鄉鎮幼兒園建設經驗交流材料

　　***鎮中心幼兒園地址在***鎮東街村，占地面積1.5畝，始建于****年9月，當時投資十五萬元蓋起了二層小樓，結束了***鎮有史以來沒有學前兒童正規教學場地的歷史。

　　幼兒園是建起來了，教學內容、辦學理念是否改革，成了困惑我園的一大心病，先前的農村幼兒教育沒有教材，大都是利用小學一年級的課本，除了學習，還是學習，這樣孩子在幼兒園就把一年級的課程給學完了，到了一年級，孩子對學習就沒了積極性，怎么辦?

　　改革成了刻不容緩的任務，我們先后到漯河商業幼兒園，許昌實驗幼兒園，許昌文化幼兒園實習，看他們是如何教學，如何管理的。并積極參加縣里組織的幼兒教師培訓。高薪聘請鄭州幼師學校的學生;文化街幼兒園的老師進行上課指導。還自訂了《幼兒園》《幼兒教育》書刊。這些都給我園注入了新鮮的血液，是我園迅速成長起來。在教學方面，增加了音樂、律動、舞蹈、科學、道德、自然的教學內容。孩子們在這些新的學科的吸引下。馬上由呆板變得活潑;由野蠻變得有知性，有禮貌。孩子的變化使家長高興、認可，紛紛把孩子送到我園里來。

　　為了農村孩子接受更好的教育，我們并不滿足于現狀，在每人每學期60元的艱苦條件下籌措資金購買了電視機、vcd、電子琴。把北京、天津等國內大的幼兒園的碟子《幼兒園的一天》買了，使老師和學生通過電視教學，教育教學質量有了更高一步的提升。

　　開門辦學也是我園的一大亮點。家長和孩子可以共同坐在教室里聽老師上課、講故事，可以一同畫畫、搞制作，這不僅讓孩子癡迷于講故事中、課堂上;也讓家長津津樂道，起到了雙重教育效果。

　　孩子們走上街頭，通過學習的兒歌、舞蹈，慶祝自己的節日，表達喜悅的心情，也得到了家長的賞識。

　　孩子們走向田野，認識了大自然的花草鳥蟲，鶯飛燕舞，放飛了心情，學得了教室里學不到的知識。

　　課堂上老師自制識字卡片、掛圖，黑板上圖文并茂，老師還利用舊掛歷、碟等進行折紙、剪紙、制作等教學，鍛煉了孩子動手動腦的能力，也教育了孩子廢物利用，勤儉節約的良好生活方式。

　　在教學中老師還自編故事、兒歌、小品，把道德、倫理、自救、自然常識、科學常識都融進里面，如“小凳子，你站好，今天我給你洗洗澡，你對我說聲謝謝了”“下樓梯，有秩序，你不擁，我不擠，高高興興回家去”

　　“大門口，真稀奇，一位叔叔要我去，好孩子跟我走，我給你買個大皮球。對不起，對不起，因為我不認識你，大皮球我家有，我才不會跟你去。”“小小一粒米，來的不容易，吃飯要小心，不要掉飯粒”……

　　這些都起到了很好的教育意義。

　　如今家長更重視孩子的學前教育，世界各地有志于學前教育的研究人才也越來越多。像意大利的《蒙臺梭利》日本《拓能》北京超右腦，還有《珠心算》《九珠算》《指心算》……應運而生。而我園制定適合我園園情的教學方案，吸取其精華，把我國傳統經典國學作為學前讀物。如《三字經》《弟子規》也取得了一定的教學效果。得到家長好評。現在隨著社會的進步，黨和國家對學前教育的重視，市、縣、鎮各級領導對幼兒教育、安全、衛生……的細抓。

篇2：幼兒園園長經驗交流會講話

　　加強管理健全制度，全力提升幼兒教育教學水平

　　--幼兒園園長經驗交流會上的講話

　　各位領導、各位同仁：

　　大家好!我是**幼兒園園長zz，很榮幸與各位同行一起參加學習培訓，圍繞幼兒園發展方向、幼教管理等方面進行學習、交流、探討。希望能通過這次學習機會，查找差距、汲取經驗、相互學習、共同促進，切實提高自己的管理水平，進一步提升辦學質量。

　　下面我介紹一下自己在辦園和管理中的一些做法。

　　一、狠抓幼兒園硬件建設

　　幼兒園建設是幼兒園教學的首要條件，所以首先要規劃好幼兒園的教學設施建設，讓幼兒有一個好的環境，做到環境育人。我們民辦幼兒園資金相對短缺，我園積極響應政府號召，利用合并校后的閑置校舍，舉辦幼兒園，我們在原有的基礎上，進行裝修改造，使資源得到合理利用，解決了當地農村幼兒入學難的現狀，干凈衛生的教學區、充滿童趣的圍墻、平整寬敞的操場，為孩子營造了一個良好的學習生活環境。我們還為幼兒園添置了滑滑梯、跳跳床、秋千等大型玩具，配備了高檔課桌，幼兒睡床，為孩子提供更好學習條件。

　　孩子喜歡直觀教學，喜歡動手操作，我園結合幼兒實際，鼓勵教師多用教學用具、玩具，引導、教育孩子，讓孩子在操作中感知，在感知中理解，在理解中學會思考，在思考中學會探索，進一步激發孩子的學習興趣。

　　二、狠抓幼兒園制度建設

　　無規矩不成方圓，幼兒園要制定各種制度來規范教職工的行為，促進教學工作的順利進行。我園制定了園長職責、班主任職責、日常安全制度、廚房衛生制度、安全保衛制度，并與教師、門衛、司機分別簽訂了責任書，進一步明確了職責，夯實了責任，使各項工作有章可循。

　　制定完善的制度、職責，并不等于教師就能嚴格照章執行。只有我們真正能按章辦事，獎罰分明，才能使人心服。我們在日常考評中，主要以獎為主、以罰為副、獎罰結合，采取相互打分，相互考評的形式，就存在問題及時指出，以便改進和糾正。另外，我們與教職工經常溝通，了解他們在工作中、生活中存在問題和困難，盡可能給予幫助。這樣既增強了教職工的凝聚力和戰斗力，也確保了教學任務的圓滿完成。

　　三、狠抓教育保育管理

　　1、抓好教師隊伍建設。教學是幼兒園的中心工作。教師隊伍建設是最關鍵，幼兒園教學的好壞，主要看教師的素質，好的教師才能帶出出色的孩子，因為孩子的模仿能力很強，教師的一言一行都在影響著孩子的品德，習慣和行為。所以教師隊伍建設顯得尤為重要。一是選用優秀教師任教，招聘幼兒教師，我們要求幼師以上學歷畢業，以有幼兒教育經驗者優先。二是進行崗前培訓，以老帶新，讓教師了解幼兒園的要求與教學方式。三是加強教師的交流學習，提高教師的業務水平。

　　2、樹立正確教育理念。教育理念引導著整個幼兒園的教育方向。我們要求讓幼兒在體、智、德、美多方面全面和諧發展，注重幼兒身心健康，培養良好習慣和興趣愛好，發掘幼兒的天賦。我認為學前教育，應該是能力的儲備，而不是簡單的知識積累。

　　3、選擇合適的教材。我園在教材選用上非常慎重，每科都要查看教材內容，看知識點是否符合幼兒特點，看教材是否全面、是否符合幼兒園教學大綱要求。

　　四、狠抓幼兒園安全管理

　　安全工作一直是我園工作的重中之重，是一切工作開展的保證。我們從教師思想認識上，制度上不斷加強和完善。時刻牢記，警鐘長鳴，任何時候都要以幼兒安全為本。一是在園內幼兒不能離開教師視野，戶外活動必須在教師的帶領下，有序進行。二是在校車管理方面。我們與校車司機簽訂安全責任書。并經常提醒教師與司機做到不超載、不超速，不飲酒，遵守交通規則。三是加強園內的安全保衛。聘請保安，不間斷在園內巡邏。另外要求門衛人員做到來人登記。四是加強廚房衛生和食品衛生管理。我們給廚房人員辦理了健康證。廚房配備了消毒柜、冰柜。每天定期對碗筷進行全面消毒。做好蔬菜的采購和存儲，確保蔬菜不變質、不腐敗，確保幼兒飲食安全。

　　五、今后工作重點

　　1、緊抓機遇，加大投入。爭取政府對我園基礎建設方面有關政策傾斜。

　　2、加大對基礎建設的投入力度。改善教學環境和設備，進一步提高辦園水平和質量。

　　3、抓好幼兒教師的培訓、教育和管理。增強教師對幼兒教育工作的熱情，提高教師綜合素質。

　　4、加強安全保衛工作。加大家長與幼兒園聯系密度和力度，提高對幼兒的安全監管。

　　以上是我在幼兒園管理中的一些做法，歡迎大家提出寶貴意見和建議，不妥之處，請批評指正。謝謝大家!

篇3：幼兒園優秀班組經驗交流材料

　　優秀班組經驗交流材料

　　大家好!很榮幸我們班被評為優秀班組，這一紙獎狀見證了我們的努力和成長。今天，能和大家在這里進行優秀班組的經驗交流我感到很高興，其實，我們班能獲選優秀班組，離不開領導的關心和家長朋友的配合。當然良好的班級管理工作是成為優秀班組的一塊重要基石。那么怎樣才能勝任好班級管理工作呢?我認為主要要處理好以下幾個問題。

　　一、良好的班級管理，是各種活動的保證

　　在幼兒園里，孩子們經過一段日子的相處，對幼兒園的生活、學習以及與同伴的交流逐漸適應并熟悉起來了。他們知道什么時候是游戲時間，什么時候是午飯時間、什么時候是午睡時間。漸漸的，他們對一些是非標準也有了自己的一些想法：哪些事情是不能做的，哪些事情做了會得到老師與同伴的贊許等等。隨著規條在孩子們心中漸漸成型，這一時期，也正是我們教師進行習慣培養的良好鍥機。作為班級教師管理好班級的最大體現，我認為應該是怎樣善于引導和教育孩子的各種良好習慣的養成。

　　而良好的班級管理，也是養成各種良好習慣的強大屏障。試想，在一個亂糟糟的環境里，(這里指的環境不是純粹的物質環境。)孩子的心情會怎樣?老師的心情又會是怎樣?如果老師與孩子心中都有不安全感，又談何去引導或接受新鮮事物，培養良好的習慣呢?如剛入園不久的孩子，我們急切地想讓他們知道這，明白那，并想讓孩子們聽話些。殊不知這段時間的孩子正處于分離焦慮期，緊張、哭鬧、任性、不懂規則是他們明顯的特征。在這一時期，如果老師有意地進行良好習慣的培養，真有些對牛彈琴。然而，在良好的班級管理下，必然會產生良好的環境，我們說的是適宜孩子學習生活的物質環境與精神環境。在這樣的環境里，才能保證孩子們的各種良好習慣的養成.

　　中班的幼兒，在生理上和心理上都是一個比較特殊的時期，和小班的時候相比較，他們會更自主，好奇心極強，喜歡參與探索性的活動，不喜歡按照大人的要求去做，這個時期已經開始有自我意識了，這個時候我們鼓勵他們自己去想，去做，去嘗試其實是一個很好的機會。在這個時期，作為老師完全可以先做一個觀察者和協助者，來發現孩子的興趣和特長在哪里，適時的進行幫助，在這里我有幾點好的建議：1、常規師生共同建立。因為我教中班，中班的孩子已經有能力和審判力來和老師一起建立班級常規。由于自己參與建立，比較容易接受和遵守。2、常規千萬不要太多太細。不要對孩子要求太嚴格，不要事事有標準。3、講究懲罰技巧。每一個孩子或者是老師違反了班級常規(比如在教學活動中吵吵嚷嚷)，就必須受到一定的處罰。比如讓孩子為班級勞動服務或者表演節目(不是任由孩子自己選擇，而是老師有針對性地要求的)，或者讓孩子來組織同伴活動等。

　　讓幼兒成為了管理生活常規活動的主角，此時，教師更要擔當起關注者、引導者的重任，以旁觀者冷靜的眼光，細細觀察幼兒在其中的行為表現，引到幼兒做出正確的行為。

　　試想，如果在進行各種活動時，孩子們沒有禮貌意識、守紀律意識、講規則意識，那么活動能順利進行嗎?因此，我們常把班級管理比喻成電腦中的軟件系統，如果軟件系統比較到位，各種顯性的活動才能有條不紊地進行。

　　二、優化師幼關系，是做好班級管理工作的前提。

　　做了將近十年的班主任，讓我深有體會的是想要搞好班級管理工作，特別要注重老師與小朋友的關系、以及關注小朋友之間的關系。關系處理好了，班級管理工作就會水到渠成。那么作為班級教師怎樣處理好師幼關系呢?

　　以下這些詞語或許會對你有幫助：主動關注、親力親為、潛移默化、注重差異。