保證技術(shù)組織措施順利實(shí)施的方案

　　一、明確任務(wù)、落實(shí)責(zé)任

　　根據(jù)技術(shù)組織措施中所分配的，明確各自任務(wù)，登記掛牌，使個(gè)人肩上有責(zé)任，手中有權(quán)力、不扯皮、不推諉、保證技術(shù)能有效的、快速的按計(jì)劃落實(shí)。

　　二、建立獎(jiǎng)罰

　　按照項(xiàng)目經(jīng)理部及技術(shù)組成員所分擔(dān)的責(zé)任，落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制把責(zé)任與經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合，由公司同項(xiàng)目經(jīng)理簽訂獎(jiǎng)罰合同，工人與各班組長(zhǎng)簽訂合同，合同由公司勞資管理，負(fù)責(zé)檢查實(shí)施情況，并且督促各組長(zhǎng)的獎(jiǎng)金兌付情況。

　　三、加強(qiáng)職工素質(zhì)教育

　　定時(shí)召開職工會(huì)議，強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)目措施的重要性，刷寫多幅橫幅標(biāo)語，做到抬頭見宣傳，低頭見教育，明確、嚴(yán)格衽獎(jiǎng)罰制度，增強(qiáng)職工的實(shí)施概念。

篇2：新城中心校落實(shí)學(xué)困生幫教措施實(shí)施方案

　　新城中心校關(guān)于落實(shí)“學(xué)困生”幫教措施的實(shí)施方案

　　一、指導(dǎo)思想

　　圍繞二期課改“以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持全體學(xué)生全面發(fā)展”的基本理念，認(rèn)真貫徹落實(shí) 《教育局關(guān)于做好“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作若干意見》，切實(shí)提高我校“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化“學(xué)困生”學(xué)習(xí)環(huán)境，使全體教職員工樹立“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的思想。

　　二、學(xué)困生的界定

　　學(xué)習(xí)困難學(xué)生是指與其同年齡的大部學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)上有明顯困難，需要特殊教育措施予以補(bǔ)償?shù)膶W(xué)生，他們學(xué)習(xí)成績(jī)低下或行為習(xí)慣偏差。

　　我校學(xué)困生一般分為三類：（1）智力型學(xué)習(xí)困難學(xué)生。這類學(xué)生存在智力障礙或身體殘疾，雖經(jīng)努力，成績(jī)依然低下，但每班人數(shù)極少或沒有。（2）學(xué)習(xí)困難學(xué)生。主要指學(xué)習(xí)成績(jī)明顯落后于其他同學(xué)的學(xué)生，這一部分學(xué)生是學(xué)困生的主體，具有較大潛能。（3）行為習(xí)慣偏差困難學(xué)生。這部分學(xué)生在行為習(xí)慣上，存在較大問題，影響班級(jí)正常課堂教學(xué)。后兩類學(xué)生是轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)。

　　三、幫教困難生的具體措施

　　1、“學(xué)困生”的成因分析（負(fù)責(zé)人：德育領(lǐng)導(dǎo)小組、教導(dǎo)處）

　　根據(jù)我校對(duì)“學(xué)困生”的界定，由教導(dǎo)處統(tǒng)一設(shè)計(jì)，班主任和語文、數(shù)學(xué)、英語任課老師對(duì)各類學(xué)困生進(jìn)行成因分析（包括思想狀況、原有水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法），由年級(jí)組按類別進(jìn)行歸類，心理輔導(dǎo)室建立各年級(jí)“學(xué)困生”成長(zhǎng)跟蹤檔案。

　　2、營(yíng)造溫馨人際環(huán)境（負(fù)責(zé)人：班主任）

　　推進(jìn)“溫馨教室”創(chuàng)建，堅(jiān)持以班主任老師為主體，各科老師協(xié)同的團(tuán)隊(duì)幫教模式，關(guān)注學(xué)困生，關(guān)心學(xué)困生，鼓勵(lì)他們參加班級(jí)活動(dòng)，不孤立“學(xué)困生”，重點(diǎn)做好與學(xué)困生的交流溝通、家訪工作，保證家校合力，教育同步。各班主任做好典型案例的詳細(xì)描述和分析工作（記錄在《班主任工作手冊(cè)》“學(xué)生個(gè)別教育記錄”一欄）

　　3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和管理（負(fù)責(zé)人：科任教師、教導(dǎo)處）

　　備課有層次。教案設(shè)計(jì)中體現(xiàn)針對(duì)“學(xué)困生”的內(nèi)容與問題。（教案中可用色筆體現(xiàn)）

　　上課有參與。營(yíng)造寬松的課堂氣氛，適當(dāng)降低難度，調(diào)控節(jié)奏，鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與教學(xué)活動(dòng)，融入課堂。

　　作業(yè)有坡度。加強(qiáng)作業(yè)的有效管理，減少數(shù)量，注重“*+1”（*道基礎(chǔ)題，1道提高選做題）分層設(shè)計(jì)，勤診斷，勤反饋，勤面批，千方百計(jì)提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

　　輔導(dǎo)有策略。課內(nèi)、課外輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)法指導(dǎo)和知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理。

　　評(píng)價(jià)有激勵(lì)。善于捕捉“學(xué)困生”點(diǎn)點(diǎn)滴滴的閃光點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)過程的激勵(lì)評(píng)價(jià)，樹立“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的信心。

　　4、做好心理輔導(dǎo)工作（負(fù)責(zé)人：學(xué)校心理咨詢師）

　　做好“學(xué)困生”的心理疏導(dǎo)，以個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)心理健康教育，排除不良情緒；做好“學(xué)困生”檔案跟蹤和個(gè)案研究工作；做好和教師在教育方式上的溝通工作，把握規(guī)律，開展轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)。

　　5、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織的作用（負(fù)責(zé)人：教導(dǎo)處、大隊(duì)部）

　　學(xué)校大隊(duì)部、兒童團(tuán)組織積極發(fā)揮組織教育功能，發(fā)揮小干部小伙伴的榜樣作用、同化作用，主動(dòng)關(guān)心“學(xué)困生”，每學(xué)期策劃針對(duì)性的內(nèi)容，組織“學(xué)困生”參加實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)；挖掘“學(xué)困生”閃光點(diǎn)，在學(xué)校各類評(píng)優(yōu)活動(dòng)中按一定比例設(shè)立“進(jìn)步獎(jiǎng)”進(jìn)行表彰。

　　6、建立幫教支持措施（負(fù)責(zé)人：黨支部、學(xué)校行政、工會(huì)、年級(jí)組）

　　學(xué)校黨支部組織黨、團(tuán)員教師開展“你進(jìn)步 我快樂” 結(jié)對(duì)幫困活動(dòng)，做到對(duì)象熟悉、措施到位、記錄詳盡；學(xué)校行政人員開展專題研究，落實(shí)措施，參與學(xué)科幫困、結(jié)對(duì)幫困、及時(shí)處理偶發(fā)事件；年級(jí)組內(nèi)協(xié)同幫教提高學(xué)困生的轉(zhuǎn)化幾率，發(fā)揮年級(jí)組教師群體的力量，轉(zhuǎn)化過程作為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組室的指標(biāo)之一。學(xué)校不斷完善“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的激勵(lì)機(jī)制與評(píng)價(jià)機(jī)制。

　　新城學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組

　　新城學(xué)校教導(dǎo)處