如何策劃有效的幼兒園教研活動

　　如今學(xué)校教研組活動的實(shí)效性不高已經(jīng)是一個不爭的事實(shí),如下現(xiàn)象可以說比比皆是:零打碎敲讀一些從雜志上摘抄下來的理論;一個組內(nèi)只有少數(shù)幾位年輕教師如蜻蜓點(diǎn)水般不痛不癢地評課;從網(wǎng)上摘抄一些現(xiàn)成的教材分析材料進(jìn)行所謂的教材研討,發(fā)言時經(jīng)常出現(xiàn)“意見雷同”;一人寫好教案,在小組內(nèi)念一遍就是所謂的集體備課,課上完任務(wù)也就隨之完成,等等。個別地方甚至還出現(xiàn)了集體拉家常等待教研活動結(jié)束的現(xiàn)象。

　　以上現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的?

　　一、教師參與教研缺乏內(nèi)需。

　　參與教研活動的教師沒有專業(yè)成長的需要,特別是現(xiàn)在學(xué)校教研組內(nèi)部還存在著一大批中老年教師,這批教師認(rèn)為自己反正已經(jīng)沒什么奔頭了,認(rèn)為教師發(fā)展是青年教師的事,所以參與的積極性不高,同時這種情緒也會感染青年教師。而青年教師由于個人能力的差異,也并非個個才華出眾,追求上進(jìn)。林林總總的原因,造成教研氛圍不佳。

　　二、教師參與教研缺乏引領(lǐng)。

　　教師的專業(yè)成長需要引領(lǐng),而現(xiàn)在很多學(xué)校缺乏專業(yè)引領(lǐng),單純依靠自身資源難以對青年教師的成長鋪路搭橋。在教研活動中,教師之間水平差距小,使得教師的專業(yè)發(fā)展長期在同一水平徘徊,不能獲得長足發(fā)展。久而久之,教師便將教研活動作為一項(xiàng)任務(wù)來對待,使教研失去了“研討”與“發(fā)展”的本意。

　　三、教研形式陳舊單一。

　　現(xiàn)在的教研活動方式陳舊單一,羅列出來,無非是:理論學(xué)習(xí)、聽課評課、集體備課、教材研討、教學(xué)沙龍。盡管也有一些觀點(diǎn)認(rèn)為,上述每一件事情做好都是不容易的,但我認(rèn)為,教研活動隨著時代的發(fā)展更需要新鮮的形式來刺激。

　　怎樣才能讓學(xué)校的教研活動走向高效?

　　一、分層培養(yǎng),誘發(fā)內(nèi)需

　　學(xué)校應(yīng)對校內(nèi)教師進(jìn)行分層培養(yǎng),對中老年教師、骨干教師、青年教師應(yīng)分別制訂考核條例,讓每一位教師都有“奔頭”。而考核條例的側(cè)重點(diǎn)可以分別如下:中老年教師以教學(xué)質(zhì)量和為青年教師做好常規(guī)方面的示范為主,可以在學(xué)期初自定目標(biāo),期末時由全體青年教師打分;骨干教師則以輻射引領(lǐng)、自身繼續(xù)發(fā)展為側(cè)重點(diǎn);青年教師則以常規(guī)養(yǎng)成與能否脫穎而出為側(cè)重點(diǎn)。

　　二、文武結(jié)合,引領(lǐng)成長

　　文,即教育教學(xué)理念;武,即教育教學(xué)臨場經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在的教研活動一般以研討課堂教學(xué)方式方法居多,即以“實(shí)戰(zhàn)”為主,科研味不濃。其實(shí)教研活動不能簡單看成是對教學(xué)方式方法的研究,科研引領(lǐng)還是相當(dāng)必要。如果單純聚集于教學(xué)方式方法,始終擺脫不了“教書匠”的味道。但如果以科研的眼光洞察教育教學(xué),以先進(jìn)的理論指導(dǎo)實(shí)踐,往往容易取得突破性的發(fā)展。因此,教研活動應(yīng)該系列化,應(yīng)該全力發(fā)掘本校的辦學(xué)科研優(yōu)勢,即依據(jù)學(xué)校主課題或子課題來確定教研主題,并為每一次教研活動系統(tǒng)的收集好理論材料。這樣既為教研提供了系統(tǒng)的理論依據(jù),又可在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行試行、驗(yàn)證和領(lǐng)悟,使教學(xué)與科研能夠真正融為一體。

　　三、不拘一格,開拓平臺

　　A辦公室內(nèi)。不是說只有團(tuán)團(tuán)圍坐在會議桌旁的才叫教研活動,應(yīng)該在辦公室內(nèi)營造一種經(jīng)常研討的氛圍。不管研討的主題是來自學(xué)生的學(xué)習(xí)還是來自教師的教學(xué),不管參與研討的人員任教哪個年級什么科目,只要與教學(xué)有關(guān)的研討便是“開口有益”。

　　B校際之間。本著“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的原則,校際間可以成立民間組織,并積極鼓勵教師根據(jù)自身特長及需要,自發(fā)地與其他學(xué)校建立項(xiàng)目式學(xué)術(shù)交流組織,與其他學(xué)校教師在自身學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、教學(xué)業(yè)務(wù)等諸多感興趣的方面進(jìn)行研討。通過這些非常貼近教師實(shí)際、來自自身教學(xué)實(shí)踐的“草根性”教育學(xué)術(shù)交流與溝通,使自己的教育個性得到彰顯,又使自身的理論底蘊(yùn)、科研意識、教學(xué)業(yè)務(wù)等都能駛上成功的快車道。在更大范圍內(nèi)進(jìn)行教研活動,這一形式本身就會給教師帶來成長的動力,使其自覺地花時間和精力認(rèn)真對待,促使教研更為有效。

　　C網(wǎng)絡(luò)時空。伴隨信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展,站的誕生如雨后春筍,憑借其信息量大、交互性強(qiáng)、覆蓋面廣等強(qiáng)大特點(diǎn),為教師的教學(xué)研討提供了新的平臺。學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師在教育論壇上發(fā)帖、研討,與大師對話,真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源共享和跨越時空的優(yōu)勢,使得教師的教育理念在互動中激蕩、生成,同時在網(wǎng)絡(luò)中尋找展示自己的機(jī)會,抓住自身專業(yè)發(fā)展的新機(jī)遇。

　　四、找準(zhǔn)真問題是教研活動的的基礎(chǔ)和起點(diǎn)

　　要開展一次成功的教研活動,抓準(zhǔn)要解決的問題是關(guān)鍵。發(fā)現(xiàn)教師存在的困惑并且提出問題,是教研活動的起點(diǎn),它從根本上決定了教研活動能否正確、順利地開展。

　　有研究者曾指出:“學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與成效取決于教師能否滿足他們對于知識和情感的需求。學(xué)生的求知欲望和情感需要共同制約著他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式。其實(shí)成人何嘗不是如此。對于教師來說,只有能夠滿足他們專業(yè)成長需要、能夠解決他們工作中的困惑問題的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),才能激發(fā)出教師內(nèi)在的主動學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐的動機(jī)和欲望,才能讓他們感受和體驗(yàn)到獲得專業(yè)成長、實(shí)現(xiàn)自身價值的樂趣。”這就是說,要想使教研活動取得實(shí)效,問題必須真正來自教師的體驗(yàn)。于是,我首先和幾位老師進(jìn)行了座談,了解他們最困惑的問題是什么,最需要通過教研活動幫助解決的問題是什么;而后又利用隨機(jī)談話的方法,注意發(fā)現(xiàn)老師話語中表現(xiàn)出的對教育教學(xué)的困惑和難點(diǎn)。

　　要組織好一次有成效的教研活動.關(guān)鍵是要提煉出一個有意義的研討主題。為此,一方面必須深入到教學(xué)第一線,和教師一起去觀察、調(diào)查,尋找在教師中存在比較普遍的真問題;另一方面又不能就事論事,就問題談問題.而必須通過認(rèn)真研究,敏銳地發(fā)現(xiàn)問題的實(shí)質(zhì),從而將問題轉(zhuǎn)換成一個明確的研討主題。

　　五、確保教師的主體地位是教研活動的關(guān)鍵

　　要想開展好一個教研活動,教師的狀態(tài)到底如何,具有十分重要的意義。教研活動的主持者只是一個組織者、引導(dǎo)者,而作為主體的教師則必須處于主動的、能動的、積極的狀態(tài)。如何才能確保教師在教研活動中的主體地位?我的體會主要有以下三點(diǎn)。

　　教師們應(yīng)該享有確定主題的參與權(quán)。教研活動的主題應(yīng)在教師的親自參與下才確定下來,應(yīng)是教師從感到迫切需要解決的教學(xué)實(shí)際問題中選擇出來的。從發(fā)現(xiàn)和提出問題環(huán)節(jié)開始,就應(yīng)確定教師的教研主體地位,而不是到了召開討論會時教師才參與進(jìn)來。正因?yàn)榻萄兄黝}是在教師的參與下共同確定的,教師就清楚地知道了為什么要開展這次教研活動,這次教研活動要達(dá)到什么目的,自己應(yīng)該如何去主動參與,從而也就使教師從“要我參加教研活動”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要參加教研活動”。教師們對教研活動的來龍去脈都有所了解,主體地位得到了尊重,積極性也就發(fā)揮出來了。教師在教研活動中應(yīng)該享有選擇權(quán)。這就是說,在教研活動中,不是管理者或主持者去規(guī)定教師說什么、怎么說.而是由教師自己去確定應(yīng)該展示什么、用什么方式展示,表達(dá)什么、用什么方式表達(dá)。正是因?yàn)檫x擇權(quán)掌握在教師自己手中,教師就能夠表現(xiàn)出一種積極的主動精神。要和教師一起做好討論前的準(zhǔn)備工作。既然教師已經(jīng)意識到自己是教研活動的主體,開好教研會自己責(zé)無旁貸,因此就不會去打無準(zhǔn)備之仗,不會去打無把握之仗。這種主體的意識,就必然要落實(shí)到做好討論前的準(zhǔn)備工作上來。有了充分的前期準(zhǔn)備,教師來參加教研活動時,就不再處于茫然狀態(tài)或是隨機(jī)式的即興發(fā)言,而是有條有理有據(jù)有深度。這就使得教研活動開展得十分有效。

　　教研活動成功與否的關(guān)鍵,在于教師們的主體地位是否得到了保證。教研活動必須是教師自己從內(nèi)心中需要的活動,必須是教師以主體的身份積極主動要求參加的活動。為了確保教師的主體地位,最重要的就是要保證教師享有知情權(quán)、參與權(quán)和選擇權(quán)。

　　六、恰當(dāng)?shù)慕M織方式是開展教研活動的基礎(chǔ)

　　內(nèi)容和形式是相輔相成的。好的內(nèi)容必須要有好的形式來體現(xiàn),否則,就會事倍功半,甚至毫無功效。采用案例分析與體驗(yàn)相結(jié)合的教研活動方式。案例分析式教研活動是借助必要的媒體手段,運(yùn)用一定觀察與診斷技術(shù),對于某一現(xiàn)象進(jìn)行深入的剖析和反思,尋求更有效對策的一種教研活動形式。體驗(yàn)式教研活動所突出的,則是教師的“體驗(yàn)”。我們把案例分析與體驗(yàn)兩者結(jié)合,其優(yōu)勢在于可以幫助教師更科學(xué)更深入地認(rèn)識日常教學(xué)中未發(fā)現(xiàn)或不被重視、沒有意識到的許多問題,同時通過自身的體驗(yàn)來加深和驗(yàn)證這種認(rèn)識。

　　教研的活動形式要為教研的目的服務(wù).選擇什么樣的教研形式,應(yīng)該首先考慮是否能夠有針對性地解決教研的關(guān)鍵問題;然后根據(jù)教研需要權(quán)衡不同形式存在的利弊,選擇更加有利于達(dá)成教研目標(biāo)的形式;同時,這一決策應(yīng)該能夠更有效地發(fā)揮教師在教研中的主體作用。

　　七、適宜的環(huán)節(jié)安排是教研活動順利開展的保證

　　一個好的教研活動,其展開的各環(huán)節(jié)必須是環(huán)環(huán)相扣,能夠一步步引領(lǐng)教師在經(jīng)歷多次的思想碰撞之后,最終獲得某種認(rèn)識。可以這樣說,如果在教研活動中各環(huán)節(jié)脫節(jié)或是拖拉,就會使教研的目標(biāo)發(fā)生偏移,甚至無法達(dá)成目標(biāo)問題的解決;而如果教研活動中環(huán)節(jié)緊湊,設(shè)計(jì)合理,必然能夠保證教研活動的完整性和目標(biāo)的指向性。

　　八、要反思。每次專題研討活動后,活動組織者和參與者都要進(jìn)行反思。

　　組織者反思研討的專題是否合適,專題研討后從與會者的發(fā)言中學(xué)習(xí)到什么,專題研討的形式是否需要改進(jìn),怎樣促進(jìn)個體主動參與到群體活動中等。很多研討的內(nèi)容不可能一次得出結(jié)論,為使研討不斷深入,組織者應(yīng)該及時將每次研討的結(jié)果整理出來,在下次研討前及時發(fā)下去,為所有參加研討的老師提供可以繼續(xù)思考的“把手”,為進(jìn)一步的研討打下基礎(chǔ)。如,我們組織青年骨干教師進(jìn)行“新課程實(shí)施以來,遇到的最大困難是什么”的研討活動,研討中大家提出了很多問題,我們及時將大家提出的問題整理出來,然后進(jìn)行分類。去掉那些不屬于教師能夠解決的問題,然后擬出繼續(xù)研討的題目:“你認(rèn)為克服這些困難的辦法是什么?”這樣一來,在接下來的研討活動中,大家通過互相啟發(fā),基本上能夠解決大部分屬于教師“認(rèn)識上的問題”、“操作技巧上的問題”、“教師自身社會生活知識儲備不足的問題”等。參與者需要反思自己的發(fā)言存在什么問題;向其他發(fā)言者學(xué)習(xí)什么;能否將學(xué)習(xí)到的東西與自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來;能否發(fā)現(xiàn)什么新問題。通過活動組織者的反思,可以進(jìn)一步提高專題研討活動的質(zhì)量,教研活動各個環(huán)節(jié)的合理安排,需要教研組織者的精心設(shè)計(jì),也是對教研組織者的考驗(yàn)和鍛煉。

篇2：公司團(tuán)隊(duì)協(xié)助 趣味活動策劃方案

　　公司“團(tuán)隊(duì)協(xié)助，趣味活動”策劃方案

　　為了豐富員工們的業(yè)余娛樂生活，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)積極向上的進(jìn)取精神，同時為員工們創(chuàng)造更多的交流機(jī)會，zz網(wǎng)絡(luò)科技服務(wù)有限公司特舉辦1月份“凝心聚力，趣味活動”為廣大員工提供一個更好地交流、學(xué)習(xí)和娛樂的機(jī)會。

　　一、活動主題：20**年z“團(tuán)隊(duì)協(xié)助，趣味活動”

　　二、活動目的：豐富員工們的業(yè)余娛樂生活，培養(yǎng)員工們頑強(qiáng)奮斗、勇于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)員工們的身體素質(zhì)，推動我司的蓬勃發(fā)展

　　三、活動時間：20**年1月27日下午15:00---18:00

　　四、活動地點(diǎn)：28中籃球場

　　五、主辦單位：zz網(wǎng)絡(luò)科技服務(wù)有限公司

　　六、活動對象：zz網(wǎng)絡(luò)科技服務(wù)有限公司全體員工

　　七、活動形式：分組積分

　　八、器材設(shè)備：毽子、呼啦圈、草裙、輪胎、籃球，哨子，喇叭，氣球，橫幅，打氣泵

　　九、比賽賽制：積分計(jì)時賽，規(guī)定時間內(nèi)積分最多組獲勝

　　十、獎牌：獎杯三個（冠軍、亞軍、季軍）

　　十一、食物：農(nóng)夫山泉，果凍，咪咪，濕梅，旺旺雪餅，{紅牛飲料+巧克力，大棒棒糖（獎勵）}

　　十二、比賽安排：

　　1、賽前拍照（15:00準(zhǔn)時到場拍照）

　　2、活動安排：一共分四組，每組選一位組長，要求管理層不能當(dāng)組長，推舉組里其他人，靈活安排組員上場，每位組員都要上場參與，人數(shù)不夠可重復(fù)上場。

　　3、第四名要接受懲罰，兩兩相互對視，一方做三組自己最性感最撫媚的表情或動作，對方不許笑，笑了需要雙方圍著籃球場跑一圈，回來交換角色繼續(xù)重新開始直到通過。

　　第一環(huán)節(jié)：背靠背運(yùn)氣球，要求每組兩兩人員上場在規(guī)定起點(diǎn)，兩人用背夾著氣球橫著走到終點(diǎn)，過程中不得掉下氣球，到達(dá)終點(diǎn)兩人要互相擁抱把氣球夾爆第二組方可上場，整支隊(duì)伍用時最短走完獲勝，先走完隊(duì)伍第一名積4分，第二名積3分，第三名積2分，第四名積1分（氣球2袋，打氣泵2個）

　　第二環(huán)節(jié):運(yùn)球跨越障礙，每組派出3人上場接力運(yùn)球，要求一人在起點(diǎn)開始運(yùn)球繞過障礙，運(yùn)至到罰球線投籃，直到投入為止，接著按路線運(yùn)球到終點(diǎn)，第二人則在終點(diǎn)反向運(yùn)球至起點(diǎn)，規(guī)則一樣，到了起點(diǎn)則第三人開始運(yùn)球，路線規(guī)則一樣。運(yùn)至終點(diǎn)結(jié)束。用時最短組獲勝。要求2男1女。第一名積4分，第二名積3分，第三名積2分，第四名積1分（籃球）

　　第三環(huán)節(jié)：企鵝漫步，參賽隊(duì)員通過用手抱球和腿夾球的方式將3個球運(yùn)送到下一位參賽者手里完成接力，需隊(duì)伍分成兩邊排好，由于雙腿夾球所以走路的方式是身體左右搖擺，雙手都在夾球，導(dǎo)致手肘對外，和企鵝在漫步一樣一樣的，參賽人員須兩腿兩手夾球3個，中間掉球的須立刻撿回繼續(xù)走，用時最短走完的組獲勝，第一名積4分，第二名積3分，第三名積2分，第四名積1分（氣球）

　　第四環(huán)節(jié)：扭呼啦圈，要求穿著草裙在同一高度放下呼啦圈，看誰堅(jiān)持時間最長者落地獲勝，四組各派4人，每輪1人上場，四組人員分四輪pk，四人相加得出每隊(duì)這個環(huán)節(jié)的分?jǐn)?shù)總額，可以先熱身，第一名積4分，第二名積3分，第三名積2分，第四名積1分，

　　（呼啦圈4個，草裙4條）

　　第五環(huán)節(jié)：定點(diǎn)投籃，每組3人，每輪各派1人上場投籃，在規(guī)定點(diǎn)完成一輪投籃，進(jìn)一球者得一分，三分線外進(jìn)則積3分。要求2男1女（籃球1個）

　　第六環(huán)節(jié)：太極推手，每組派4人上場，每輪1人上場蹲在輪胎上進(jìn)行手推，要求雙方隊(duì)員只能雙手互推到，不能觸碰身體其他位置，誰身體的任何部分落地者為淘汰，每組4名隊(duì)員，第一組PK第二組。第三組PK第四組，每輪3局2勝。最終勝利人數(shù)最多組獲勝。（2男2女），贏一方積1分（輪胎2個）

　　第七環(huán)節(jié)：接呼啦圈，每組人員手牽手，由第一位開傳呼啦圈，傳到最后者，按實(shí)際用時長短分名次，用時最短第一名，以此類推。第一名積4分，第二名積3分，第三名積2分，第四名積1分(呼啦圈4個）

　　十三：分組

　　比賽分組名單

　　比賽分組人員名單比賽分組人員名單

　　注：若有缺員的情況可以安排人員重復(fù)上場或其他人員補(bǔ)上

　　十四：人員分工及工作職責(zé)

　　工作人員安排明細(xì)人員名單輔助人員備注

　　頒獎主持1名負(fù)責(zé)頒獎時的主持工作和確保活動流程順暢。 zz

　　活動場控1名確保活動流程順暢zz

　　記時員負(fù)責(zé)看每場的時間zz

　　記分員zzz

　　禮儀負(fù)責(zé)提供獎品給領(lǐng)導(dǎo)頒獎z

　　拍照

　　負(fù)責(zé)現(xiàn)場活動拍照zz

　　布置場地

　　準(zhǔn)備物料zz

　　公眾號zz

　　物品購買zz

　　物品運(yùn)輸zz

　　十五：記分環(huán)節(jié)

　　第一環(huán)節(jié) （第一名積4分，第二名積3分，第三名積2分，第四名積1分）

　　組別名次積分備注

　　第一組

　　第二組

　　第三組

　　第四組

　　第二環(huán)節(jié)（第一名積4分，第二名積3分，第三名積2分，第四名積1分）

　　組別用時名次積分備注

　　第一組

　　第二組

　　第三組

　　第四組

　　第三環(huán)節(jié)（第一名積4分，第二名積3分，第三名積2分，第四名積1分）

　　組別名次積分備注

　　第一組

　　第二組

　　第三組

　　第四組

　　第四環(huán)節(jié) （第一名積4分，第二名積3分，第三名積2分，第四名積1分）

　　組別第一輪第二輪第三輪第四輪

　　名次積分名次積分名次積分名次積分積分合計(jì)

　　第一組

　　第二組

　　第三組

　　第四組

　　第五環(huán)節(jié)（進(jìn)一球，積一分，三分線外進(jìn)則得3分）

　　組別第一輪第二輪第三輪

　　球數(shù)積分球數(shù)積分球數(shù)積分積分合計(jì)

　　第一組

　　第二組

　　第三組

　　第四組

　　第六環(huán)節(jié)（三局兩勝，每輪獲勝方，積1分，輸?shù)臎]分）

　　組別第一輪第二輪第三輪第四輪

　　積分積分積分積分積分合計(jì)

　　第一組

　　PK

　　第二組

　　第三組

　　PK

　　第四組

　　第七環(huán)節(jié)（第一名積4分，第二名積3分，第三名積2分，第四名積1分）

　　組別名次積分備注

　　第一組

　　第二組

　　第三組

　　第四組

篇3：公司團(tuán)隊(duì)協(xié)助 趣味活動策劃方案

　　公司“團(tuán)隊(duì)協(xié)助，趣味活動”策劃方案

　　為了豐富員工們的業(yè)余娛樂生活，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)積極向上的進(jìn)取精神，同時為員工們創(chuàng)造更多的交流機(jī)會，zz網(wǎng)絡(luò)科技服務(wù)有限公司特舉辦1月份“凝心聚力，趣味活動”為廣大員工提供一個更好地交流、學(xué)習(xí)和娛樂的機(jī)會。

　　一、活動主題：20**年z“團(tuán)隊(duì)協(xié)助，趣味活動”

　　二、活動目的：豐富員工們的業(yè)余娛樂生活，培養(yǎng)員工們頑強(qiáng)奮斗、勇于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)員工們的身體素質(zhì)，推動我司的蓬勃發(fā)展

　　三、活動時間：20**年1月27日下午15:00---18:00

　　四、活動地點(diǎn)：28中籃球場

　　五、主辦單位：zz網(wǎng)絡(luò)科技服務(wù)有限公司

　　六、活動對象：zz網(wǎng)絡(luò)科技服務(wù)有限公司全體員工

　　七、活動形式：分組積分

　　八、器材設(shè)備：毽子、呼啦圈、草裙、輪胎、籃球，哨子，喇叭，氣球，橫幅，打氣泵

　　九、比賽賽制：積分計(jì)時賽，規(guī)定時間內(nèi)積分最多組獲勝

　　十、獎牌：獎杯三個（冠軍、亞軍、季軍）

　　十一、食物：農(nóng)夫山泉，果凍，咪咪，濕梅，旺旺雪餅，{紅牛飲料+巧克力，大棒棒糖（獎勵）}

　　十二、比賽安排：

　　1、賽前拍照（15:00準(zhǔn)時到場拍照）

　　2、活動安排：一共分四組，每組選一位組長，要求管理層不能當(dāng)組長，推舉組里其他人，靈活安排組員上場，每位組員都要上場參與，人數(shù)不夠可重復(fù)上場。

　　3、第四名要接受懲罰，兩兩相互對視，一方做三組自己最性感最撫媚的表情或動作，對方不許笑，笑了需要雙方圍著籃球場跑一圈，回來交換角色繼續(xù)重新開始直到通過。

　　第一環(huán)節(jié)：背靠背運(yùn)氣球，要求每組兩兩人員上場在規(guī)定起點(diǎn)，兩人用背夾著氣球橫著走到終點(diǎn)，過程中不得掉下氣球，到達(dá)終點(diǎn)兩人要互相擁抱把氣球夾爆第二組方可上場，整支隊(duì)伍用時最短走完獲勝，先走完隊(duì)伍第一名積4分，第二名積3分，第三名積2分，第四名積1分（氣球2袋，打氣泵2個）

　　第二環(huán)節(jié):運(yùn)球跨越障礙，每組派出3人上場接力運(yùn)球，要求一人在起點(diǎn)開始運(yùn)球繞過障礙，運(yùn)至到罰球線投籃，直到投入為止，接著按路線運(yùn)球到終點(diǎn)，第二人則在終點(diǎn)反向運(yùn)球至起點(diǎn)，規(guī)則一樣，到了起點(diǎn)則第三人開始運(yùn)球，路線規(guī)則一樣。運(yùn)至終點(diǎn)結(jié)束。用時最短組獲勝。要求2男1女。第一名積4分，第二名積3分，第三名積2分，第四名積1分（籃球）

　　第三環(huán)節(jié)：企鵝漫步，參賽隊(duì)員通過用手抱球和腿夾球的方式將3個球運(yùn)送到下一位參賽者手里完成接力，需隊(duì)伍分成兩邊排好，由于雙腿夾球所以走路的方式是身體左右搖擺，雙手都在夾球，導(dǎo)致手肘對外，和企鵝在漫步一樣一樣的，參賽人員須兩腿兩手夾球3個，中間掉球的須立刻撿回繼續(xù)走，用時最短走完的組獲勝，第一名積4分，第二名積3分，第三名積2分，第四名積1分（氣球）

　　第四環(huán)節(jié)：扭呼啦圈，要求穿著草裙在同一高度放下呼啦圈，看誰堅(jiān)持時間最長者落地獲勝，四組各派4人，每輪1人上場，四組人員分四輪pk，四人相加得出每隊(duì)這個環(huán)節(jié)的分?jǐn)?shù)總額，可以先熱身，第一名積4分，第二名積3分，第三名積2分，第四名積1分，

　　（呼啦圈4個，草裙4條）

　　第五環(huán)節(jié)：定點(diǎn)投籃，每組3人，每輪各派1人上場投籃，在規(guī)定點(diǎn)完成一輪投籃，進(jìn)一球者得一分，三分線外進(jìn)則積3分。要求2男1女（籃球1個）

　　第六環(huán)節(jié)：太極推手，每組派4人上場，每輪1人上場蹲在輪胎上進(jìn)行手推，要求雙方隊(duì)員只能雙手互推到，不能觸碰身體其他位置，誰身體的任何部分落地者為淘汰，每組4名隊(duì)員，第一組PK第二組。第三組PK第四組，每輪3局2勝。最終勝利人數(shù)最多組獲勝。（2男2女），贏一方積1分（輪胎2個）

　　第七環(huán)節(jié)：接呼啦圈，每組人員手牽手，由第一位開傳呼啦圈，傳到最后者，按實(shí)際用時長短分名次，用時最短第一名，以此類推。第一名積4分，第二名積3分，第三名積2分，第四名積1分(呼啦圈4個）

　　十三：分組

　　比賽分組名單

　　比賽分組人員名單比賽分組人員名單

　　注：若有缺員的情況可以安排人員重復(fù)上場或其他人員補(bǔ)上

　　十四：人員分工及工作職責(zé)

　　工作人員安排明細(xì)人員名單輔助人員備注

　　頒獎主持1名負(fù)責(zé)頒獎時的主持工作和確保活動流程順暢。 zz

　　活動場控1名確保活動流程順暢zz

　　記時員負(fù)責(zé)看每場的時間zz

　　記分員zzz

　　禮儀負(fù)責(zé)提供獎品給領(lǐng)導(dǎo)頒獎z

　　拍照

　　負(fù)責(zé)現(xiàn)場活動拍照zz

　　布置場地

　　準(zhǔn)備物料zz

　　公眾號zz

　　物品購買zz

　　物品運(yùn)輸zz

　　十五：記分環(huán)節(jié)

　　第一環(huán)節(jié) （第一名積4分，第二名積3分，第三名積2分，第四名積1分）

　　組別名次積分備注

　　第一組

　　第二組

　　第三組

　　第四組

　　第二環(huán)節(jié)（第一名積4分，第二名積3分，第三名積2分，第四名積1分）

　　組別用時名次積分備注

　　第一組

　　第二組

　　第三組

　　第四組

　　第三環(huán)節(jié)（第一名積4分，第二名積3分，第三名積2分，第四名積1分）

　　組別名次積分備注

　　第一組

　　第二組

　　第三組

　　第四組

　　第四環(huán)節(jié) （第一名積4分，第二名積3分，第三名積2分，第四名積1分）

　　組別第一輪第二輪第三輪第四輪

　　名次積分名次積分名次積分名次積分積分合計(jì)

　　第一組

　　第二組

　　第三組

　　第四組

　　第五環(huán)節(jié)（進(jìn)一球，積一分，三分線外進(jìn)則得3分）

　　組別第一輪第二輪第三輪

　　球數(shù)積分球數(shù)積分球數(shù)積分積分合計(jì)

　　第一組

　　第二組

　　第三組

　　第四組

　　第六環(huán)節(jié)（三局兩勝，每輪獲勝方，積1分，輸?shù)臎]分）

　　組別第一輪第二輪第三輪第四輪

　　積分積分積分積分積分合計(jì)

　　第一組

　　PK

　　第二組

　　第三組

　　PK

　　第四組

　　第七環(huán)節(jié)（第一名積4分，第二名積3分，第三名積2分，第四名積1分）

　　組別名次積分備注

　　第一組

　　第二組

　　第三組

　　第四組