全國小學(xué)英語觀摩研討學(xué)習(xí)心得

為期三天半的第四屆全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會已圓滿結(jié)束，這為我們英語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過參加這次活動，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。

一、注重調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

二、注重課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接，從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學(xué)生都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒有斷點(diǎn)。并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復(fù)應(yīng)用當(dāng)節(jié)課的語法重點(diǎn)，學(xué)生們很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過程。

三、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸。這次的優(yōu)質(zhì)課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

四、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，盡量使用英語。例如：you

please!who

can

?

wonderful!

等等。只有教師說英語才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言；2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。例如：利用電腦課件、等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動，使學(xué)生在玩中得，樂中學(xué)。3、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。這就要求教師有良好的素質(zhì)，較好的英語水平。這樣才能更好的教學(xué)。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步

英語教師能力的提高除了自身素質(zhì)以外還應(yīng)當(dāng)多參加培訓(xùn)。我作為一名青年教師，作為一位剛參加英語教學(xué)工作的教育工作者，非常希望能多參加英語培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。希望上級領(lǐng)導(dǎo)多提供一些機(jī)會。

篇2：區(qū)一小英語組課例研討主持詞

　　區(qū)一小英語組課例研討主持詞

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、大家好！

　　首先，我們教研組全體同志以熱烈的掌聲歡迎學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)來我教研組指導(dǎo)教研工作，并懇請學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對我們教研組提出寶貴意見。

　　上次，我們教研組活動，在聽課研討中，大家共同發(fā)現(xiàn)：英語的課堂教學(xué)中，還存在著值得我們研究的問題，如：學(xué)生的讀的能力還很不高；他們的學(xué)習(xí)興趣、小伙伴的合作還不協(xié)調(diào)；學(xué)生的參與課堂的程度還需提高。針對這些問題，我們進(jìn)一步做了梳理，經(jīng)過教研組共同商討，確定了本次活動研討的主題是：如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。根據(jù)這一主題，4月24日，教研組成員學(xué)習(xí)了《英語新課標(biāo)》《新課程理念與教學(xué)設(shè)計(jì)》、《課程與教學(xué)論》。4月29日又進(jìn)行了集體備課，大家共同推薦了F老師作課。

　　一、俗話說：興趣是最好的老師，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)的靈魂所在，然而很多學(xué)生在上英語課時(shí)只是因?yàn)樯嫌⒄Z課才學(xué)習(xí)英語，甚至于沒有興趣學(xué)習(xí)英語。對于如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，作為直接參與實(shí)踐的李桂英老師來說，一定有很多見解和體會，現(xiàn)在就請李老師談一談自己的教學(xué)反思和心得體會。

　　由李老師進(jìn)行教學(xué)反思。

　　二、我們研究課堂教學(xué)是為了改進(jìn)課堂，提高課堂效率。看了課例，又聽了李老師的教學(xué)反思，相信我們在座的英語組成員也一定有很多的感受和想法要與大家談?wù)劇Ｏ旅妫埍窘M的其他教師根據(jù)這次研究的主題“如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。”并結(jié)合課例談?wù)勗诮虒W(xué)中需要改進(jìn)的地方和有哪些策略。

　　同伴互助————分別發(fā)言、主持人適時(shí)點(diǎn)撥

　　三、參加今天研討的各位教師，是教學(xué)一線的能手，我們非常希望能聽到你們的聲音，在這次研討后，寫出自己的體會，更希望課題的研討，能指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。

　　剛才我們教師們從實(shí)踐的層面上對“如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。”這一主題進(jìn)行了探討，但是我們同伴的力量和水平有限。好在今天有幾位主任能夠參與到我們的主題研討活動中，現(xiàn)在就請各位主任對我們的課例研討提出寶貴的意見和建議，請中心小學(xué)z主任為我們做“專業(yè)引領(lǐng)”

　　（由z主任作專業(yè)引領(lǐng)）

　　非常感謝石主任給我們這么好的建議、指導(dǎo)，讓我們受益匪淺，今后工作我們將進(jìn)一步反思，內(nèi)化用之于教學(xué)實(shí)踐中，在以后的教學(xué)過程中，我們要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，上好每節(jié)課，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、快樂的課堂活動氛圍，提高提高英語的讀、悟結(jié)合的實(shí)效性。

　　各位老師，今天，我們英語教研組就圍繞主題“如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。”進(jìn)行了課例研討，大家一致認(rèn)為要想激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣要從以下幾方面入手：

　　1、采用形式多樣的新課導(dǎo)入。

　　2、尊重學(xué)生的價(jià)格建立和諧的師生關(guān)系。

　　3、將教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際。

　　4、利用課上內(nèi)容進(jìn)行自編自演活動。

　　5、開展競賽式進(jìn)行組織教學(xué)。

　　各位老師：我們的教研，是為了提高教學(xué)水平，使我們的課堂教學(xué)更加有生機(jī)、有活力。結(jié)合幾次研討組的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)的實(shí)際情況，我們下次研討的主題是：“如何利用多媒體形式激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。”，希望大家課下進(jìn)行有關(guān)的理論學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己教學(xué)中的體會，為我們的研討提供可行性材料。

　　下面請學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)為我們這次研討活動給予指導(dǎo)。大家歡迎！

　　各位老師，我們的課例研討活動到此結(jié)束。