部編語文教材培訓心得體會

　　20**年3月2日,在學校組織下，我們參加了部編小學語文教材培訓，在培訓中，聆聽了熊寧寧等老師對教材的相盡解讀和具體的實踐指導，本人對對起始年級的新教材有了初步的認識，也對新教材倡導的教學理念有了較明確的認識。通過培訓，本人的教育理念得到進一步更新，下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

　　1、認識了新教材的編排體系。在本次培訓中，專家教師主要從教材的編排體系，識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際的具體呈現形式等方面進行詳盡的解說和指導，我對新教材的新模式有了較明確的了解。說實話，剛開始我對教材的認識沒有那么的清楚，這次培訓聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合各種學習資源和學習途徑的方式，真正把語文學習推向生活，推向社會，讓學生從小就關注生活，在生活時間和體驗中學習語文。

　　2、認識了新教材設計特點上的趣味性。通過培訓，我感覺到，面對新理念的教材，教師要想拉近課本與學生的關系，自己先要充分吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。例如：識字課，我們要了解它的編寫形式、特點，內容與專題緊密聯系;還要了解涉及的字形形式多樣，體現出要對中華優秀文化的傳承與弘揚;課文還采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子，把發現的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。

　　3、認識了新教材的內在聯系。新教材針對拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，

　　提倡學以致用，強調拼音的實用價值。教材倡導學用結合，在運用中學習。課本中中安排了詞語和兒歌，并且結合詞語和兒歌的學習認識漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內在的邏輯關系，可以讓學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節提供了語境，體現了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。

　　4、明確了要把語文學習引向生活。教師和學生都要樹立在生活中學習語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。首先，教師要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。如果我們用大量的作業把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創造力。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復練習，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會，這樣循序漸進，不斷深入。

　　5、明確了培養習慣的重要性。重視交際習慣和交際意識的培養。教材重視培養學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養的交際習慣。

　　僅僅一天的培訓，讓我們受益匪淺，我一定在平時教學實踐中，繼續學習，認真貫徹新理念，不斷提高自己，把以后的教學工作搞得更好。

篇2：小學語文三年級下冊教材總備課計劃

　　小學語文三年級下冊教材總備課計劃

　　小學語文三（下）教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每組教材包括導語、課例和語文園地。每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：口語交際、習作、我的發現、日積月累。第五個欄目是機動欄目，為寬帶網、趣味語文、展示臺或成語故事。第二單元和第五單元各安排一次綜合性學習。此外，還安排了8篇選讀課文，供學生課外閱讀。

　　一、識字與寫字。

　　在識字寫字方面，仍然是“認少寫多”的格局。本冊教材共要求認識200個字，會寫300個字。但從累計數上分析，還是“認多寫少”，累計認識2200個字，會寫1600個字。教師要創造多種途徑和多樣方式，加強已認識漢字的復現鞏固，防止回生?？梢圆扇∫恍w類復習的方法，在適當的時候讓學生做一些歸類整理。

　　在識字教學過程中，教師要引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字學習中。教師要相信學生已經形成獨立識字的能力，鼓勵他們自主識字，要有意識地采用多種方式加強同學間的交流與合作。對于教材所列詞語須加強識記，務求人人過關。教師應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。

　　在寫字教學過程中，教師要嚴格要求，嚴格訓練。要加強范寫和指導，寫字貴在精，而不在多。要求學生把字寫端正、寫美觀。

　　二、閱讀。

　　課文分精讀和略讀兩種類型。精讀是認真仔細地研讀，有時甚至需要咬文嚼字，結合聯想和想象，加深對文本的理解。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。

　?。ㄒ唬┚x課文。

　　精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點：

　　1、加強詞句的理解和積累。引導學生自覺運用聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。適當安排一些詞句的練習，引導學生接觸各種語言現象，感悟語言，積累語言。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養對好詞佳句的敏感，養成積累詞句的習慣。

　　2、重視朗讀的指導和訓練。在閱讀教學中，要體現朗讀要求的層次性，朗讀形式的多樣化。教師在指導讀書的過程中，要采用多種方式引導學生入境、入情，自悟、自得，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，讀出感情。要重視范讀的作用，充分發揮教師的示范作用。

　　3、注重培養閱讀能力。一是培養學生的默讀能力。要求一邊默讀，一邊思考，讀完要交流感受，質疑問難，組織討論。二是學習略讀，粗知文章大意。初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。三是練習復述課文。

　　4、重視引導合作與交流。在進行課文教學時，鼓勵學生獨立思考，要尊重學生的情感體驗和獨特感受，多給學生質疑問難和充分發表見解的機會。可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的其他問題，大家提出的疑惑，展開合作學習。

　?。ǘ┞宰x課文。

　　略讀課文的教學主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：指導略讀課文的學習，可以先讓學生按照閱讀提示，自己認真讀課文。然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導全班學生討論、交流。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。

　　三、口語交際。

　　口語交際的要求方面，注意循序漸進，逐步提高口語交際的要求?？谡Z交際教學要注重培養學生傾聽、表達和應對能力，特別要在學生口語表達中隨機訓練和規范，循序漸進提高口語表達水平。教學中應注意以下幾個方面：激發學生的表達欲望；面向全體，訓練到位；交際中，注重語言的規范和指導；引導評價，提高語言能力。把口語訓練延伸到日?；顒又腥?。

　　四、習作。

　　本冊教材一共安排八次。分別是：家鄉的景物；關于保護環境；自我介紹，展示一個真實的你；學會一項本領中的趣事和體會；父母的愛；未來的……；自由習作；假如我會變。在習作教學要注意以下幾點：

　　1、重視興趣培養，倡導自由表達。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。習作在編排上盡量為學生自主習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出內容、范圍，絕大多數學生都有可寫的內容。題目由學生自己擬定。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。

　　2、以寫實為主，兼顧想象作文。本年段習作練習主要是寫學生看到的，聽到的，想到的。在指導時一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養學生能夠再現生活，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說假話。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。同時兼顧想象作文。想象作文要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫，想象的合理這方面的要求不宜太高。教師在講評時，可以表揚想象合理的，以引導學生展開合理的想象。

　　3、重視習作中學生之間的合作與交流?？梢詣撛煲恍C會，讓學生通過小組活動，開展觀察、調查，共同探究，在合作中進行習作。多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流，使學生樂于與同學交流自己的習作。

　　4、勤動筆，能修改。逐步引導學生經常動筆，把平時的練筆和習作有機地結合起來，同時養成整理習作、保存習作的好習慣。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。

　　五、綜合性學習。

　　本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是回憶、了解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯系，是該單元的有機組成部分。

　　綜合性學習不是標準化的學習，它是個性化的、創造性的學習活動。對于綜合性學習的安排，教材不僅提出了活動的內容，還體現了一個根本的指導思想：強調學生的主體性，也就是盡可能地讓學生自己開展活動。

這不僅表現在學習方式的選擇上，也表現在學習內容的安排與組織上。根據教材的編排，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環節：一是教師應放手讓學生確定具體內容，選擇學習伙伴，自己制定活動計劃，并按計劃開展活動；二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心，了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。要通過不同的方式組織學生展示活動的成果，如，辦小報，辦展覽，交流課外閱讀的書籍。通過這些活動，讓學生感覺到，語文很有用，體驗成功的快樂。

　　六、課外閱讀。

　　小學中低段學生處于童話傳說期，主要通過豐富多彩的充滿想像和幻想的童話傳說作品中的人物形象和動植物形象，實感地認識世界，豐富生活經驗。推薦閱讀當代中外歷史故事、中外各民族民間故事，增補一些經典詩文背誦任務。養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

篇3：鄂教版教材三年級上冊語文復習計劃及練習題

　　鄂教版第五冊語文期末復習計劃

　　復習要求：

　　一、生字詞部分

　　1、會認課后生字表(一)中和會認、會寫課后生字表(二)中的生字，并能用這些生字正確組詞，能夠看拼音寫出詞語。

　　2、掌握本冊書中出現的多音字，會用多音字組詞。

　　3、要求學生積累課文、語文樂園中的成語、四字好詞，會把詞語補充完整。

　　4、復習近義詞、反義詞、詞語搭配。

　　5、理解重點詞語的意思，會根據意思寫出詞語。

　　二、句、段、篇部分

　　1、會用出示的詞語寫出正確的句子，并用上正確的標點符號。

　　2、會背、會寫本冊書中的和自己積累的名言警句。

　　3、理解、掌握“起始句”在課文中所起的作用，并學會判斷、運用。

　　4、能把句子補充完整。

　　5、會判斷帶有明喻詞“像”、“好像”、“仿佛”和暗喻詞“是”的比喻句，并會寫出正確的比喻句。

　　6、學會冒號的寫法，能理解冒號的不同用法，并會正確運用。

　　7、熟讀本冊書中的24篇課文，能按要求背誦，學過的字要求會書寫。

　　8、能正確朗讀、背誦8首古詩，學過的字要求會寫。

　　9、訓練閱讀理解能力，能根據要求回答問題。

　　三、口語交際、習作部分

　　1、能按要求完成書上8次口語交際的任務，在生活中隨時訓練自己的口頭表達能力。

　　2、認真完成語文書上的8次習作，做到語句通順、表達清楚、條理清晰、語句生動、不寫錯別字。

　　3、習作要體現自己的個性，文章富有想象力、創造力，不要千篇一律。

　　一、熟讀本冊教材中24篇課文。

　　二、熟練背誦

　　1、《信》全文

　　2、《泉水》全文

　　3、第4課中《唱歌的小河》

　　4、《大地巨人》全文

　　5、《大自然的聲音》全文

　　6、《五彩池》中2、3、4、5、自然段

　　7、《盧溝橋的獅子》第2自然段

　　8、《山茶花》2、3、5自然段

　　9、《夏天和冬天》全文

　　10、《雷鳥太太的時裝(一)》1、11、15、16自然段

　　11、《雷鳥太太的時裝(二》1、11自然段

　　三、熟練背誦8首古詩，并能正確默寫。

　　1、《所見》

　　2、《鹿柴》

　　3、《敕勒歌》

　　4、《舟夜書所見》

　　5、《樂游原》

　　6、《蜂》

　　7、《望天門山》

　　8、《贈劉景文》

　　4、

　　請家長給孩子聽寫24課生字詞，錯的一定要訂正，直到寫對為止。

　　五、看拼音寫詞語。

　　六、比一比，再組詞。

　　七、名言警句。

　　八，填空

　　九、根據課文內容填空：

　　十、會讀這些“姓”嗎?請注音。

　　十二、補充下面的句子，并加上標點。

　　十三、讀課文，借助詞典，聯系上下文，理解畫橫線的詞語的意思。

　　十五，反義詞

　　十六，同音字填空