20**學年班主任工作總結

　　彈指一揮間,一個學期即將過去了,現將本學期所做得幾方面工作總結如下:

　　一、認真制定工作計劃,合理安排活動的方式

　　學期初,我按照大隊部的具體要求和計劃,結合自己班級的特點認真制訂了班主任工作計劃。計劃中的活動緊密結合大隊部每月的活動主題,在形式上,我也盡量力求新意,有班隊會,有比賽,也有實踐活動等。合理的計劃安排有利于我這個學期工作的有效開展,使我的班主任工作有的放矢,避免了工作的盲目性。

　　二、繼續抓好常規教育,培養良好的學習習慣

　　作為班主任,第一要務就是抓好班級學生的常規教育。常規教育方方面面,歸納起來大體有以下幾個主要方面:

　　1、教育學生按時上課,不遲到、不曠課、不早退。為了抓好早讀,我要求學生7:30分到校開始早讀,自己也經常到班級檢查學生早讀開展的情況。本學期,學生早讀情況基本良好,沒有學生在早讀期間打打鬧鬧。另外,我也常常利用晨會時間教育學生不能遲到、曠課或早退。一學期來,我班絕大多數學生能按時到校,沒有學生曠課、早退,保證了日常教學的正常開展。

　　2、堅持“一日兩掃”制度,保證室內室外的整潔。開學初,我就根據我班實際情況,制定出衛生值日表,明確分工,團結合作,嚴格要求學生堅持“一日兩掃”,即早晚各掃一次。當天的衛生組長還要做好記錄,發現“逃跑”者和不負責任的同學及時匯報。在這樣的情況下,我班衛生情況基本良好。

　　3、堅持穿好校服、做到“三戴好”;排好路隊,做到“快、靜、齊”。每周一我要求學生穿好校服,戴好校徽、紅領巾和隊干部標志,以統一、飽滿的精神面貌參加一周一次的升旗儀式。平時,在出操、中午放學出校門時,要求學生排好路隊,我也努力做到時時跟著班級走,送學生到操場、回班級、到校門口。

　　4、利用班隊會,屢次教育學生走文明路,做文明人。本學期,我經常利用班會時間,教育培養學生的文明習慣,與學生探討哪些行為文明,哪些行為粗俗、不文雅,在孩子幼小的心靈播撒文明的種子。文明的內涵主要是不亂丟垃圾、不隨地吐痰擤鼻涕、不打架、不罵人、不說粗話、不踐踏草坪、不采摘公共地帶的花果等等。經過長期扎實的訓練,我班學生溫文爾雅,據學校老師反映,我班學生非常懂禮貌,非常有人情味。他們會自覺地關心身邊的人和事,誰病了,同學們都熱情地向他表示問候;看到地上有廢紙,能主動地拾起來扔進廢紙簍……一學期來,我們學生從未惹出任何較為“出格”的事情,讓學校和家長省心不少。

　　三、認真落實專題教育,定期召開主題班隊會

　　本學期,我緊密結合大隊部的周工作計劃安排,按照大隊部的要求,關注每周的教育主題,針對自己班級的特點,召開了10余次主題班隊會。班隊會上,學生們的積極性很高,絕大多數學生都能以主人公的身份投入到主題隊會的各項活動及討論中去。每次班隊會都能較好的達到預期的教育目的,從而提高了同學們辨別是非的能力,提高了同學們的認知水平。如本學期,我們召開的以“關注環境,從身邊做起”為主題的班隊會。大家在班隊會上積極發言,暢談如何從自己做起、從身邊的小事做起來關注并保護身邊的環境。通過此次班隊會,同學們一方面認識到環境保護的迫切性,一方面掌握了一些環境保護方面的知識。

　　四、積極組織學生參加學校各項活動

　　本學期,學校召開的各項活動較多。每次活動,我都能積極組織學生參加,不辭勞苦,不計得失。比如為了配合藝體組開展好他們的活動周活動,我犧牲了很多時間帶領學生練習早操、大合唱。雖然在早操比賽和大合唱比賽中,我班的成績并不理想,但是,我們發揚了團結拼搏的精神,促進了班級內的凝聚力,我想這比獲得一等獎要來的更加寶貴吧。

　　除了學校的活動,我班自己也召開了一些活動,如書法比賽、讀書筆記展評、手抄報展覽等等,這些活動極大地豐富了學生的校園生活,使學生在校園中得以快樂健康地成長。

　　五、熱情召開家長會,加強家長與老師的聯系

　　學生的進步離不開教師和家長雙方的關心,為了促進孩子健康和諧的發展,也為了幫助學生克服這樣那樣的缺點,我在本學期班主任工作中,加大了與家長的聯系力度。一方面,我及時登記每個學生的家長聯系電話,并不斷更新,以確保有事一定能聯系到人;一方面,學生一旦出現什么狀況,每次,我都能及時和家長聯系溝通。本學期,校訊通也開辦了,我班90%的同學都能接收到信息,我充分利用這一平臺,經常與家長聯系,讓他們掌握自己孩子最近的學習狀況。也正因為我加大了與家長的聯系,所以我班的學生家長與我之間的關系也比較和諧,幾乎沒有鬧過什么不愉快的事情;同時,也正因為加大了老師與家長的聯系,很多孩子得以及時地改正了錯誤,將一些不良的苗頭及時地制止住了。

篇2：小學六年級班主任工作總結

小學六年級班主任工作總結

這一學期，我擔任六年（2）班的語文教學和班主任工作。在開展班主任工作方面，我按照學校的德育工作要求，認真制訂班級工作計劃，有重點、有步驟地開展工作，使學生知識技能和道德品質一同構成，全面發展。具體工作歸納為以下幾點。

一、營造氛圍，促進優良班風的構成。

1。樹立正確的輿論導向。小學生思想還不成熟，辨別是非的潛力不強，對于錯誤的輿論容易附和盲從。這直接影響到班風的建設。對于班級輿論，我注意加以引導。開學初，我組織學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，在此基礎上，還訂出切實可行的、為絕大部分所能遵守的《班級公約》，這更貼近學生的生活，更容易為學生理解。

2、鼓勵競爭。

沒有競爭機制，群眾便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態，創造出一種充滿活力的競爭局面，就務必鼓勵競爭，用競爭激發學生高昂的斗志，發掘學生巨大的潛能。我讓班里的學生結為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，能夠不斷更替，當他們到達自我的目標后，又要重新選取一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，這樣構成一個良性循環的態勢。

二、培養良好的學習態度和學習習慣。

1、變“要我學“為“我要學“。

“要我學“與“我要學“的區別在于，前者缺乏而后者具有求知內驅力。內驅力源于遠大的理想和明確的學習目標，理想的層次愈高遠，目標愈明確，帶給的動力就愈強勁愈持久。為了提高學生的用心性，我收集了一些有杰出成就的科學家、政治家、企業家的事跡報道、傳記等，適時介紹給學生，以此打動學生的心靈，激發學生的職責感，成就欲。另外，我不注意抓住契機，利用時事激發學生的愛國熱情和民族自尊心，例如：中國申奧成、“神舟5號“載人飛船發射成功等，從而煥發出為民族振興、祖國富強。

2、變“苦學“為“樂學“。

變“苦學“為“樂學“關鍵是要激發學生的學習興趣，讓學生明確學科本身的價值以及學習它對于自身今后發展的作用。因此，我在傳授知識的同時，注意聯系實際讓學生明確學科的價值和好處。其次，在課堂教學中握好教學中的“度“，即教學的深度、練習和考試的難度，作業量的適度，讓學生在成功的體驗中獲得學習的樂趣。第三，注重情感激勵，少批評多表揚。

3、變“學會“為“會學“。

為促使學生變“學會“為“會學“，我一方面讓學生真正認識研究學法、培養自學潛力的重要性。用身邊同學的成功經驗，用“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人“來啟迪學生認識研究學法、培養自學潛力的重要好處。二是經常有意識地對學生進行學法指導。學習有規律可循，但學生個體存在的差異決定了某種學法優劣的不確定性。因此，在進行學法指導時既要有整體上的指導，又要注意個別指導。三是創造條件進行學法交流。學期中段，我在班里舉行了一次學習交流會，還特意把上一屆語文學習較好，收效甚好。

三、團結老師，精誠合作。

作為班主任，個性是畢業班的班主任，我有職責團結任課教師參與班級建設，同心協力，共同把班集建設好。一學期來，我與數學、英語和其他各學科老師愉快合作，協調發展，為建立一個良好的班群眾奠定不結實的基礎。

四、轉化后進生

在一個班級中每個學生的特點都是不一樣的，他們的發展也不一樣。有的學生成績理想，但也有一部分學生，他們的成績總是不理想。他們往往由于成績低下，對學習失去了興趣。如何轉化后進生，使其跟上班級學生前進的步伐，是班級管理務必應對的問題。

1、正確對待后進生。先進和后進都不是固定不變的，后進生經過自我的努力也能夠成為先進。相信每個學生都能夠成為先進。

2、培養學生的自信心。當一個人有強烈的自信心時，他相信自我必須能夠獲得成功。因而怎樣培養學生的自信心就顯得十分重要。（1）信任教育。相信每個學生都能進步，使學生感受到老師對他們的信任，并使學生受到這份信任的鼓舞，相信自我有學習數學，做數學的潛力。（2）成功教育。當學生體驗到成功以后，他的學習自信心就會大增，也是他們向新的目標、新的成績前進的動力。對于后進生，目標不要定的太高，從易而難，由淺入深。課堂上簡單的題目讓他們來板演，對了及時表揚；錯了誠懇的幫忙他們，使他們體會到老師和同學的真誠。同時還要善于發現他們身上的閃光點，并及時予以鼓勵。

3、榜樣教育。小學生的年齡特征決定了他們在做許多事情時都喜歡有個榜樣能夠模仿。對后進學生來說，那些優等生距離他們太遠了，所以那里的榜樣指的是和他們差距比較小的學生或者是他們中的一個由于進步了，取得了好成績也能夠成為后進生的榜樣。當發現某一個學生取得了進步時，要及時表揚，為他們樹立一個榜樣。

一學期來，盡管取得必須的進步，但也有不少的問題：中下生面廣，學生的學習用心性還有待提高，學生還需今后的常抓不懈，今后的工作要力爭有創新精神，找出更好的方法開展工作，使工作做得更好。

鄧玲玲

20**年6月

篇3：小學三年級第一學期班主任工作總結

小學三年級第一學期班主任工作總結

這學期我擔任三年級班主任回顧一期的教學工作，我逐漸感受到當班主任的辛酸和幸福，從中明白到對學生的教育不僅僅存在于學識教育的表層，更重要的是對學生各方面的素質培養，讓學生時刻感受到班集體的溫暖，讓他們在班集體里健康快樂地成長起來。對自己本學期的班主任工作做如下總結：

一、注重建立正確的輿論，培養良好的班風

集體的力量是強大的，正確的輿論和良好的班風能影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在辨別是非的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。在班主任工作中我特別注重良好班風的形成，以我們現在的班為例：接手班級不久后，通過班干競選組成了一個積極主動的班委會，班干部各負其責，互相幫助，即使是在老師不在的情況下，班級秩序也是井然有序。

二、狠抓常規，養成良好的日常行為習慣。

良好的班風與學風的形成，是與班主任善于培養學生的良好行為習慣分不開的。班級是學生參加學習活動的主要陣地。學習生活常規管理得好，可以培養良好的學風，促進學習質量的提高，因此每當接一個新班，我便將自己的工作重點放在學生良好的行為規范養成教育上。

1、用自身去感化學生

“潤物細無聲”，老師就是學生學習的榜樣，學生非常留意自己的班主任，處處以班主任為學習坐標，所以，我很注重用自己的思想、行為、作風和品質去感染和影響學生。在班級建設中，首先從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到，給學生樹立榜樣。比如：平時我要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，不說話。那么，該我上課時，我決不遲到一秒鐘。因為付出真情，所以收獲真情。孩子的心靈在極其敏銳地觸摸著老師內心的情感，就這樣，我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導著學生，使學生養成良好的行為習慣。

2、從自我做起，從小事做起。

根據學生的競爭意識，我在班級中設立了“值日班長”制度，負責當天的工作，班干部協助，每周總結，得分最高者給予獎勵。這種做法大大提高了學生的規范意識，激發學生積極向上的精神。

三、學會自我管理，自我體驗

有這樣一句話：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛。使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。幾年來，我實行班級責任管理制度，把愿意為班級服務而工作能力強的學生任職主要班干部，同時把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，如圖書角管理員、黑板管理員、講臺管理員等，讓每個人都做官，都感覺到自己是班內小主人，讓學生都有一定的責任感，更好的管束自己的同時又去為班級服務。

四、用愛心去關注后進生

每個教師都知道每個班或多或少都有一些后進生，他們是班級中的弱勢群體，往往被忽視或歧視，心理非常脆弱、自卑。在多年的經驗下，我越來越懂得，做為老師，我更應該多給他們灌注愛心，讓他們知道：他們并不是棄兒，不是弱者，他們也是老師的孩子，也是老師要關心的人。因而在平時的學習、生活中，我對那些后進生采取多表揚，少批評、多觀察、少歧視的態度，努力尋找各個學生不同的突破口。如班里的馬洪義，他成績非常差，所以有破罐子爛到底的想法。他對學習興趣不大，但他卻非常熱愛勞動，每次衛生大掃除，他不怕苦不怕累，而且很樂意幫助別人。找到他這一閃光點后，我經常鼓勵他在學習上也要學會吃苦，現在他逐步樹立信心，而且還樂于為班級集體做點好事。

我想，關愛每一位學生是我們的本分，是我們的責任。在老師的公平對待下，在老師愛心的滋潤下，學生一定會在和諧的氛圍中愉快學習，茁壯成長起來的。