三年二班班級讀書計劃

　　1、老師堅持每天給學生大聲讀書。

　　2、在校堅持每天放學前十分鐘讓學生默讀。

　　3、每晚堅持30分鐘的親子共讀。

　　4、老師堅持每星期給家長一封信，及時交流改進。

　　5、班級舉行“爭當讀書小狀元”活動，開設班級學生讀書明細表，記錄學生讀過的每一本書。

　　6、老師參加學生們的“爭當讀書小狀元”活動，把自己加入學生的評比當中。堅持寫讀書筆記，給學生起到榜樣示范作用。

　　7、本學期爭取讀完班級共有的57本書，3本班級共讀的書和更多的書。

　　用一個學期或學年的時間，使學生的讀書習慣初步形成

篇2：全國首屆班級讀書會聽后感

　　“全國首屆班級讀書會”聽后感

　　前段時間，我有幸觀摩了全國首屆“班級讀書會”的研討活動，活動歸來，感觸很深，引發我許多思考：

　　一、“班級讀書會”讀什么？

　　我們好多語文教師都非常注重課外閱讀，包括我自己也是如此，我經常會向學生推薦一些閱讀書目。那么到底我們的學生應該讀些什么呢？我覺得可以按年段來確定閱讀內容。

　　低年級兒童——繪本（圖畫書）為主

　　比如《逃家小兔》、《猜猜我有多愛你》等，在這次的活動中，杭州長江實驗小學校長婁屹蘭老師展示的課例就是繪本《爺爺一定有辦法》，這些圖畫書畫面生動，非常能吸引學生的注意力，有利于培養學生的閱讀興趣。

　　中年級學生——兒童文學作品

　　圖畫書對于三四年級的學生來說就顯得過于淺顯了，所以在這個年段可以讓他們多看一些兒童文學作品，如《窗邊的小豆豆》、《時代廣場的蟋蟀》、《夏洛的網》和楊紅纓的系列小說等等。

　　高年級學生——兒童小說、名著

　　高級的學生已經有了一定的鑒賞能力，可以推薦一些兒童小說，如《愛德華的奇妙之旅》、《毛毛》、曹文軒系列小說等m.dewk.cn，讓學生讀整本的書。同時還可以親近名著，不用進行細致的人物分析，只讓學生感受祖國的優秀傳統文化，培養一種美感。

　　二、“班級讀書會”怎么讀？

　　常有老師提起課外閱讀應該怎么開展？這的確是一個難題，時間有限，精力有限。要想很好的開展，我覺得應該注意以下幾個方面：

　　首先是閱讀目標的定位。以往我們比較關注的是學生對語言文字的理解，更多的是量化的東西，這樣就往往導致學生對課外閱讀感到乏味，覺得有壓力，其實我們更應該關注的是學生情感體驗和邏輯思維能力的培養。在這次活動中，蔣軍晶（全國語文青年教師課堂教學一等獎獲得者）展示的課例是《毛毛——一個時間竊賊和一個小女孩不可思議的故事》。課堂中所討論的核心是現代生活中面對這么重的壓力，人們應該加快生活節奏努力工作還是放慢節奏享受生活？學生根據自己的生活實際，父母的工作現狀做了非常好的分析，亮出了新穎的觀點。有幾位同學的發言還很富有哲理，博得了聽課教師的陣陣掌聲。

　　來自臺北同語實驗小學的碩士李玉貴老師所展示的課例是《圖畫、故事、書在語文教學中的運用》，可能臺灣的教育體制和我們這兒的差別，李玉貴老師的課非常平實，但課堂容量很大，她更多關注的是學生的人文精神的培養。通過重讀“艾瑪“這個人物，感受老人的一些特質，然后還閱讀了其他一些關于老人的書籍，如《花婆婆》、《歌舞爺爺》、《八歲一個人去施行》、《魔奇魔奇樹》，讓學生再次歸納老人的共性特質，這中間就滲透了一些邏輯，是以文學的眼光來讀人物。

　　其次是課堂的組織開式。班級讀書會的形式應該是多種多樣的，可以是師生共讀式，學生活動展示式，師生讀者討論話題式。第一種比較適合低年級，后兩種則更適合高年級，但在討論話題時，教師要注意選擇好討論的話題，營造良好的討論氛圍。