Z中學20**學年九年級語文第一輪復習計劃

　　重基礎，以點帶面重方法，精講實練

　　一、指導思想

　　為了提高我校語文教學質量，讓學生在中考中能考出好成績，我們仔細分析試卷情況和學生情況以及課程標準和考試標準，特制定本復習計劃。

　　二、現狀分析

　　仔細分析第一學期期末試卷，隱憂重重。積累和運用題丟分較多，基礎不牢固，文言文閱讀（盡管是課內文言文）得全分的學生也很少，短文閱讀學生答題的技巧和精密度還有待提高，作文問題也很大，學生根據材料要求立意作文的方法還沒有掌握，三類作文占絕大部分，學生學習的積極性還不是很高。

　　三、時間安排

　　三月下旬至一模：進行“面”的鋪開復習，梳理知識點，使學生對考點心中有數，循序漸進地進行知識點的復習。

　　四、基本原則：前20分題重反復、重反饋、重落實；后100分題重方法、重訓練、重面輔

　　五、復習安排

　　一）、語言積累與運用。

　　這里面的知識點多，但主要是要求學生會運用語文知識解決問題。也就是要求學生能正確書寫實用語言文字，掌握識記詩文名句，能理解并運用詞語、能發現并修改病句，提出問題并解決，能對文段或者圖表信息進行概括、分析、綜合等等。對于這部分知識點的復習我們具體做法是：

　　1、明確重點：綜合性學習、改錯題是我們學生丟分較多的題型，我們把它們定為復習的重點，同時我們也把這類題型作為“臨界生治跛”和保證一次性合格率的突破口，少丟或不丟應得之分。

　　2、分工協作：各知識點題型的收集和編印由全語文組的教師分別負責，發揮團隊的力量。

　　3、注重落實：落實時間主要利用早自習、中自習和面輔時間，做過的題型要過關，字詞和名句要加強背誦檢查和考察，適當進行專題訓練。

　　二）、閱讀訓練

　　1、記敘文閱讀

　　通過對中考題及有關信息研究發現：中考現代文閱讀多為有文學氣息和思想內涵豐富的美文，題材豐富，意蘊深刻，強調整體感悟。我們準備在復習時精心選取閱讀材料，主要選取“文質兼美”的文章；精心設計問題，著重設文意把握、要點概括、詞句理解、內容探究、作品感受方面的題目，因考查難度加大，所以我們更注重方法指導，在指導學生解答此類題型時，要總結有關規律性的知識和解題的思路方法和誤區。

　　2、說明文閱讀：指導學生熟練掌握有關說明文的基礎知識，包括說明的對象及特點，說明的語言及作用，說明方法及作用，說明的條理等等。重點以篩選信息與要點概括，詞句理解，整合信息與文意把握這三個考點為進行指導和訓練。

　　3、議論文閱讀：學生熟練掌握有關議論文的基礎知識，包括論點、論據、論證，議論文的語言，論證方法及作用。

　　4、文言文閱讀

　　文言文的難點主要在于對文章的字句理解，進而把握文章的內容。因而要注重字詞的積累，在字詞的積累的基礎上指導學生把握文章的內容

　　首先，整理課內外一些常見常用的文言實詞，如通假字、古今異義、詞類活用等詞語，為學生準備一份背誦積累的資料，也便于檢查落實。

　　其次，適當進行文言句子的翻譯技巧的指點和訓練。

　　最后，對初三課內文言文，應注重對文章整體把握和重點字詞的落實，并向課外延伸，由易到難進行課外文言文訓練。

　　三）、作文訓練

　　我們在這一階段主要讓學會分析、利用材料寫作（包括利用材料擬題、立意甚至結構文章），會寫夾敘夾議的文章，同時讓學生養成寫作文的好習慣。（特別是“完篇”和書寫規范）

　　1、這一階段，進行4—6篇作文的寫作訓練。這4—6篇作文的訓練目的是：強調養成寫作文的好習慣，強調立意不脫離材料要求，強調取材和構思方法，強調扣題寫作。為了讓學生作文相對充實，有話可寫，我們將指導學生如何選材：（1）材料來源于書本（2）材料來源于作文材料（3）材料來源于自己生活實際（4）材料來源于自然、社會等

　　2、在一模前，進行3個左右作文題的“構思訓練”。每個題目都要指導學生擬定較為詳細的寫作提綱。注意擬題要來源于材料，有針對性，要做到每位同學都能寫。

　　3、考前訓練

　　（1）訓練以自編資料為主。

　　（2）精選部分貼近中考要求的試題，組成2套專題練習，進行適應性訓練。

　　（3）注意發現問題，及時指導。

　　六、復習重點

　　1、綜合性學習答題思路、方法的訓練

　　2、閱讀題答題思路、方法的指導、訓練

　　3、作文訓練、指導

　　七、復習方法

　　1、精心準備、提高課堂飽和度，努力提高課堂45分鐘效率。

　　2、做好“臨界生”工作，充分調動學生的非智力因素，幫助學生樹立學習的信心和熱情，培養學生良好的學習態度、習慣和方法。（目前已和所有“臨界生”談話并開辟專門場地對他們進行檢查指導和落實）

　　3、加大訓練量，多面輔、多反饋、多落實、多跟蹤，確保實現目標。

　　4、培養學生良好的學習習慣。如反思的習慣和整理錯題集的習慣等。

　　20**——20**學年第二學期九年級語文教學計劃

　　周次　教學內容　重點、難點

　　第一周　《曹劌論戰》

　　1、理解一些重點文實詞的含義、說出課文大意。

　　2、能分析人物形象。

　　3、能分析本文的選材處理。

　　第二周　《威尼斯商人》　《鄒忌諷齊王納諫》

　　1、鑒賞波瀾起伏的戲劇情節，把握緊張激烈的戲劇沖突。

　　2、認識個性鮮明的人物形象，把握人物的性格特征。

　　1、理解一些重點文實詞的含義、說出課文大意。

　　2、能分析人物形象，體會鄒忌的諷諫藝術。

　　3、能理出本文的結構。

　　第三周　《江村小景》　《愚公移山》

　　1、了解劇本所展示的主題，以及表現劇本的形式。

　　2、學習欣賞劇本精煉通俗、思想內涵豐富的語言。

　　3、能說出劇本結構的嚴謹。

　　1、理解一些重點文實詞的含義、說出課文大意。

　　2、能分析人物形象，體會愚公精神。

　　3、能分析文中的細節描寫，領會文章結構。

　　第四周　《孟子二章》

　　1、能準確掌握兩篇文章的大意，理出兩文的論點。

　　2、能分析兩篇文章的論證特點，歸納兩文的修辭特色。

　　第五周　《陳毅市長》《茅屋為秋風所破歌》

　　1、能用簡明的語言概括本劇的戲劇沖突。

　　2、能根據人物個性化的語言分析人物的性格特征。

　　3、感受陳毅市長的政治家胸懷和人格魅力。

　　1、能掌握詩的大意，通過抒情句欣賞，體會詩人情感和敘議關系。

　　2、能賞析文中的細節描寫，體會詩人的心境。

　　第六周　《一厘米》《出師表》

　　1、能簡要概述故事情節。

　　2、能說出陶影的形象意義。

　　3、能說出課文所蘊含的深刻的社會意義。

　　1、理解一些重點文實詞的含義、說出課文大意。

　　2、能體會本文構思特點，分析寫作意圖，感受作者的語言及蘊含的情感。

　　第七周　新課結束考試復習

　　1、基礎知識。

　　2、閱讀

　　3、寫作。

　　第八周　第一輪復習：積累運用　語段修改、綜合性學習

　　第九周　第一輪復習：閱讀理解　記敘文閱讀、議論文閱讀

　　第十周　第一輪復習：閱讀理解　說明文閱讀、文言文閱讀

　　第十一周　第一輪復習：作文　審題、立意、擬題、開頭、主體、結尾、語言

　　第十二周　一模

　　第十三周　第二輪復習：綜合模擬練習　全真模擬試卷

　　第十四周　第二輪復習：綜合模擬練習　全真模擬試卷

　　第十五周　第二輪復習：二模

　　第十六周　綜合模擬練習　全真模擬試卷

　　第十七周　查漏補缺　回歸書本

　　第十八周　中考

篇2：一中屆九年級語文教學質量分析報告

　　一中20**屆九年級語文教學質量分析報告

　　20**屆畢業班中考工作已經結束，經過自己這一個學期的拼搏，學生的初中語文學習順利結束。回顧這學期來的教與學的情況，發現既有成績也有不足，現把我任教的九（1）和九（2）兩班的語文教學情況總結如下：

　　一、語文教學質量現狀

　　從畢業會考成績來看，九（1）和九（2）兩班的的語文教學質量總體呈上升趨勢，及格率穩定在84.5%-91.44%之間，人均分也保持在102分左右，比較穩定。只是優秀率偏低，說明要提高語文教學質量的關鍵是在提高優秀率上下功夫。畢業會考全縣一類校排位第4，比上期兩位老師所帶的成績進步了三個名次，自己的辛苦付出沒有白費。

　　二、取得的成績

　　1.竭力體現新課程的基本理念。努力發揮學生的主體作用，能以問題、學習任務為把手，通過各種活動，讓學生自己去閱讀和思考，很少直接把結論拋給學生的。在課堂上均比較重視師生之間和生生之間的交流，并通過對話形式，組織必要的課堂討論，讓學生自己去感悟和體驗。自主學習已成為自覺的普遍行為，合作學習的運用也很廣泛。

　　2.教學過程清晰而有序。課堂教學中能做到以學生為主體，充分發揮教師的主導作用。課堂呈現的是“自主、合作、探究”的學習方式，做到心中有教材、有學生、有課堂，力求課堂教學的實效性。

　　3.重視基礎，重視積累，重視語文素養的養成。在語文課堂上，我很重視基礎性的東西的，如字詞、文學常識、詩文名句、課內文言文的背誦與理解。

　　三、存在的不足

　　1.學習目標不到位。這里的目標不是“教”的目標，而是“學”的目標。這個目標是要有操作意義的，能觀察，能測量的；是要精心預設的，甚至需要字斟句酌。因為沒有這個操作層面上的目標，有的課就顯得有些隨意，學生回答不出問題，靈機一動，那下面就討論討論吧，甚至有上到哪算哪的情況。目標意識不強的另一個表現就是我知道教什么、怎樣教，至于我為什么要這樣去教，不清楚，以致在教學過程中安排的一系列活動，就顯得盲目。

　　2.文本解讀不到位。閱讀課文，一般流程，總是先了解一下“寫的是什么”，再逐段分析具體又寫了些什么，全是字面上的表層意思，很少能做出進一步的深層挖掘。即使有一些深層的開發，架空的比較多。真正通過語言文字的透析咀嚼得出中肯的恰當的結論的比較少。這種閱讀，只停留在同一水平的層面上，即使把課文全部弄懂了，即使解決了“寫的是什么——怎樣寫的——為什么要這樣寫”的全部該“懂”的內容，也只達到理解性閱讀的層面。對新課程提倡的創造性閱讀和評價性閱讀要求，還相距甚遠。

　　4.課堂訓練不到位。能力一定要通過訓練才能形成，但在課堂教學中訓練顯得不足。一般的做法是，提出問題——解決問題——討論問題——問題結論。幾個環節中，“提出問題”，簡單；解決問題，急促；討論問題，瑣碎；問題結論，脫離（早已超出了問題的范圍）。試卷講評不到位。練習評講、試卷評講，應該作為一種課型作專門的研究，但現在的做法還是重在對答案。

　　四、語文教學對策措施

　　1.更新思想，全面構建大語文教學觀。首先，要讓語文植根于生活的土壤。只有把語文之根扎在生活的沃壤中，徹底摒棄煩瑣的分析，機械的說教，讓“語文生活化，生活語文化”，我們的語文課堂才能“開源”，才能重顯生機。其次，要致力于學生個性發展。課內、課外共同為學生搭建發展的平臺。課堂教學要注重學生質疑能力的培養，課外要開展各種語文實踐活動，讓學生在生活中自主運用語文思自己所思，查自己所查，探自己所探，寫自己所寫，從而有目的地培養學生個性。

　　2.去偽存真，讓語文課堂回歸本色。首先，教學設計要備出語文味。在鉆研教材時要做到從大處著眼，從小處著力。在備教材的時候，要積極調動自身已有的經驗和文本進行一次對話，為和學生的對話做好準備。要想讓自己的課堂語文味十足，就得讓自己首先具有語文味。再次，評價語言要充滿語文味。一個好的語文老師不僅要飽學，還要學會使課堂充滿諧趣。既善于運用恰當的語言充分肯定同學的優點，又善于運用精妙的語言去化解課堂中的尷尬。

　　3.加強管理，全面落實語文活動。語文綜合實踐活動應豐富多樣，全面開展。語文課中的每單元的綜合性學習都應散發出語文的氣息。在方案確定、內容安排、流程設計等方面要始終緊繃“語文”這根弦，要讓學生的語文素養在整個活動中得到發展。

篇3：小學九年級上學期語文閱讀欣賞課教學計劃

　　小學九年級上學期語文閱讀欣賞課教學計劃

　　一、指導思想

　　認真貫徹執行《全日制義務教育語文課程標準》，全面培養學生的語文素養，使養成學習語文的良好習慣。同時進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高尚的審美情趣，提高學生的文化品位，發展健康個性，逐步形成健全人格。

　　二、目標及具體措施

　　1、鼓勵學生廣泛閱讀，例如報刊雜志、名著等。老師做好美文推薦工作，重視閱讀欣賞內容的選擇。根據學生的年齡特點，精心選擇文質兼美的優秀篇目。

　　2、把握語文課程人文內涵豐富的特點，積極倡導師生平等對話，特別需要尊重學生獨特的情感體驗和獨創性的理解，提倡“百家講壇”“百家爭鳴”。

　　3、實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高。

　　4、努力建設開放而有活力的語文課堂。鼓勵自由表達，培養學生的創新精神，將我校的閱讀欣賞課的特色發揚光大。

　　5、加強閱讀欣賞和寫作指導的聯系，進一步提高寫作水平。

　　6、注重閱讀積累，加強背誦。如“在閱讀中積累優美詞語”，“積累自己喜歡的成語和格言警句”，“積累課文中的優美詞語、精彩語段，以及在課外閱讀中獲得的語言材料”等，學會簡單的賞析，寫出簡要的評點，并且力求仿寫。

　　7、課堂教學要加強現代意識，引進現代教育技術，激發學習興趣，提高課堂教學效果。

　　8、根據教學內容，選擇多種多樣的教學活動，培養實踐精神和創造能力，如編排課本劇等。

　　9、每周開設兩節自由閱讀課，一節閱讀欣賞課。

　　10、加強集體備課，老教師上好示范課，新教師上好教研課，力求共同提高。

　　11、利用電視等媒體，組織觀看錄象，指導學生如何欣賞名著。

　　12、搜集整理好每次教研課的相關資料、教案，實現資源共享，形成校本特色。

　　13、樹立科研意識，公開課內容和泰州市立項課題緊密聯系，形成校本特色。