湖沱幼兒園教師教育隨筆

　　這天張海苒的媽媽來送孩子時(shí)告訴我，張海苒昨日回家說：“這天方老師表揚(yáng)我了，還獎給我一朵小紅花!”我明白表揚(yáng)對于幼小的孩子意味著什么，但真沒想到張海苒竟這么在意我對她的表揚(yáng)和鼓勵，因?yàn)樵谶@以前我?guī)缀鯖]怎樣注意她，更談不上什么表揚(yáng)了。

　　張海苒在早幼兒園不太愛說話，上課也不太愛回答問題，從不給老師惹麻煩，平時(shí)我也不太注意她，幾乎沒批評過她，表揚(yáng)更沒有幾次，所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒什么問題。她那么讓人省心，我真期望班上再多幾個這樣的孩子，因?yàn)樽隽撕枚嗄杲處煹奈覀兌紩羞@樣的體會：為了維護(hù)群眾正常的秩序，使一些活動取得較好效果，我們常常為了一個行為問題突出的孩子費(fèi)勁心機(jī)，以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。

　　小蜻蜓是“英雄”

　　這天孩子們出去喝水時(shí)，突然飛進(jìn)來一只蜻蜓，那是一只漂亮的紅蜻蜓，大大的眼睛，長長的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭相追逐它。此刻想讓場面安靜下來是不可能了。

　　于是，我大聲說：“小朋友，你們想不想明白它是一種什么昆蟲?有什么特殊的本領(lǐng)?”“它是專門吃蚊子的英雄。叫蜻蜓。”“真的嗎?老師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個皰。”“對呀，它還能傳播疾病呢。”聽了孩子們七嘴八舌的議論，我補(bǔ)充說：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說它是一種益蟲，我們要好好保護(hù)它。讓它多吃壞蚊子。”噢，我們懂了，孩子們回到了自我的位子上。

　　對孩子的教育，其實(shí)并不難，只要我們抓住機(jī)會，利用身邊發(fā)生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。

篇2：教育隨筆:如何對待孩子的暴力語言

　　教育隨筆:如何對待孩子的暴力語言

　　今天在吃點(diǎn)心的時(shí)候又有小朋友跑來告鐘毅小朋友的“狀”了，“老師，鐘毅搶我點(diǎn)心!”這個調(diào)皮的小鐘毅又惹事了，我決定單獨(dú)和他聊聊。當(dāng)我喊他過來時(shí)，他瞪著一雙炯炯有神的大眼睛看著我，我問他為什么搶別人的東西呀，他哇的一聲就哭了起來。與此同時(shí)，還在看書的劉焱突然放下手里的點(diǎn)心，跑到美工區(qū)，拿了一卷小膠帶 遞給了我。我很詫異的看著他，問：“給老師膠帶干嘛呀?”他說：“給你膠帶把鐘毅嘴給封起來。”那瞬間我僵在那里，一個小班的孩子，還是個小姑娘怎么能說出這樣暴力的話?我問她跟誰學(xué)的，她竟然理直氣壯的告訴我是她爸爸。我對她說：“犯了錯誤沒有關(guān)系，每個人都會犯錯誤的。但不文明的話不可以說，我們應(yīng)該一起幫助他改正錯誤，而不是用其他的方式來傷害他。對嗎?下次不要說這樣的話了，好嗎?”聽了我的話劉焱認(rèn)真的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　無獨(dú)有偶，前段時(shí)間上網(wǎng)瀏覽教育網(wǎng)站，有位網(wǎng)友稱，女兒滿四歲后語言能力變得超強(qiáng)的。不但平時(shí)交流的能做到對答如流，偶爾媽媽說她什么，她就會反擊什么。更不要說，日常還會把動畫片中，聽到的俗話以及一些臟話扔出來。剛開始媽媽還覺得挺好玩的挺好笑的，甚至心理暗自高興：這小丫頭記憶好呀，只聽過一遍竟然記住了。可是隨著孩子嘴里跳出來越來越多的暴力語言時(shí)，媽媽才覺得應(yīng)該制止了，這樣下去孩子長大了不是滿嘴的語言暴力嗎?這位媽媽網(wǎng)上發(fā)帖求助，該如何對待孩子的語言暴力。其實(shí)很多孩子再說一些語言暴力時(shí)，多數(shù)家長起初都不以為然的，覺得孩子還小、不懂事，長大就好了，甚至有的還引以為傲，覺得孩子很聰明。其實(shí)不然，應(yīng)及時(shí)告訴孩子這樣的語言很不好，讓孩子有個是非觀念還是必要的。

　　成人是孩子的一面的鏡子，作為和孩子接觸最多的一線教師，我時(shí)刻嚴(yán)于律己、謹(jǐn)言慎行，就是想給孩子樹立一個好的榜樣，可是當(dāng)?shù)絼㈧驼f出那句話時(shí)，我意思到幫助孩子建立辨別是非的能力不是一蹴而就的，僅僅依靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家長的配合，做到家園共育。語言是孩子和外界對話最直接的方式，而一個純凈的語言環(huán)境需要我們共同去維護(hù)，當(dāng)孩子說了暴力語言，要及時(shí)對他們說“停”!