得閱讀者得語文

　　作為一名家長，參加了學校召開的家長會，感受很多，通過這次家長會，對教師的工作有了進一步的了解，也認識到家庭教育對孩子的重要性和必要性。此外，讓我們深深認識到，小學語文學習的重要途徑就是“閱讀”。

　　教育部最新政策出臺，從幼升小到高考全面改革，語文的廣度、難度有很大提升。“得閱讀者得語文”，語文的提高需要長期積累，因此良好的閱讀習慣將成為孩子們的第一要務。

　　下面我想結合自己的實踐經驗談談小學生課外閱讀的幾點方法：

　　一、營造良好氛圍，激發孩子們課外閱讀的興趣

　　比如上學期孩子們學習了《嫦娥奔月》后，孩子們可以收集如《開天辟地》、《女蝸補天》等許多中國古代有名的神話故事。這樣有目的地進行課外閱讀，既能增強學生對課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質量，促使學生把課外閱讀當成一種自發性、有求知欲的自我行為。

　　二、選擇合適的課外書籍

　　小學生在閱讀中，面對身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀。小學生都具有強烈的好奇心，比較喜歡神秘、冒險、機智、勇敢等類型的書籍。同時，小學生的認知水平、接受能力都有限。根據這些特點，我們可以選一些經典兒童讀物，如《童話故事》、《寓言故事》、《365夜》等。這些經典兒童文學既符合兒童心理和認知發展水平，又能促進他們完美地發展，使其能真正產生發自內心的激動和興趣。

　　三、培養小學生良好的閱讀習慣

　　培養學生的閱讀習慣是閱讀教學的任務之一。良好的閱讀習慣可以使孩子們樂意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。

　　訓練“不動筆墨不讀書”的習慣。陳老師要求孩子們在閱讀中圈、點、畫、找、記。圈出不懂的地方，點出關鍵詞句，畫出好詞佳句，找出優美的片段進行熟讀、背誦，養成“摘記”的習慣。這樣極大的促使孩子們在閱讀中感受故事的情節，豐富自己的詞匯，培養良好的語感能力，因此也大大地提高了閱讀的綜合效益。

　　當今，很多家長都很重視學生的課外閱讀，提倡學生多讀書，讀好書。但一些家長有疑問：為什么我的孩子讀了不少書，但作文水平并沒有明顯提高?實際上，語言文字的表達需要一個積累和內化的過程。長期而大量的閱讀是最好的積累，當孩子們的語言有了很深的積淀后，他們的寫作水平自然而然地也就會逐步提高。

篇2：幼兒園家長會感想

　　幼兒園家長會感想

　　3月7日，周四晚，我園小班部召開了小班下學期的家長會。會議時間是18:00—19:00，老師們早早地吃過晚飯在教室里布置會場等待家長們的到來。而這次，作為副班，我有幸主持了整個會議并做了主體發言。程式化的提綱也許家長們并不是太感興趣，但是每到結合實際舉例的時候家長們還是很專注的。

　　一小時的時間很快就過去了，但是家長們似乎意猶未盡，通過交流，我們向家長們反映了一些集體的突出性的問題，而家長們也向我們坦誠了他（她）們的困惑。我大概總結了一下主要有以下幾個方面：

　　生活常規方面。幼兒們通過小班上學期的學習和規范，在生活常規方面已經形成了一定的良好的行為規范。但是，回家過了一個年，事情就全變亂了。

　　原來上廁所會自己提褲子的孩子光著屁股就跑出來了；原來午休蠻正常的孩子也不午休了；原來吃飯挺快的孩子吃飯的時候開始走神了，如此等等。分析了一下問題的原因，這些問題的出現都是在寒假過后，幼兒們放假在家，家里的長輩們以及祖父母們都極其寵愛孩子，一些孩子可以獨立完成的事情家長們也代為完成了，這樣，即使能自己拉褲子的孩子也等著別人來幫忙，看來還是我們的父母給孩子的愛太多了，這反倒剝奪了孩子的獨立性。而對于個別午休被打亂的孩子來說，其實問題主要還是出在家里，因為放假在家，父母事事順著孩子，并不按照正常的作息時間來給孩子安排有規律性的生活，這樣，在該睡的時間不睡，不該睡的時間拼命睡，孩子的生物鐘被打破，即使恢復也需要一段時間來調整。

　　最后關于吃飯慢，容易走神的孩子，班級里從去年到現在最典型的有三例。與其父母交流均發現孩子在家有邊吃飯邊看電視或看電腦的習慣，有的甚至是爺爺奶奶追著喂，時間長了，慢慢養成習慣了，吃飯自然就不能集中注意力，而且對孩子的消化和良好習慣的養成也都是不利的。