篇一：三年級(jí)課文 讀后感
讀《陶罐和鐵罐》有感
自從讀了《陶罐和鐵罐》這篇課文后，我不禁想到了自己。
因?yàn)槲易R(shí)字早，從小就讀了很多書，便覺得自己“學(xué)識(shí)淵博”，簡(jiǎn)直就是“上知天文，下知地理”，琴棋書畫樣樣精通的”小天才“哩，自以為很了不起，對(duì)誰(shuí)都是“招之即來，揮之即去”。但是后來我漸漸明白了，有很多同學(xué)都比我強(qiáng)，比如：張同的字寫得比我好，張南的體育比我強(qiáng)......每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處，而我以前的想法就象文中的鐵罐一樣無知得令人可笑。
就象那篇課文中寫的一樣：鐵罐對(duì)陶罐無禮的蔑視，陶罐原諒了他。鐵罐反而變本加厲，更加驕傲無禮，陶罐卻再一次用寬容的心原諒了他，并愿意和他做朋友。但鐵罐更加傲慢，所以陶罐不再理會(huì)他。多年以后，陶罐成了文物，但鐵罐已經(jīng)化成了灰燼。
好好和別人相處吧!不要譏笑別人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活是無比的快樂!
讀《掌聲》讀后感
讀完三年級(jí)上冊(cè)的26篇課文后，我最喜歡讀第29課《掌聲》，因?yàn)檫@篇課文讓我懂得了關(guān)心人的意義重大。
課文講的是一個(gè)叫英子的女孩，因?yàn)榈眠^小兒麻痹癥內(nèi)心很自卑，不想讓同學(xué)們看到她走路的樣子，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。但想不到的是，她走上講臺(tái)后，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲，這掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，使她變成了一個(gè)活潑、開朗的人，開始“微笑著面對(duì)生活”。
課文讀完了，我明白了，要主動(dòng)關(guān)心、幫助殘疾人，不能歧視殘疾人，要幫助他們樹立生活的信心，讓他們快樂的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)勇敢的面對(duì)事物。我還知道了要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)
《燕子專列》讀后感
三年級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文課本上，有一篇課文——《燕子專列》。文章講了這樣一個(gè)感人的故事：
一年春天，燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，燕子們找不到食物，瀕臨死亡。政府通過電視和廣播呼吁人們尋找燕子。最后用列車把燕子送到了溫暖的地方。
多么有愛心的人們啊!在瑞士，人與動(dòng)物相處得多么和諧呀!
然而，在我們身邊，人類傷害動(dòng)物的事情卻時(shí)有發(fā)生，比如一些不法分子，居然在農(nóng)田里捕捉青蛙，拿到市場(chǎng)上偷偷摸摸地去賣，導(dǎo)致青蛙數(shù)量大量減少，害蟲成災(zāi)，農(nóng)業(yè)損失嚴(yán)重。還比如一些不法分子，大量捕殺國(guó)家的珍禽異獸，導(dǎo)致動(dòng)物的種類和數(shù)量逐年減少。如果人類再這樣捕殺下去，我想不久的將來，可能只剩我們?nèi)祟惞铝懔愕厣钤诘厍蛏狭恕?/p>
朋友們，當(dāng)你看到有人在獵殺動(dòng)物時(shí)，請(qǐng)你對(duì)他說：“嗨!請(qǐng)不要傷害我們的朋友!”
請(qǐng)你記住，善待動(dòng)物就是善待人類自己!
我喜歡的課文---《南轅北轍》
在這一學(xué)期中，我學(xué)習(xí)了一整冊(cè)語(yǔ)文課文。其中，我最喜歡的是第九課---“寓言兩則”中的一則寓言，名叫“南轅北轍”，我現(xiàn)在就介紹一下這篇課文的主要內(nèi)容吧!
這篇課文主要寫了古代有一個(gè)人從魏國(guó)到楚國(guó)，但是從魏國(guó)到楚國(guó)是要往南方走，可是他偏偏往北方走，有朋友提醒他，他還是硬要往北走，還找了些理由來說明，結(jié)果越走越遠(yuǎn)，越到不了楚國(guó)。
我喜歡這篇課文是因?yàn)檫@篇課文教育了我們一個(gè)道理，做某件事要確定方向，擺好位子，才有好的收獲。不然，白白花費(fèi)力氣，也一事無成。
我們讀書也一樣，要有目的，要不然也
是白白浪費(fèi)時(shí)間。
讀《孔子拜師》有感
今天，我讀完《孔子拜師》的故事，對(duì)我的啟發(fā)教育特別深。
這個(gè)故事介紹了孔子好學(xué)的精神。孔子三十歲了，還要拜師學(xué)習(xí)。他學(xué)習(xí)與別人不同，別人總是學(xué)一兩天都堅(jiān)持不住回家了，而孔子跟老子學(xué)時(shí)，不懂就問，謙虛好學(xué)，一步一個(gè)腳印，只有堅(jiān)持才會(huì)勝利，老子也把自己的學(xué)問毫不保留的傳授給他。孔子好學(xué)的精神，深深的感動(dòng)了他的老師—老子。孔子謙虛好學(xué)，就因?yàn)樗f的一句話：學(xué)習(xí)是沒有止境的。所以人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
想想自己，感到慚愧。有一次，我遇到一道難題，怎么也做不出來，我到了班里趕緊抄學(xué)習(xí)委員王薇的。結(jié)果，我得了個(gè)優(yōu)，這個(gè)優(yōu)上面好像有個(gè)小黑點(diǎn)，似乎在說：“你會(huì)了嗎?”今天讀了《孔子拜師》的故事，提醒了我，作為一個(gè)班長(zhǎng)，在班里要起好帶
篇二：三年級(jí)下學(xué)生讀后感
讀《自強(qiáng)不息 厚德載物》有感 (寫得好)
這幾天，在媽媽的輔導(dǎo)下，我與媽媽一起認(rèn)真地讀了《自強(qiáng)不息 厚德載物》這本書，讓我受益匪淺，懂得更多。
這本書分上、下兩篇，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的文化特質(zhì)及文化標(biāo)識(shí)做了一個(gè)全面，完整了介紹。讓我對(duì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，上至“炎黃”的由來淵源、孔孟思想，下至中華美食、傳統(tǒng)節(jié)日，略微知道了清華校訓(xùn)“自強(qiáng)不息 厚德載物”的含義;知道了范仲淹的“先天下之憂而憂”的大公;知道了黃庭堅(jiān)的孝，岳飛的忠;知道了四書五經(jīng)、漢字的由來??.這些都塑造了中華民族醇厚中和、剛健有為的人文品格和道德風(fēng)范，不光是我們繁衍生息、不斷強(qiáng)盛的精神家園，也是中華民族的脊梁、血脈和靈魂。
合上書，我頓時(shí)感覺腦子里又裝下許多知識(shí)。但卻讓我印象更為深刻卻是一則小故事，《司馬光的故事》，以前只是知道司馬光小時(shí)候機(jī)智地砸缸求小伙伴的故事，而這里卻講的是他小時(shí)候記憶力不好，為了提高自己的記憶力，在別人玩耍的時(shí)候，他關(guān)著門窗，高聲朗讀，一遍又一遍，直到讀得滾瓜亂熟，才肯休息;在寫《資治通鑒》時(shí)，他給自己做了圓木枕頭，時(shí)刻提醒自己不能睡懶覺，驚醒之后繼續(xù)握筆寫書。他對(duì)任何事情都能持之以恒，堅(jiān)持不懈。他編寫的《資治通鑒》，對(duì)研究我國(guó)古代歷史有重要價(jià)值。由此我想到自己，對(duì)待學(xué)習(xí)，能偷一分懶就偷一分懶，沒懂就沒懂，老師還會(huì)再講的，媽媽也會(huì)再講一遍的，從不主動(dòng)尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，不主動(dòng)，不勤奮，在
學(xué)校依賴?yán)蠋煟诩乙揽堪謰專粫?huì)動(dòng)腦筋思考學(xué)習(xí)中的問題，更不會(huì)想辦法去解決這些問題，課后不復(fù)習(xí)，不感興趣的書不想翻??想想自己這些毛病，我覺得臉紅，恨不得找個(gè)地縫能躲起來。
想想身邊的小伙伴們大體也都是這樣的，老師講課嗓子都啞了，我們思想還沒集中起來，想著其他好玩的事兒。媽媽總是不斷重復(fù)地提醒，我常常當(dāng)耳邊風(fēng)。想古時(shí)候的孩子，寫毛筆字，會(huì)磨硯，窮人家的孩子還進(jìn)不了學(xué)堂，學(xué)習(xí)更是靠自己，哪有現(xiàn)在這么好的條件，“筆墨紙硯”是準(zhǔn)備的好好的，義務(wù)九年教育，都可以享受免費(fèi)學(xué)習(xí)，節(jié)假日要出去旅游，過生日要禮物，吃喝要好的，還哪有理由說不好好學(xué)習(xí)呢!
讀了這本書，我知道了博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讀了這則小故事，我要從現(xiàn)在開始要改掉壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愛上學(xué)習(xí)。
鐵山小學(xué)301班 姜茗格
20**年4月19日
篇三：小學(xué)三年級(jí)讀后感范本16篇
小學(xué)三年級(jí)讀后感范本
小學(xué)三年級(jí)讀后感范本
春秋時(shí)期，周王室已經(jīng)不被重視。諸侯國(guó)不斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，誰(shuí)戰(zhàn)勝了，就成為“霸主”。 齊桓公改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，齊國(guó)逐漸成為強(qiáng)國(guó)。楚國(guó)不同意齊國(guó)做霸主。齊國(guó)約宋、魯、陳、衛(wèi)、鄭、曹、許七國(guó)聯(lián)合進(jìn)攻楚國(guó)，楚國(guó)承認(rèn)了齊國(guó)的霸主地位。
從齊桓公九合諸侯起，至楚莊王止，先后爭(zhēng)做霸主的還有宋襄公、晉文公、和秦穆公。他們?cè)跉v史上被稱為“春秋五霸”。
前天，我讀了一本《戴小橋和他的哥們兒》這本書。
戴小橋他爸叫戴豆豆，他們倆都有一個(gè)外號(hào)，戴小橋——大香蕉、戴豆豆——大土豆，真有意思。
那里面還有，有絕活的劉東，足球特務(wù)馬兒帥，還有他們的毛老師一直跟他們一起玩，他們好像是哥們兒一樣，我真希望我們的老師跟他們老師一樣，那樣對(duì)我們好。
這本書里的小孩就跟我們一樣，那么可愛，那么調(diào)皮，毛老師也成了“小孩”，這么有趣又有意思真逗人。
我還要學(xué)他們聰明，會(huì)創(chuàng)造，踢足球時(shí)能找出特務(wù)來，那么多游戲都是他們創(chuàng)造的，我非常佩服他們。
他們真是又有趣又調(diào)皮又聰明的小孩。我特別喜歡看這本書!
今天我讀了《晚安，小熊》，這個(gè)故事真好玩。
晚上熊媽媽讓頑皮的小熊去睡覺，可是小熊不想睡，想玩。熊爸爸就哄小熊捉迷藏玩。小熊爬到爸爸的肩上，熊爸爸明知小熊在自己的肩上，假裝找不著，小熊在爸爸肩上哈哈大笑，他把自己的嘴捂上，以為爸爸聽不見。熊爸爸拿起一塊香甜的巧克力蛋糕，小熊看見了急忙跳下來?yè)屒煽肆Φ案狻?/p>
小熊在爸爸媽媽的關(guān)懷下多么快樂呀!不用按時(shí)學(xué)習(xí)和睡覺。唉!我什么時(shí)候也不用按時(shí)學(xué)習(xí)和睡覺呀!
不過我已經(jīng)是學(xué)生了，就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，按時(shí)休息。
今天，我和媽媽一起讀了葉圣陶爺爺?shù)摹兜静萑恕罚液芟矚g這個(gè)故事。
我知道了稻草人的骨架是用竹子做的，肌肉是用黃稻草做的，帽子是用荷葉做的。他站在田里，用來趕走那些飛來的小雀。
一天晚上，稻草人遇見了三件讓人傷心的事。第一件事是：一位眼睛模糊的老太太八-九年前死了丈夫，她只有一個(gè)兒子，沒想到，三年前兒子也死了。本來希望今年的稻子能豐收，可小蛾卻把稻子吃成了光桿兒。稻草人很著急，但他不能動(dòng)彈。
第二件事是：一位漁婦在河邊捕魚，她的兒子病了，她沒有時(shí)間照顧他。稻草人想去做柴火，給孩子煮茶喝。
第三件事是：稻草人看見一位婦女，她的丈夫要把她賣掉。婦女很傷心，她要投河自荊稻草人定在泥土里，不能去救她，痛苦地昏倒了。
我非常喜歡這個(gè)熱心善良的稻草人。
【擴(kuò)展閱讀篇】
所謂“感”
可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。要寫好有體驗(yàn)、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點(diǎn)：
首先，要讀好原文
“讀后感[1]”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(diǎn)(見解和主張)，或者批判了什么錯(cuò)誤觀點(diǎn)，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會(huì)背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng)，為什么這樣感動(dòng)等等。
其次，排好感點(diǎn)
只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對(duì)原文中心感受得深可以寫成讀后感，對(duì)原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對(duì)個(gè)別句子有感受也可以寫成
讀后感。總之，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對(duì)它有感受，都可能寫成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感。
第三、選準(zhǔn)感點(diǎn)
一篇文章，可以排出許多感點(diǎn)，但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對(duì)這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫來又覺得順暢的一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。
第四、敘述要簡(jiǎn)
既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí)，有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動(dòng)，而讀后感中的“敘”卻講究簡(jiǎn)單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學(xué)寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡(jiǎn)要，實(shí)際上變成復(fù)述了。這主要是因?yàn)樽髡哌€不能把握所要引述部分的精神、要點(diǎn)，所以才簡(jiǎn)明不了。簡(jiǎn)明，不是文字越少越好，簡(jiǎn)還要明。
第五，聯(lián)想要注意形式
聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn)用。
編輯本段如何寫讀后感
格式
一、格式和寫法
讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會(huì)感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀后感》;還可以用自己的感受(一兩個(gè)詞語(yǔ))做題目，下一行是——《讀有感》，第一行是主標(biāo)題，第二行是副標(biāo)題。
二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。
三、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。
四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。
五、敘原文不要過多，要體現(xiàn)出一個(gè)“簡(jiǎn)”字。
六、要審清題目。
在寫作時(shí)，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點(diǎn)，“感”能寫出體會(huì)。
七、要選擇材料。
讀是寫的基礎(chǔ)，只有讀得認(rèn)真仔細(xì)，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點(diǎn)，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會(huì);只有認(rèn)真讀書才能找到讀感之間的聯(lián)系點(diǎn)來，這個(gè)點(diǎn)就是文章的中心思想，就是文中點(diǎn)明中心思想的句子。對(duì)一篇作品，寫體會(huì)時(shí)不能面面俱到，應(yīng)寫自己讀后在思想上、行動(dòng)上的變化。
八、寫讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡(jiǎn)介開頭，然后，再寫體會(huì)。
原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點(diǎn)放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。
九、要符合情理、寫出真情實(shí)感。
寫讀后感的注意事項(xiàng)
①寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。
②要寫得有真情實(shí)感。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。
③要寫出獨(dú)特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。
④禁止寫成流水賬!
編輯本段要寫關(guān)于學(xué)習(xí)的讀后感應(yīng)該讀什么有感
(1)引——圍繞感點(diǎn) 引述材料。簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。
(2)概——概括本文的主要內(nèi)容 ,要簡(jiǎn)練,而且要把重點(diǎn)寫出來。
(3)議——分析材料，提練感點(diǎn)。亮明基本觀點(diǎn)。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對(duì)“讀”進(jìn)行一番評(píng)析。既可就事論事對(duì)所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般的作一番挖掘;對(duì)寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)。要選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為"觀點(diǎn)句"。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)。"觀點(diǎn)句"在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫作的同學(xué)，最好采用開門見山的方法，把觀點(diǎn)寫在篇首。
(4) 聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對(duì)性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實(shí)際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當(dāng)然在聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí)，還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)“引”部，使“聯(lián)”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述，通過擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出，更有說服力。這個(gè)過程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。
(5)結(jié)——總結(jié)全文，升華感點(diǎn)。“讀”的內(nèi)容不放松。
以上五點(diǎn)是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，"簡(jiǎn)述原文"一般在"亮明觀點(diǎn)"前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫第四個(gè)部分了。
一、先要重視感
感要多 讀要少，要善于靈活掌握。比如，“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫第四個(gè)部分了。
二、要重視"讀"
在"讀"與"感"的關(guān)系中，"讀"是"感"的前提，基礎(chǔ);"感"是"讀"的延伸或者說結(jié)果。必須先"讀"而后"感"，不"讀"則無"感"。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，深入體會(huì)作者的寫作目的和文中表達(dá)的思想感情。
三、讀完一本書或一篇文章
會(huì)有許多感想和體會(huì);對(duì)同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法，受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語(yǔ)故事為例，從諷刺南
篇2：語(yǔ)文教師個(gè)人讀書計(jì)劃
語(yǔ)文教師個(gè)人讀書計(jì)劃
一、開展讀書活動(dòng)的意義
教師的教育理論素養(yǎng)薄弱是制約教育科研工作質(zhì)量進(jìn)一步提高的瓶頸。教師是最需要讀書的人群之一。生活中，許多教師恰恰疏忽了讀書，所以，才有了教育智慧的枯竭與職業(yè)倦怠現(xiàn)象。我們要明確，只靠一本教材，一本教參是難以勝任教育工作的，教師只有不斷地讀書、學(xué)習(xí)，才能豐盈自己的知識(shí)與智慧。促進(jìn)教育理論知識(shí)積淀。
教育科研是推進(jìn)教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。可是，如何扎實(shí)有效地開展教育科研工作，卻是擺在廣大基層教育工作者面前的一項(xiàng)難題。為了破解這一難題，把教師的教育科研工作細(xì)化為便于操作的內(nèi)容，大大力提倡讀書的重要性。
二、讀書活動(dòng)具體方案
A、閱讀量的要求。采取推薦閱讀與自選閱讀結(jié)合的方式，力求做到每日讀一篇，每月讀一刊，學(xué)期讀一部專著（每天閱讀３０～６０分鐘，每２個(gè)月閱讀一本專著的目標(biāo)），有自己喜愛的藏書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
B、端正讀書態(tài)度，提高讀書興趣，明確讀書目標(biāo)與任務(wù)，掌握讀書方法，制定學(xué)習(xí)措施，提升遷移能力，形成讀書認(rèn)同，優(yōu)化讀書學(xué)習(xí)意識(shí)，注重落實(shí)，及時(shí)總結(jié)積累。
C、要促使讀書活動(dòng)的持續(xù)、健康發(fā)展，要建立自己的讀書交流小組。大力提倡“暢游書海，塑造美好人生”“拒絕平庸，提升理念”“讓讀書成為習(xí)慣”的讀書口號(hào)，擠出時(shí)間，堅(jiān)持不懈讀書學(xué)習(xí)、分享交流，促進(jìn)了自我完善。
D、勤于筆記，促進(jìn)思考與積累。教育學(xué)習(xí)筆記是促進(jìn)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)積淀與思考的重要載體與形式。學(xué)習(xí)筆記由教育理論文摘與思考感悟兩部分組成，每周寫一篇不少于500字的讀書筆記。追尋教育理想，探索富有個(gè)性的教育研究方式，尋找教育實(shí)踐中有意義的“細(xì)節(jié)”，改進(jìn)個(gè)體的教育生活，進(jìn)而構(gòu)建教師成長(zhǎng)的精神家園。
篇3：小學(xué)讀書節(jié)暨語(yǔ)文節(jié)活動(dòng)方案
鞋蒲小學(xué)讀書節(jié)暨語(yǔ)文節(jié)活動(dòng)方案
一、指導(dǎo)思想
本屆讀書節(jié)旨在進(jìn)一步提升我校智慧教育內(nèi)涵，著力構(gòu)建我校富有智慧教育特色的讀書工程，廣泛開展形式多樣的讀書活動(dòng)，有效組織各項(xiàng)讀書競(jìng)賽，帶動(dòng)每一個(gè)家庭參與讀書，營(yíng)造濃郁讀書氛圍，鼓勵(lì)每位蒲小教師率先垂范，使讀書成為自身發(fā)展的需要和生活方式，在每位蒲小學(xué)生心中播下“樂讀書、愛讀書、會(huì)讀書”的種子，使蒲小學(xué)子在富有生命力的文學(xué)熏陶中積淀人文精神，從而實(shí)現(xiàn)我校智慧教育的涵育功能，促進(jìn)全國(guó)文明城市建設(shè)發(fā)展。
二、活動(dòng)時(shí)間
****年10月--****年11月
活動(dòng)主題
主題：美文與心與夢(mèng)想同行
三、活動(dòng)口號(hào)：
我讀書，我精彩；我們讀書，世界精彩；
倡導(dǎo)讀書風(fēng)尚，促進(jìn)文明和諧
感受文字之美，盡享讀書之樂
知識(shí)改變命運(yùn)，智慧書寫人生閱讀
讀書讓青春展翅，知識(shí)讓生命飛翔
最是書香能致遠(yuǎn)，讀書之樂樂不窮
四、活動(dòng)步驟
第一階段：活動(dòng)策劃
1．制定讀書節(jié)活動(dòng)方案；
2．在校園網(wǎng)上發(fā)布****年讀書節(jié)相關(guān)宣傳資料；
第二階段：組織實(shí)施
1．舉行讀書節(jié)活動(dòng)的宣傳啟動(dòng)儀式，營(yíng)造創(chuàng)建書香校園的濃厚氛圍。
2．誦讀經(jīng)典美文。課內(nèi)：二年級(jí)《弟子規(guī)》，四年級(jí)《三字經(jīng)》；晨間活動(dòng)誦讀經(jīng)典美文。
3．各級(jí)段開展一次跳蚤書市。
4.開展“好書推薦卡”、“書簽DIY”、“閱讀手抄報(bào)”等設(shè)計(jì)評(píng)比。（各級(jí)段任選一項(xiàng)進(jìn)行評(píng)比）
5．以建設(shè)美麗溫州為主題，參與浙江省“與夢(mèng)同行”網(wǎng)上主題征文活動(dòng)；
6．三--五年級(jí)開展“與美同行”演講比賽；
7．開展“與詩(shī)同行”詩(shī)歌鑒賞培訓(xùn)會(huì)；
具體活動(dòng)列表
時(shí)間 活動(dòng)安排 內(nèi)容及形式 活動(dòng)地點(diǎn) 參加對(duì)象 負(fù)責(zé)人
7周
“讀書工程”活動(dòng)策劃、啟動(dòng)宣傳
制定活動(dòng)方案、討論活動(dòng)方案的可行性
利用晨會(huì)時(shí)間開展啟動(dòng)儀式
各校區(qū)操場(chǎng)
全體學(xué)生
教導(dǎo)處、政教處
制定級(jí)段活動(dòng)計(jì)劃
各級(jí)段根據(jù)學(xué)校讀書工程方案，制定本年級(jí)段的活動(dòng)方案
各級(jí)段辦公室
各級(jí)段教師
級(jí)段輔導(dǎo)員、教研組長(zhǎng)
8周
跳蚤書市
發(fā)動(dòng)學(xué)生讀書、各班開展跳蚤書市活動(dòng)
教室或操場(chǎng)
全體學(xué)生
班主任
征文比賽
組織參與浙江省“與夢(mèng)同行”網(wǎng)上主題征文活動(dòng)
3-5年級(jí)
班主任
9周
演講比賽
三--五年級(jí)各班現(xiàn)進(jìn)行班級(jí)演講比賽，再推薦參加校級(jí)比賽
班級(jí)
博藝堂
三--五年級(jí)
班主任
政教處
DIYP評(píng)比
開展“好書推薦卡”、“書簽DIY”、“閱讀手抄報(bào)”等設(shè)計(jì)評(píng)比（任選一項(xiàng)）
班級(jí)
全校學(xué)生
班主任
10周
特色讀書活動(dòng)
“與詩(shī)同行”詩(shī)歌鑒賞培訓(xùn)會(huì)
博藝堂室
文學(xué)社團(tuán)
政教處
11周
總結(jié)表彰
根據(jù)活動(dòng)的開展和成效評(píng)出“書香班級(jí)”“書香少年”
全體學(xué)生、各班代表
教導(dǎo)處
政教處
第三階段：總結(jié)表彰
根據(jù)各級(jí)段、各班組織的活動(dòng)及和材料，評(píng)出書香班級(jí)和書香少年。
具體如下：按時(shí)開展跳蚤書市、特色讀書活動(dòng)的班級(jí)，并有整理資料（包括照片與報(bào)道）交教導(dǎo)處的班級(jí)均榮獲“書香班級(jí)”稱號(hào)；活動(dòng)中，表現(xiàn)突出的學(xué)生，每班推薦5名，榮獲“校園書香少年”稱號(hào)。
附件：
閱讀書目推薦：
“中國(guó)小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目”共包含30本基礎(chǔ)閱讀書目和70種推薦閱讀書目，按小學(xué)低、中、高學(xué)段，分別精選出文學(xué)、科學(xué)、人文類各若干本。
30本基礎(chǔ)閱讀書目：
學(xué)段 類別 書名 作者（譯者）
小學(xué)低段
（1－2年級(jí)，10本）
文學(xué)
蝴蝶·豌豆花
金波/編，蔡皋等/畫
稻草人
葉圣陶/著
沒頭腦和不高興
任溶溶/著
小豬唏哩呼嚕
孫幼軍/著，裘兆明/圖
猜猜我有多愛你
（愛爾蘭）麥克布雷尼/著，（英國(guó)）婕朗/繪，梅子涵/譯
不一樣的卡梅拉（我想去看海）
（法國(guó)）約里波瓦/著，（法國(guó)）艾利施/繪，鄭迪蔚/譯
科學(xué)
第一次發(fā)現(xiàn)（瀕臨危機(jī)的動(dòng)物）
法國(guó)伽利瑪少兒出版社/編，（法國(guó)）雨果/繪，王文靜/譯
神奇校車（在人體中游覽）
（美國(guó)）喬安娜?柯爾/著，（美國(guó)）布魯斯?迪根/繪
人文
千字文·三字經(jīng)·弟子規(guī)
周興嗣、王應(yīng)麟、李毓秀/著，羅容海、郝光明、王軍麗/譯注
中國(guó)神話故事
聶作平/編著
小學(xué)中段
（3－4年級(jí)，10本）
文學(xué)
千家詩(shī)
謝枋得、王相/編選，李乃龍/譯注
三毛流浪記
張樂平/繪
寶葫蘆的秘密
張?zhí)煲?著，丁午/圖
安徒生童話
長(zhǎng)襪子皮皮
（丹麥）安徒生/著，葉君健/譯
（瑞典）林格倫/著，李之義/譯
親愛的漢修先生
（美國(guó)）貝芙莉?克萊瑞/著，柯倩華/譯
科學(xué)
奇妙的數(shù)王國(guó)
李毓佩/著
讓孩子著迷的77×2個(gè)經(jīng)典科學(xué)游戲
（日本）后藤道夫/著，施雯黛、王蘊(yùn)潔/譯
人文
林漢達(dá)歷史故事集
林漢達(dá)/著
書的故事
（前蘇聯(lián)）伊林/著，胡愈之/譯
小學(xué)高段
（5－6年級(jí)，10本）
文學(xué)
西游記
吳承恩/著
城南舊事
林海音/著，關(guān)維興/圖
草房子
曹文軒/著
我的媽媽是精靈
陳丹燕/著
夏洛的網(wǎng)
（美國(guó)）E·B·懷特/著，任溶溶/譯
科學(xué)
科學(xué)家故事100個(gè)
葉永烈/著
昆蟲記
（法國(guó)）法布爾/著，陳筱卿/譯
地心游記
（法國(guó)）凡爾納/著，楊憲益、聞時(shí)清/譯
人文
孔子的故事
李長(zhǎng)之/著
少年音樂和美術(shù)故事
豐子愷/著
70本推薦書目：
學(xué)段
類別
書名
作者（譯者）
小學(xué)低段
（1－2年級(jí)，15本）
文學(xué)
百歲童謠
山蔓/編著
尋找快活林
楊紅櫻/著，大青工作室/繪
熊夢(mèng)蝶蝶夢(mèng)熊
郝廣才/著，（俄）歐尼可夫/繪
月光下的肚肚狼
冰波/著
格林童話選（德國(guó)）
林兄弟/著，魏以新/譯
讓路給小鴨子（美國(guó)）
麥洛斯基/著，柯倩華/譯
青蛙和蟾蜍（美國(guó)）
阿洛·洛貝爾/著，潘人木、黨英臺(tái)/譯
木偶奇遇記（意大利）
卡洛·科洛迪/著，徐調(diào)孚/譯
了不起的狐貍爸爸（美國(guó)）
羅爾德·達(dá)爾/著，代維/譯
我和小姐姐克拉拉（德國(guó)）
迪米特爾·茵可夫/著，陳俊/譯
科學(xué)
一粒種子的旅行（德國(guó)）
安妮·默勒/著，王乾坤/譯
鼴鼠博士的地震探險(xiǎn)（日本）
松岡達(dá)英/著，蒲蒲蘭/譯
動(dòng)物王國(guó)大探秘（英國(guó)）
茱莉亞·布魯斯/文，蘭·杰克遜/圖，楊陽(yáng)、王艷娟/譯
人文
笠翁對(duì)韻
李漁/著
人（美國(guó)）
彼得·史比爾/著，李威/譯
小學(xué)中段
（3－4年級(jí)，25本）
文學(xué)
武松打虎
劉繼卣/繪
孫悟空在我們村子里
郭風(fēng)/著
讓太陽(yáng)長(zhǎng)上翅膀
金波/著
小英雄雨來
管樺/著
戴小橋全傳
梅子涵著
舒克貝塔航空公司
鄭淵潔/著
我是白癡
王淑芬/著
雪花人（美國(guó)）
馬丁/文，阿扎里安/圖，柯倩華/譯
父與子（德國(guó)）
卜勞恩/繪，洪佩琪/編
丁丁歷險(xiǎn)記（比利時(shí)）
埃爾熱/編繪，王炳東/譯
愛麗絲漫游奇境記（英國(guó)）
劉易斯·卡諾爾/著，王永年/譯
柳樹間的風(fēng)（英國(guó)）
肯尼思·格雷厄姆/著，任溶溶/譯
彼得·潘（法國(guó)）
巴里/著，楊靜遠(yuǎn)/譯
時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀（美國(guó)）
賽爾登/著，傅湘雯譯
窗邊的小豆豆（日本）
黑柳徹子/著，巖崎千弘繪，趙玉皎/譯
科學(xué)
生命的故事（英國(guó)）
維吉尼亞·李·伯頓著/繪，劉宇清/譯
最美的科普·四季時(shí)鐘系列（德國(guó)）
雅各布/著，顧白/譯
有趣的科學(xué)（英國(guó)）
溫斯頓/著，劉建湘/譯
101個(gè)神奇的實(shí)驗(yàn)（德國(guó)）
安提亞·賽安，艾克·馮格/文，夏洛特·瓦格勒/圖，謝霜/譯
我的第一本科學(xué)漫畫書（韓國(guó)）
洪在徹等/著，林虹均/譯
人文
成語(yǔ)故事
李新武/編
圖說中國(guó)節(jié)
大喬/編
講給孩子的中國(guó)地理
劉興詩(shī)/著
希臘神話故事
聶作平/編著
兒童哲學(xué)智慧書（第一輯）（法國(guó)）
奧斯卡·柏尼菲等/著，樂邁特等/繪，李瑋/譯
小學(xué)高段（5－6年級(jí)，30本）
文學(xué)
繪本聊齋
蒲松齡/著，馬蘭、王育生等/改編，吳明山、葉毓中/等繪
寄小讀者
冰心/著
有老鼠牌鉛筆嗎？
張之路/著
四弟的綠莊園
秦文君/著
我要做好孩子
黃蓓佳/著
狼王夢(mèng)
沈石溪/著
狼獾河
格日勒其木格·黑鶴/著
鐵絲網(wǎng)上的小花（意大利）
克里斯托夫·格萊茲/著，羅伯特·英諾森提/繪，代維/譯
魯賓孫漂流記（英國(guó)）
笛福/著，徐霞村/譯
湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（美國(guó)）
馬克·吐溫/著，刁克利/譯
福爾摩斯探案全集（英國(guó)）
柯南道爾/著，俞步凡/譯
小王子（法國(guó)）
圣·艾克絮佩爾/著，周克希/譯
永遠(yuǎn)講不完的故事（德國(guó)）
米切爾·恩德/著，李世勛/譯
哈利波特與魔法石（英國(guó)）
羅琳/著，蘇農(nóng)/譯
不老泉（美國(guó)）
納塔莉·巴比特/著，肖慧/譯
牧羊少年奇幻之旅（巴西）
保羅·柯艾略/著，丁文林/譯
科學(xué)
飛向人馬座
鄭文光/著
潘家錚院士科幻作品集
潘家錚/著
安德的游戲（美國(guó)）
奧森·斯科特·卡德/著，李毅/譯
森林報(bào)（前蘇聯(lián)）
維·比安基/著，王汶/譯
萬(wàn)物簡(jiǎn)史（少兒版）（英國(guó)）
布萊森/著，嚴(yán)維明/譯
科學(xué)家工作大揭密（英國(guó)）
理查德·斯皮爾伯利、路易斯·斯皮爾伯利/著，王慶/譯
人文
我們的母親叫中國(guó)
1
老子說莊子說
蔡志忠/編繪
世紀(jì)三國(guó)
羅伯英潘/繪，鐘孟舜/漫畫，羅吉甫/撰文
中國(guó)孩子的夢(mèng)
谷應(yīng)/著
莎士比亞戲劇故事集（英國(guó)）
查爾斯·蘭姆，瑪麗·蘭姆/改寫，蕭干/譯
希利爾講藝術(shù)史（美國(guó)）
希利爾/著，李爽、朱玲/譯
諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童的對(duì)話（德國(guó)）
貝蒂娜·施蒂克爾/編，張榮昌/譯
居里夫人的故事（英國(guó)）
杜爾利/著，二栗/譯