幼兒園德育案例：《學會怎樣去愛》

案例背景：

　　獨生子女的現(xiàn)狀，造成了絕大多數(shù)家庭把幾乎所有的愛和關(guān)注給予了孩子，孩子從出生開始，就由父母、爺爺奶奶、外公外婆圍著他轉(zhuǎn)。他所需要的一切都被大人包辦代替，并且認為他得到的一切都是理所當然。父母親無原則的愛，客觀上造就了孩子的自私的習慣，不知道自己還需要去愛別人、關(guān)心別人，更無法體會到愛別人的樂趣。

　　在我們班，就有很多這樣不會愛的孩子。在幼兒園里，他們并不讓人覺得是個不會愛的孩子，但在家里就是一個十足的小霸王，爺爺奶奶，爸爸媽媽，誰都不怕，反而是他們千方百計的依著他，怕他不高興。

　　案例過程：

　　一、明明的奶奶來接他了，本來翔翔是很開心的在和小朋友玩，一看到奶奶，問奶奶：“帶什么好吃的了？”奶奶說：“呀，今天來的匆忙，沒有帶。”翔翔的臉立馬多云轉(zhuǎn)陰，奶奶呢，則對著孫子點頭哈腰……

　　分析：在獨生子女家庭中，孩子被各種各樣的愛包圍了，孩子沒有得不到的要求，所以，在父母不能滿足孩子的要求時，孩子是不能接受的，也不會體諒父母，只會埋怨。試想，這樣的孩子長大了，會是一個愛父母的孩子嗎？連自己的親人都不愛，他又會去愛別人嗎！適當?shù)膶⒆诱f“不”，其實是對孩子的愛。

　　二、今天是萁萁媽媽來接她的，媽媽今天看起來臉色不太好，萁萁說放學了要去超市，媽媽說：“孩子，今天就不要去了，媽媽今天身體不舒服”，可是笑笑根本沒想著媽媽的身體，而是想著自己要去超市，哭哭啼啼，結(jié)果，媽媽還是答應(yīng)了。

　　分析：在很多孩子的家里，父母把孩子愛的機會壟斷了。如：爸爸下班回來了，孩子想給爸爸掛衣服，放東西，可是爸爸說：“算啦算啦，你還小，自己去玩吧！”孩子處于萌芽狀態(tài)對別人愛的意識被爸爸的一句不用擋了回去。因此孩子變的愛不愛別人無所謂，不再關(guān)心別人，也不懂得愛別人了。所以真正愛孩子的父母，要在孩子面前表現(xiàn)得可憐一點，多給孩子一次對他人施舍愛的機會。

　　反思：在培養(yǎng)孩子關(guān)心他人、對人友善的同時，要注意引導(dǎo)其感受行為的積極結(jié)果。有一些孩子很有愛心，對人很友善，心中有他人，有好吃的先想到別人，有好玩的先讓給別人，看到別人有困難了總能主動地去關(guān)心......，可是每一次的友善和關(guān)心，得到的卻是消極的結(jié)果，如：自己總也玩不上喜歡的玩具等。時間久了，不管是家長還是孩子都會有一種“好心沒好報”或“吃虧”、“窩囊”的感覺，以后就不再愿意這樣做了。這時，需要成人，包括家長和教師有意識的引導(dǎo)，積極肯定孩子的友善、關(guān)愛等行為，并在同伴面前給予及時的表揚，讓孩子知道這樣做父母、老師、同伴都很喜歡，使其得到情感上的滿足。這樣，孩子體驗到積極的行為結(jié)果，其良好的行為才可能得以保持。

　　一個會愛別人的人，才能得到別人的愛。愛是一種感受。一個人在被他人需要時，才能感受到自己的價值；同樣一個人關(guān)愛別人、關(guān)心他人的過程中也同樣能感受到無窮的快樂。

　　讓孩子學會愛，比學會更多技巧更重要。

篇2：某幼兒園課題管理制度

　　幼兒園課題管理制度

　　為了加強幼兒園的科研課題管理，充分發(fā)揮教育科研在教育中的作用，強化教師參與教育科研的意識，使我園教育科研工作逐步實現(xiàn)規(guī)范化和科學化，特制定以下制度。

　　(一)選擇課題

　　1、遵循科研工作的特點，參照上級課題指南精神，幼兒園科研室根據(jù)教育改革的需要，每學年列出部分課題指南，可供教師選擇。

　　2、教師根據(jù)自己的實際情況，結(jié)合幼兒園研究內(nèi)容和每學期研究重點，針對日常教學工作，選擇適當?shù)恼n題。

　　(二)課題立項

　　1、本校教職工均有資格向園教科室提出課題申報意向，并以書面形式提交教科室。原則上每學年組織一次課題立項活動。

　　2、幼兒園科研室根據(jù)立項原則確定部分課題為園級課題，在園級課題中推薦部分課題申報區(qū)級、市級及國家級課題。

　　3、立項原則

　　鼓勵性原則：鼓勵全園教師參與教育科研，并通過科研提高廣大教師的科研能力。

　　可行性原則：課題研究人員應(yīng)具有一定的課題研究的能力和深入開展研究的精力。能制定出合理的、操作性強的研究方案。

　　實用性原則：強調(diào)教育科研對本園的教育改革和發(fā)展有現(xiàn)實指導(dǎo)作用，強調(diào)教育科研對提高教師的業(yè)務(wù)水平有切實的促進作用。

　　科學性原則：課題研究的指導(dǎo)思想正確，研究目標明確，立項根據(jù)充分。

　　4、各立項課題必須填寫申報表，并制定課題研究計劃(一份)交校科研室保管。

　　(三)過程管理

　　1、校科研室管理的課題范圍是園級課題和以我園名義申報的各級各類課題。

　　2、課題負責人全面負責課題研究的各項工作。

　　3、周期較長的課題每學期必須制定階段性課題研究計劃，應(yīng)按時寫出階段性研究總結(jié)。

　　4、課題組長要組織教師研討，收集資料，及時記錄科研工作的進展情況以及研究體會，按月向校科研室匯報。

　　5、課題實施過程中，科研室必須召開立項研討會、開題論證會、中期交流會、結(jié)題總結(jié)會。6、課題實施過程中必須開展課題研究課。

　　7、過程做到定期匯報和適時檢查相結(jié)合、科研和教研相結(jié)合、科研和科研相結(jié)合。

　　(四)課題結(jié)題與鑒定管理

　　1、凡符合結(jié)題條件的課題，由課題負責人向園教科室遞交《課題研究結(jié)題報告》，由園教科室負責鑒定工作。

　　2、園級以上課題由上級教科部門給出鑒定。

　　3、課題的成果形式m.dewk.cn有教育科研論文、教育專著和教育產(chǎn)品，幼兒園有權(quán)對成果進行合理的管理和推廣。

　　(五)考核辦法

　　1、分級考核，由課題組長負責各課題成員的考核，科研室負責對課題組長的考核，園長負責對教科室主任的考核。

　　2、教師在教科研上取得的成績將作為幼兒園對其工作考核的重要依據(jù)之一，也作為評選先進的依據(jù)。

　　(六)經(jīng)費管理

　　1、園科研室劃出一定經(jīng)費作為立項課題研究用。教科室監(jiān)督經(jīng)費的使用，課題結(jié)束或中止時，由課題負責人向教科室書面報告經(jīng)費的使用情況。上級部門撥發(fā)的課題經(jīng)費歸學校安排使用。

　　2、課題經(jīng)費必須精打細算，專款專用，并嚴格遵守財務(wù)制度。經(jīng)費使用范圍為：咨詢費、資料費、必要的文具費、外出調(diào)查的費用、獎勵研究成員等。除國家級、市級、區(qū)級課題的實驗論證會由學校統(tǒng)一安排外，幼兒園視具體情況，另拔經(jīng)費用于園級課題研究。課題負責人應(yīng)及時向科研室匯報經(jīng)費的使用情況。

　　3、若發(fā)現(xiàn)課題組有經(jīng)費使用不當、研究工作不得力的現(xiàn)象，園科研室有權(quán)停止經(jīng)費拔發(fā)和取消該項課題的權(quán)利。

篇3：某幼兒園優(yōu)秀論文評選制度

　　幼兒園優(yōu)秀論文評選制度

　　一、論文要求

　　1、年度個人或集體撰寫的文章。

　　2、論文內(nèi)容：有關(guān)教育理論研究的;有關(guān)教學改革的;有關(guān)心理健康工作的;有關(guān)班級管理工作的;有關(guān)教育教學改革實驗(試驗)報告、有關(guān)教育教學改革的調(diào)查報告、和有一定深度的經(jīng)驗總結(jié)。

　　3、文字數(shù)在2000-5000字之間。

　　4、已獲市級及以上教育部門獎勵的論文不再參評;

　　5、參評論文中引用的主要文獻，應(yīng)在文末注明出處，以備查核。

　　6、參評論文杜絕弄虛作假情況的發(fā)生，如有抄襲現(xiàn)象(如從網(wǎng)上下載)，取消評選資格外。

　　7、結(jié)合學校教育教學工作，結(jié)合自己的工作實際，對學校、自己及其他教師的教育教學有指導(dǎo)或借鑒意義的優(yōu)先。

　　二、參評論文表述方式要求

　　1、各部門統(tǒng)一送交科研室。

　　2、論文必須是打印稿(A4紙、本文是宋體)。

　　3、交論文時同時交與論文一致的軟盤。

　　三、評選辦法

　　論文評選活動在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，由學校科研處組織，校領(lǐng)導(dǎo)、條線負責人及相關(guān)專家組成評審委員會，負責評審工作。

　　四、評審標準

　　優(yōu)秀教育科研論文必須觀點正確、論據(jù)充分、數(shù)據(jù)準確、文風端正、有創(chuàng)造性和新穎性。評選時將從思想性、學術(shù)性、可行性等方面進行評選。獲獎面不超過30%，并從中評出一、二、三等獎若干名。