城北小學四年級（1-2）班數(shù)學期末試卷質(zhì)量分析

　　一、學生成績統(tǒng)計、整體水平分析情況：

　　四（1）、（2）共有學生97人，全部參加本次數(shù)學期末考試考，滿分共4人，最低分學生成績是6。四（1）共51人，平均分85.52分。四（2）班共46人，平均分82.29

　　二、學生答題及存在的問題分析

　　從試卷來看，本次期末試卷所考內(nèi)容全面、靈活，較好地體現(xiàn)了新課程理念，試卷從“填一填（第4題2分，第6題5分，其余每格1分，共26分）、選擇題（每題2分，共14分）、計算題（口算每題1分，共10粉，怎樣簡便怎樣算每題3分共18分）、畫出軸對稱圖形的另一半2分，并畫出整個圖形的面積3分（共6分），解決實際問題（4+6+4+6+7，共27分）五個方面對學生進行了檢測。從整體上看，本次試題難以適度，符合學生的認知水平。有利于考察數(shù)學基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

　　具體情況有第一大題填空：出錯率最高的是第7題：用3厘米、7厘米和（）厘米長的小棒能構(gòu)拼成一個等腰三角形。好幾位孩子填上5厘米，說明孩子已經(jīng)懂了三角形三邊之間的關(guān)系，兩邊之和大于第三邊。出錯原因是沒有認真讀題，關(guān)注到等腰三角形的“等腰”字樣。出錯率最高的是第8題，1千米67米=（）千米。很明顯，有部分同學是沒有掌握好名數(shù)之間轉(zhuǎn)化的方法，也有部分是沒有清楚的知道各名數(shù)之間的進率，還有一位孩子竟然落題。第二大題選擇題：7小題中第1題是關(guān)于觀察物體的，第2題是關(guān)于運算定律的。第3、5題是關(guān)于小數(shù)的意義和性質(zhì)；這部分孩子出錯率較高，在3和4之間的一位小數(shù)共有（）個。A.10B. 9C.8孩子沒有理解“之間”，故而選了A.小數(shù)點移動引起數(shù)的大小變化。第6題是關(guān)于三角的特性。側(cè)重數(shù)學與生活的聯(lián)系，考驗孩子數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用能力。數(shù)。第7題是關(guān)平均數(shù)的。我個人覺得此題的知識覆蓋面較合理。第三大題：計算題型經(jīng)典，題量適中。在整張測試卷中失分率最高就是“怎樣簡便怎樣算”了，有方法用錯了，計算錯了等等。第四大題：畫一畫此題重在考察學生的動手實踐能力，同學們做得都挺好。只是在求出整個圖形的面積時部分孩子落寫單位。第五大題解決問題。解決實際問題此題共5小題，知識覆蓋較全。題型都是常見的，難度不大，題量也適中。其中第3小題具有靈活性，相對來說有難度，設(shè)計路程最短？畫一畫。有部分孩子沒有畫垂線的方法去完成，只是任意的過B點連線AB上的一點，這一題讓孩子明白三角形ABC中過C點作BC的垂線段最短，也就是BC邊上的高。

　　三、對今后數(shù)學教學的建義

　　培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁，所以最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。加強培養(yǎng)學生的計算能力。計算能力只有通過不斷地練習才能得到提高，每天堅持鍛煉，相信學生在今后的考試中會有所進步。重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發(fā)散思維能力。聯(lián)系學生生活。在教學中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學生提供真實而完整的學習任務(wù)。這樣的教學更有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。重視知識的獲取過程。學生的第一影響最重要，任何一類新知的學習應(yīng)在首次教學時，讓學生有體驗數(shù)學的機會。通過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和感悟數(shù)學。在學習活動中獲得的知識才是永遠都忘不了的，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，并在這一過程形成能力，發(fā)展智慧。

篇2：小學(一年級)數(shù)學第二冊期末試卷質(zhì)量分析報告

　　小學(一年級)數(shù)學第二冊期末試卷質(zhì)量分析報告

　　一、試題情況分析

　　本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本冊書的重點、難點、關(guān)鍵點。整張試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓練，體現(xiàn)“數(shù)學即生活”的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。題型多樣化，知識面廣，接近生活，尤其是個別試題特別靈活，可多種方法操作。

　　本次試卷共有五大題，不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數(shù)學學習技能，還對數(shù)學思想進行了滲透。

　　二、學生答題情況

　　本次期末考試，一（3）和一（4）班參加考試人數(shù)100人。各班平均成績分別是91.9和90.4，及格率97%。從學生做題情況來看，學生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。

　　第二題，我回填。其中包括了8小題，考查了從數(shù)的組成到寫數(shù)、比較大小及算式與數(shù)字之間大小的比較、人民幣的認識、找規(guī)律、位置等知識，學生對這類知識的掌握較牢，故答題情況很好。

　　（1）“一個兩位數(shù)的十位上的數(shù)是2，個位上的數(shù)是3，這個數(shù)寫作：（ ）。”有個別同學把它看成讀作，寫成二十三。

　　（2）“把80、36、63、56、37從小到大排列。”有部分同學題目不看清楚，從大到小排列。

　　（3）在第8小題位置題中，學生思考不能周全，大部分學生心里糊涂，把左右看成前后。

　　第三題，我會選。考查了簡單的計算、圖形拼組、生活中的坐車問題，這部分內(nèi)容比較貼近學生的生活實際。在“至少要（）個正方體可以拼成一個大的正方體。”和“45+（）<50，括號里可以填（）。”在這兩題中，錯的比較多，部分同學看題不仔細，也有個別學生是基礎(chǔ)差，思維不靈活，根本就不會算。

　　第四題，我能寫。考查的是學生對鐘表的認識，在平時的教學過程中，學生掌握得很好，所以錯誤的學生也比較少。但是5時55分表示的時刻鐘面，也有很多學生錯，有的是學生答題不認真，有的是學生沒有答題方法。

　　第五題解決問題。包含6 個小題，主要考查學生的理解能力以及對知識的綜合運用能力，還考查了學生的統(tǒng)計能力。這類題目分別是用加法和減法解決的，，對于訓練較多的學生不存在難度，因此本題出錯的較少。但是條件，問題對于一年級下等孩子來說給的太多，孩子們的思維還達不到這個清晰度，有的計算出現(xiàn)錯誤。還有就是提出問題，許多孩子提出問題的語言不準確，沒有標點符號，平時訓練不到位。

　　縱觀整個做題情況，大部分學生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固，對于存在一定難度的問題，與平時訓練少有一定的關(guān)系。

　　三、今后教學工作要改進的地方

　　1、加強學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學生的傾聽、書寫、表達上的習慣，提高學生解題的正確率。課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的做題方式和結(jié)果。因此，要提高教質(zhì)量，并不僅僅是一次考試的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一節(jié)課，落實到每一個教學環(huán)節(jié)當中。

　　2、教師要引導(dǎo)學生“提問題”，給學生“提問題”的機會。要把培養(yǎng)學生“提問題”的能力滲透于基礎(chǔ)知識和基本技能教學的全過程。教學中如果教師只是一味地講，不給學生創(chuàng)造質(zhì)疑問疑的機會，這樣既不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，也不利于調(diào)動學生的積極性，只會促使學生靠死記硬背和機械模仿來學習數(shù)學。剛開始的時候可以把學生的問題一一寫在小黑板上，讓學生學會模仿，然后慢慢放手，讓學生獨立地提問題。

　　3、計算是小學階段重要的學習內(nèi)容，因此要扎扎實實打好基礎(chǔ)。要想算得準、算得快，理解算理是關(guān)鍵，不論什么類型的計算教學，教師首先要把算理講透，讓學生深入理解算理、熟練掌握計算方法。其次，一年級100以內(nèi)加減法，二年級表內(nèi)乘法口訣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，這兩部分必須保證人人過關(guān)，既要有速度，又要提高準確率。口算能力的培養(yǎng)非一朝一夕之事，必須要做到天天練，持之以恒、常抓不懈。每天拿出幾分鐘進行有針對性的口算，使口算教學常規(guī)化，切實有效的提高學生的口算水平。

　　4、要切實加強對差生的輔導(dǎo)，重要的是幫助他們建立學習數(shù)學的自信心、形成良好的學習習慣。要分析學習落后的原因，采用多種形式、方法幫助學困生，要提倡學生之間的互相幫助，讓每個學習好的學生都成為老師的小助手，努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

篇3：四年級(3-4)班數(shù)學上冊期末試卷質(zhì)量分析

　　四年級（3-4）班數(shù)學上冊期末試卷質(zhì)量分析

　　一、試題分析

　　從試卷來看，本次期末試卷所考內(nèi)容全面、靈活，較好地體現(xiàn)了新課程理念，試卷從“填空、判斷、選擇、計算、畫圖、解決實際問題（包括統(tǒng)計）”六個方面對學生進行了檢測。

　　從整體上看，本次試題難以適度，符合學生的認知水平。有利于考察數(shù)學基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

　　二、成績統(tǒng)計、整體水平分析情況

　　班級　人數(shù)　總分　平均分　優(yōu)秀率　合格率

　　四（3）　50　4468　89.36　82%　93.8%

　　四（4）　48　4132　86.08　72.9%　95.7%

　　三、學生答題及存在的問題分析

　　1.從考試情況看，大部分孩子完成測試卷后，不認真檢查，或不去檢查。

　　2.從試卷看，有學生抄錯數(shù)的，有漏題不做的，有漏寫得數(shù)、單位名稱和答案的，良好的學習習慣和科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度需要進一步加強。特別是第5、算一算：28×307和840÷50這兩道是計算并驗算，但部分學生漏了驗算，部分學生抄錯數(shù)字。

　　3.從學生來說：

　　（1）審題不夠仔細，解題較馬虎；如第二題，判一判；第四題算一算；個別學生粗心失分。在最后第六題“統(tǒng)計”部分學生漏掉作“喜歡吃草莓的有36人，請把它在圖中畫出來”導(dǎo)致后面題目作答連鎖錯誤，真是失分太可惜了，可見細心做題尤其重要。

　　（2）概念模糊不清；知識的應(yīng)用能力差。如第1、填一填：本題面廣量大，分數(shù)略超過全卷的1/4，本題主要考察學生書本知識的掌握情況。很多學生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第9小題：計算197÷28時，把除數(shù)28看作30來試商，初商（）【填偏大或偏小】，改商（）。錯誤率較高，在平時的練習中會多一步“初商（），偏小”，這樣鋪墊一下，改商（）就簡單了，說明這方面學生還不能靈活運用，還需要加強練習。第六題問題解決學生對題意的理解不夠，是導(dǎo)致失分的主要原因，在以后的教學中還要培養(yǎng)學生分析題目的能力，培養(yǎng)學生的解題能力。

　　五、對今后數(shù)學教學的建義

　　1、.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁，所以最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

　　2、加強培養(yǎng)學生的計算能力。計算能力只有通過不斷地練習才能得到提高，每天堅持鍛煉，相信學生在今后的考試中會有所進步。重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發(fā)散思維能力。

　　4、聯(lián)系學生生活。在教學中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學生提供真實而完整的學習任務(wù)。這樣的教學更有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。重視知識的獲取過程。學生的第一影響最重要，任何一類新知的學習應(yīng)在首次教學時，讓學生有體驗數(shù)學的機會。通過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和感悟數(shù)學。在學習活動中獲得的知識才是永遠都忘不了的，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，并在這一過程形成能力，發(fā)展智慧。

　　6、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注重知識的運用，讓學生利用所學的知識來解決生活中的實際問題，注意學生實踐能力的培養(yǎng)，提高靈活應(yīng)用知識解決實際問題的能力。在課堂的教學中需要關(guān)注到后進生的表現(xiàn)，做到每天都能落實好一項學習的任務(wù)，讓他們學會學懂。培養(yǎng)好學困生的閱讀和審題能力，讓學困生的知識能夠為他們自己所靈活運用。做好學困生的輔導(dǎo)工作，抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量，及時查漏補缺，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。