小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計劃

　　一、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)的重要意義

　　現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”在教育實踐中針對小學(xué)年級學(xué)生的特點，充分重視對其行為習(xí)慣的培養(yǎng)，著力為學(xué)生一生的發(fā)展鋪就了一條成功的道路，為孩子明天的成功播下了金色的種子。小學(xué)生學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，必須堅持形式和方法的多樣化，采用漸進的方式，逐步要求學(xué)生遞減不良行為的次數(shù)和頻率，在不斷改正錯誤中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

　　習(xí)慣是在長期重復(fù)性活動中逐漸養(yǎng)成的相同或類似的思考方式和辦事方式。在學(xué)校教育中，我們主要指學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從學(xué)生開始學(xué)習(xí)的第一天起，就要樹立注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的意識，并把它當(dāng)作我們教師的首要任務(wù)。

　　二、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對的諸多好處

　　養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣第一個方面的好處是，可以通過生物鐘、通過條件反射自動提醒你自覺地去做應(yīng)該做的事。比如每天早晨及時起床，自覺地為上學(xué)做好一切準備;上課鈴聲一響自覺跑回教----課的準備;放學(xué)回家，每到廣播英語或電視英語節(jié)目時間，就自覺地及時打開收音或電視機。這些事情，對于一個有良好習(xí)慣的人來說，幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動控制的。

　　養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第二個方面好處是，可以發(fā)揮下意識的作用。下意識的特點是直接受習(xí)慣的支配。一般人都有這樣的體驗：吃完早飯準備上學(xué)，剛一走近自行車便隨手掏出鑰匙，接著打開車鎖，然后朝著學(xué)校的方向前進。這些動作幾乎連想都沒有去想。這是下意識在發(fā)揮作用。同樣道理，一個具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他的下意識會隨時隨地支配他按照平時習(xí)慣了的套路做那些與學(xué)習(xí)相關(guān)的事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕松松，有條有理。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可終身受益。

　　養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第三個好處是，可以調(diào)動潛意識為學(xué)習(xí)服務(wù)。潛意識的特點是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影響。大多數(shù)學(xué)生都有這樣的體驗：心里已經(jīng)清醒地意識到，嘴上也在說：貪玩兒不利于學(xué)習(xí)，今后不再貪玩兒了，可是鬼使神差地又貪玩兒了。為什么會這樣?這實際是潛意識在支配他，是他的潛意識中有一種強烈的玩兒的渴望。一個養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他對學(xué)習(xí)有一種親合心理，他從心底里把學(xué)習(xí)當(dāng)成了第一需要，當(dāng)成了樂趣，不學(xué)習(xí)便難受。

　　三、我校三年級學(xué)生存在的一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　(1)認真傾聽的習(xí)慣欠缺。

　　許多學(xué)生認為認真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面的。許多學(xué)生不善于聽取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見解，有搶答現(xiàn)象。在小組合作學(xué)習(xí)時，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。

　　(2)邊讀邊思考的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

　　邊讀邊思考是一種良好的閱讀習(xí)慣。課堂上，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生按照老師的要求把文章讀完后，就等待著老師提問，沒有自己先思考的習(xí)慣。有一些題目學(xué)生不是不會做，而是缺乏細心與朗讀技巧，沒有讀懂題目，不知道從何做起，不會審題。

　　(3)作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。

　　不少學(xué)生做作業(yè)的姿勢不端正，需要教師與家長反復(fù)提醒。不少學(xué)生不良的姿勢為頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。字跡也不端正，學(xué)生涂改隨意，不整潔，不能很好地達到字跡勻稱、端正、美觀。家長反映孩子做作業(yè)粗心，漏題、看錯題意、邊看電視邊做作業(yè)。

　　(4)缺乏學(xué)習(xí)自覺性。

　　許多小學(xué)生都是在家長與教師的督促下進行學(xué)習(xí)活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi)，就容易做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。有部分家長反映自己的孩子比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業(yè)就看，有的一有機會就看。做完作業(yè)主動檢查的學(xué)生不多。

　　(5)、課外閱讀習(xí)慣好的不多，主要是學(xué)生對課外閱讀缺乏足夠的興趣，其次是學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)太重，讀書的時間得不到保證

　　針對上述問題，以及為了學(xué)生今后的發(fā)展，必須注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特制定計劃如下：

　　1、提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。由于學(xué)前教育不均衡，剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點參差不齊。幫助學(xué)習(xí)“暫時落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。

　　2、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。據(jù)研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課時認真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復(fù)習(xí)可以使知識從短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。

　　3、主動識字的習(xí)慣。對大多數(shù)二年級孩子來說，學(xué)習(xí)的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學(xué)習(xí)語文的信心。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學(xué)生識字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動識字的愿望。心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。

　　4、經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。當(dāng)孩子有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。

　　5、口語交際的習(xí)慣。家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)孩子準確把握語言的能力。

　　6、善于提問的習(xí)慣。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，多啟發(fā)鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。

　　7、規(guī)范書寫的習(xí)慣。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認真寫字的問題上，還要有書寫意識，一方面強調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢;另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。

　　今后具體實施計劃：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生訂計劃，包括德、智、體各方面的安排，學(xué)習(xí)是其中的重要部分。學(xué)生的計劃包括每天的時間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡明，什么時間干什么，達到什么要求。每天的計劃安排，星期一至星期五除了上課之外，要把放學(xué)回家以后的時間安排好。放學(xué)回家主要是復(fù)習(xí)、和預(yù)習(xí)，還應(yīng)該有玩的時間和勞動的時間，不能讓學(xué)生太累，應(yīng)在快樂中學(xué)習(xí)。

　　2、督促學(xué)生在學(xué)習(xí)時要專時專用、講求效益。有的學(xué)生看書做作業(yè)心不在焉，時間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習(xí)慣。因此，針對這一缺點，平時在學(xué)生學(xué)習(xí)上，注意速度、質(zhì)量并重，在一定的時間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。

　　3、學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好，必須獨立鉆研、務(wù)求甚解。主要采以下方法培養(yǎng)：

　　方法一：激發(fā)學(xué)生刨根問底的積極性。在日常學(xué)習(xí)、生活中，很多學(xué)生對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說明學(xué)生愛動腦子。能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者查閱資料，這也有助于

　　培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的習(xí)慣。

　　方法二：指導(dǎo)學(xué)生多問幾個“為什么”。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)增多，學(xué)生往往滿足于“是什么”就過去了，很少多問幾個“為什么”。積極引導(dǎo)學(xué)生多動腦，讓遇事好問“為什么”成為思維習(xí)慣。

　　方法三：學(xué)生考老師，老師考學(xué)生。課后抽點時間，和同學(xué)們圍坐在一起，就某一方面的問題學(xué)生和老師互相考問。

　　4、工具書和資料是不會說話的老師，會使用工具書和資料好處很多，平時指導(dǎo)學(xué)生多利用工具書，同時給學(xué)生做榜樣，遇到生字、生詞，請教不會說話的老師。

　　5、善于請教是一種好習(xí)慣。善于請教的前提是善于思想、善于提出問題，同時要輔之一定的勇氣。平時有意識地指導(dǎo)學(xué)生隨時把學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄下來，以便向老師請教，向同學(xué)請教。向別人提出的問題，應(yīng)該是自己通過努力沒有解決的。這點很重要，不能惰于思考，一味依賴別人。學(xué)問，學(xué)問，既要學(xué)，又要問。

　　6、勤表揚，多鼓勵。表揚使學(xué)生產(chǎn)生自信，鼓勵使孩子戰(zhàn)勝膽怯。好學(xué)生是夸出來的。

　　7、利用閑暇多與學(xué)生交流，做學(xué)生忠實的聽眾。對于學(xué)生的一些想法和念頭不要急于批評，而是因勢利導(dǎo)進行正面引導(dǎo)。

　　8、和學(xué)生做朋友，遇事征求學(xué)生的意見和看法，不管采納是否都給學(xué)生講明其中的道理，使學(xué)生愿意思考且思想活躍。

篇2：中心校小學(xué)生勞動習(xí)慣培養(yǎng)制度

　　中心校小學(xué)生勞動習(xí)慣培養(yǎng)制度

　　一、對學(xué)生進行勞動教育是小學(xué)教育的一個重要組成部分。它對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、學(xué)會生活、學(xué)會做人，在德、智、體、美諸方面和諧發(fā)展具有重要的意義，學(xué)生參加生產(chǎn)勞動、公益勞動和自我服務(wù)勞動能使學(xué)生“學(xué)以致用”養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，也給學(xué)生提供一個創(chuàng)新的機會。

　　二、定期組織學(xué)生參加社會實踐活動，全員參與有利于創(chuàng)造一個勞動氛圍，便于調(diào)動學(xué)生積極參與勞動的興趣。

　　三、每天組織學(xué)生參與衛(wèi)生保潔“十分鐘勞動”，日復(fù)一日，強調(diào)持之以恒，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

　　四、、學(xué)生以組為單位，成立勞動小組，人人有事干，事事有人管。在進行勞動時，整個班級的勞動內(nèi)容被劃分為若干小組，如“擦窗”、“護墻”、“掃地”、“拎水”、“拖地板”等，使學(xué)生們在勞動中享受快樂。

　　五、確立學(xué)生的“家務(wù)勞動”崗位。一是讓家長和學(xué)生共同確定孩子每天適當(dāng)?shù)某Ｒ?guī)家務(wù)勞動量，由家長負責(zé)督促檢查，形成固定的家務(wù)勞動崗位。二是由家長和學(xué)生共同商量，確定每個月新學(xué)的一項勞動本領(lǐng)，由家長作指導(dǎo)，讓孩子月月有所收獲。

　　六、依靠社區(qū)，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。我們要充分挖掘社區(qū)單位的教育資源，提供參觀訪問的機會和有關(guān)資料。在組織這些教育活動時，力求做到“三定”，即定時、定點、定內(nèi)容，以此來提高教育效果。

　　七、成立服務(wù)隊，建立定期服務(wù)崗位。組織高年級學(xué)生參加社會服務(wù)勞動，讓學(xué)生在接觸社會、了解社會后，達到服務(wù)社會的目的，幫助他們掌握各種勞動本領(lǐng)。

　　在學(xué)生建立起正確的勞動觀念的同時，應(yīng)教育他們懂得，勞動的果實來之不易。勞動光榮，不勞而獲是可恥的，每一個人都應(yīng)該勞動，不僅用腦來勞動，而且要動手。因此，不能輕視體力勞動。讓孩子在與父母共同承擔(dān)家務(wù)勞動的過程中，逐步建立勞動觀念，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。

篇3：X小學(xué)學(xué)年第二學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣計劃

　　某小學(xué)學(xué)年第二學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣計劃

　　當(dāng)今社會，知識日新月異，科技突飛猛進。21世紀將是知識經(jīng)濟的時代，是信息的時代。一個人閱讀能力的高低，往往決定了他吸收有用的信息的數(shù)量和質(zhì)量。所以，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力具有重大的意義。

　　一、問題的提出

　　古德曼在指出：“閱讀是對三種相互有關(guān)而各有區(qū)別的信息，即形符的、句法的和語義的信息，進行信息處理的一種形式。

　　現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱的現(xiàn)象。導(dǎo)致這種現(xiàn)象有多方面的原因，如情感因素，方法與策略因素，智力因素。因此，如何在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，逐步提高學(xué)生的閱讀能力是一個不可忽視的問題。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

　　在品德與社會和科學(xué)課的教學(xué)中，也要積累語言因素，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也不容忽視。學(xué)生的閱讀能力應(yīng)在啟蒙教學(xué)階段進行滲透培養(yǎng)。

　　針對以上幾個問題，可以采取以下措施，為學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，閱讀能力的培養(yǎng)打下扎實的基礎(chǔ)。

　　（一）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

　　閱讀的教學(xué)過程一般為：

　　1、科學(xué)主要以科普讀物為抓手，比如《十萬個為什么》、《教你怎樣看星星》等入手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

　　2品德與社會主要是提倡學(xué)生多看報紙，養(yǎng)成每天閱讀報紙的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　3、講解技巧。

　　4、領(lǐng)讀。

　　5、學(xué)生朗讀

　　（二）激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

　　作為小學(xué)教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)積極向上、生動活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，巧妙地將詞匯教學(xué)滲透于學(xué)生的認知過程中。如：

　　（1）聯(lián)想法

　　相似聯(lián)想；對比聯(lián)想；奇特聯(lián)想等。

　　（2）在教室一角的圖書角放置各類科普讀物和報紙，讓學(xué)生隨手就有閱讀材料。

　　（3）每年的校朗誦比賽和閱讀比賽，讓學(xué)生參與小品、幽默、童話劇等的表演。

　　（三）精選閱讀材料。

　　興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)真正的動力。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的內(nèi)在因素。教師可對已學(xué)的材料，重新進行組織。也可選擇與課文難度相當(dāng)?shù)娜の兜模哪牟牧希瑪U充閱讀量，主要是泛讀，但要注意以下幾點要求。

　　1、不要試圖讀一整張報紙或雜志。可以挑選一篇你感興趣的文章，仔細閱讀。

　　2、慢讀。你大可不必以極快的速度讀某篇文章。沒有人在追你。你可以以你認為適宜的速度讀下去。

　　3、閱讀時，做些筆記，可能更有幫助。

　　4、讀完一篇文章后，可以告訴自己或別人你對這篇文章的看法。

　　此外，網(wǎng)上閱讀也吸引了越來越多的小學(xué)生了。媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的課堂教學(xué)改革提供了契機，注入了活力。因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生進行讀物閱讀、報刊閱讀的同時，讓學(xué)生通過老師提供的網(wǎng)址進入到豐富多彩的學(xué)習(xí)世界。如果不將其與IT技術(shù)結(jié)合起來，我們的閱讀教學(xué)將會落伍。

　　我們教研組還將繼續(xù)深化閱讀教學(xué)的實踐和研究，在已取得的教學(xué)模式等經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步研究如何在課堂上更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。我們相信，經(jīng)過不斷的調(diào)整優(yōu)化閱讀內(nèi)容，改進課堂教學(xué)方式，我們的閱讀教學(xué)研究一定會更加完善。