低年級(jí)美術(shù)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

　　學(xué)生完成，整個(gè)過傳統(tǒng)的以傳授學(xué)習(xí)為主的教學(xué)中，課堂上為教師發(fā)問，學(xué)生回答，布置作業(yè)，要求程只是完成了教學(xué)任務(wù)，知識(shí)的傳授卻忽視了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)意思淡薄，沒有自我能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)，極大程度上影響了學(xué)生。

　　因此我認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)是以學(xué)生為核心，教師引導(dǎo)，組織學(xué)生積極參與，動(dòng)手動(dòng)腦，自己主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，選擇自我藝術(shù)個(gè)性才能發(fā)展的方向，確定喜愛的學(xué)習(xí)方式，通過形式多樣的美術(shù)表現(xiàn)手法達(dá)到學(xué)生全面掌握知識(shí)技能，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的目的，那么，作為美術(shù)教師課堂教學(xué)的組織者和管理者，如何讓全體學(xué)生生動(dòng)，活潑，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，發(fā)展呢?我主要從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、走進(jìn)學(xué)生群體，了解成長特點(diǎn)

　　小學(xué)生的心理成長和認(rèn)知水平有密切的聯(lián)系，低年級(jí)美術(shù)教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身水平、知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物，是低年級(jí)學(xué)生發(fā)展的必然階段。做為一名美術(shù)教師，深深知曉教孩子美術(shù)技能并不是把他們培養(yǎng)成美術(shù)家，而是陶冶情操。因此，我們要多接近孩子，了解他們的內(nèi)心世界，了解他們的思想認(rèn)識(shí)水平，并做到尊重每個(gè)人的思維方式和表現(xiàn)特點(diǎn)。低年級(jí)段的學(xué)生做畫有幾個(gè)明顯特點(diǎn)：1用色大膽;2造型不準(zhǔn)確，帶有很多印象成分;3內(nèi)容不受約束，帶有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲。因此，在要求學(xué)生完成作品時(shí)，初學(xué)階段時(shí)，不能要求過高，而且看畫中內(nèi)容是否能夠反映孩子的內(nèi)心想法，有無異于別人的獨(dú)特的表現(xiàn)，而不要以成人的水準(zhǔn)要求，因?yàn)樗麄儗?duì)畫面內(nèi)容的構(gòu)思是最重要的，而技巧的問題則會(huì)隨著年齡的增長，練習(xí)的增加而逐步提高。所以，要了解學(xué)生水平，尊重孩子表達(dá)方式，才能拉近距離，為美術(shù)學(xué)習(xí)邁下堅(jiān)實(shí)的第一步。

　　二、我認(rèn)為在良好的課堂就、情景中教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生在情緒上受到感染，自然的融入到角色中，并能夠積極思維，從而喚起學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造的欲望。

　　(1)、在美術(shù)教學(xué)時(shí)注重環(huán)境的布置。比如在美術(shù)課上集中學(xué)生喜愛的美術(shù)作品;各種繪畫、手工作品;調(diào)換學(xué)習(xí)小組的成員。以自由組合的方式讓學(xué)生保持新鮮感，既攘學(xué)生感到美術(shù)課的藝術(shù)氣息，受到美的熏陶，又提高強(qiáng)烈的求知欲。

　　(2)、創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境，一種悠揚(yáng)的音樂，一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)熟悉的人物，都可以融入美術(shù)課堂，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)《海底世界》時(shí)，放一段《海底總動(dòng)員》的錄象，播出一只可愛的小魚憑自己的智慧游回大海。既能以新穎、生動(dòng)的形式讓學(xué)生興趣盎然，又教育學(xué)生有勇有謀。

　　三、多種激勵(lì)形式培養(yǎng)學(xué)生積極性

　　“興趣是學(xué)生最好的老師。”如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，直接影響教育效果，因而在日常教學(xué)時(shí)，我采用了多樣化的教學(xué)激勵(lì)方法。

　　1、當(dāng)新課知識(shí)講解之后，必須要檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，最好的方法就是把學(xué)生的作業(yè)挑選出來展示在黑板上，讓大家集體觀看，再讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，教師最后小結(jié)。這種讓學(xué)生當(dāng)面評(píng)論美術(shù)作業(yè)的方法，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，活躍課堂氣氛。而且在學(xué)生的講評(píng)中，老師及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，并能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)存在的問題;學(xué)生之間互相講評(píng)也有利與激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且能夠相互借鑒，形成你追我趕的氣氛，從而使學(xué)生的繪畫水平得到提高。2、在每次授課前，用五六分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。我首先指出作業(yè)中存在的優(yōu)點(diǎn)，給予適當(dāng)肯定;在指出作業(yè)中存在的不足，但以師生共同商討的形式解決方案，采取鼓勵(lì)性的話語，比如“你這幅作平是非常好的，如果顏色搭配的更加鮮艷一點(diǎn)就更好了。”這種方法大大增強(qiáng)了學(xué)生的成功感和自信感。

　　3每次批改作業(yè)時(shí)，我總是給每個(gè)孩子寫上簡短的評(píng)語，有的是對(duì)作業(yè)的建議，有的是對(duì)畫面效果的分析，有的是對(duì)進(jìn)步的稱贊，以各個(gè)角度肯定學(xué)生作業(yè)中優(yōu)點(diǎn)所在。如繪畫作品中，我寫上“涂色認(rèn)真，作畫飽滿，完成得很棒。”在手工作品中寫上“動(dòng)手能力較強(qiáng)，想象力豐富，真不錯(cuò)!”對(duì)于能力較弱的學(xué)生寫上“你的進(jìn)步越來越明顯，你真棒!”學(xué)生在看到自己的作業(yè)時(shí)，學(xué)生的信心倍增，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也就更加濃厚了!通過這些方法的實(shí)施，既有利于掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，又能及時(shí)給予指導(dǎo)，大幅度提高學(xué)生的美術(shù)水平。美術(shù)教學(xué)的目的不是為了培養(yǎng)小畫家，而是旨在培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，激發(fā)繪畫的欲望。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生的能力

　　好的美術(shù)作品基礎(chǔ)在于人的觀察力，想象力和創(chuàng)造力的水平高低，如何才能讓學(xué)生具有這些基本素質(zhì)呢?“生活中的美無處不在，只是我們要善于觀察。”因而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是十分必要的。而能力的培養(yǎng)，主要方法是讓學(xué)生多觀察實(shí)物，低年級(jí)的學(xué)生觀察對(duì)象相對(duì)簡單些，也可以臨摹有一定難度的作品，我在教學(xué)時(shí)，對(duì)低年級(jí)的兒童進(jìn)行實(shí)物觀察，繪畫訓(xùn)練，如：畫出窗戶，椅子，教室哪的擺設(shè)，或是家里的一些東西，要求不能過高，是要有細(xì)節(jié)觀察力，想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)可多做基本型的添加，變形練習(xí)。例如，給出一種形狀，一種顏色，對(duì)它進(jìn)行添加，進(jìn)行想象，可以變成生活的物品，常見的交通工具，喜愛的動(dòng)物等。

　　總之，作為一名美術(shù)教師要充分了解學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)各種情境，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生的各種能力，各種認(rèn)識(shí)在強(qiáng)化，在發(fā)展，使美術(shù)課成為學(xué)生喜歡創(chuàng)造，主動(dòng)創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的樂園，也讓學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到成功的喜悅，那么就真正體現(xiàn)美術(shù)教育的美之所在了。

篇2：參加省幼兒園美術(shù)教育教學(xué)推廣活動(dòng)體會(huì)

　　參加省幼兒園美術(shù)教育教學(xué)推廣活動(dòng)體會(huì)

　　春暖花開的四月, 我有幸參加了由溫州市鹿城區(qū)舉辦的以“幼兒園美術(shù)教育” 為主的教學(xué)成果推廣活動(dòng)。我很感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，雖然只有短暫的2天學(xué)習(xí)時(shí)間，但我感覺自己收獲了很多知識(shí)，這次學(xué)到的東西對(duì)我今后的工作有很多借鑒之處。同時(shí)，也迫不及待地想把這次學(xué)習(xí)給我?guī)淼母惺芎褪斋@與大家分享。

　　此次活動(dòng)分為“觀點(diǎn)報(bào)告”、“教學(xué)課例展示”和“幼兒園美術(shù)區(qū)域活動(dòng)展示”三大板塊，既有理論的引領(lǐng)，又有課例的解析，讓每個(gè)學(xué)習(xí)、觀摩的老師都有了更直觀的了解與感受。

　　一、觀點(diǎn)報(bào)告，思考美術(shù)教育活動(dòng)的重要性

　　在開幕式后，我們聽取了由溫州第九幼兒園陳碧霞老師的觀點(diǎn)報(bào)告《幼兒園意象繪畫教學(xué)體系介紹》；德清教研中心王悅娟老師的《聆聽孩子心靈的歌唱——回歸童心的美術(shù)教育》；寧海縣中心幼兒園葛菊芬老師的《在“情境美術(shù)活動(dòng)”中領(lǐng)悟、成長》；杭州余杭臨平二幼金麗萍老師的《以美育人，多元發(fā)展——師幼美工制作坊的實(shí)踐研究》；嘉善杜鵑幼兒園謝芳老師的《舞動(dòng)潛質(zhì)，釋放自由——“玩中用”美術(shù)教育實(shí)踐；浙師大杭幼師院呂耀堅(jiān)老師的《幼兒園美術(shù)教育應(yīng)該怎么做》。

　　從中讓我感受到兒童畫是藝術(shù)，是兒童心靈之窗，融合著德、智、美多種元素，它是一種與他人交流的形象語言，能夠啟迪兒童的心智和情感。美術(shù)活動(dòng)是幼兒內(nèi)在精神創(chuàng)造性的顯現(xiàn)，這些需要都老師鼓舞性激勵(lì)和引導(dǎo)性啟發(fā)。

　　二、活動(dòng)展示，感受美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的多樣性

　　在活動(dòng)期間，我們還聽取了由溫州第九幼兒園三位老師的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)展示：“極限變形法”課例《奇特的花瓶》、“多物同構(gòu)法”課例《大象》、嫁接語言領(lǐng)域式課例《海底的秘密》。通過這些活動(dòng)，讓大家了解到幼兒園美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)形式的多樣性，這樣的教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，注重幼兒在美術(shù)活動(dòng)中愉悅、自主地抒發(fā)自己的認(rèn)識(shí)情感，從中感受美，并有效的提高幼兒的觀察力和繪畫表現(xiàn)技巧。

　　三、區(qū)域活動(dòng)，展示美術(shù)教學(xué)成果的豐富性

　　緊接著，我們觀摩了“跟隨“主題教學(xué)”的美術(shù)區(qū)域活動(dòng)展示，在對(duì)幼兒園環(huán)境和區(qū)域創(chuàng)設(shè)、操作中讓我們深切的感受到幼兒園美術(shù)教學(xué)成果的豐富性。在幼兒區(qū)域的創(chuàng)設(shè)中美術(shù)活動(dòng)滲透在各個(gè)區(qū)域中，不管是語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)，還是娃娃家、自然角，美術(shù)活動(dòng)的影子無處不在。走廊上、背景墻無不展示著孩子的作品，有兒童畫、米塑展、版畫、涂鴉墻、自制繪本、紙糊作品、陶藝作品等，讓人眼花繚亂，感嘆不已。

　　兩天的學(xué)習(xí)、觀摩轉(zhuǎn)眼即逝，短短的支字片語也很難表達(dá)學(xué)習(xí)的所有體會(huì)，我想把所學(xué)到的知識(shí)與感悟運(yùn)用到以后的工作和實(shí)踐中去才是最重要的。每天改進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)，每次提高一點(diǎn)點(diǎn)，將“美術(shù)教育活動(dòng)”滲透在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。