團結奮進的三二班
在過去的半年里，在學校領導正確的方針指導下、級領導大力支持、幫助下，同時在班集體里每位同學的悉心經營，同甘共苦，同心同德的情況下，我們班取得了驕人成果。
一.班風的建設
對于一個班集體來說，教室是陣地，干部是核心，制度是保障，而班風是根基，他們形成統一的有機整體，為班級各項工作的開展提供了堅實的基礎。
班風其實就是班級文化建設，班級文化是班級的一個軟文化，是一種無形的力量。要想建設一個團結進取、奮發向上、朝氣蓬勃的班集體，對學生的管理要更注重感情，要平等對待每一個學生，
尊重他們的看法。
作為班主任，盡可能在處理每一件事情上要征求同學的意見，建立平等的同學、師生關系。師生在尊嚴上不分貴賤，人格上彼此尊重，思想上互相交流。班主任把自己置于集體一員的位置上，努力使自己成為與學生人格平等、心靈相通、感情交融的同志和朋友，讓學生感到老師是在和他們一起建設美好的集體。并要求同學之間要互相尊重，盡管每個學生都是作為個體存在的，思想品德有優劣之分，智力水平有高低之別，性格情趣亦各有不同，但每個人的尊嚴是絕對平等的。特別是喚起“后進生”內心的尊嚴感，使他們產生“我有著其他任何人都有的智慧”的自信與自尊，從而形成真正的平等意識。
班委的形成。我們的班干部由民主產生，在平時工作中會各領其職，分工合作、責任到人，起到表率作用。我們的班干部在工作中積極主動，熱心幫助同學，是同學們的平民班干部。在每周的班會上每個同學都有機會和權利對班級的管理提出合理的建設性意見。一經采用，就由最初提出者負責實施，班干部全力支持。這樣形成了人人參與管理，同學們熱情高漲，集體意識特別強。
班紀班規的制定。班規是廣泛征求同學們的意見，上面的條條款款讓大家共同去遵守，去監督。同學們從心里面把班級當成家，把班級的事當成自己的事去辦。
此外，班委還經常組織一些集體活動，以活動為載體，促進班級健康持續發展，
增進同學們之間感情，營造團結進取、朝氣蓬勃的氛圍。如集思廣益編寫班歌，不但豐富班級活動內容，也陶冶了同學們的情操，促進良好班風的形成。為貧困生捐款、為生病的同學過生日，讓學生學會關心他人。每天一則《班級日記》，有“心靈獨白”、“校園你我他”、“新聞熱線”、“宿舍萬花筒”、“我的座右銘”、“我與老師”等，由值日班長輪流記，架起一座溝通心靈的彩虹，互相交流的窗口，同學們把全心的感受，美好的憧憬和苦樂憂愁，全都記錄在《班級日記》中。
在班委和同學們的共同努力下，我們班從未有違犯校規現象，班內學生也沒有中途輟學，在學校組織的各類活動中表現都非常積極，多次受到校領導的表揚。我們班在過去這六個月的學校管理評估中連續名列前矛，不僅積極完成了學校交給的各項任務，并且在學校起著模范帶頭作用。
二、學風的形成。
“班風正才能學風正，學風正才能成績好”。第一學期我們班委通過形式多樣、內容豐富的活動，引導學生明確學習目的，端正學習態度，提高學習效果，增強成才意識，有目的有步驟的來對學生進行思想教育，根本上杜絕思想束縛情況，促使每一位同學樹立宏大理想，明確學習目的，形成勤奮好學、團結互助，你追我趕的優良學風。
在班級建立“小組互助學習”模式，開展多種學習競賽活動，形成一種你追我趕的競爭氛圍。我們建立英語興趣小組，每周的星期四晚自習開展時尚英語的節目，鼓勵大家開口說，把自己翻譯的故事講來聽，談談喜歡的名星，很好的提高了同學們的英語成績。數學是同學們的弱科，班干部組織學習較好的同學每日在教室后面的小黑板上寫一道題，并分小組督促大家來完成。并收集不同學生的做題方法進行歸納，共同學習，共同進步。班主任同干部一起關心弱勢群體，激發其學習熱情，加強對學困生和后進生的幫助，由班委會和學習委員牽頭，采取手拉手的形式，實行一幫一。鼓勵他們參加學校組織的一些競賽活動，提高他們的自信，增強他們的競爭意識，從而提高自身的綜合素質。
我們班委還組織學生寫一些激勵自己的話并制作成標語貼在教室里，下面注上每個同學的名字，以此來督促自己學習。每天在黑板上寫一句名言，不僅為語文作文提供素材，
同時也是提高學生學習興趣的一種有效方法。
經過半年的努力，班級里已經形成了濃厚的學習氛圍，功夫不負有心人，我們班在**市第一次大練習中取得了優異成績，不僅完成了學校分給的上線指標，而且有三個同學在學校單科取得第一名。
三、班級奮斗出成果
我們的班級理念是“奮斗沒有終點，成功自己實踐”。在我們班級里,人人都是平凡的人,平凡的人聚集在一起干不平凡的事。俗話說：“一份耕耘，一份收獲”在過去的一年里我們班的同學共同努力，不斷創造
輝煌，有了很多豐碩的成果。
連續六個月在學校班級管理評比中名列前茅。
上半年獲校級“優秀班集體”獎。
在**第一次大練習中成功完成學校下發的上線任務。
一名班干部獲**市“優秀班干部”獎。
在學校舉行的越野賽中獲集體第二名。
在這樣一個和睦、溫馨的集體中，同學們學得愉快，玩得開心，也正一步一步地向在更高的目標攀登著。
篇2：中學表彰優秀班集體決定
關于表彰20**—20**學年度
第二學期優秀班集體的決定
20**—20**學年度第二學期，學校積極開展素質教育，努力促進學生全面發展，涌現出一批班風純正，學習氛圍濃厚，師生關系融洽的優秀班集體。經民主推薦和學校研究決定，授予以下班級“優秀班集體”稱號。
原一（9）班、原一（10）班、原一（11）班、原一（12）班、原一（17）班、原一（19）班、原一（21）班、原一（23）班；
原二（1）班、原二（2）班、原二（7）班、原二（10）班、原二（12）班、原二（13）班、原二（15）班。
希望受表彰的班級百尺竿頭，更進一步，在新的學期里取得更大的成績。同時號召其它班級向受表彰的班級學習，進一步振奮精神，扎實工作，爭創一流，為學校建設和發展做出更大的貢獻
20**年9月10日
主題詞：優秀班集體表彰決定
湖北省zz中學政教處20**年9月10日印
共印15份
篇3：小學班主任工作經驗材料:和諧育人創建優秀班集體
小學班主任工作經驗材料：和諧育人創建優秀的班集體
時間飛逝，轉眼間緊張而忙碌的一學期工作接近尾聲。我就將半學期的班主任工作作如下總結。
一、學會正確關愛，營造溫馨班級
一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？
1、“偏愛”后進生
在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的信小雪吧，因為天生反應慢，動作慢，再加上父親年紀大，母親出走，無力管教。她很貪玩，不講衛生，經常不能按時完成作業，沒過幾天，她就會積起一大堆作業沒有完成。同學給她起了個綽號叫“懶洋洋“，我有時也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐她的。有一次我進教室找他要作業，看到她很自卑，大家都笑成一團。于是，當著她的面對同學們說明了她的情況，頓時不笑了，如果我們大家多去督促她，指導她完成作業，相信她會完成作業，大家會多一個伙伴多份快樂。過了一段時間，大家都熱情地幫助她，我也時時提醒她，她的情況也有所好轉了。
2、嚴愛優等生。
優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，
對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。
3、博愛中等生
中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。
二、實施自我管理，培養管理能力。
班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。當然，班規的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。
1、建立值日班長制。
按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協助工作。值日班長負責檢查當天的衛生、紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，記載班務雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。
2、民主改選班干部。
為了使更多的學生有當干部的機會，讓每一個學生都相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又有利于學生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關系。班干部的職責是協助值日班長管理班級，負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的工作，并記錄工作情況。
3、事事落實到個人。
明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。
走進我們班，也許你會感覺不那么美觀大方，墻上的張貼物甚至還有些東倒西歪。但我覺得很自豪，因為這些，都是學生在班干部的帶領下，自己做的，沒有一樣經過我的手。我想：這些在別人眼中并不美觀的東西，在他們眼里卻是那么美好，因為那是他們的杰作。
三、建立競爭機制，形成競爭氛圍。
讓學生參與競爭是提高學m.dewk.cn生心理素質，增長其才能的重要途徑。在gg開放的現代社會，我們更應增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣，才能使學生將來能適應社會的發展。因此，我在班級中建立競爭機制，創造競爭氣氛。
組組都有一個追擊目標。除了個人競賽，我在班上還實行“一幫一、一盯一”，“最佳表現小組”、“富有挑戰小組”、“最佳合作小組”等，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結的三個小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發展。并幫助尚需努力的小組想出響應方案。通過競爭，班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發揮了學生的主體作用，促進學生和諧、生動、活潑地發展。
四、塑造自身形象，贏得學生信賴。
孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點：
1、好學上進，不辜負學生
教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加函授，參加計算機考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。
2、尊重學
生，不遠離學生。俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。