初級中學學校20**年工作思路
進入20**年，我們堅信學校會更快的發展，堅信教育教學質量會穩步提高，堅信創省特色學校會逐步推進。
一、大力加強學校文化建設
（一）理念文化建設
理念文化，是學校文化的靈魂。我們學校根據自身的定位、文化背景和文化資源，提出辦學目標，確立辦學思想，形成自己的辦學理念，并貫穿于辦學全過程中，貫穿于課程設置之中，貫穿于教育教學全過程中，成為全校師生共同的價值追求。
1、四條主線:管理→持續發展→改革創新→生存線
質量→內涵發展→提升質量→生命線
隊伍→和諧發展→高位優先→水平線
品牌→特色發展→育人為本→生長線
2、四個抓手:養成教育→創造教育
書香校園→幸福校園
3、育人三境界:科學→求真→追求理性→終身學習
藝術→審美→追求感性→富有激情
人文→向善→追求悟性→豐富心靈
（二）精神文化建設
精神文化是學校文化的核心，是學校發展的精神動力，是育人目標的高度概括，這涉及到辦什么樣的教育、培養什么樣的人的教育的核心問題。精神文化的建設內容包括：學校精神、辦學理念、辦學目標以及校訓、三風、校歌、校徽、校史等。
1、辦學思想：以創造教育為載體，全面推進素質教育，為學生和諧發展和終身發展奠基。
2、辦學理念：我們堅信每一個學生都有一定的創造潛能，都能通過適當的教育，取得創造性的成績，成為某一方面的創新型人才。我們用創造教育幫助每一位孩子自我完善和可持續發展。
3、辦學目標：學校規范辦學特色化、創造教育普及化，創造適應學生發展的教育，創造適應社會發展的學生，讓校園充滿創造氣氛，讓教師充滿創造智慧，讓課堂充滿創造活力，讓學生充滿創造熱情，把學校建設成安徽省特色學校。
4、樹立“愛校、健體、益美、創新”的良好校風。
5、倡導“按教育規律辦事、促學生個性發展”的良好教風。
6、樹立“學會做人、學會學習、學會健體、學會創造”的良好學風。
7、校訓：千教萬教教人求真、千學萬學學做真人。
8、教師要樹立正確的學生觀、人才觀，本著對學生身心發展和社會未來高度負責的態度，嚴謹執教，為人師表，教書育人，全面關心學生，努力成為學生的良師益友。
9、建立和諧的人際關系。學校積極倡導相互關心、相互溝通、相互尊重、團結互助、民主和諧的人際關系。
（三）物質文化建設
物質文化是學校文化建設的基礎。建設整潔、優美、富有教育意義的校園環境，是學校文化建設的物質載體。
1、凈化。在校園內，辦公室、教室、實驗室、圖書室、體育場及其他場所如廁所等都要保持潔凈，保持通知欄、宣傳窗和自行車停放的整潔有序。做到視線內無臟亂，每個師生都應有良好的衛生習慣和環保意識，無亂扔紙屑、雜物現象，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，成為師生工作、學習、休息的理想場所。
2、綠化。學校要提高綠化的品位，以實用、經濟、美觀為原則，以綠色植物造景為主，營造花草蔥榮、綠樹成蔭、清爽優美、賞心悅目的校園環境。加強對綠化工作的目標責任制管理，定期對全校花草、樹木進行修剪、養護，努力使校園四季常青。
3、美化。充分挖掘學校的各種資源，以融知識性與趣味性為一體的形式，利用圖文并茂板報、畫廊等，加強各種知識的宣傳和教育。充分利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、地面、建筑物等一切可以利用的媒介體現教育理念，如張貼、懸掛革命領袖、英雄人物、勞動模范、科學家、藝術家等杰出人物的畫像和格言，制作、設計介紹家鄉自然風光、風土人情、建設成就的圖片和文字，繪制、創作引導學生勤奮學習、健康生活、養成良好行為習慣的卡通人物形象等，特別是鼓勵、展示學生自己創作的作品，引導學生從確立遠大志向做起，從增強愛家鄉的情感做起，從規范行為習慣做起，培養良好的思想品德。要發揮校園廣播站、電視臺和網絡的作用，不斷拓展學校文化建設的渠道和空間。
4、語言文字規范化。學校內用字要規范，語言要文明，堅決杜絕臟話、粗話及有損人格的語言。講究衛生、愛護綠化等各種提示牌，要使用文明語言，在提醒的同時，陶冶情操，避免使用“禁止”、“不準”、“后果自負”一類的生硬詞句。
（四）制度文化建設
制度文化是是學校文化建設的保障。學校制度文化，是學校文化的載體與中堅，包括學校章程、管理體制、組織機制、教育教學、后勤服務等各項管理規章制度，是全校師生共同遵守的行為準則。
1、學校建立有利于師生發展、有利于學校發展的教師管理、學生管理、教學管理、教育管理、學校設施管理等各種管理制度，使各項管理活動有章可循，用科學的制度引導師生的具體行為，形成良好的制度文化，使學校在有秩序的氛圍下良性發展。學校做到以人為本，以規章制度教育規范人，以規章制度激勵發展人，讓規章制度成為全校師生自覺行為，形成制度動力推動學校文化建設。
2、領導要以身作則，堅持實事求是、講求實效、科學管理，以人格育人。教師在工作中要做到嚴于律己，為人師表。以自己良好的師德表率給學生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容和彬彬有禮的語言給學生做示范，讓學生在學校學習和生活中不斷地受到教育。
3、完善教代會制度。學校工會代表教師心聲，發揮其職能作用。工會傾聽教師的建議，保證學校決策無誤、行動無誤。學校領導班子定期與教師談心，對群眾反映出來的問題，條件成熟的要馬上做，暫時不能做的也要向老師們解釋清楚。
4、繼
續完善各種制度。《績效考核制度》、《班級量化考核制度》、《教學工作制度》、《德育工作制度》、《學生管理制度》等等，使更具有人性化、合理化。5、堅持依法治校，加強民主管理與監督。
6、在學校管理工作中牢固樹立善待老師、服務老師、服務家長、服務學生的管理理念，堅持制度管理和文化管理相結合，讓管理文化出質量。管理者的職責是為教學服務，為教師提供一個寬松便利的教學環境。領導干部要給教師更多的人文關懷，善意地去理解和關懷教師的處境，幫助教師解決工作和生活中的實際問題，幫助教師改善工作環境，努力營造寬松民主的校園氛圍與和諧的人際關系，讓教師心情舒暢地工作。
7、每周三開展全校教研活動，依次安排無生上課、說課、聽評課、集體備課、集體教研等活動，通過這些活動讓教師全方位關注教學。
（五）行為文化建設
學校行為文化，是學校理念文化的折射和具體呈現，是學校精神面貌、工作學習、人際關系等動態體現。學校文化的內涵和效果是通過學校每個人的個體行為得以顯現的。學校每個人具有高尚文明、規范包容的言行習慣，是學校文化建設的最終目的。
1、藝體活動。從學校實際出發，積極開展第二課堂活動。學校組織各種形式和內容的學生社團或興趣小組：科技類(科技創新活動小組、信息技術活動小組、機器人社、科技DV、科幻畫、航模社等)，藝體類（女子排球隊、鼓號隊、合唱團等），人文類（讀書俱樂部、文學社、揚帆心靈放飛室等）。舉辦各類活動，給學生提供更多的表演機會，讓學生體驗到成功的喜悅，既豐富學生的課余生活，又讓學生的個性特長得到充分的發展。
2、養成教育。積極開展日常行為規范和“三風”教育活動。圍繞學習宣傳《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》和《合肥市**學校學生禮儀手冊》，進行班級、年級和學校的評比，積極倡導文明健康的校園行為，引導學生遵守紀律，努力培養良好的校風、班風和學風，引導學生樹立健康向上的人生理想和情趣。
3、推動學生讀書活動。學校建設主題文化走廊，開放圖書館、班級圖書角，開展圖書漂流活動，讓校園里充滿書香。積極引導教育學生多讀書、讀好書，培養良好的讀書習慣，利用講座、演講、征文、校園讀書月等形式，推動學生讀書活動的開展。
4、重視儀式文化。精心組織各種學生*，包括校會、國旗下講話、班會、團（隊）會以及重大事件紀念日等，充分發揮其教育作用。根據*的不同特點和要求，規范開展主題教育活動，使每一次*都能夠使學生觸動身心，給學生留下美好的印象，受到啟發和教育。
5、精心組織好校園文化藝術節、運動會、科技活動周等各種節日活動，使學生增進知識，拓寬視野，培養能力，陶冶情操，豐富學生的精神文化生活。利用有紀念意義的重大節慶日（如婦女節、青年節、兒童節、國慶節及教師節等）和中華傳統節日（清明節、端午節、中秋節、重陽節等）開展豐富多彩的活動。
6、網絡文化建設。學校積極創造網絡條件，利用網絡資源開展教育活動，建設校園網絡文化，不斷提高學生對網絡文化的是非鑒別能力、自我保護能力和藝術欣賞能力。
7、學校形象文化建設。形象文化外在表現為學校整體的社會形象，如學校的標識、教師的著裝、言談等。
8、重視故事的流傳。當師生感人的故事廣泛流傳以后，就已經帶上了某種宣傳色彩，宣揚的是一種文化，一種價值觀。分享這些故事，就能鞏固學校積極的文化價值觀。
9、積極打造班級文化，以鮮明的班級特色文化引導學生，以嚴明的紀律規范學生，以豐富的班級文化環境熏陶學生，以高尚的情感感染學生。
10、積極開展心理健康教育，向學生傳授心理健康知識，并組織開展必要的行為訓練，培養學生良好的心理素質和自我心理保護能力。
11、大力加強法制教育，聘請法制副校長到學校做報告、舉辦模擬法庭等形式，增強學生的法律意識和法制觀念。
（六）課程文化建設
課程文化是衡量學校文化底蘊和辦學特色的標志，也是決定學校長久生命力的關鍵。學校以創建特色學校為重點，開發校本教材，重塑校本課程文化，其目標是促進學生的特長發展和教師的專業發展。
開發學生誦讀教材
推動學生讀書
二、每月圍繞主題開展活動
三、加強學生行為習慣教育
學生行為習慣是一個學校外在的形象，全面代表學校教育能力和學校品牌，更是我們教師外在形象的展示。同時學生行為習慣也是我們教育工作者塑造一代人的責任，是素質教育最根本的體現，也是提高教學質量的一個根本的內因。這就需要我們要創新教育模式，以高尚的師德影響學生，以細致的管理約束學生，以耐心的教育改變學生，以真誠的關心感化學生。通過我們的共同努力，創新**學校德育教育模式。
四、繼續抓好教學常規管理
學校管理歸根結底是教學常規管理，把常規管理抓實、抓細就一定能提升學校競爭力。我們的常規管理將逐步過渡到打造以班為主的團隊隊伍和以備課組、教研組為主的團隊隊伍上來。堅持以人為本，發揮每一名教師的主人翁意識，讓團隊來管理人，約束人。大力培養教師的合作、協作精神，用集體的智慧提高**學校的教育教學質量。
五、繼續加大名師培養力度
教師是學校最大最根本的財富，也是學校教育教學質量的根本因素。我們希望已是名師的教師繼續努力，希望更多年青教師無論在課堂教學、班級管理、學生教育等許多方面努力使自己在一個方面有特色或幾個方面都有特色。
合肥市**學校
篇2：X小學校長工作思路
工作思路
幾個月來，我邊工作邊思考：根據學校實際，它引領老師們的辦學思想應是什么？辦學目標應怎樣定位？要采取哪些辦學策略？經過反復思考和廣泛征求意見，現已有了明確的工作思路。
一、用思想引領。
1、辦學思想是魂。
“以人為本、和諧發展”作為我校的辦學思想。“以人為本”是策略，“和諧發展”是目的，把教育的原點與歸宿有機整合。“以人為本”不僅體現在教師的教學行為上，對學生要以人為本，也要體現在領導對學校的管理上，對教師也要以人為本，成為一切工作的原則、準繩、要素和靈魂。
2、辦學目標是根。
“推行素質教育，創建和諧校園，為學生的終生發展奠基”作為我校的教學目標。那么我們追求的不僅僅是孩子們今天的成長，更是要為孩子明天的發展奠基。為此，我們關注的不僅是孩子今天的學業，更要關注孩子今天的身體、心理狀況，優良品質、態度、正確價值觀的形成，生成能力、合作意識、創新精神、百折不撓意志、懂得感恩的情操的培養。
3、辦學策略是法。
“營造文化校園、建構生命課堂、錘煉個性班級、激活蓬勃課間”為辦學策略。無論什么時候，我們都要讓我們的校園充溢文化的底蘊，課堂煥發生命的活力，班級彰顯鮮明的特色，課間充滿蓬勃的朝氣。所有領導、教師應該這樣去想，更應該這樣去做。
4、敘事研究是寶。
倡導和鼓勵教師用敘事研究的方法來記錄和反思我們的教育教學生活，鼓勵教師用敏銳的心靈關注教育生活，用智慧的頭腦感受教育現象，用細膩的文字記錄教育文化，將教育教學活動中的親身經歷、內心體驗以及對教育的理解和感悟像寫故事一樣，及時地記錄下來，透過偶發的事件去追尋其間隱藏的必然規律，進而尋求教育的真諦。
二、用精神感召。
1、改善辦公條件。
更換辦公桌椅，籌集資金，逐步配備電腦，實現資源共享，減輕老師不必要的備課壓力。
2、開展豐富多彩的工會活動。
由工會牽頭，組織老師們開展趣味體育、文藝活動，通過活動，凝聚人心/鼓舞人氣，豐富教師業余生活。
3、人性化管理。
教師在遇到急事或看病 一個半小時以內，可以自主管理、自行登記，無需履行 其它程序。
4、掛牌上崗。
制定學校《首席教師、十佳教師評選及管理辦法》，對那些師德高尚、業務精良、成績突出的老師 授予首席教師、十佳教師光榮稱號，并按月發放獎勵津貼。
5、給教師提供展示的平臺。
把每周例會安排工作的講臺讓出來，讓教師展示。展示的內容可以是自己寫的文章（論文、案例、教育敘事故事、教學反思等），也可以是自己的經驗介紹，還可以是自己的博客、電腦知識的展示等。
三、用培訓錘煉。
加強校本教師學習。校本學習在內容上追求生活化，在形式上追求多樣化，在方法上追求專題化。
1、建立學校網站，開辟川小論壇。讓教師們對教育時事和現象給予評述和討論，提高教師素質。
2、開展辯論賽。辯論賽的開展，選擇與教學、教育有關的辯題，要求全員參與、精心準備、抽簽定人，使辯論賽的準備過程變成全體教師學習、提高的過程。通過辯論賽，促使教師更快地更新教育觀念、豐富內涵素養，增強團隊精神。
3、開展一系列的集體備課、說課競賽、法律法規及學科知識的學習、教育學心理的學的學習等。把校本培訓落到實處，把空的、虛的講座避開，讓老師們真正有所收獲！
篇3：X小學校長工作思路
工作思路
幾個月來，我邊工作邊思考：根據學校實際，它引領老師們的辦學思想應是什么？辦學目標應怎樣定位？要采取哪些辦學策略？經過反復思考和廣泛征求意見，現已有了明確的工作思路。
一、用思想引領。
1、辦學思想是魂。
“以人為本、和諧發展”作為我校的辦學思想。“以人為本”是策略，“和諧發展”是目的，把教育的原點與歸宿有機整合。“以人為本”不僅體現在教師的教學行為上，對學生要以人為本，也要體現在領導對學校的管理上，對教師也要以人為本，成為一切工作的原則、準繩、要素和靈魂。
2、辦學目標是根。
“推行素質教育，創建和諧校園，為學生的終生發展奠基”作為我校的教學目標。那么我們追求的不僅僅是孩子們今天的成長，更是要為孩子明天的發展奠基。為此，我們關注的不僅是孩子今天的學業，更要關注孩子今天的身體、心理狀況，優良品質、態度、正確價值觀的形成，生成能力、合作意識、創新精神、百折不撓意志、懂得感恩的情操的培養。
3、辦學策略是法。
“營造文化校園、建構生命課堂、錘煉個性班級、激活蓬勃課間”為辦學策略。無論什么時候，我們都要讓我們的校園充溢文化的底蘊，課堂煥發生命的活力，班級彰顯鮮明的特色，課間充滿蓬勃的朝氣。所有領導、教師應該這樣去想，更應該這樣去做。
4、敘事研究是寶。
倡導和鼓勵教師用敘事研究的方法來記錄和反思我們的教育教學生活，鼓勵教師用敏銳的心靈關注教育生活，用智慧的頭腦感受教育現象，用細膩的文字記錄教育文化，將教育教學活動中的親身經歷、內心體驗以及對教育的理解和感悟像寫故事一樣，及時地記錄下來，透過偶發的事件去追尋其間隱藏的必然規律，進而尋求教育的真諦。
二、用精神感召。
1、改善辦公條件。
更換辦公桌椅，籌集資金，逐步配備電腦，實現資源共享，減輕老師不必要的備課壓力。
2、開展豐富多彩的工會活動。
由工會牽頭，組織老師們開展趣味體育、文藝活動，通過活動，凝聚人心/鼓舞人氣，豐富教師業余生活。
3、人性化管理。
教師在遇到急事或看病 一個半小時以內，可以自主管理、自行登記，無需履行 其它程序。
4、掛牌上崗。
制定學校《首席教師、十佳教師評選及管理辦法》，對那些師德高尚、業務精良、成績突出的老師 授予首席教師、十佳教師光榮稱號，并按月發放獎勵津貼。
5、給教師提供展示的平臺。
把每周例會安排工作的講臺讓出來，讓教師展示。展示的內容可以是自己寫的文章（論文、案例、教育敘事故事、教學反思等），也可以是自己的經驗介紹，還可以是自己的博客、電腦知識的展示等。
三、用培訓錘煉。
加強校本教師學習。校本學習在內容上追求生活化，在形式上追求多樣化，在方法上追求專題化。
1、建立學校網站，開辟川小論壇。讓教師們對教育時事和現象給予評述和討論，提高教師素質。
2、開展辯論賽。辯論賽的開展，選擇與教學、教育有關的辯題，要求全員參與、精心準備、抽簽定人，使辯論賽的準備過程變成全體教師學習、提高的過程。通過辯論賽，促使教師更快地更新教育觀念、豐富內涵素養，增強團隊精神。
3、開展一系列的集體備課、說課競賽、法律法規及學科知識的學習、教育學心理的學的學習等。把校本培訓落到實處，把空的、虛的講座避開，讓老師們真正有所收獲！