自學相結合

　　（1）結合教育熱點和學生實際，聘請專家學者作專題講座。

　　（2）組織學習《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》、《教育部關于進一步加強班主任工作的意見》等教育法規和條例。

　　（3）組建學校骨干班主任隊伍，定期開展班主任工作經驗交流。

　　2、校內與校外相結合

　　（1）組織校內、校際之間的班主任交流與學習。

　　（2）安排有經驗的青年班主任結對，加大對青年班主任的培訓力度。

　　3、學習與操作相結合

　　（1）組織開展班主任主題班會觀摩課、班主任工作論壇等。

　　（2）教育案例的討論與反思。

　　（3）班主任的研究性工作小結與教育案例撰寫等。

　　4、常規與科研相結合

　　（1）加強對德育課題的有計劃、有步驟地開展研究工作。

　　（2）加強對心理健康教育、家庭教育等方面的研究。

　　五、培訓安排

　　第一階段：理論學習階段（20**.1—20**.2）

　　根據我校實際情況，采取靈活多樣的形式，組織學習教育理論、教育法規以及班主任教育技能等，不斷更新教育觀念，提高班主任的理論素養和管理水平。

　　1、以年級為單位，成立學習小組，營造濃厚的學習氛圍。

　　2、組建骨干班主任隊伍，定期開展經驗交流。

　　3、確定德育課m.dewk.cn題主研人員，有計劃、有步驟地開展研究工作。

　　4、聘請專家作心理健康教育、家庭教育等方面的講座。

　　第二階段：反思交流階段（20**.3—20**.6）

　　組織結合教育實際，反思自己在教育實踐中的行為，撰寫出經驗論文、案例分析等，對一些典型的、有價值的問題進行專題研討和交流。

　　1、利用學校德育專欄，發布典型的、有價值的問題，供研究討論。

　　2、組織班主任論壇。

　　3、組織外出參觀學習。

　　4、開展班主任德育成果評選活動，并將優秀作品推薦到市、區等各級參評。

　　5、加強德育課題的階段性總結，注重研究材料的收集。

　　第三階段：實踐提高階段（20**.7--20**.8）

　　通過前兩階段的學習與反思，引導查找工作中存在的問題，制定改進措施，在實踐中提高班主任的理論運用水平和班級管理水平。

　　1、根據班主任的特長，在創建特色學校的基礎上，確立班級特色主題，制定班級特色活動目標。結合學校德育課題，倡導學生的自主構建和自主管理。

　　2、開展多種形式的德育活動，在活動中實踐，在實踐中提煉，在提煉中不斷提高，并形成自己的班級管理特色。

　　第四階段：總結推廣階段（20**.9）

　　在加強班主任隊伍建設的基礎上,進一步完善班主任工作制度，大力宣傳優秀班主任的事跡和工作經驗，開展一次校級

優秀班主任評比活動，對成績突出者予以表彰獎勵。通過榜樣激勵和典型示范，形成人人爭做班主任，個個爭當優秀班主任的氛圍。

　　六、領導小組

　　組長：z

　　副組長：z

　　成員：各年級分管領導和年級組長

　　新街鎮中政教處

篇2：學校班主任培訓制度(15)

　　學校班主任培訓制度(十五)

　　班主任是學校德育工作的實施者和中堅力量，班主任的素質和工作水平，直接關系到學校的德育水平，關系到學生的成長和教育及學校的可持續發展。因此對班主任進行定期和不定期培訓是非常必要的。為此，我們特制定如下制度：

　　一、每學年初制定出班主任的培訓計劃和預算培訓經費，并認真落實和實施。

　　二、培訓形式和內容

　　(一)集中培訓

　　1、每年暑假利用一周時間，由學校負責聯系有關專家或有經驗的教育工作者，對班主任進行培訓。或組織班主任觀看有關的影視資料，以達到開闊班主任眼界、拓展班主任工作思路的目的。

　　2、在開學初召開“班主任工作藝術研討會”。由班主任總結在工作中的成功經驗，失敗的教訓和采取的措施，以及工作中存在的一些問題，通過研討會達到互相學習、改進工作的目的。

　　(二)定期和不定期的校本培訓

　　1、每月的班主任例會，政教處組織班主任學習有關學生教育、學生管理的文章。提高班主任理論水平和解決問題的能力，共同探討工作方法，及時總結工作中存在的問題，提高工作水平。

　　2、每學年要求班主任訂一本德育雜志，讀一本教育名著，寫一篇德育論文(或總結)，交流一次工作經驗。督促班主任及時進行經驗總結和提煉，并把以上工作納入班主任工作績效考核之內。

　　3、組織班主任之間主題班會觀摩活動。

　　(三)外出培訓

　　派出部分班主任參加校際教研活動，及上級組織的班主任工作培訓、心理健康輔導培訓等。

　　三、培訓要求

　　1、新接班的班主任須經過培訓，并 “拜師”建立“師徒結對”關系。

　　2、每次培訓內容與班主任的工作量化考核相結合。

篇3：E中學班主任培訓制度

　　E中學班主任培訓制度

　　根據國家、省、市《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》和《關于實施中小學班主任培訓計劃的通知》精神，全面提高我校班主任隊伍的整體素質和能力，特制定本制度。

　　一、培訓目的

　　從整體上提高班主任隊伍的素質和班主任工作創新能力，促進基礎教育的改革和發展，促進班主任敬業愛崗、教書育人和管理能力的提高，提升班主任的榮譽感，擴大班主任的影響力，不斷增強德育工作的針對性和實效性，建設一支高素質的班主任隊伍。

　　二、培訓內容

　　1、班主任工作的基礎理論（包括班主任的地位和作用、任務和職責、原則和特點等）。

　　2、班主任行為基本規范（包括教育法、義務教育法、教師法、中小學班主任工作暫行規定、中小學德育工作規程以及國家和省有關未成年人思想道德建設等相關文件精神等）。

　　3、班主任專業知識（包括現代教育理論知識、心理學知識、心理健康教育知識及班級管理知識等）。

　　4、班主任專業技能（班級常規管理、班集體建設、班級文化建設、班級活動的設計與組織、班主任教育藝術、青春期健康教育等）。

　　三、培訓組織與管理

　　班主任培訓采取分層培訓的方式：國家級培訓，省級培訓，市級培訓，校本培訓。

　　1、省級培訓：根據省教育廳《關于實施全省中小學班主任培訓計劃的通知》及新余市骨干班主任省級培訓名額組織骨干班主任（獲省、市級優秀班主任或德育標兵者及學校認為需要培訓者等）參加培訓。

　　2、市級培訓。根據新余市班主任培訓要求按年齡要求分期分批組織班主任及部分年輕教師培訓。

　　3、校本培訓。采用學習反思——實踐研修——專題研討——導師引領——課題提升“五步”培訓方式。

　　（1）學習反思。

　　①自主研讀。學校給每位班主任老師配備《班主任》雜志，圍繞關注教育細節開展“議細節，創實效”實施精細化管理讀書活動，不斷提升自身素養。

　　②自我剖析。班主任m.dewk.cn根據自身實際，反思自身個性特點、教育觀念和育人實踐，深化成功經驗。每月參加案例培訓活動，通過研究案例，解析案例，確定自己主攻方向，揚長避短，形成班主任工作個性風格。

　　（2）實踐研修。

　　培訓期間，學校提供有效載體，進行班主任技能大競技，學校每兩年開展一次優質班會設計及展示競賽；每年舉辦一次德育工作研討會，每月組織一次班主任集中學習，切實提高班主任工作水平與實效。

　　（3）導師引領。

　　實行班主任工作導師制。工作未滿三年的青年班主任，采取師徒結對方式，通過一對一針對性的輔導提高班主任工作的藝術性和實效性。其次，充分發揮骨干班主任的作用，將學習成果以對老師們實施二次培訓的形式進行展示。

　　（4）課題提升。

　　結合當前學校德育工作的新情況和新問題，班主任相互合作認真開展好小型課題研究，將教育科研與實際工作緊密結合，不斷提高自身的科研意識及較強的研究能力，不斷提高德育工作的實效性，促進班主任專業化發展。

　　4、國家級培訓（學校組織外出學習考察）。

　　根據《E中學班主任工作實施辦法》，學校每年利用暑假按在職班主任總人數的12%組織班主任參加全國性德育研討會（或論壇），進行學習考察活動。

　　四、制度保障

　　1、為了保證班主任工作的延續性和實效性，凡參加了國家級、省級培訓的，培訓完后3年內若工作需要必須擔任班主任工作；參加市級培訓的，培訓完后2年內必須擔任班主任工作。

　　2、凡參加國家級和省級培訓人員的確定，必須遵循以下原則：（1）一人只參加一次的原則；（2）在學年班主任工作考核中排序靠前的原則；（3）國家級培訓培訓必須擔任班主任工作3年，擔任班主任工作時間長者優先考慮的原則。對放棄機會者，學校不再另行安排和增補他人。

　　3、每位班主任在5年內都要接受一次市級以上培訓，對無故不參加班主任培訓者，必須向學校寫出書面說明，并取消當年評優評先和職稱評聘資格。

　　4、參加培訓的人員返校后必須寫出書面學習小結，并選出代表作專題報告，并承擔學校相應的德育課題研究。