優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡資料

　　夏**1981年12月生，*黨員，他是他是*區(qū)*中學(xué)的一名教師，**年8月參加工作。從那以后，他一直從事該校的語文教學(xué)和班主任工作，他始終忠誠人民教育事業(yè)、無私奉獻(xiàn)、教書育人。在教育教學(xué)過程中，他并不滿足于現(xiàn)有的知識，不斷探索、銳意創(chuàng)新、求真務(wù)實、模范地履行自己的職責(zé)，始終踐行當(dāng)一名好教師、好班主任的人生目標(biāo)，他把滿腔的熱情全部傾注到了學(xué)生身上。幾年來，他所帶的班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，在學(xué)校的歷次考試和各種文體活動中始終名列前茅，受到了家長和老師的認(rèn)可。

　　一、他以身作則，無私忘我，做學(xué)生的表率。

　　為了帶好班級，他不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，吃苦耐勞，始終有一顆關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心，他用無私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神，贏得學(xué)生的信任和家長的放心。

　　他總是和學(xué)生在一起活動、游戲或者談話;他經(jīng)常和學(xué)生一起搞衛(wèi)生，班上大小事他親自安排指導(dǎo);在生活上，他更是無微不至地關(guān)心每個學(xué)生，時時提醒學(xué)生注意安全、注意健康;學(xué)生生病、受傷，他都是第一現(xiàn)場趕到、認(rèn)真安排或者及時送去就醫(yī);學(xué)校、班級搞活動，他一直都陪著學(xué)生，一起指導(dǎo)訓(xùn)練，一起享受痛苦和快樂。他這種認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給學(xué)生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，他所帶班級同學(xué)都能按時到校，很少有人遲到，學(xué)習(xí)和各項活動都能認(rèn)真對待，一絲不茍。

　　二、他關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出自己滿腔的愛，認(rèn)真教育和呵護(hù)每一名學(xué)生，做學(xué)生的“良師益友”，做他們的知心人，他把“動之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。干班主任工作以來，他沒有體罰過學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥的對學(xué)生進(jìn)行教育。

　　三、他相信學(xué)生，尊重學(xué)生，做好學(xué)生的思想教育和心理教育。

　　一個教師相信學(xué)生，尊重學(xué)生，對于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到，對于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的學(xué)生，要做到就比較困難，但他吧工作的重點就放在這部分問題學(xué)生身上。對于問題學(xué)生，他經(jīng)常細(xì)心教導(dǎo)，做好學(xué)生的思想教育和心理教育，沒有歧視和變向打擊這些學(xué)生，而是用心的和學(xué)生講解和交流，得到了學(xué)生的信任。

　　四、他加強(qiáng)班級管理，做好和學(xué)生、家長、科任教師的交流合作

　　在干班主任工作以來，他虛心向老教師請教，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗，結(jié)合自己的實踐，不斷歸納、總結(jié)，找到了一個比較綜合的治班方案。例如，配好班干部，利用學(xué)生管理學(xué)生;注意問題學(xué)生家長的交流，爭取家長的配合等等。

　　此外，他經(jīng)常和任課教師聯(lián)系。多和任課教師溝通，交換意見，既全面了解學(xué)生的情況，又爭取了他們的協(xié)助，從而加強(qiáng)了班級管理。在他的努力下，他教的班級很少有學(xué)生違紀(jì)，受到科任教師的一致好評。

　　總之，夏**在班級管理上兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠用心教育和管理每一位學(xué)生，在我校班主任管理上做出了表率，也做到了一個黨員的模范帶頭作用。相信，有像這樣一批年輕充滿活力的年輕班主任，拖布卡中學(xué)的明天會更好。

篇2：年度E區(qū)教育系統(tǒng)成績突出班主任先進(jìn)事跡

20**年度E區(qū)教育系統(tǒng)成績突出班主任先進(jìn)事跡

E同志是我校20**年從屏山縣富榮職中直接引進(jìn)的優(yōu)秀教師在我校工作期間，擔(dān)任了09秋計算機(jī)2班（“9+3”學(xué)生）和11春農(nóng)業(yè)機(jī)械班班主任。在班主任工作中加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育、認(rèn)真履行班主任職責(zé)、不斷改進(jìn)班主任工作方法。

E在工作中服從學(xué)校安排， 09年主動擔(dān)任了一個“9+3”學(xué)生班級的（09秋計算機(jī)2班）班主任，20**年春期，另外還擔(dān)任了11春農(nóng)業(yè)機(jī)械班班主任。在班主任工作中，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，經(jīng)常深入到學(xué)生中，了解學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的困難，及時幫助他們解決，同時為他們指出克服和戰(zhàn)勝困難的辦法，同時公正公平的對待班上每一個學(xué)生，從沒有放棄任何一個學(xué)生，經(jīng)常利用休息時間找學(xué)生個別談話，與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，學(xué)生對他也非常的尊重和信任，師生關(guān)系非常和諧。

在班級管理過程中，他不斷的總結(jié)和探索，做到以人為本，制定切實可行的班級管理制度，堅持情感管理和制度管理相結(jié)合，推行學(xué)生綜合素質(zhì)評分管理，以《學(xué)生綜合素質(zhì)評分考核辦法》為主要管理依據(jù)。該《辦法》現(xiàn)在在我校的大多數(shù)班進(jìn)行了廣泛的推廣，在規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣方面起到了重要作用，學(xué)生行為習(xí)慣有明顯的改進(jìn)，對學(xué)生管理也從感性管理上升為理性管理。20**年，09秋計算機(jī)2班被評為區(qū)優(yōu)秀班集體。

在班主任的資料方面，他除做好學(xué)校各處室交辦的任務(wù)外，還認(rèn)真做好各方面的記錄，特別是一些重點事項、重點學(xué)生的教育以及主題班會等，都有詳細(xì)的記載，完善了班主任應(yīng)該完成的各類資料，在我校《班主任工作手冊》評比中，他的《工作手冊》，裝訂規(guī)范，內(nèi)容豐富，字體工整，是其它班主任學(xué)習(xí)的典范。

E同志在教學(xué)工作中，積極探索新教材的教法和學(xué)生的學(xué)法，針對學(xué)生的不同情況，注重因材施教，以人為本，同時結(jié)合現(xiàn)實生活和學(xué)科特點，以教會學(xué)生做人為根本，融會貫通，深入淺出，用通俗易懂的教學(xué)方法，將枯燥無味的政治課上活，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在愉悅中掌握知識，明白做人的道理，從而按道理做人。

E同志不僅實踐工作認(rèn)真踏實，還不斷的對個人的教學(xué)工作、班主任工作等進(jìn)行總結(jié)，積極撰寫教研文章，個人撰寫的“推行《綜合素質(zhì)評分》有效管理“9+3”班級”榮獲省二等獎；“談“9+3”后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化”和“談《操行評分》在9+3學(xué)生班級管理中的重要作用”兩篇文章在市級刊物上發(fā)表。另外，還指導(dǎo)班上2名學(xué)生的作文評為省級“二等獎”。

E同志作為一名共產(chǎn)黨員，隨時注意自己的言行，在群眾中起表率作用，工作中身先士卒，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨，關(guān)心關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，為學(xué)校的發(fā)展添磚加瓦。

篇3：班主任老師先進(jìn)事跡

　　鍥而不舍，頑石終可鏤

　　--班主任老師先進(jìn)事跡

　　多年擔(dān)任班主任工作的z老師接觸過各種各樣的學(xué)生，其中有不少問題學(xué)生，也就是人們通常所說的“差生”。在對這些學(xué)生的教育過程中，王老師總是滿懷愛心和信心，幫助失敗者重新找回自信。

　　樂同學(xué)是作為留級生來到王老師的班上的。第一次進(jìn)教室，他就一腳踹裂教室的木門，然后旁若無人地一屁股坐到后排的一張課桌上，對學(xué)習(xí)更是毫無興趣，同學(xué)對他唯恐避之不及。目睹小樂的這些表現(xiàn)，王老師心里沉甸甸的。通過家訪，王老師了解到小樂生活在一個軍人家庭，父親軍務(wù)繁忙，對他疏于管教，教育態(tài)度也比較粗暴，母親對他寵愛有加，使他從小就蠻橫霸道、為所欲為。與不良青年結(jié)交，又沾染上抽煙喝酒的壞習(xí)氣。由于長期被人看不起，他形成了強(qiáng)烈的自卑心理，對任何人都筑起一道戒備的防線，行動上自我封閉，自暴自棄。王老師決心找到打開他心鎖的鑰匙。

　　一次，他打球撞歪了鼻梁，流血不止，王老師和幾位同學(xué)送他上醫(yī)院，處理完傷口后，又送他回家，還買水果登門探望。小樂感受到老師的關(guān)愛和集體的溫暖，顯出從未有過的溫順。愛心可以溶化堅冰，這次不幸事件竟成了消除隔閡融洽關(guān)系的重要契機(jī)，小樂對老師和同學(xué)的態(tài)度有了明顯的改善。了解到他酷愛足球，王老師指派班里幾名男同學(xué)主動接近他，并推選他擔(dān)任隊長組成班級足球隊。這個學(xué)校出名的“獨(dú)行俠”第一次對班集體有了依賴感，不再逃學(xué)了。針對他講義氣的特點，老師又給他壓擔(dān)子，鼓勵他竟選當(dāng)上了“為民服務(wù)隊”隊長。他用自己的零用錢為敬老院的孤老買水果，還從家里拿來玻璃，為老人修理破損的門窗。同學(xué)們不再歧視他疏遠(yuǎn)他，而是把他當(dāng)成大哥哥m.dewk.cn，遇事樂意向他求助，他也有求必應(yīng)，為集體做了不少好事，甚至悄悄修好被他踹壞的木門。在融入班集體的同時，樂同學(xué)逐漸與社會上不良青年疏遠(yuǎn)了。王老師不失時機(jī)抓住這一閃光點，號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，做足了文章。師生熱切的鼓勵震撼了小樂的心靈，他對工作更認(rèn)真主動了。

　　當(dāng)然，徹底改掉其壞習(xí)氣不可能“一蹴而就”，王老師總是耐心地通過多種形式和場合同他談心，還找來有關(guān)青年修養(yǎng)和古今中外杰出人物的傳記給他看，讓他懂得什么是高尚，什么是低俗。通過不斷地進(jìn)行潛移默化的教育，小樂逐漸清除一道道心理防線，地第一次在周記中向老師暢開心扉，較深刻地反省自己的過去，還破天荒地提出加入團(tuán)組織的要求。

　　經(jīng)過一段時期的共同努力，小樂取得了明顯進(jìn)步。王老師又開始實施下一步計劃：幫助他提高學(xué)習(xí)成績。可是他的基礎(chǔ)太差了，一提到學(xué)習(xí)他就像霜打的茄子，無精打采。上課不是睡覺就是看卡通連環(huán)畫，老師給他開小灶也無濟(jì)于事。天生其人必有才。王老師開始注意去發(fā)現(xiàn)他的興趣愛好，激發(fā)他求知的動力。在一堂語文課上，小樂從書包里摸出一架相機(jī)，并且悄悄按動著快門，王老師覺察到他的小動作，仍不動聲色。課后沒有批評他，只是虛心向他請教有關(guān)攝影方面的知識，并以鼓勵的口吻希望他多為學(xué)校拍一些反映校園生活的照片。小樂顯出少有的興奮，老師的做法顯然出乎他的意料，因為他是揣著忐忑不安的心在等待老師嚴(yán)厲的批評啊！王老師發(fā)現(xiàn)小樂對攝影有特殊的愛好和悟性，何不引導(dǎo)他掌握一技之能，為將來走上社會打基礎(chǔ)。可是他的家長并不贊成，擔(dān)心“玩物喪志”。王老師就多次登門與其家長商量，最后達(dá)成共識：與其空耗時光，不如讓他發(fā)展個性特長。

　　王老師很清楚，小樂對攝影在很大程度上只是一時興起，要想把一時的興趣愛好發(fā)展為持久的專業(yè)方向，并非易事。為了幫助他提高專業(yè)技術(shù)，王老師鼓勵他參加相關(guān)的培訓(xùn)班；為了幫助他開拓視野、陶冶情操、提高藝術(shù)修養(yǎng)，又精心制作了一塊座右銘送給他，上面寫著馬克思的一句名言：“如果你想得到藝術(shù)的享受，你本身就必須是一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人。” 王老師不懂?dāng)z影，也找來有關(guān)技術(shù)書籍和影集與他一塊探討和鑒賞，還與他一同欣賞優(yōu)秀的古典詩詞，領(lǐng)會“詩中有畫，畫中有詩”的美妙意境。小樂開始以審美的眼光關(guān)注周圍的事物，及時捕捉靈感，創(chuàng)作了不少有深意的好作品。有一張鐵絲深深勒入一段樹干的照片，令不少老師贊嘆不已，連藝術(shù)造詣頗高深的美術(shù)老師也拍案叫絕：多好的創(chuàng)意，多么深刻的主題！王老師與他反復(fù)揣摩，共同為這件作品命名為“縛”， 此作品在市級比賽中獲得三等獎。從此，小樂的鉆勁更足了，作品在校、區(qū)藝術(shù)節(jié)中頻頻亮相并屢屢獲獎，在區(qū)里舉辦的展覽中，他的作品與專業(yè)作者的作品擺在同一個展廳里。“興趣是最好的老師。”小樂學(xué)習(xí)文化課的也有了積極性，語文成績第一次消滅了紅燈。

　　小樂也不再懶散了，他利用暑假期間參加“吃苦夏令營”赴井岡山活動，不但拍攝了不少反映老區(qū)面貌的好作品，還因“能吃苦、樂助人”被評為優(yōu)秀營員……老師和同學(xué)都說小樂變了，他成了班級中最受歡迎的人，光榮加入了共青團(tuán)組織。高三下學(xué)期，他積極報名參軍，憑出色的攝影技能成為武警部隊宣傳部的通訊員。在一次滅火戰(zhàn)斗中，他冒著生命危險拍攝新聞?wù)掌瑯s立三等功，其作品經(jīng)常在《解放軍報》等報刊上發(fā)表。小樂的母親曾滿懷感激之情說過這樣一段話：“孩子能有今天，多虧老師不嫌棄他，在最關(guān)鍵的時候拉了他一把，否則……”

　　這樣的“浪子回頭”的事例還有很多。張同學(xué)也是王老師班上的一名特殊學(xué)生，他曾是體校一名很有培養(yǎng)前途的運(yùn)動員，因難以管教被教練送回來。在剛?cè)雽W(xué)的軍訓(xùn)活動中，他幾乎沒好好守過一次規(guī)矩，處處與老師作對。王老師很清楚，這又是一匹難以訓(xùn)服的野馬，弄不好還會成為害群之馬。怎樣才能給野馬套上韁繩，讓他變成千里馬？王老師試著去接近他，但根本無法溝通，他刀槍不入。后又嘗試在電話里與他交流，有了明顯的轉(zhuǎn)機(jī)。趁熱打鐵，第二天王老師就去家訪，與他們?nèi)医徽劻苏膫€小時，真誠地告訴他：人生沒有草稿，容不得隨意涂抹；好走的都是下坡路，一個人必須要承擔(dān)起作為“人”的責(zé)任。功夫不負(fù)有心人，由賴床半個多小時不愿見老師的明顯抵觸，到最后執(zhí)意請老師吃飯，王老師高興地收下了盛情，謝絕了邀請。第二天張列就交了入團(tuán)申請書，以后通過競聘，擔(dān)任班級體育委員，出色地完成了組織開展班級體育及其他活動的任務(wù)。

　　z同學(xué)剛進(jìn)王老師班上時，成績并不突出，還比較貪玩，校內(nèi)外還有不少異性朋友，他的母親下崗后拖著病體輾轉(zhuǎn)兩三個小時去掙一份微薄的工資，為了不讓他有自卑感，一直隱瞞著實情。王老師了解情況后，多次尋找合適的機(jī)會，動之以情，曉之以理，鼓勵他用知識改變命運(yùn)，承擔(dān)起對家庭和社會的責(zé)任，小鯉魚終于跳

進(jìn)了龍門，李佳同學(xué)如愿以償考入重點大學(xué)。

　　鍥而不舍，頑石終可鏤；春風(fēng)化雨，枯木也成蔭。

　　王老師說過：學(xué)生就是山石中的璞玉，只要因勢利導(dǎo)，發(fā)掘他們的潛能，精心雕琢，他們都能成為對社會有用的人才。