20**年第一學(xué)期幼兒園鄉(xiāng)土化美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐研究階段計(jì)劃
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)大幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。”解讀《綱要》，使我們進(jìn)一步清醒地認(rèn)識(shí)到：幼兒教育不等于幼兒園教育，必須樹(shù)立大教育觀，更新教育資源觀，讓教育跨越幼兒園的圍墻。
一、指導(dǎo)思想
深入貫徹新《綱要》，緊緊抓住太倉(cāng)幼教發(fā)展的大好時(shí)機(jī),以太倉(cāng)市教育局20**年度教育科研工作要點(diǎn)為指南，圍繞幼兒園工作目標(biāo)，不斷深化教育科研的實(shí)踐和研究，充分發(fā)揮園本特色，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，務(wù)實(shí)進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，將課題研究作為提高教師科研能力的重要手段推動(dòng)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。
二、情況分析
經(jīng)過(guò)前一階段的嘗試和實(shí)施，我們對(duì)課題的研究有了新的想法和思路，明確了課題未來(lái)的發(fā)展方向，并制定了較為完善的計(jì)劃。但由于課題成員變化較大，園內(nèi)教師大調(diào)動(dòng)，師資相對(duì)欠缺，使得課題的實(shí)施又遇到了阻礙。在認(rèn)真分析課題研究?jī)?nèi)容時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)之前的研究關(guān)于鄉(xiāng)土化美術(shù)的各個(gè)年齡段的活動(dòng)內(nèi)容較為缺乏，鄉(xiāng)土化美術(shù)的操作材料缺乏。本學(xué)期我們將重點(diǎn)放在材料和各年齡段活動(dòng)的實(shí)施。
三、工作目標(biāo)
1．在實(shí)踐《綱要》的過(guò)程中，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)教育行為，本著可持續(xù)發(fā)展的原則，運(yùn)用發(fā)展的眼光，挖掘教師的自身潛力。以課題研究為抓手，促進(jìn)不同層次教師理論與實(shí)踐水平的整體提高。繼續(xù)加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)與反思，把自己在課題研究中的點(diǎn)滴收獲與體會(huì)寫(xiě)成文章，參加論文、隨筆、案例評(píng)選或投稿，使得課題研究成果豐富。
2. 完成鄉(xiāng)土美術(shù)活動(dòng)素材的收集，設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的各年齡段的幼兒美術(shù)活動(dòng)。
3. 依托“生活體驗(yàn)街”的創(chuàng)設(shè)，豐富鄉(xiāng)土美術(shù)課題內(nèi)容，使鄉(xiāng)土美術(shù)活動(dòng)的形式更加新穎。
四、具體措施
1. 充分利用周邊資源，有效開(kāi)展“鄉(xiāng)土美術(shù)”研究。發(fā)動(dòng)全園教師，發(fā)揮每個(gè)教師的能量，通過(guò)各種途徑，收集和設(shè)計(jì)以鄉(xiāng)土材料進(jìn)行的特色美術(shù)活動(dòng)，并按照年齡段加以區(qū)分，通過(guò)刪選，確定相關(guān)的活動(dòng)，隨即在各年級(jí)實(shí)施，形成較為成熟的活動(dòng)案例。
2. 發(fā)揮教研組長(zhǎng)引領(lǐng)作用，有效開(kāi)展課題活動(dòng)。組長(zhǎng)作為教研活動(dòng)的組織者，對(duì)課題開(kāi)展有著重要的作用。本學(xué)期，我們將根據(jù)園內(nèi)安排，進(jìn)行“優(yōu)秀教研組”的評(píng)比，在課題理論學(xué)習(xí)，專題學(xué)習(xí)、活動(dòng)設(shè)計(jì)和展示、課題沙龍活動(dòng)中，要求每個(gè)教師都能夠積極參與，大膽說(shuō)出自己的想法，在組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，最大限度地發(fā)揮其能量，讓課題研究能夠做到保量又保質(zhì)。
3.課題展示活動(dòng)，形成課題精品案例。生成一個(gè)優(yōu)秀的教研課是教研活動(dòng)的開(kāi)展的一個(gè)重要成果，本學(xué)期，我們將動(dòng)員全組教師都參與到選材的環(huán)節(jié)當(dāng)中，即每個(gè)老師都要設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)的方案，通過(guò)小范圍的簡(jiǎn)單說(shuō)課來(lái)選出本學(xué)期所要研討的活動(dòng)內(nèi)容。旨在通過(guò)選材、研討、試上、評(píng)析、再上等過(guò)程，直到形成一個(gè)完整的較為優(yōu)秀的教研案例，豐富我們的園本課程，同時(shí)也充分發(fā)揮老師們的自主性，提高其研課能力。
4.課題沙龍活動(dòng)，收集集體智慧。在學(xué)期初我們將召集組員根據(jù)在美術(shù)活動(dòng)中常見(jiàn)的一些問(wèn)題提出研究專題，通過(guò)對(duì)主題的有目的地研究，為教師釋疑。創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的研究專題，一方面可以在理論學(xué)習(xí)中更集中地去鉆研，另一方面也可以切實(shí)地為教師解決一些實(shí)際的問(wèn)題。
5.結(jié)合“生活體驗(yàn)街”的創(chuàng)設(shè)，豐富鄉(xiāng)土美術(shù)課題內(nèi)容。本學(xué)期，園內(nèi)將初步創(chuàng)設(shè)“生活體驗(yàn)街”。其中包括納鞋底、編織、繡花等內(nèi)容，我們將聯(lián)系課題，將此內(nèi)容選擇性地滲透到課題活動(dòng)中，讓課題活動(dòng)內(nèi)容更加豐富而獨(dú)特。
五、具體工作安排
時(shí)間 內(nèi)容 負(fù)責(zé)人 備注
篇2：學(xué)校美術(shù)活動(dòng)室管理制度（二）
學(xué)校美術(shù)活動(dòng)室管理制度(二)
1、美術(shù)活動(dòng)室是學(xué)生第二課堂活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)的場(chǎng)所，不得存放公私雜物和從事無(wú)關(guān)活動(dòng)。
2、美術(shù)活動(dòng)室由美術(shù)教師管理，管理員要教育學(xué)生遵守活動(dòng)室規(guī)章制度。
3、加強(qiáng)活動(dòng)室的用品、賬物管理，美術(shù)活動(dòng)用品要分類編號(hào)，定位存放，布局規(guī)范，陳列美觀，整齊清潔，相應(yīng)做好防塵、防潮、防壓、防擠、防震等管理措施，如有損壞要及時(shí)向主管領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告。
4、活動(dòng)室應(yīng)協(xié)調(diào)使用，管理員要安排好每位指導(dǎo)教師活動(dòng)時(shí)間表。
5、愛(ài)護(hù)室內(nèi)設(shè)施，因操作不當(dāng)造成設(shè)施損壞,應(yīng)照價(jià)賠償。
6、管理員對(duì)室內(nèi)物品,設(shè)施要及時(shí)整理。保持室內(nèi)整潔
篇3：第一學(xué)期幼兒園鄉(xiāng)土化美術(shù)活動(dòng)實(shí)踐研究階段計(jì)劃
20**年第一學(xué)期幼兒園鄉(xiāng)土化美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐研究階段計(jì)劃
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)大幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。”解讀《綱要》，使我們進(jìn)一步清醒地認(rèn)識(shí)到：幼兒教育不等于幼兒園教育，必須樹(shù)立大教育觀，更新教育資源觀，讓教育跨越幼兒園的圍墻。
一、指導(dǎo)思想
深入貫徹新《綱要》，緊緊抓住太倉(cāng)幼教發(fā)展的大好時(shí)機(jī),以太倉(cāng)市教育局20**年度教育科研工作要點(diǎn)為指南，圍繞幼兒園工作目標(biāo)，不斷深化教育科研的實(shí)踐和研究，充分發(fā)揮園本特色，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，務(wù)實(shí)進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，將課題研究作為提高教師科研能力的重要手段推動(dòng)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。
二、情況分析
經(jīng)過(guò)前一階段的嘗試和實(shí)施，我們對(duì)課題的研究有了新的想法和思路，明確了課題未來(lái)的發(fā)展方向，并制定了較為完善的計(jì)劃。但由于課題成員變化較大，園內(nèi)教師大調(diào)動(dòng)，師資相對(duì)欠缺，使得課題的實(shí)施又遇到了阻礙。在認(rèn)真分析課題研究?jī)?nèi)容時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)之前的研究關(guān)于鄉(xiāng)土化美術(shù)的各個(gè)年齡段的活動(dòng)內(nèi)容較為缺乏，鄉(xiāng)土化美術(shù)的操作材料缺乏。本學(xué)期我們將重點(diǎn)放在材料和各年齡段活動(dòng)的實(shí)施。
三、工作目標(biāo)
1．在實(shí)踐《綱要》的過(guò)程中，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)教育行為，本著可持續(xù)發(fā)展的原則，運(yùn)用發(fā)展的眼光，挖掘教師的自身潛力。以課題研究為抓手，促進(jìn)不同層次教師理論與實(shí)踐水平的整體提高。繼續(xù)加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)與反思，把自己在課題研究中的點(diǎn)滴收獲與體會(huì)寫(xiě)成文章，參加論文、隨筆、案例評(píng)選或投稿，使得課題研究成果豐富。
2. 完成鄉(xiāng)土美術(shù)活動(dòng)素材的收集，設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的各年齡段的幼兒美術(shù)活動(dòng)。
3. 依托“生活體驗(yàn)街”的創(chuàng)設(shè)，豐富鄉(xiāng)土美術(shù)課題內(nèi)容，使鄉(xiāng)土美術(shù)活動(dòng)的形式更加新穎。
四、具體措施
1. 充分利用周邊資源，有效開(kāi)展“鄉(xiāng)土美術(shù)”研究。發(fā)動(dòng)全園教師，發(fā)揮每個(gè)教師的能量，通過(guò)各種途徑，收集和設(shè)計(jì)以鄉(xiāng)土材料進(jìn)行的特色美術(shù)活動(dòng)，并按照年齡段加以區(qū)分，通過(guò)刪選，確定相關(guān)的活動(dòng)，隨即在各年級(jí)實(shí)施，形成較為成熟的活動(dòng)案例。
2. 發(fā)揮教研組長(zhǎng)引領(lǐng)作用，有效開(kāi)展課題活動(dòng)。組長(zhǎng)作為教研活動(dòng)的組織者，對(duì)課題開(kāi)展有著重要的作用。本學(xué)期，我們將根據(jù)園內(nèi)安排，進(jìn)行“優(yōu)秀教研組”的評(píng)比，在課題理論學(xué)習(xí)，專題學(xué)習(xí)、活動(dòng)設(shè)計(jì)和展示、課題沙龍活動(dòng)中，要求每個(gè)教師都能夠積極參與，大膽說(shuō)出自己的想法，在組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，最大限度地發(fā)揮其能量，讓課題研究能夠做到保量又保質(zhì)。
3.課題展示活動(dòng)，形成課題精品案例。生成一個(gè)優(yōu)秀的教研課是教研活動(dòng)的開(kāi)展的一個(gè)重要成果，本學(xué)期，我們將動(dòng)員全組教師都參與到選材的環(huán)節(jié)當(dāng)中，即每個(gè)老師都要設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)的方案，通過(guò)小范圍的簡(jiǎn)單說(shuō)課來(lái)選出本學(xué)期所要研討的活動(dòng)內(nèi)容。旨在通過(guò)選材、研討、試上、評(píng)析、再上等過(guò)程，直到形成一個(gè)完整的較為優(yōu)秀的教研案例，豐富我們的園本課程，同時(shí)也充分發(fā)揮老師們的自主性，提高其研課能力。
4.課題沙龍活動(dòng)，收集集體智慧。在學(xué)期初我們將召集組員根據(jù)在美術(shù)活動(dòng)中常見(jiàn)的一些問(wèn)題提出研究專題，通過(guò)對(duì)主題的有目的地研究，為教師釋疑。創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的研究專題，一方面可以在理論學(xué)習(xí)中更集中地去鉆研，另一方面也可以切實(shí)地為教師解決一些實(shí)際的問(wèn)題。
5.結(jié)合“生活體驗(yàn)街”的創(chuàng)設(shè)，豐富鄉(xiāng)土美術(shù)課題內(nèi)容。本學(xué)期，園內(nèi)將初步創(chuàng)設(shè)“生活體驗(yàn)街”。其中包括納鞋底、編織、繡花等內(nèi)容，我們將聯(lián)系課題，將此內(nèi)容選擇性地滲透到課題活動(dòng)中，讓課題活動(dòng)內(nèi)容更加豐富而獨(dú)特。
五、具體工作安排
時(shí)間 內(nèi)容 負(fù)責(zé)人 備注