麗灣小學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

　　一、學(xué)生基本情況分析：

　　1、認(rèn)知能力

　　班級(jí)絕大部分學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受能力較好，具備了一定識(shí)字、寫(xiě)字及初步的閱讀與表達(dá)能力。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)中略顯吃力，但在老師家長(zhǎng)的共同努力下對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣提高了，自身的語(yǔ)文素質(zhì)有所提高。大部分學(xué)生喜歡寫(xiě)字并且書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，會(huì)分析漢字的字形結(jié)構(gòu)。部分學(xué)生的閱讀能力還亟待提高，有的學(xué)生寫(xiě)話時(shí)無(wú)話可說(shuō)，進(jìn)入三年級(jí)要抓好這兩項(xiàng)內(nèi)容（閱讀和寫(xiě)作），關(guān)注低、中年級(jí)的過(guò)渡銜接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣

　　大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)態(tài)度積極。能主動(dòng)識(shí)字和閱讀，讀寫(xiě)姿勢(shì)比較正確。但也有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課聽(tīng)講不專(zhuān)心，好動(dòng)，作業(yè)不能做到按時(shí)完成，這些都是客觀存在的。

　　3、培養(yǎng)目標(biāo)

　　學(xué)期繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生勤于閱讀，加強(qiáng)積累，結(jié)合句、段、文理解字詞義。學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字、毛筆字，加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立觀察字的結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、規(guī)范、美觀大方，盡量少寫(xiě)錯(cuò)別字；讀好書(shū)：掌握閱讀的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力，對(duì)文章有自己的見(jiàn)解；養(yǎng)成好習(xí)慣：激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，認(rèn)真觀察生活，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　進(jìn)入三年級(jí)，知識(shí)更難了，要求學(xué)生理解內(nèi)容，而不是死記硬背一點(diǎn)簡(jiǎn)單的知識(shí)，這對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑負(fù)擔(dān)更重了。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會(huì)在課堂上更多關(guān)注，給他們思考的空間，讓他們有發(fā)言的機(jī)會(huì)，課下單獨(dú)指導(dǎo)的同時(shí)，加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容反饋的監(jiān)督，在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注后進(jìn)生的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，并在適當(dāng)時(shí)候放慢速度，在做集體練習(xí)的時(shí)候，加強(qiáng)對(duì)他們的個(gè)別指導(dǎo)。積極與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)心教育使孩子不斷進(jìn)步。本學(xué)期《金椰風(fēng)》我打算在課內(nèi)完成，課外時(shí)間騰出來(lái)讓學(xué)生讀背積累一些經(jīng)典美文。“有余力則學(xué)文”對(duì)于尖子生的培養(yǎng)，在他們有余力的情況下，提高寫(xiě)作要求，并關(guān)注他們的情緒變化，提防驕傲情緒的滋長(zhǎng)。在班級(jí)中開(kāi)展結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓尖子生和后進(jìn)生無(wú)論是在課上還是課下，都能夠互幫互助，既有利于良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，有利于集體學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

　　二、教材分析

　　1、全冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）”與“課文”“習(xí)作”“練習(xí)”四部分組成。共八個(gè)單元，24篇課文，其中包括兩首古詩(shī)，一課“文包詩(shī)”。詞語(yǔ)學(xué)習(xí)（積累和理解，錯(cuò)別字）、閱讀能力的培養(yǎng)、綜合活動(dòng)與習(xí)作、單元小結(jié)與評(píng)價(jià)等是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。解決的策略是：鼓勵(lì)學(xué)生增加閱讀量，學(xué)會(huì)分析字形結(jié)構(gòu)、使用好字典、勤說(shuō)勤動(dòng)筆，并給孩子創(chuàng)設(shè)一定的情景，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)感悟，這恰是我們最薄弱的地方，我將盡我所能引導(dǎo)孩子逐步提高寫(xiě)作能力等。

　　2、教材重難點(diǎn)

　　（1）、閱讀理解：閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上，還要能聯(lián)系實(shí)際，從所讀的文章想開(kāi)去。閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際想開(kāi)去，還要能從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多的人和事。閱讀的時(shí)候，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，不僅可以深化對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思維，激發(fā)創(chuàng)造力。我們應(yīng)該在這方面多下工夫。如：在教學(xué)課文《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)過(guò)程中，可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，再讓學(xué)生在音樂(lè)伴奏下邊唱邊表演，在肢體的幫助下理解語(yǔ)言，感受生活的美；讀寫(xiě)結(jié)合。將課文的語(yǔ)言、段落結(jié)構(gòu)形式，正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的口頭或書(shū)面交流與表達(dá)中去，在口語(yǔ)交際、習(xí)作及日常交流中，隨時(shí)提醒學(xué)生應(yīng)用文本中的詞句。在教學(xué)中倡導(dǎo)多讀、多寫(xiě)、多背，強(qiáng)調(diào)積累和感悟，注重在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐中提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　（2）、習(xí)作：小學(xué)三年級(jí)習(xí)作起始階段，主要從激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和自信心入手，消除寫(xiě)作的畏難情緒；引入“生活化作文教學(xué)法”，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，有東西可寫(xiě)。從模仿“例文”入手，以說(shuō)寫(xiě)片段為主，抓好起步，打牢基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好片段，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說(shuō)明白，把句子寫(xiě)通順，把字寫(xiě)工整。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字的習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。

　　2、識(shí)字寫(xiě)字。

　　（1）對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

　　（2）準(zhǔn)確認(rèn)讀364個(gè)生字。

　　（3）能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字232個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。

　　（4）會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　（5）使用鋼筆練習(xí)書(shū)寫(xiě)正楷字，做到端正、規(guī)范。

　　3．閱讀。

　　（1）繼續(xù)練習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述、分角色朗讀指定的課文。

　　（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

　　（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)踐，理解詞句的意思，能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。

　　（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　（5）能在閱讀理解課文中，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。

　　（6）在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

　　（7）積累課文中的優(yōu)秀詞語(yǔ)、精彩句段，學(xué)習(xí)在課外閱讀和生活中獲得語(yǔ)言材料，背誦優(yōu)美詩(shī)文不少于10篇。

　　（8）養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。

　　4．習(xí)作。

　　（1）留心周?chē)氖挛铮_(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。

　　（2）能不拘于形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。

　　（3）學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條”，“請(qǐng)假條”。

　　（4）根據(jù)表達(dá)的需要，能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。

　　（5）學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的字、詞、句。

　　（6）完成課內(nèi)習(xí)作8次，小練筆8

次。

　　5、口語(yǔ)交際。

　　（1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

　　（2）能用普通話交流。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，態(tài)度大方、口吃清楚、有禮貌。

　　（3）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

　　（4）能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。

　　6、綜合性學(xué)習(xí)。能?chē)@主體，在老師家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，利用書(shū)刊和網(wǎng)絡(luò)，搜集相關(guān)資料；能在小組或班級(jí)內(nèi)交流并發(fā)表自己的看法；在開(kāi)展參觀、訪問(wèn)、表演活動(dòng)中積極參與，并注意搜集相關(guān)信息，完成老師布置的活動(dòng)任務(wù)。

　　四、具體措施：

　　根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際與個(gè)人的目標(biāo)，根據(jù)新課程觀念談?wù)劚緦W(xué)期的具體措施（合作的學(xué)習(xí)方式、開(kāi)放的課堂、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、評(píng)價(jià)的改革、研究性學(xué)習(xí)、課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計(jì)等）本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，要繼續(xù)深入落實(shí)“激情課堂”計(jì)劃，全面探索“先學(xué)后教，以學(xué)定教”教學(xué)模式。改進(jìn)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)方法，激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生樂(lè)讀，提高課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)目標(biāo)，可以采用以下方面的策略去應(yīng)對(duì)。本學(xué)期重點(diǎn)抓好以下幾方面：

　　1、培養(yǎng)良好習(xí)慣：習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，必須在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，精心培養(yǎng)。結(jié)合“認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字”、“ 認(rèn)真寫(xiě)毛筆字”繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)習(xí)慣，在書(shū)寫(xiě)時(shí)，隨時(shí)強(qiáng)調(diào)“三個(gè)一”隨時(shí)糾正學(xué)生的讀寫(xiě)姿勢(shì)，常抓不懈。

　　2、字詞結(jié)合：在識(shí)字教學(xué)中，教給學(xué)生一些識(shí)記方法，讓學(xué)生掌握主動(dòng)識(shí)字的工具——隨時(shí)查字典、辭典。學(xué)生在自主識(shí)字、趣味識(shí)字的過(guò)程中，通過(guò)觀察、比較、分析讀準(zhǔn)字音、理解字義、識(shí)記字形；在認(rèn)真教好本冊(cè)課文中字詞的同時(shí)，注意教會(huì)學(xué)生在生活中認(rèn)讀字詞，讓學(xué)生把在讀書(shū)、看報(bào)、街頭廣告、參觀中遇到的生字詞記下來(lái)，通過(guò)查字典或詞典、問(wèn)別人等途徑，讀準(zhǔn)字音，理解詞義；在生活中加以運(yùn)用，增加積累。

　　3、提高學(xué)生閱讀的積極性：指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，有助于提高學(xué)生閱讀的積極性。第一：有目的地安排于閱讀教學(xué)之前。教師指導(dǎo)學(xué)生課前收集關(guān)于課文時(shí)代背景的課外閱讀材料，使之服務(wù)于閱讀教學(xué)，即把閱讀教學(xué)的課前預(yù)習(xí)與課外閱讀掛起鉤來(lái)。這樣激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文儲(chǔ)備能量。第二：有目的地滲透于閱讀教學(xué)之中。教師指導(dǎo)學(xué)生在課中閱讀與所學(xué)課文內(nèi)容有密切聯(lián)系的課外閱讀材料，使之有利于教師的教學(xué)與指導(dǎo)，從而解決閱讀教學(xué)中的難點(diǎn)，疏通學(xué)生閱讀中遇到的疑難，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，即把閱讀教學(xué)的課中教學(xué)指導(dǎo)與課外閱讀指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。第三：有目的地延伸與閱讀教學(xué)之外。教師指導(dǎo)學(xué)生課后運(yùn)用閱讀課上所學(xué)到的知識(shí)、能力及讀書(shū)方法去舉一反三，獨(dú)立讀懂課外閱讀教材。即把閱讀教學(xué)后的學(xué)法運(yùn)用體現(xiàn)在課外閱讀中去，從而實(shí)現(xiàn)“教是為了不用教”的教學(xué)目的。

　　4、習(xí)作：小學(xué)三年級(jí)是習(xí)作起始階段，學(xué)生普遍存在不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，錯(cuò)別字多，有的學(xué)生不知道該寫(xiě)些什么，對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有興趣。針對(duì)這種情況，教師需要從激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和自信心入手，消除寫(xiě)作的畏難情緒；引入“生活化作文教學(xué)法”，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，有東西可寫(xiě)。從模仿“例文”入手，以說(shuō)寫(xiě)片段為主，抓好起步，打牢基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好片段，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說(shuō)明白，把句子寫(xiě)通順，把字寫(xiě)工整。例如：《習(xí)作1》導(dǎo)課時(shí)可以這樣設(shè)計(jì)：“從今天起，我們就要學(xué)習(xí)寫(xiě)作文了，寫(xiě)作文并不難，只要你把做過(guò)的、看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白就行了。有好多同學(xué)上學(xué)期的寫(xiě)話，就已經(jīng)是作文了“。（老師接著讀兩篇上學(xué)期班級(jí)同學(xué)寫(xiě)的小作文），這就是作文！讀了這兩篇作文有什么感覺(jué)？今天我們就來(lái)試一試。把平日做的、看到的寫(xiě)下來(lái)，就叫作文。不過(guò)，要先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己滿意了，再謄寫(xiě)到作文簿上，讓學(xué)生明白“作文”是什么。另外，繼續(xù)加強(qiáng)課外閱讀以及古詩(shī)詞的積累，結(jié)合學(xué)校的大閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣，不斷提高閱讀水平及寫(xiě)作能力。

　　五、教學(xué)進(jìn)度

　　周次　時(shí)間　內(nèi)容　備注

　　1　9.1-9.2　培養(yǎng)良好習(xí)慣（5）課文1——課文2

　　2　9.5-9.9　課文3、課文4、習(xí)作1

　　3　9.12-9.16　練習(xí)1、課文5、課文6

　　4　9.19-9.23　課文7、、習(xí)作2、練習(xí)2

　　5　9.26-9.30　課文8、課文9

　　6　10.1-10.5　國(guó)慶節(jié)放假

　　7　10.7-10.15　課文10 、習(xí)作3、練習(xí)3

　　8　10.18-10.22　顆文11、課文12、

　　9　10.25-10.29　課文13、習(xí)作4、練習(xí)4

　　10　11.1-11.5　期中考試

　　11　11.8-11.12　課文14、課文15

　　12　11.15-11.19　課文16、習(xí)作5、練習(xí)5

　　13　11.22-11.26　課文17、課文18、

　　14　11.29-12.3　課文19、習(xí)作6、練習(xí)6

　　15　12.6-12.10　課文20、課文21

　　16　12.13-12.17　課文22、習(xí)作7、練習(xí)7

　　17　12.20-12.24　課文23 、課文24

　　18　12.27-12.31　習(xí)作8、練習(xí)8

　　19　1.3-1.7　期末復(fù)習(xí)

　　20　1.10-1.14　期末復(fù)習(xí)

　　三年級(jí)組：

篇2：三年級(jí)3班第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析

　　三年級(jí)3班第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析

　　一、 試卷特點(diǎn)：

　　本次三年級(jí)語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，語(yǔ)言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　二、測(cè)試情況：

　　三年級(jí)52人，參考率100%，平均分79.25分，其中優(yōu)秀18人；及格45人，；不及格 7人。總體看，測(cè)試結(jié)果良好。

　　三、答卷情況分析。

　　（一）、基礎(chǔ)知識(shí)：

　　1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。讓學(xué)生寫(xiě)漢字，重在考查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書(shū)寫(xiě)正確工整，得分率較高。

　　2、比一比，組成詞語(yǔ)和多音字組詞，這兩題得分率也很高，體現(xiàn)出學(xué)生在詞語(yǔ)方面掌握較好。

　　3、補(bǔ)充完整詞，此題讓學(xué)生補(bǔ)充完整詞語(yǔ)，部分為成語(yǔ)，旨在考查學(xué)生的詞語(yǔ)積累。但此題滿分率不高。出現(xiàn)錯(cuò)誤很多，主要是同音字錯(cuò)，如沒(méi)精打“彩”、沉默不“雨”。

　　6、選詞填空。此題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解運(yùn)用這題得分較好。

　　（二）、積累運(yùn)用

　　1．按原文填空重在考查學(xué)生積累情況。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中要求的句子，只是填寫(xiě)中錯(cuò)別字較多，錯(cuò)的字比較多

　　2．改病句，該題得滿分的學(xué)生比較少，總有個(gè)把沒(méi)找到，說(shuō)明審題不夠仔細(xì)。

　　（三）、閱讀部分：

　　這部分試題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文中語(yǔ)言的積累和獨(dú)立閱讀短文進(jìn)行思考的能力。

　　第一部分：根據(jù)短文解釋詞語(yǔ)、寫(xiě)詞語(yǔ)、造句理解文意，其中1、2、3 答題不錯(cuò)，4題有部分同學(xué)不能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

　　第二部分:短文的閱讀能力在此題中充分體現(xiàn)。學(xué)生的理解，大部分只停留在表面，失分較多。

　　（四）、習(xí)作部分：

　　1、把題目補(bǔ)充完整，大多數(shù)學(xué)生能補(bǔ)充正確。

　　2、作文。這道題對(duì)于小學(xué)三年級(jí)剛剛接觸作文的孩子們來(lái)說(shuō)，有一些難度。作文要求用給定的補(bǔ)充完整的題目。第一，學(xué)生不明白題意，有的學(xué)生沒(méi)有用補(bǔ)充完整的題目，而是用另外一個(gè)題目寫(xiě)。第二，也是不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個(gè)詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。所以在寫(xiě)的過(guò)程中，出現(xiàn)了許多毛病。

　　四、存在問(wèn)題：

　　1、從整體上看，個(gè)別學(xué)生答題字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，卷面欠整潔。

　　2、學(xué)生的習(xí)作普遍篇幅較短，審題不認(rèn)真，組材方面還有待加強(qiáng)， 有些學(xué)生有偏題現(xiàn)象.

　　五、改進(jìn)措施：

　　1．要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，。

　　2．教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義。

　　3．改變重背誦輕默寫(xiě)的，從試卷情況看，學(xué)生不是不會(huì)背誦，而是不會(huì)寫(xiě)，往往在寫(xiě)上丟分。

　　4．增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。

　　5．加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的寫(xiě)話能力。

　　6．要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。

　　語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我將會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上閱讀，從讀中提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

篇3：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

　　20**三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

　　一、學(xué)生情況分析

　　三年級(jí)共有學(xué)生31名，其中男生17名，女生14名。大部分學(xué)生天真聰穎，接受能力也較強(qiáng)，但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，經(jīng)常作業(yè)不按時(shí)完成。所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”。對(duì)于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛(ài)學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣。使整個(gè)班級(jí)形成一種勤于學(xué)習(xí)的氛圍，使大家在各方面都有所提高。

　　二、教材分析

　　（一）、教材的基本結(jié)構(gòu)

　　本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），要求會(huì)寫(xiě)的字；詞語(yǔ)表。

　　教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：感受大自然的美好，愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境，怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情，友情，神奇的科技世界，國(guó)際理解和友好，神話故事、傳說(shuō)。每個(gè)專(zhuān)題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

　　全冊(cè)教材生字注音方法和三年級(jí)上冊(cè)基本相同。

　　（二）、教材特點(diǎn)

　　1、圍繞專(zhuān)題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性：

　　主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　⑴ 強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。本冊(cè)教材對(duì)每個(gè)單元前的導(dǎo)語(yǔ)編寫(xiě)更加著力，除達(dá)到點(diǎn)明專(zhuān)題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣m.dewk.cn的目的外，進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力。

　　⑵ 每一單元教材從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，不僅圍繞本單元的專(zhuān)題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過(guò)渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求。

　　⑶ 聯(lián)系本單元專(zhuān)題，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

　　2、結(jié)合專(zhuān)題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)：

　　本冊(cè)共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是調(diào)查周?chē)h(huán)境，一個(gè)是回憶、了解父母對(duì)自己的關(guān)心愛(ài)護(hù)，分別編在“愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對(duì)性很強(qiáng)，具較大的靈活性和創(chuàng)造性，充分給學(xué)生留出了自主合作學(xué)習(xí)的空間。

　　3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類(lèi)型：

　　本冊(cè)新編選的課文超過(guò)一半，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類(lèi)型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。

　　4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：

　　⑴ 改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考，逐漸悟到讀書(shū)時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。

　　⑵ 改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)，都是策略性的以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵(lì)大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。如《七顆鉆石》的重點(diǎn)題目是討論從水罐的一次次變化中，體會(huì)到了什么？能夠完成這個(gè)題目，本課的主要內(nèi)容和教育意義基本上也就把握了。

　　有的課后練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立閱讀思考，盡量自己解決問(wèn)題，解決不了的提出來(lái)討論交流。部分課后練習(xí)從學(xué)生個(gè)體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。在有些課文練習(xí)后安排了小附錄，一次是有關(guān)時(shí)間的格言，在《和時(shí)間賽跑》后，一次是關(guān)于月亮的精彩描寫(xiě)，在《月球之謎》后。這樣安排，一是拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地搜集積累材料。

　　本冊(cè)繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)結(jié)合，而且一般是先說(shuō)后寫(xiě)的題目。部分課后練習(xí)中安排了選做題。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，決定是否選做。

　　5、保持“語(yǔ)文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新：

　　為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊(cè)教材繼續(xù)把“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊提前，語(yǔ)文園地中的內(nèi)容依次為：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個(gè)板塊，則由以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，使語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣。

　　6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂：

　　在語(yǔ)文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的符號(hào)系統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊(cè)教材加大創(chuàng)新力度，對(duì)每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。目的是增強(qiáng)教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學(xué)時(shí)，如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，不忽視圖像的價(jià)值和作用，就一定會(huì)有很好的教學(xué)效益。本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），要求會(huì)寫(xiě)的字；詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：感受大自然的美好；愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問(wèn)題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國(guó)際理解和友好；神話故事、傳說(shuō)。每個(gè)專(zhuān)題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專(zhuān)題的思想。

　　2．認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字。

　　3．會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。

　　4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

　　6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　7．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　8．繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

　　9．積累課文m.dewk.cn中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。

源自于建筑資料 10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

　　11．留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

　　12．能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

　　13．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

　　四、教學(xué)措施

　　1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

　　２、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫(xiě)好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

　　3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說(shuō)一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過(guò)多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

　　5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

　　五、教學(xué)進(jìn)度表