關于“樹正氣、講團結、比奉獻、促發展”

　　主題教育活動的討論*年*月*日，我單位本著開拓創新、創先爭優的理念，結合過去一年我單位出現的一些問題和現實狀況，開展了“樹正氣、講團結、比奉獻、促發展”的主題教育活動。這個活動的提出著眼于未來，著力于現在，既符合當前利益，又滿足單位事業的長遠發展。

　　講正氣。何謂正氣，浩然之氣也。我們工作中的正氣不是像小說中正義凜然的大俠一樣，除暴安良、劫富濟貧，而是執法必嚴、違法必究，強化法律監督，維護公平正義，在做好一個執法的同時更要做好一個守法者。俗話說：“說的好不如做的好”，那么如何樹立正氣呢，這是擺在我們檢察干警面前的一道坎。我覺得樹立正氣就要自身充滿正氣、工作充滿正氣、家庭充滿正氣，最后讓整個社會都充滿正氣。只有自身充滿正氣，才能剛正不阿，做到公平、公正;只有工作充滿正氣，才能團結一致，為了維護公平正義，共同努力;只有家庭充滿正氣，我們才能拒腐防變，抵制誘惑;只要我們做到了這些，我相信社會充滿正氣的日子已經不遙遠了。

　　講團結。團結就是力量，這首耳熟能詳的歌曲相信大家都會哼幾句。沒錯，團結是隊伍建設的基礎，只有團結隊伍才能固根厚本。一手伸五指，不如五指抱一拳。中國共產黨從星星之火發展到燎原之勢考得是團結;從誕生之初的弱小力量，到最終取得中國革命的勝利，靠的是團結;從*一大的13名黨員發展到現在幾千萬名黨員，靠的是團結;以小米加步槍打敗蔣介石的飛機大炮解放全中國靠的更是團結。最為我們檢察機關來說，機關內部要團結，不能拉山頭，搞小團體，對同事要惺惺相惜，對領導要尊重服從;機關外部同樣要注意團結，與其他部門要團結，與人民群眾要團結，哪怕是受到法律制裁的人，只要他們改過自新，我們都要團結，引用一句老話，叫團結一切可以團結的力量，才能使檢察事業蒸蒸日上。

　　比奉獻。什么是奉獻，怎么比，有什么衡量標準。其實，奉獻本身并無大小。奉獻的必要條件是無私，離開這個不能說是奉獻。有人說我把青春都奉獻給了工作，其實你工作難道不是為了你自己么，不能把這個視為奉獻。扎實工作，圓滿完成任務，只能算是貢獻。無私奉獻，才是真理。超出自己職責之外的東西，才能叫奉獻。雖不能要求大家把生命奉獻給我們忠貞的檢察事業，但我們應該有這種奉獻的精神，勿斤斤計較，一切以法律為中心，以人民群眾為中心，以黨和國家為中心。

　　促發展。這里的發展我覺得應該有兩層意思，一是檢察事業的發展，二是社會發展。前者是小發展，后者是大發展。這兩個發展又相互促進，相互依存。檢察事業的發展，必然使社會更加和諧穩定，這就為社會的發展創造了溫床;反過來社會發展，帶來的新技術、新思想又促進檢察事業的革新，使檢察事業更好更快發展。作為一名檢察干警，首先要立足本職工作，苦心專研檢察業務，除腐敗，掃惡習，還社會發展一片美好的藍天。

篇2：國旗下演講稿:弘揚正氣 做合格中學生

　　國旗下演講稿：弘揚正氣，做合格中學生

同學們，老師們：

　　人之初，性本善。世間萬物的開始，都是純潔而美好的，人也是一樣。然而隨著年齡的增長，有些人的思想已被社會上的不良風氣所污染，變得污濁不堪。當然，學校作為社會的一部分，一些歪風邪氣也不可避免地侵入到校園中來。但無論怎樣制止，那種“黑暗之風”似乎已在某些同學的思想中根深蒂固，揮之不去。

　　“六月飛雪”只在《竇娥冤》里出現過，曾幾何時，我們校園也出現過這種現象。相信同學們都還記得去年六月的“雪花事件”吧，一些同學不珍惜他人勞動成果，不保持校園衛生，肆意將書本、試卷撕毀，還從樓上撒下，使教學樓下方的綠化帶成為了紙屑的海洋。這樣的景象不是一兩個同學所造成的，更多的同學都是因為其盲目從眾的心理而成為了這場“雪花事件”中的一員。由此可見，不良風氣之所以能在同學之間傳播，就是因為盲目從眾的心理，如果能夠克服這種心理，邪氣也將隨風而逝。

　　在很多同學眼中，盲目追星，穿時髦，扮帥裝酷，不聽老師家長之言，即是新時代中學生的形象。但是同學們，你們知道嗎？你們這是在縱容邪氣的滋生！邪氣不除，正氣不來。弘揚正義對于同學們來說，不是件容易的事，但也不見得很難。

　　從古到今，正氣凜然的人未曾少見。屈原是一位著名的愛國詩人，為了喚醒沉睡的人民，為了拯救危亡的國家，為了改變“世人皆醉，我獨醒”的亡國因素，他──屈原，一位偉大的愛國之士，竟跳江而死。屈原的死，讓我們感受到了一種正氣，一種力量。不同的時代有不同的目標。讓我們從身邊的小事做起，讓正氣永存于我們身邊。

　　同學們，初中三年一晃而過，讓我們在陽光下接受洗禮，在風雨里迎接磨煉，在正氣中健康成長。做一個合格的中學生，成為迎接明天朝陽的接班人吧！

篇3：小學師德學習材料:得罪正氣

　　小學師德學習材料：得罪與正氣

　　得罪的意思是使人不快或懷恨，冒犯、觸怒（還有作為客氣話，猶言對不起的意思，此文不在此意）等，在學校管理工作中，管理人員很少有想得罪人的，都是同事，好都來不及，哪里還想得罪人呢？只是工作或在做人處事中，有些人在有些時候做出不利學校、不利大家的事情，如果干部不管，教師不反對，那么，學校風氣就會慢慢變壞，學校就會走下坡路，學校全體教職工的整體利益就會蒙受損失。所以，使哪些人不快或懷恨，要冒犯、觸怒哪些人，是是否得罪的關鍵。

　　任何事情都有兩面性，一所學校，如果工作突出的得不到表彰，對工作不利的不進行處罰鞭策，那么努力工作的人就會感到不快，就會在努力工作的人心目中受到傷害，“干與不干都一樣，有什么干頭？”，努力工作之人就會降低積極性；如果處罰鞭策了工作不力的人，那就會得罪這些人，并進而懷恨在心，在教干以后的管理中，有的人就會使絆子，造謠生事，或者亂發匿名信，打匿名電話，擾亂正常工作，就會在推選干部中投堅持正義人的反對票，并拉幫結伙的與教干對著干等等。所以，任何教干對批評、懲罰每個人都是十分謹慎的。一般情況下，個人利益蒙受損失的時候，個人都會以各種理由奮起抗爭，而學校蒙受損失的時候，在非優秀學校大多會“事不關己高高掛起”，因為，即便學校垮臺了，也能有事干，而且不努力工作的人，都有自己的一股勢力存在，或有高層關系罩著，或有一幫弟兄撐著，或已經形成了那種“惹不起”的性格，“就是那樣的人”，即便教干不怕得罪不努力工作的人，一旦與落后勢力作斗爭，正氣與邪氣的較量也是頗費周折，甚至是驚心動魄的。

　　問題擺在教干面前，要想把工作干好，必須獎勤罰懶，表彰先進，批評懲罰落后，而任何學校，都有先進和落后之分，那么，如何把工作做好，的確是頗費思量的。平常開玩笑說：“教干就是得罪人的活”，“千刀萬剮，不當一把”，“不當家不知柴米貴”，也有“教干有什么難干的，誰干都一樣，”等俗語。但真正擔任了一官半職之后，“當官不為民做主不如回家賣紅薯”的期待，“干部干部，先干一步”的壓力，隨時都會出現的指責：“你當的什么干部？”卻有“家有三斗糧不當孩兒王”“為人不做官，做官不自在”的感慨和凄涼。

　　得罪人的活有兩種，一是對外，二是對內。對外來說，如果學校處在民風樸實的地方，對外的關系比較好處理，只要和黨委政府關系搞好了，黨委政府找學校事的時候不多，和教育局的關系應該比較好處理；如果學校處在民風強悍，基層領導素質比較薄弱的情況，那就很難處理了，如果村民修養低，則一會來停車，一會來拉水，一會來如廁，一會來撿廢料，一會來借東西用用，搞點建設會來擾亂，誰來管這事，都會得罪人，如果看到村民來拉水，就急忙幫助村民拉水，村民當時會說你很好（過后你制止同樣說你不好，因為賺別人便宜形成習慣的人心是無法滿足的），如果說不要來拉水了，那村民就會罵你，誰來得罪這些損害學校利益的村民？學校和家庭一樣，誰都不喜歡外來人員到家里來，當外來人毫無顧忌的在自己家里學校里直來直往的時候，那是家庭和學校衰敗的時候了。不顧學校利益諂媚外人獲得一點點小利益，是個人人品的褻瀆，如果學校的教職工支持這種行為，那學校一定會不成為學校了。做教干的勇氣就是保護以全體教職工組成的“家”---學校的權益，如果諂媚外人，損害學校權益，會被大家瞧不起的。

　　對內得罪人，大多時候是得罪一些工作不努力、成績不突出、思想比較狹窄、自私心比較重的教職工，少時候得罪面對名利一時想不開的教職工。成績突出的、樂觀大度的、勤奮敬業的、理性正直的老師，都能從自己積極的角度解讀學校制度、決策、文化，比較正確的判斷名利是非，比較客觀的評價教干的人品、能力、習慣、業績，不會輕易接受不懷好意的人的忽悠，謠言止于智者，即便有不同意見，也會在不耽誤工作的前提下，有秩序、有禮貌、有分寸的提出，還會提出建設性的建議，他們想的不僅僅是個人，更主要的是他們愛學校這個集體，他們有一種強烈的集體榮譽感，“校榮我榮校衰我恥”，愛護學校像愛護眼睛一樣，這是學校的中堅力量；一時對名利想不開的教職工，經過同事和逐級教干的解釋，也會慢慢理解諒解學校的做法，并會不斷成長為學校發展的有生力量；比較難辦的是工作成績較差、思想比較狹窄、自私心比較重的教職工，這些人在工作的時候拈輕怕重，有名利的時候沖鋒陷陣，在他們眼里，沒有學校榮譽的概念，學校差了他們更高興，教干工作進行不下去的時候，是他m.dewk.cn們最得意的時候，學?？迮_的時候，是他們作為預言家的時候：“學校早該垮臺了！”但是，當他們把學校搞亂了且喜形于色的時候，自己也老了，回過頭來看，他們什么也沒有得到，連在兒孫面前炫耀的資本都沒有，做了既不利己又不利人，把好細胞用在歪勁上的傻事。

　　如何做到既能干好工作又不得罪人呢？首先要有一種標準要牢記，那就是孔子說的，做一個好人的標準是“讓好人說好，壞人說孬”。不要奢望讓每一個人都說好，而是堅持原則與靈活性的深度掌控，既把握好上級指示精神，又要把本單位實際情況把好脈，既讓好人得到實惠，又讓較差的人得到鞭策。第二，要有一種正氣，正氣凜然說的是當你堅持正氣的時候，會散發出一種強大的力量，對不好的事情要敢于批評，敢于碰硬。任何時候邪不壓正，只要自己公正公平公開，只要自己為大家為學校為集體著想，即便有點差錯，也會得到大家的理解并擁護。第三，要提升自己的能力。對不同的人在不同的時間作出的損壞學校利益或他人利益的情況要準確把握，對參與個人進行換位思考，進行科學分析，按照民主程序進行解決，要能夠提出別人想不到且讓大家信服的思路和決策。

　　要有預防出現問題、形成積極向上文化氛圍的方案，用制度約束人規范人，用文化提升人。要有自己的骨干力量，形成干工作的強力團隊。第四，建立民主和諧的團隊文化。環境能成就人，環境能改變人，要在團隊成員心里種上什么叫得罪人的概念：糾正心胸狹窄的人、處罰成績較差的人、批評私心較重的人都不是得罪他，而是幫助他；不讓村民來學校偷東西，那是把他當做正常人看待的，不是得罪他。如果說是得罪，那就是他們得罪學校，由于個人利益沒有實現而越級*導致學校聲譽受損害，教職工集體形象受小看，同樣是得罪了大家?？纯茨切┕ぷ鞑慌Γ叫妮^重的人，結交的朋友也是差不多的人，外面的形象也不是多光榮，這樣形成了什么叫得罪人的共識，消極落后的觀念就會改變，一時想不開的人會慢慢改變，即便是心胸狹窄、私心較重的人也會慢慢

改變的：沒有責任心的人在合理的制度面前會加強責任心；心眼小的人會在大度人的面前感到自己的渺??；私心重的人會在團隊的氛圍中減少私心出現的次數；懶惰的人也會在眾人面前勤快一回。五，要恪守勝利的信念，堅持堅持再堅持，任何時候不氣餒，不灰心，堅信自己能夠成功。要知道，工作不努力是沒有市場的，成績不突出沒有佩服的，思想狹窄沒有緊跟的，私心較重的沒有支持的，處處占上風的沒有說好的。盡管在你堅持正義的時候，看起來支持你的人很少，但是，他們的沉默有時候就是對你堅持正氣的支持。工作不努力的人心虛，成績不突出的人膽虛，心胸狹窄的人怕陽光，私心較重的人怕衡量；當他們懈怠工作的時候，要讓敬業勤奮的人與他比較，當他們成績拖后腿的時候，讓接班成功的人和他PK,當他們斤斤計較名利的時候，讓默默無聞無私奉獻的人感化他們，當他們損害學校聲譽的時候，讓他們理智的思考，這樣對他們有什么好處？

　　人都是有長處的，要多看長處，多用長處，多想長處，即便對工作不努力、名利較重的人，也同樣如此對待，沒有感化不了的冰雪，沒有滴不透的頑石，只要心底無私，多做有利于學校發展的事情，多做為大家有利的事情，每個人都會變好的，得罪的意思也就將成為客氣話而存在了。